小學語文一年級下：《兩只鳥蛋》

課前透視
　　這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。
　　教學目標：
　　1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。
　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
　　教學重點：
　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
　　信息資料：
　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。
　　課時：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　切入舉偶
　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）
　　2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩。
　　對話平臺
　　自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）
　　1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。
　　2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。）
　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。
　　2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。
　　3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。
　　朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。）
　　1、學習第一小節(jié)：
　�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。
　�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？
　�。�3）你還能像這樣再說幾個嗎？
　�。ㄈ绻麑W生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）
　　2、學習第二小節(jié)：
　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
　�。�2）出示小鳥破殼的圖片或.課件，引導(dǎo)學生說一說。
　�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
　�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
　　背誦（采用多種形式調(diào)動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）
　　練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。
　　寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學生體會漢字之美。）
　　1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學生練習書寫。
　　3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　朗讀（調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）
　　1、學習第三小節(jié)：
　�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。
　�。�2）學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。
　　（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
　　2、學習第四小節(jié)：
　　（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結(jié)合插圖理解“投向”）
　�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。
　�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？
　　如：鳥兒仿佛
　　仿佛
　　3、配樂有感情的朗讀全詩。
　�。ㄅ錁蜂秩練夥眨�情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）
　　背誦（競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。）
　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
　　練習（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）
　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。
　　（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）
　　2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。
　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。
　　寫字（自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣）
　　學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。

　　伴教錦囊
　　詞語解釋：
　　焦急不安：心里著急不安定。
　　仿佛：似乎、好象。
　　連忙：趕快，急忙。
　　相關(guān)鏈接：
　　1、鳥蛋。
　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
　　2、鳥類的有關(guān)知識。（略）

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