語(yǔ)文 －師生

語(yǔ)文 －師生1

語(yǔ)文教學(xué)案

三年級(jí)　　　崔永亮

課題

1 師 生

課型

新授

案序

１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。掌握課文的.主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚情誼。

難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

教學(xué)儀器與媒體

收音機(jī) 磁帶 投影儀 片

教學(xué)基本思路

語(yǔ)文 －師生2

　　語(yǔ)文課是古今中外的文學(xué)薈萃的精品，給我們帶來(lái)的不僅僅是一種豐富，更應(yīng)該是一種樂(lè)趣�？墒钦Z(yǔ)文課卻為什么不能吸引住學(xué)生呢？每每看一場(chǎng)娛樂(lè)性演出，看一會(huì)娛樂(lè)性的節(jié)目，都深切地感受到場(chǎng)上場(chǎng)下其樂(lè)溶溶。為什么氣氛如此熱烈呢？究其原因，我想是整個(gè)節(jié)目貫穿著濃濃的人文關(guān)懷和真誠(chéng)的互動(dòng)。一個(gè)溫柔的笑臉，一聲親切的問(wèn)候，還有一句溫馨的鼓勵(lì)與祝福讓我們親近，讓我們的心隨著節(jié)拍而舞蹈。我們喜歡這樣的感覺(jué)，所以我們喜愛(ài)李詠、喜愛(ài)董卿。我常常想我們美好而又美妙的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該項(xiàng)營(yíng)造這樣的氛圍，也要互動(dòng)。

　　語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)就是保證課堂上有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生和課程資源的互動(dòng)，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主體。新課改的實(shí)施為我們提供了廣闊的教研空間，現(xiàn)結(jié)合我校的“以校為本”教研活動(dòng)談?wù)勎业幕��?dòng)教學(xué)的實(shí)施。

　　回顧一下我們以往的教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：主要對(duì)上節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)回顧。

　　2、整體感知：學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞，教師為學(xué)生梳理思路。

　　3、教師講析重難點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記。

　　4、鞏固練習(xí)：

　�。�1）檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　�。�2）語(yǔ)段訓(xùn)練（多有固定答案）

　　5、作業(yè)：一般是課后題或練習(xí)冊(cè)。

　　常規(guī)教學(xué)重視語(yǔ)言的輸入和知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生的自學(xué)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少民主和諧的氛圍，很難激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，也不會(huì)促使學(xué)生更多地獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。如何才能實(shí)現(xiàn)積極的課堂互動(dòng)呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。在實(shí)施教學(xué)中可分為三個(gè)階段：

　　一、準(zhǔn)備階段：

　　這一階段目的是讓師生雙方都有充分的準(zhǔn)備，為教學(xué)互動(dòng)提供保障，可分為二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、教師備課：

　　我校主要開(kāi)展集體備課（在固定的時(shí)間、地點(diǎn)，所有的學(xué)科教師共同探討教學(xué)）。在備課中我們考慮最多的是如何引導(dǎo)學(xué)業(yè)生自學(xué)最有效。先對(duì)教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解；在教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生以具備哪些知識(shí)，哪些還是比較模糊，在此基礎(chǔ)上，確定各課時(shí)的教學(xué)方案。主要確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、方式、時(shí)間及要求等。自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，并怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)不同情況靈活應(yīng)對(duì)。

　　2、學(xué)生備課：

　　學(xué)生都有輔導(dǎo)資料，在備課中應(yīng)讓學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，把握文章的主要內(nèi)容等。學(xué)生開(kāi)始備課時(shí)需要教師的監(jiān)督指導(dǎo)，教師應(yīng)設(shè)法采取積極措施以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)備課。學(xué)生一旦養(yǎng)成堂上師生間的良好互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提。

　　二、導(dǎo)學(xué)階段：

　　共包括三大環(huán)節(jié)：

　　1、出示目標(biāo)：目標(biāo)出示可采用多種形式如小黑板，投影儀，多媒體等。目的讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)，有目的，有節(jié)奏地完成自學(xué)。教師在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)具體，明確，把握整體突出重難點(diǎn)，符合學(xué)生的心理狀態(tài)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，互教互學(xué)：出示目標(biāo)后，教師提出自學(xué)的具體要求或設(shè)置自學(xué)思考題，提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。在設(shè)題時(shí)要揭示文章的中心內(nèi)容、思想且富于啟發(fā)性，題與題之間要有層次性、關(guān)聯(lián)性逐步深化。如，在學(xué)《我與地壇》時(shí)，我們可這樣設(shè)計(jì)：

　�。�1）課文先后寫(xiě)了什么事？

　�。�2）這些事情按什么線索串起來(lái)的？

　�。�3）作者筆下的母親是一位怎樣的人？

　�。�4）作者為什么接受地壇，有什么生命感悟？這幾道題目既能幫助學(xué)生理清思路又能讓學(xué)生初步把握文章的中心。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)教師要巡回輔導(dǎo)，一方面組織教學(xué)另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解難答疑。如果學(xué)生有自己的見(jiàn)解，但理解的程度不同，這時(shí)可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探討。

　　3、精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)輔導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)和討論后，教師要進(jìn)行講解。如學(xué)生在自學(xué)完《我與地壇》后，大部分學(xué)生會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)，課文寫(xiě)了那么多事都與作者有關(guān)嗎？有什么作用？這時(shí)的講解是有目的，有針對(duì)性地講析點(diǎn)撥。教師順著這個(gè)問(wèn)題很自然的把寫(xiě)作特色及寫(xiě)作目的帶出來(lái)。由于學(xué)生對(duì)新知獲得豐富的感知和初步的理解，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)，因此效果會(huì)很好。這種方式，在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位又解決了疑難問(wèn)題。

　　三、應(yīng)用反饋階級(jí)：

　　這一階段主要是實(shí)施當(dāng)堂訓(xùn)練。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)可多種多樣。但目的是反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到盲點(diǎn)并當(dāng)堂解決，使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。

　　1、綜合訓(xùn)練：可采用游戲、競(jìng)賽、趣味練習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)練習(xí)興趣和思維，讓他們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　2、達(dá)標(biāo)測(cè)試：可通過(guò)題板、投影、課件讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后當(dāng)堂反饋，生生間交流學(xué)習(xí)。

　　3、分層練習(xí)：針對(duì)不同學(xué)生的共性問(wèn)題少量的布置作業(yè)或?qū)W生自選。

　　以上只是我在觀看娛樂(lè)節(jié)目的基礎(chǔ)上，以校為本教研中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。無(wú)論我們采用哪種教學(xué)方式、習(xí)慣，只要有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，就是成功的教學(xué)。只要我們用心，只要我們用情，只要我們探索，相信我們也會(huì)創(chuàng)造奇跡。讓我們共同努力共同期盼一個(gè)互動(dòng)和文諧的全新的教學(xué)春天的到來(lái)！

語(yǔ)文 －師生3

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。

　　4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

　　人文教育目標(biāo)：

　　圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字、生詞卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無(wú)私贏得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

　　板書(shū)課題：師生情

　　二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　1、圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、看圖時(shí)，你還注意到什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么）

　　三、自主讀書(shū)，讀通課文。

　　1、范讀，邊欣賞邊畫(huà)出生字。

　　2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受），為交流做準(zhǔn)備。

　�。�1）分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內(nèi)容，哪些是寫(xiě)作者觀察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內(nèi)容。

　�。�2）通過(guò)自讀，你明白了什么？

　　自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　4、填空練習(xí)，了解句式。

　　用“首先……然后……最后”造句子。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查讀書(shū)。

　　學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。

　　二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。

　　1、自由練讀，說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？

　　2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

　　4、讀第三自然段，邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。

　　5、感情朗讀。

　　三、深入探究，體會(huì)感情。

　　思考以下問(wèn)題，學(xué)生任選一題討論交流：

　�。�1）文中的“心意”指什么？

　�。�2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著�！闭f(shuō)說(shuō)她們?cè)谧Ｔ甘裁矗?/p>

　　學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。

　　四、拓展活動(dòng)。

　　教師節(jié)到了，給老師寫(xiě)幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的.熱愛(ài)感激之情。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話。

　　教后小結(jié)：

　　在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：

　　一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩�！比�年級(jí)了，說(shuō)話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問(wèn)：“什么時(shí)候，你這樣做的？”

　　學(xué)生繼而改進(jìn)：“來(lái)到教室，我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩�！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。

　　二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來(lái)表達(dá)。于是，我提出這樣的問(wèn)題：你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花？你還能用它說(shuō)做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。

　　我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。

語(yǔ)文 －師生4

　　《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望老師的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。

　　圖上畫(huà)的是醫(yī)院病房門(mén)口，三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門(mén)上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門(mén)房立著一把雨傘。

　　在看圖學(xué)文的過(guò)程中朗讀，邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。

　　1．了解老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。

　　2．通過(guò)觀察圖畫(huà)理解課文，通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生想象的'能力。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　1．今天我們學(xué)習(xí)《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，又要讀懂課文。看圖學(xué)文首先要對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外，還要根據(jù)圖上的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

　　2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。

　　二、指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題。

　　1．圖上畫(huà)的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

　　2，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?

　　3．把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了一件什么事?

　�。ㄌ煜轮�雨，放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問(wèn)題的根據(jù)，如從背著書(shū)包知道是學(xué)生，從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來(lái)看望病人的。）

　　三、邊看圖，邊想象，

　　1．她們?yōu)槭裁磥?lái)看望老師?

　　2．她們透過(guò)門(mén)上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?

　　四、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)再。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　尊 累 玻 璃 順

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　尊：中間一橫不能去。

　　匆：最后一筆是“、”。

　　璃：右下是“””，不要寫(xiě)成“””。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　和藹：和氣，和善。

　　尊敬：重視而恭敬地對(duì)待。

　　勞累：疲勞，疲乏。

　　“過(guò)度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過(guò)度勞累”?

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　打擾：擾亂。本文指影響、干擾。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有關(guān)句子找出來(lái)讀一讀。

　　踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。

　　看圖說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?

　　五、試讀課文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

　　1．讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：“心意”是什么意思?

　　“全班同學(xué)的心意”是什么?

　　2．讀第三自然段。

　　(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?

　　(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書(shū)包。)

　　(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。

　�、偈裁词呛吞@可親?想象：王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?

　�、谑裁词侨找共賱�?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?

　　(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。

　�、贋槭裁词紫纫�告訴老師“班里一切都好”?

　�、谌�班同學(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋，希望什么?

　　③從她們商量的這三點(diǎn)意思，說(shuō)明什么?

　　(同學(xué)們很聽(tīng)話，很懂事，很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。)

　　(4)有語(yǔ)氣地讀本段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1．看圖，學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字，體會(huì)師生情。

　　(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖，用簡(jiǎn)短的話敘述圖意‘

　　(2)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，用筆畫(huà)出作者是如何描寫(xiě)的‘

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解，體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。

　�、僮杂勺x，讀出自己的感受。

　�、趨R報(bào)讀，大家評(píng)議。

　�、奂�體朗讀，并想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2．看圖，抓住課文略寫(xiě)部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，體會(huì)師生情。

　　(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看。”請(qǐng)學(xué)生讀后，看圖思考要是讓你寫(xiě)，你會(huì)怎樣介紹這幅圖?

　　(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)

　　(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象：每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?

　　同桌互相交流。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　3．看圖，抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。

　　(1)學(xué)生自讀第四自然段，畫(huà)出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看，可能看到了什么?

　　(2)通過(guò)聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學(xué)生愛(ài)師的情感受到激發(fā)。

　　(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)

　�、偻�桌練讀。

　�、谠u(píng)讀。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

　　(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車(chē)�的老�?將課堂氣氛推向高潮。

語(yǔ)文 －師生5

　　《師生》語(yǔ)文教案

　　課題1 師 生課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。掌握課文的主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)有感情的朗讀課文，體會(huì)師生間的深厚情誼。

　　難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　教學(xué)儀器與媒體收音機(jī) 磁帶 投影儀 片

　　教學(xué)基本思路激情導(dǎo)入自學(xué)自悟

　　展示自學(xué)成果

　　評(píng)價(jià)糾錯(cuò)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)看望老師----護(hù)士不讓進(jìn)病房------默默祝愿

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、激情導(dǎo)入一位老師因過(guò)度勞累，生病住院了，三位同學(xué)代表全班同學(xué)懷著急切的心情和關(guān)心、愛(ài)戴的心情去醫(yī)院看望，他們一路怎么想的，到了醫(yī)院又是遇到了什么情況，你想知道么？讀讀課文

　　二、自學(xué)課文，初步感受

　　三、聽(tīng)錄音范讀

　　四、投影儀出示思考目標(biāo)

　　1、她們?yōu)槭裁醇贝掖业模?/p>

　　2、去醫(yī)院的路上她們想到了什么？商量了什么？

　　3、到了醫(yī)院遇到什么情況？她們是怎樣表現(xiàn)的1、自讀課文熟悉生字，同桌交流

　　2、鼓勵(lì)多個(gè)學(xué)生到黑板寫(xiě)自學(xué)生字后，自讀、領(lǐng)讀。

　　3、師生評(píng)議自學(xué)情況及時(shí)糾錯(cuò)。

　　體會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文方法。

　　1、明確問(wèn)題默讀思考

　　2、根據(jù)課文同桌交流讀書(shū)收獲

　　3、自選問(wèn)題課堂回答

　　4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，感受美好的情感

　　五、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　六、布置作業(yè)1、引導(dǎo)學(xué)生提出疑難詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)上下文感悟詞義。

　　自選課文生字詞練寫(xiě)

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題1 師 生 情課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)理解文章，體會(huì)尊師的真情，理解文章的記敘順序。

　　重點(diǎn)仔細(xì)看圖，精讀課文，什么是圖上內(nèi)容和想象內(nèi)容

　　難點(diǎn)理解描寫(xiě)三個(gè)女同學(xué)對(duì)老師愛(ài)戴的句子、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)儀器與媒體投影儀 投影片

　　教學(xué)基本思路看懂圖描寫(xiě)的內(nèi)容，理解尊師板書(shū)設(shè)計(jì)代表全班心意，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，尊重愛(ài)戴老師。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、讀書(shū)筆記

　　二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容1、把課文分為三部分，根據(jù)學(xué)生的朗讀積極性，每人讀一段。

　　3、學(xué)生評(píng)論，好在哪里

　　1、模仿優(yōu)生自讀課文，同桌交談最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　三、清描述圖內(nèi)容外句子的內(nèi)容

　　四、根據(jù)課后思考練習(xí)要求寫(xiě)話

　　五、布置適量作業(yè)1、讓學(xué)生邊讀，邊想象畫(huà)面

　　2、讓學(xué)生根究想象敘述出畫(huà)面

　　1、指名讀要求

　　2、齊讀內(nèi)容，明確帶點(diǎn)詞的順序作用

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出首先……然后……最后的一段話。

　　4、同桌學(xué)習(xí)交流，推選合乎事理的讀給大家聽(tīng)。

　　1、做統(tǒng)一作業(yè)本所設(shè)的第一道題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題親 人課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利的朗讀課文

　　重點(diǎn)能看懂圖意，初步懂得課文主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　教學(xué)儀器與媒體錄音機(jī) 磁帶 投影儀 投影片

　　教學(xué)基本思路激情導(dǎo)入自讀課文解疑達(dá)標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)苗族老奶年紀(jì)大

　　該做的事不能及時(shí)做

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、投影出示，勝似親人圖

　　二、出示課題引入新課1、引導(dǎo)學(xué)生觀察感知圖意

　　你能從服飾上看出圖上的人是什么民族么？它們各是什么年紀(jì)，在趕什么？

　　3、試說(shuō)圖意

　　1、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們從圖上看到這一老一小象親人一樣，有位作家

　　三、正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容

　　四、自學(xué)生字展示看了這幅圖，就以《親人》為題目寫(xiě)了一篇文章是什么順序?qū)懥耸裁词�，�?qǐng)同學(xué)自讀課文后看個(gè)明白。

　　1、放錄音，聽(tīng)正確讀音

　　2、學(xué)生仿照錄音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、按學(xué)習(xí)小組分讀各自然段，流利讀課文

　　4、提出閱讀要求，默寫(xiě)課文粗通課文

　　（1）思考：課文哪些內(nèi)容是作者從圖上觀察到的？

　�。�2）曲線畫(huà)出自己喜歡詞語(yǔ)標(biāo)出生字

　　5、同桌交流學(xué)習(xí)情況

　　1、再次自查認(rèn)讀生字情況

　　2、挑選三名學(xué)生按課文三部分

　　五、作業(yè)的順序每人寫(xiě)出自己學(xué)會(huì)的生字。

　　3、教師予以評(píng)價(jià)，肯定自學(xué)成績(jī)

　　1、抄寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的生字。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題2、親人課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)懂題意，把握課文主要內(nèi)容，感受敬老助老的美好品德，培養(yǎng)觀察與想象相結(jié)合的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)看懂圖意，體會(huì)老奶奶所說(shuō)話的意思

　　難點(diǎn)觀察、想象結(jié)合，弄懂課文順序，抓課文的重點(diǎn)

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、投影片

　　教學(xué)基本思路看圖意，把握課文內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)媽媽、我對(duì)老奶奶關(guān)心、照顧像親人一樣

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)老奶奶關(guān)心、照顧的段落 檢查生字掌握情況

　　有感情朗讀課文第3和第5自然段

　　提出問(wèn)題，思考媽媽和我是怎樣關(guān)心、照顧老奶奶的

　　同桌討論，深入了解

　　指名回答對(duì)問(wèn)題的理解

　　三、根據(jù)思考與練習(xí)的第一題體會(huì)文章結(jié)構(gòu)

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)

　　1、讀懂總是的要求

　　看投影讀說(shuō)描寫(xiě)圖的意思

　　體會(huì)畫(huà)面以外的想象句子

　　2、討論課后第二題，據(jù)課文內(nèi)容和畫(huà)面的細(xì)節(jié)體會(huì)親人的含義

　　有感情的朗讀課文

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題3、小攝影師課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本18個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，理解小男孩與高爾基之間的感情和心情

　　重點(diǎn)讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容

　　難點(diǎn)朗讀時(shí)語(yǔ)氣親切，主重語(yǔ)調(diào)

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)基本思路自學(xué)自悟，正確引導(dǎo)，讀能全文板書(shū)設(shè)計(jì)小男孩拍高爾基照片------愛(ài)戴、尊敬

　　高爾基熱情接待---------關(guān)心、愛(ài)護(hù)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家一定知道高爾基很多關(guān)心少年兒童的故事吧，我們新有一課“小攝影師”就是一個(gè)小男孩為爾基辦墻報(bào)的事，小男孩子把照片拍好了嗎？讀了課文就知道了。

　　二、自讀課文，掌握生字新詞

　　三、朗讀課文，體會(huì)感情

　　四、布置練習(xí)1、自讀課文，掌握生字新詞，畫(huà)出不懂的地方。

　　2、聽(tīng)錄音，提高閱讀能力，讀準(zhǔn)生字新詞

　　3、展示識(shí)字自學(xué)成果，找同學(xué)領(lǐng)讀。

　　1、再聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)調(diào)

　　2、全班按小組分角色讀全文

　　1、教師根據(jù)生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

　　2、練習(xí)生字詞

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題3、小攝影師課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣

　　重點(diǎn)小男孩給高爾基照相為什么沒(méi)照成

　　難點(diǎn)學(xué)生自主探究，對(duì)課文提出質(zhì)疑

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、自制的有關(guān)段落語(yǔ)句片

　　教學(xué)基本思路引導(dǎo)學(xué)生把討論與讀書(shū)緊密結(jié)合深入理解課文內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì) 很忙

　　高爾基 關(guān)心兒童

　　接見(jiàn)小男孩子

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、檢查第一課復(fù)習(xí)效果

　　二、分角色表演，感悟體驗(yàn)課文內(nèi)容

　　1、分角色朗讀課文

　　2、試說(shuō)本課主要講了一件什么事

　　1、自讀課文，做表演準(zhǔn)備

　　2、明確旁白語(yǔ)及高爾基、小男孩、秘書(shū)的話語(yǔ)。

　　3、小組內(nèi)表演

　　三、根據(jù)課后2----3題，體會(huì)美好感情

　　四、布置作業(yè)1、自讀題目和要求，進(jìn)行獨(dú)立思考

　　2、針對(duì)第二題，用優(yōu)生帶差生的方法練說(shuō)

　　3、引導(dǎo)提示語(yǔ)與人的動(dòng)作，情態(tài)、語(yǔ)氣的關(guān)系

　　1、根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生讀懂，提出習(xí)作要求

　　2、做第1------2題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題4、難忘的八個(gè)字課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，能理解和正確讀寫(xiě)新詞語(yǔ)。

　　正確、流利有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字、詞的意思

　　難點(diǎn)有感情地讀課文，體會(huì)課文中人物的情感

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，磁帶，生字新詞

　　教學(xué)基本思路鼓勵(lì)自學(xué)，掌握生字，熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)與眾不同 溫暖

　　八個(gè)字 難忘

　　心靈受傷 撫慰

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，掌握生字

　　1、自讀課文，學(xué)會(huì)生字，初知課文內(nèi)容

　　2、放錄音，查核自讀情況

　　3、交流學(xué)習(xí)所得，互相提高

　　4、出示生字，練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　三、提出問(wèn)題，再讀課文，抓住課題要點(diǎn)

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　五、布置作業(yè)

　　六、總結(jié)全課1、針對(duì)本課課題，提出問(wèn)題

　　A：難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？

　　B：這什么這八個(gè)字使我難忘？

　　2、思考問(wèn)題，進(jìn)行討論，加深認(rèn)識(shí)

　　3、指優(yōu)根據(jù)題回答，隨機(jī)板書(shū)，促進(jìn)差生對(duì)問(wèn)題的理解。

　　1、出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析難寫(xiě)的字

　　2、學(xué)生練讀，理解新詞

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況

　　1、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)自己的心得

　　2、談學(xué)會(huì)了哪些生字新詞

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題難忘的八個(gè)字課型新授案序2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)多讀多想，體會(huì)師愛(ài)的力量。

　　了解課文中的人物外貌的不同特點(diǎn)

　　重點(diǎn)體會(huì)我痛苦的心情，感悟老師充滿愛(ài)的語(yǔ)言的巨大力量

　　難點(diǎn)感悟人物的心理變化

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句

　　教學(xué)基本思路多讀多想，體會(huì)人物心理變化板書(shū)設(shè)計(jì)我與眾不同……被人譏笑…….撫慰了我受傷的心靈

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)人物貌相和心理變化的內(nèi)容默讀課文，思考“我”為什么憤恨、氣惱，又是什么力量撫慰了我受傷的心靈。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　1、帶著問(wèn)題自由讀、思考

　　A我的貌相是怎樣的？想了些什么？

　　三、明確課文的教育意義

　　四、根據(jù)課后“思考與練習(xí)”要注說(shuō)感想

　　五、布置作業(yè)B、倫納德老師什么長(zhǎng)相是怎樣對(duì)待我的？

　　2、體會(huì)我心情的變化

　　3、看投影，說(shuō)感受

　　1、充分讀書(shū)，自讀自悟，建立同情殘疾人的感情

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)談體會(huì)

　　3、學(xué)習(xí)倫納德老師，關(guān)愛(ài)殘疾人

　　1、據(jù)第2題的要求，同桌討論后，鼓勵(lì)課堂發(fā)言

　　2、據(jù)第3題的要求，找出句子練讀，體會(huì)“我”與眾不同，叫人討厭，倫納德老師很“美”孩子們喜歡他。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　二、積累運(yùn)用兩題

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題5、和太陽(yáng)比賽早起課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系詩(shī)歌句子，理解其中的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。

　　重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的景象，激發(fā)積極進(jìn)取的思想感情

　　難點(diǎn)聯(lián)系課文，結(jié)合實(shí)際，積極向上的精神。

　　教學(xué)儀器與媒體 錄音機(jī)，抒情樂(lè)曲磁帶

　　教學(xué)基本思路明確提示要求，自學(xué)生字板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)早起

　　祖國(guó)早晨真美

　　我們比太陽(yáng)還早

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀通詩(shī)歌，了解大意 1、借助閱讀提示，激趣讀詩(shī)歌

　　3、借助字典或聯(lián)系上下文讀懂生字詞

　　1、同桌討論交談自學(xué)所獲

　　2、調(diào)動(dòng)展示范讀，激發(fā)學(xué)生的情感

　　三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言

　　四、布置作業(yè)3、教師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生的情感

　　4、采用不同形式，讓學(xué)生練讀

　　1、讓學(xué)生背誦自己最喜歡的段落

　　2、說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)的感想

　　A：自己背誦的段落中想到了什么？

　　B：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的“我們”，讀中想到了什么？看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的感情？

　　1、自讀大作業(yè)內(nèi)容

　　2、指差生讀大作業(yè)內(nèi)容

　　3、習(xí)作大作業(yè)，“基礎(chǔ)知識(shí)部分”

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、讀、背古人談讀書(shū)的名言了解讀書(shū)方法。

　　2、讀懂閱讀短文，體會(huì)求知和尊師美德

　　重點(diǎn)熟記、理解讀書(shū)名言、背熟名言

　　難點(diǎn)理解、敘述古代讀書(shū)名言的意思

　　教學(xué)儀器與媒體 小黑板 名言解釋

　　教學(xué)基本思路由平時(shí)讀書(shū)的最佳方式，引入板書(shū)設(shè)計(jì)溫故—復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　知無(wú)涯---知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡

　　聚之----積累

　　時(shí)習(xí)---學(xué)過(guò)的知識(shí)按時(shí)復(fù)習(xí)

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、激趣讀文

　　二、談讀書(shū)體會(huì)1、以優(yōu)生的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生讀名言的興趣

　　2、學(xué)生自由讀課文中的五句名言，記出不懂之處。

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)基本讀懂的名言意思

　　2、讓學(xué)生提出不理解的地方教師將所提記于黑板

　　3、教師結(jié)合板書(shū)，適當(dāng)指導(dǎo)

　　二、完成閱讀

　　四布置作業(yè)4、學(xué)生理解卻有困難時(shí)，可推出備好的小黑板，輔助理解

　　5、背熟五句名言

　　1、啟發(fā)談話，引起閱讀興趣

　　2、學(xué)生自讀課文，聯(lián)系文章理解字詞

　　3、帶著課后的兩個(gè)問(wèn)題，自讀自悟

　　4、說(shuō)出自己讀懂的問(wèn)題

　　5、師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)

　　1、教師指導(dǎo)筆答問(wèn)題的思考方法和寫(xiě)的格式

　　2、試練筆答課后的兩個(gè)問(wèn)題。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用一課型新授案序１課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)能清楚明白的講述自己看電視節(jié)目的感受

　　提高口語(yǔ)交際能力

　　重點(diǎn)學(xué)說(shuō)所看過(guò)的電視節(jié)目的所感、所思

　　難點(diǎn)能講出自己喜歡節(jié)目中受到的教育

　　教學(xué)儀器與媒體

　　教學(xué)基本思路從分角色讀課文入手，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的興趣板書(shū)設(shè)計(jì)什么節(jié)目-----喜歡的原因------受到的啟發(fā)教育

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、激發(fā)興趣師：我經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們眉飛色舞地談自己看電視感想，我們課文中的小明也正在談得火熱呢？他們談得什么呢大家讀了課文就明白了。

　　1、學(xué)生自讀后，按小組分角色讀

　　2、學(xué)生搶答小明或小剛的看后感

　　二、開(kāi)闊思路說(shuō)聽(tīng)結(jié)合1、根據(jù)板書(shū)，提出說(shuō)聽(tīng)的要求

　　2、同桌講述傾聽(tīng)

　　3、課堂發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)，推選最優(yōu)者課堂講述

　　教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)到的節(jié)目主題個(gè)個(gè)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育提高表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收看有意義的節(jié)目講給大家聽(tīng)。

　　語(yǔ)文教學(xué)案

　　課題積累運(yùn)用一課型新授案序3、4

　　教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　2、能按照合理想象寫(xiě)出語(yǔ)句通順的小故事

　　重點(diǎn)展開(kāi)想象，拓展思語(yǔ)寫(xiě)出故事

　　難點(diǎn)想象合理，內(nèi)容具體，寫(xiě)出想象故事

　　教學(xué)儀器與媒體 投影儀 自制玻璃作文圖文

　　教學(xué)基本思路溫故知新教師下水文帶動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)握學(xué)生想象板書(shū)寫(xiě)作過(guò)程

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

　　一、溫故知新

　　二、投影引導(dǎo)1、輕聲讀《小攝影師》課文，深解情節(jié)和人物特點(diǎn)

　　2、自讀習(xí)作要求，說(shuō)出自己的想象

　　1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的想象情況，肯定學(xué)生的想象離

　　三、組織交流2、投影《小攝影師》下水文，引導(dǎo)學(xué)生提高想象合理，有具體內(nèi)容語(yǔ)句通順的能力

　　3、動(dòng)筆習(xí)作，想象成文

　　1、小組交流，互相學(xué)習(xí)

　　2、挑選多組不同想象的內(nèi)容課堂交流，評(píng)價(jià)啟發(fā)

語(yǔ)文 －師生6

　　《師生情》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課文《師生情》第一,第二段。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：理解第二段（即第2—3自然段）內(nèi)容；（兩位同學(xué)能準(zhǔn)確閱讀，其余同學(xué)理解內(nèi)容。）會(huì)用“??首先??然后??最后??”說(shuō)、寫(xiě)一句話。（兩位同學(xué)在老師指導(dǎo)下說(shuō)、寫(xiě)，其余同學(xué)獨(dú)立完成。）

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在讀中感知課文，在說(shuō)、寫(xiě)中培養(yǎng)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)老師的辛苦，讓學(xué)生塑造尊重老師的情感；

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解第二段內(nèi)容，體會(huì)感情；會(huì)用“??首先??然后??最后??”說(shuō)、寫(xiě)一句話。

　　【授課班級(jí)】六年級(jí)

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第13課《師生情》的生字、詞，請(qǐng)看老師的手語(yǔ)書(shū)寫(xiě)字、詞。（兩位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，其余同學(xué)拿出草稿本書(shū)寫(xiě)。）1.師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。2.師生齊點(diǎn)評(píng)。3.生閱讀字、詞。

　�。ǘ�）新授課文

　　師：三位女同學(xué)急匆匆地向醫(yī)院走去，她們?cè)诼飞舷氲搅耸裁�？這就是我們今天需要完成的目標(biāo)之一。（同時(shí)板書(shū)：師生情）（生齊讀課題兩次）

　　師：（呈現(xiàn)課文內(nèi)容）請(qǐng)鄭同學(xué)閱讀第二自然段。其余同學(xué)想一想全班同學(xué)的“心意”是什么？

　　生：??

　　師：同學(xué)們各有答案，帶著你們的回答一起來(lái)讀讀第三自然段。生：??

　　師：天下著蒙蒙細(xì)雨，一放學(xué)了，三位女同學(xué)干了什么？生：??（圈出動(dòng)詞）

　　師：這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？

　　生：??

　　師：在路上，她們想了什么？

　　生：??（用“_____”劃出句子）

　　師：王老師和藹可親、日夜操勞，說(shuō)明王老師是一位怎樣的老師？

　　生：??師：馬上就要見(jiàn)到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？

　　生：首先??然后??最后??

　　師：三位女同學(xué)商量見(jiàn)到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養(yǎng)病；然后轉(zhuǎn)達(dá)________；最后將全班同學(xué)湊起來(lái)的雞蛋送給王老師，希望王老師

　　_____________________。（生說(shuō)出橫線需要填寫(xiě)的內(nèi)容。）師：三位女同學(xué)的.每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)想法，都表達(dá)出對(duì)王老師的心意。是什么“心意”？

　　生：??

　　師：同學(xué)們對(duì)老師的想念、愛(ài)戴、尊重和祝愿。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)王老師的想念、愛(ài)戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。（三）說(shuō)、寫(xiě)句子

　　師：三位女同學(xué)商量著見(jiàn)到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的心意，最后才說(shuō)出同學(xué)的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來(lái)讀一讀。（出示課文例句）生：??

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō)句子。生：??（師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)表達(dá)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將自己表達(dá)的句子寫(xiě)下來(lái)。（生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)易、鄭兩位同學(xué)書(shū)寫(xiě)，其余同學(xué)相互檢查，師再檢查。）

　　4（四）課堂小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了第二段，知道王老師生病了，同學(xué)們都很想念、愛(ài)戴、尊重王老師，對(duì)王老師也有滿滿的祝愿。學(xué)會(huì)了用“首先??然后??最后??”說(shuō)、寫(xiě)句子。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)1.閱讀課文，完成“思考·練習(xí)”第3題。2.預(yù)習(xí)第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學(xué)看到王老師了嗎？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】師生情三位女同學(xué)去看望王老師。三位背書(shū)包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛(ài)戴）女同學(xué)回想：和藹可親日夜操勞過(guò)度勞累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、愛(ài)戴）【教學(xué)后記】

語(yǔ)文 －師生7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．看圖、初讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

　　2．總結(jié)看圖的方法。

　�。�1）你是按什么順序看這幅圖的？

　�。�可從主要畫(huà)面到次要畫(huà)圖，也可從次要畫(huà)面到主要畫(huà)面。主要畫(huà)面是三位女同學(xué)，次要畫(huà)面是雨傘、斗笠、書(shū)包、雞蛋、吊瓶。）

　�。�2）除了按順序觀察圖畫(huà)外，還要注意什么？

　�。ㄟ�要根據(jù)畫(huà)面合理地去想象畫(huà)面以外的事物，擴(kuò)充畫(huà)面內(nèi)容。）

　　3．打開(kāi)書(shū)，找出與圖相關(guān)的'內(nèi)容自己讀讀。

　　4．讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　5．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　“匆”：注意與“勿”區(qū)別。

　　“藹”：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　“尊”：書(shū)寫(xiě)時(shí)不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

　　“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。

　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

　　“湊”：與“揍”區(qū)別。

　　“補(bǔ)”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

　　“輸”：左面“車(chē)”末筆的橫改提，先豎后提。

　　“液”：右面“夜”的末筆是捺。

　　“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。

　　“�！保骸安！迸c“波”組詞進(jìn)行區(qū)分。

　　“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。

　　“吊”：與“另”不同�！暗酢毕旅媸恰敖怼�；“另”下面是“力”。

　　“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯(cuò)分成兩筆。

　　“默”：左面“黑”的最后一個(gè)橫筆和四點(diǎn)都是右上傾斜。

　　理解詞語(yǔ)：

　　尊敬：重視而且恭敬地對(duì)待。

　　肯定：一定，毫無(wú)疑問(wèn)。

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　深情：感情深厚。

　　認(rèn)識(shí)“憔、悴”兩個(gè)字。

　　6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。

　　7．學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問(wèn)題？

語(yǔ)文 －師生8

　　關(guān)于教師和學(xué)生誰(shuí)是課堂教學(xué)主體的問(wèn)題，好多人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)。這種認(rèn)識(shí)雖然有一定道理，符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革方向，但是這種表達(dá)方式有些含糊其辭，讓人難以把握，同時(shí)也給不少中小學(xué)教師帶來(lái)了困惑。事實(shí)上，單講教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)，都是很難的。

　　一堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課包括以下因素：一是教師的主導(dǎo)作用要得到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，二是教材的媒介作用不容忽視。如果不足以體現(xiàn)教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)主體要素的基本關(guān)系，也就必然使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮受到限制和約束，對(duì)課堂效果產(chǎn)生一定影響。只有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相融，才會(huì)使課堂教學(xué)充滿生機(jī)、豐富多彩。

　　中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　首先體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間建立良好的和諧、新型、平等的師生關(guān)系。

　　教師與學(xué)生由于各自的成長(zhǎng)時(shí)代、環(huán)境不同，對(duì)待同一問(wèn)題的理解方式、心理感受也就會(huì)產(chǎn)生差異，這種差異的存在會(huì)使教師和學(xué)生之間的溝通和交流產(chǎn)生一定的影響。教師因?yàn)樽陨淼拈啔v和經(jīng)驗(yàn)豐富，處于積極的、優(yōu)越的主導(dǎo)地位，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏和壓抑感；而青少年學(xué)生因?yàn)橄胂窳ωS富，有時(shí)也會(huì)提出一些比較敏感的問(wèn)題來(lái)顯示自己的存在。這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生心理上的落差。師生之間的心理落差越小越好，這樣可以使學(xué)生更多地體會(huì)到老師的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙。在日常的學(xué)習(xí)與生活中教師要作為學(xué)生的朋友，樹(shù)立起師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的新觀念。教師一定要擺脫師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，逐漸形成適合當(dāng)代的新師生觀。要讓學(xué)生敢于把學(xué)習(xí)的、生活的、人際交往的一些問(wèn)題和想法與自己的老師溝通，從而找到解決困難和問(wèn)題的思路與方法。特別是語(yǔ)文課本中的一些社科類(lèi)文章，這些文章思想內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較密切，例如小說(shuō)的思想意義、雜文的論點(diǎn)都與師生間平時(shí)的心靈溝通離不開(kāi)。總之，教師與學(xué)生之間良好的、和諧的、平等的關(guān)系能更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的良性發(fā)展。

　　其次，語(yǔ)文課堂教學(xué)的師生互動(dòng)體現(xiàn)在課上讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課需要教師和學(xué)生共同努力來(lái)完成。

　　課堂是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，要放手讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生寫(xiě)，設(shè)法引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋積極主動(dòng)地求知。

　　語(yǔ)文課堂中切忌教師口惹懸河、講話時(shí)滔滔不絕，把每一節(jié)課的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論難易全由老師包辦。語(yǔ)文課上教師要精神，要留些時(shí)間讓學(xué)生參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不能讓學(xué)生無(wú)事可做。處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)潛力受到了抑制，不可能精神振奮地學(xué)習(xí)。有一位中學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行《邊城》這篇小說(shuō)的教學(xué)時(shí)，課文較長(zhǎng)，教師沒(méi)有過(guò)多地講解，而是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解翠翠的心理發(fā)展過(guò)程。課上教師只介紹了小說(shuō)創(chuàng)作背景和相關(guān)情節(jié)，余下的問(wèn)題如人物形象、純樸人情全由學(xué)生閱讀后在課上討論、交流，結(jié)果同學(xué)們的收獲、啟迪是不少的.。在欣賞小說(shuō)藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上，老師首先讓學(xué)生品味課文中的優(yōu)美片斷，感受散文化傾向；接下來(lái)播放影片《邊城》片斷，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)作品中的風(fēng)情美和人性美。通過(guò)學(xué)生自己去親身感悟，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品值得欣賞的地方。這樣一來(lái)，整節(jié)課總是充滿著詩(shī)情畫(huà)意，要比一味地由教師講述、學(xué)生靜靜地聽(tīng)強(qiáng)得多，充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的課程新思路。

　　再次，語(yǔ)文課堂上師生互動(dòng)也體現(xiàn)在教師重視課堂教學(xué)的情感投入。

　　課堂上，語(yǔ)文教師要帶著飽滿的熱情上課，教學(xué)時(shí)要聲情并茂，切忌枯燥呆板。教師要把課文中深邃的思想、精辟的見(jiàn)解、高尚的情操、精彩的語(yǔ)言帶著感情教，領(lǐng)著學(xué)生閱讀、思考、咀嚼、體會(huì)，讓學(xué)生受到潛移默化的滋潤(rùn)，主動(dòng)地增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的念頭，全神貫注地投入到語(yǔ)文課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第四，課堂教學(xué)的師生互動(dòng)還體現(xiàn)在語(yǔ)文教師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)是一件繁重的工作，特別是學(xué)語(yǔ)文，不可能立竿見(jiàn)影，靠的是持之以恒地日積月累，因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣十分必要。青少年學(xué)生喜歡新奇，教師要充分考慮他們的心理特點(diǎn)，設(shè)法激起他們的求知欲。教課總是一個(gè)模式、有限的幾種方法，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)、呆板、無(wú)活力；低年級(jí)缺乏自控力的學(xué)生尤其有這樣的感覺(jué)。要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須精心安排整堂課的總體布局、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、講和練的方式方法，從導(dǎo)入課文的語(yǔ)言開(kāi)始，尋找吸引學(xué)生的突破口，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課時(shí)，除了備教材，還要備學(xué)生，心中有學(xué)生，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，認(rèn)真安排教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)，哪些問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀能體會(huì)到，哪些問(wèn)題能讓學(xué)生自由討論，哪些可以用訓(xùn)練的方法掌握，所有這些都要做到心中有數(shù)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，研究探索能讓絕大多數(shù)學(xué)生充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好教法，以致學(xué)生欣然主動(dòng)地配合教師的引導(dǎo)。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中師生的角色問(wèn)題，在課程改革中是一個(gè)非常重要的研究課題，而且是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，作為教學(xué)改革發(fā)展的初步嘗試，在理論和實(shí)踐過(guò)程中還存在一些不足的方面，但是課堂教學(xué)師生互動(dòng)的嘗試和探索，將在更多的教育創(chuàng)新實(shí)踐中展露它強(qiáng)勁的生命力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文 －師生9

　　課文結(jié)尾寫(xiě)雨后山林時(shí)有這樣一個(gè)句子“風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜”，我在板書(shū)“雨后山林”后寫(xiě)上了“寂靜”，原本自己也沒(méi)覺(jué)察到有什么不對(duì)，這時(shí)一學(xué)生忽然叫起來(lái)“寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是‘幽靜’”，于是，有了下面一段對(duì)話：

　　師：你們認(rèn)為“幽靜”好還是“寂靜”好？

　　生：（齊聲）：幽靜好

　　師：（幽默地）：你們認(rèn)為大作家用的詞就是比老師好，是嗎？

　　生（大笑）：不是

　　師（滿臉疑惑）：那是為什么？

　　生甲：寂靜和幽靜雖然都是靜，但寂靜給人的感覺(jué)是死氣沉沉的，沒(méi)有生機(jī)，沒(méi)有美感，幽靜就沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

　　生乙：幽靜除了靜，更是突出了一個(gè)“幽”字，寫(xiě)出了雨后山林的清幽，讓人感覺(jué)幽雅深遠(yuǎn)，并能產(chǎn)生很多聯(lián)想。

　　生丙：雨后的山林中有鳥(niǎo)兒啼囀，雨水嘀嗒，是富有生氣的，只是沒(méi)有人聲喧嘩和嘈雜而已，用“寂靜”不恰當(dāng)。

　　生�。河撵o也反映了作者的一種心境，不是寂寞孤獨(dú)，而是來(lái)到山林，暫時(shí)遠(yuǎn)離了塵世的紛擾，心里感到平和沉靜。

　　以上是本課教學(xué)中的一個(gè)片斷，原來(lái)的設(shè)計(jì)中并沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，學(xué)生對(duì)“幽靜”一詞的理解已經(jīng)超出了詞義本身，這是課堂教學(xué)極富生成性的體現(xiàn)。教師善于抓住課堂及時(shí)生成并與課堂事先預(yù)設(shè)有機(jī)融合，就能讓每一個(gè)學(xué)生真正在課堂上獲得全方位的`滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺(jué)到生命活力的涌動(dòng)。這種在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成的課堂教學(xué)，才能煥發(fā)出生機(jī)與活力。這也是新課程語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

語(yǔ)文 －師生10

　　摘要：素質(zhì)教育的快速發(fā)展和新課程實(shí)施進(jìn)程的不斷深入，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求。師生互動(dòng)模式作為新課程改革的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有雙重的影響作用�；�于此，以師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性為主要出發(fā)點(diǎn)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)模式存在的問(wèn)題，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建的對(duì)策，旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化。

　　關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；對(duì)策

　　新課標(biāo)的提出，要求在教學(xué)中突出學(xué)生主體性，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)其綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)中去，進(jìn)而可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1.小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)分析

　　1.1師生情感的相融。

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初步階段，最重要的是讓他們能夠保持積極的心態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中師生的情感相融不是體現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)師生間的語(yǔ)言交流層面，而是具體地表現(xiàn)在班級(jí)師生之間感情的流露與他們的共鳴中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓小學(xué)生們?cè)诟挥幸饩车姆諊�中培養(yǎng)感知能力，學(xué)會(huì)自主努力吸收知識(shí)。

　　1.2師生信息的相通。

　　信息的相通即為班級(jí)師生之間充分的信息交流，班級(jí)學(xué)生在任課老師的教學(xué)下，獲得文化知識(shí)，而語(yǔ)文老師通過(guò)班級(jí)學(xué)生來(lái)獲得具體的反饋，了解本班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，以便于對(duì)課堂語(yǔ)文的教學(xué)方案及時(shí)作出相關(guān)調(diào)整。

　　1.3師生思維的相接。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只有師生之間思維相接才能做到相互理解，從而開(kāi)始有效的交流與對(duì)話。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)中，師生的思維相接是十分重要的。只有師生思維的相接，廣大老師們才能更好地了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和他們的實(shí)際接受能力，以適當(dāng)調(diào)整教師的課堂教學(xué)方案。

　　2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題

　　隨著新課標(biāo)要求的提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師逐漸意識(shí)到增強(qiáng)師生互動(dòng)的重要性，但是就現(xiàn)狀來(lái)看依然存在一定問(wèn)題，比如教師過(guò)度追求師生互動(dòng)，整個(gè)課堂看似很熱鬧，但是教學(xué)質(zhì)量卻不高。主要存在的問(wèn)題主要可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1流于形式。

　　課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，很多教師都喜歡通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施，但是在活動(dòng)的選擇上以及實(shí)施上都存在一定問(wèn)題，學(xué)生并不能完全參與進(jìn)去，部分學(xué)生"不買(mǎi)賬"。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，部分教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為其制定一定教學(xué)活動(dòng)，希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式提升教學(xué)內(nèi)容[1]。但是，教師制定教學(xué)活動(dòng)后，不能有效掌握每一位學(xué)生，四人小組可能只有兩人在進(jìn)行討論，而另外兩人在走神做小動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程下來(lái)，看似比較活躍，學(xué)生比較放松，但是教學(xué)效果甚微。

　　2.2過(guò)多提問(wèn)。

　　小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)比較靈活的課程，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生態(tài)度來(lái)選定教學(xué)方式。就現(xiàn)狀來(lái)看，在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上，大部分教師都選擇提問(wèn)。但是提問(wèn)也存在一定問(wèn)題，一方面問(wèn)題多而不精，教師就是在課堂上一個(gè)接一個(gè)的提問(wèn)，無(wú)論題目具不具備思考性、創(chuàng)新性，在提問(wèn)后也沒(méi)有留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，看似師生交流良好，但是學(xué)生完全是亦步亦趨跟隨在題目后面，失去創(chuàng)新性、主動(dòng)性[2]。另一方面，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)一般會(huì)怕學(xué)生答不上來(lái)，提問(wèn)的學(xué)生就是成績(jī)比較好的，對(duì)于成績(jī)稍微差點(diǎn)學(xué)生完全沒(méi)有參與進(jìn)教學(xué)中，一部分學(xué)生認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題和我完全沒(méi)有關(guān)系，影響教學(xué)質(zhì)量。如果是進(jìn)行全體提問(wèn)，很多學(xué)生還沒(méi)有思考出來(lái)，有的學(xué)生就給出答案，影響其他學(xué)生思路，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　2.3教師教學(xué)的策略分析。

　　課堂教學(xué)也是小學(xué)教育的基本模式，而且主要是在學(xué)校的教室中進(jìn)行。從時(shí)間上看，主要是在授課中具體完成的。

　　第一，在小學(xué)語(yǔ)文課前的導(dǎo)入時(shí)，語(yǔ)文教師們可以課前早幾分鐘來(lái)到上課的教室，利用這幾分鐘的時(shí)間與班級(jí)的學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的溝通，通過(guò)詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生們課前具體準(zhǔn)備工作情況，來(lái)進(jìn)一步了解他們對(duì)舊課的理解掌握情況，也從側(cè)面喚起學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課的興趣。這一方面幫助班級(jí)學(xué)生提前進(jìn)入相關(guān)角色，另一面又拉近了班級(jí)師生的距離，上好一堂課就有了基礎(chǔ)保證。

　　第二，在小學(xué)語(yǔ)文新課進(jìn)行的具體過(guò)程中，教師們也要充分注意在講授課程的過(guò)程中對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的啟發(fā)，更包括技能型的也包括人文上的無(wú)微不至的關(guān)懷，師生之間不僅僅是一味地教師教和學(xué)生學(xué)，而更應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)、鍛煉、獲得價(jià)值觀的一個(gè)過(guò)程。某一節(jié)具體的課結(jié)束之后，教師應(yīng)該請(qǐng)班級(jí)的學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行具體的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的.新的增長(zhǎng)點(diǎn)，以此來(lái)生成新的相關(guān)課程，這都在在無(wú)形之中促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)于自我的進(jìn)一步反思，促進(jìn)班級(jí)的師生共同成長(zhǎng)。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)，新課改要求在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以提升學(xué)生主體地位，促進(jìn)其主動(dòng)拉近與教師之間的距離。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境[3]。同時(shí)，教師還需要以學(xué)生的角度看待問(wèn)題，多接觸一些學(xué)生這個(gè)年齡段的信息，并在課堂上靈活運(yùn)用，給學(xué)生傳達(dá)一種"原來(lái)老師和我們一樣啊"的意識(shí)，使其在內(nèi)心縮短與教師之間的距離。

　　總結(jié)：師生互動(dòng)其實(shí)質(zhì)就是具體發(fā)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具有目的性和情境性以及全面性、雙向性的小學(xué)班級(jí)師生之間互動(dòng)地新氛圍。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的特殊性決定了師生互動(dòng)在具體課堂教學(xué)中的極端重要性，小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，又是生成式具體教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)要求。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]夏菲.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.

　　[3]房磊，張中敏.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的設(shè)計(jì)及運(yùn)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備.

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