《放小鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　《放小鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計（一）

　　作者：賈紅

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫 .認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

　　課時教學(xué)目標

　　第一課時：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。

　　第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

　　1、出示填詞練習(xí)：（ ）的小鳥

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、"可愛","非�？蓯�"指導(dǎo)讀詞語，突出"非常".

　　b、給"非常"找近義詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥�，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用"非常"說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的"我"也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解" 焦急",練習(xí)用"焦急"說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴展練習(xí)

　　小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　六、�？偨Y(jié)全文

　　這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。

　　《放小鳥》 （ 第二課時 ） 教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目標：

　　1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　3 、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。

　　4 、書寫三個生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　在朗讀中體會文章的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1 、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15 課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！

　　2 、 出示詞語 ,學(xué)生朗讀。

　　羽毛非常一定決心找孩子一閃一閃拍拍翅膀

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1 、讀題過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。 （齊讀課題） 我放掉的這只小鳥是什么樣的呢？自己讀讀第一自然段。

　　2 、這只小鳥是什么樣的？指名讀句子。 （出示第一句和小鳥圖）

　　3 、這是一只怎樣的小鳥？

　　你從哪些詞語看出小鳥非�？蓯�？

　　4 、誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。男女生比賽讀。

　　5 、這只小鳥我也非常喜歡，大家讀一讀這兩句話，從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥？

　　6 、你覺得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥？

　　我給小鳥一個家，還給它食吃，給它水喝，小鳥生活得快樂嗎？你從哪兒看出來的？（一動也不動 ） 小鳥一動不動的，在想些什么呢？

　　誰來做做這只不快樂的小鳥？讀好"一動也不動".指名讀，齊讀。

　　我滿以為小鳥會在新家開心地生活，而現(xiàn)在卻一動也不動，我很著急。（我會著急地對小鳥說些什么？

　　7 、自己讀讀這兩句話，體會一下我喜愛小鳥的心情。（自由練讀）

　　誰來讀？（指名讀）

　　8 、 （出示第一自然段） 齊讀第一自然段

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三段

　　1 、"我"著急的時候，突然看到了什么，聽到了什么？自由讀第二段。

　　2 、指名說。

　�。�1 ）你看到了什么？ （出示第二段，看畫面）

　�。�2 ）你聽到什么了？ （放小鳥叫聲） 聽，它的聲音多焦急�。∷�以，我想——（引讀第三句）

　　3 、請你再仔細地聽一聽，從鳥媽媽焦急的叫聲里，你聽到了什么？鳥媽媽會焦急地叫喚些什么？小鳥又會對媽媽說些什么？你們看，母子之間的感情多么深厚呀，真是情深似海。

　　4 、我們來讀讀這一自然段，把鳥媽媽的焦急表現(xiàn)出來。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　5 、你就是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽見面的動人場面，你會怎么想？

　　6 、我聽懂了小鳥的話，明白了小鳥的心思，知道喜愛小鳥就要讓小鳥和媽媽在一起，給它自由，讓它快樂， （出示第三段） 所以，我看了看籠子里的小鳥，決心（引讀：放它回家去�。�

　　7 、現(xiàn)在讓我們用心地讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下母子間的骨肉之情，以及"我"愛小鳥的感情。（指名好友分節(jié)讀、小組分節(jié)讀。）

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1 、 出示第四段 ,引讀：于是，我打開籠子，小鳥對著我——（拍拍翅膀）像是在說——然后——

　　2 、我打開籠子，會對小鳥說些什么祝福的話？

　　3 、小鳥對著"我"拍拍翅膀，像是在說"謝謝你",它還會對"我"說些什么呢？

　　4 、小鳥跟著媽媽飛走了，飛到哪兒去了呢？

　　教師點撥：小鳥還跟著媽媽給樹木捉蟲，保護莊稼呢！鳥兒真是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　五小結(jié)：同學(xué)們，雖然我很喜歡這只小鳥，把它放走我很舍不得，但是，為了小鳥的快樂，我還是把它放了，我是個多么有愛心的孩子！讓我們帶著對小鳥的祝福齊讀最后一段。

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1 、小朋友真了不起，不但課文讀得好，說得也非常棒，連課文中的生字寶寶都說非常喜歡你們，想和你們交朋友，你們認識它們嗎？出示"找、拍、決",齊讀。

　　2 、這三個字有什么共同點？

　　3 、你最會記哪個字？

　　4 、小朋友真會動腦筋，能自己記住生字寶寶了，再用你們的小眼睛仔細觀察一下，哪些筆畫寫在橫中線或豎中線上？

　　除了這幾個筆畫，有沒有要提醒大家注意的了？

　　5 、范寫后學(xué)生練習(xí)寫字，師指導(dǎo)，反饋。

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