第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案

　　在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)脑姼璋�，詩歌以強烈的�?jié)奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想象，豐富的感情展現(xiàn)其語言的藝術。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩歌嗎？下面是小編為大家整理的第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案1

　　教學目標

　　1.通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

　　2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重難點

　　通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學策略

　　1.聯(lián)系以前學過的綜合性學習的方法。

　　2.遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。

　　3.利用“小貼士”指導朗誦詩歌。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時 2課時

　　第1課時

　　收集詩歌

　　課時目標

　　1.了解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩，感受詩歌的魅力。

　　2.通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。

　　教學過程

　　板塊一 明確主題

　　1.回顧單元主題。

　�。�1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

　　（2）生齊讀單元主題。

　　2.引導回顧本單元詩歌。

　�。�1）生分小組有感情地誦讀本單元4首詩。

　�。�2）師引導：這幾首詩有什么共同特點？

　�。�3）示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

　　3.探討喜歡的詩歌。

　�。�1）師引導：除了這幾首詩，你還讀過哪些現(xiàn)代詩？選擇你最喜歡的一首，讀給大家聽。

　�。�2）生各抒己見，盡情表達自己對不同詩歌的喜愛。

　　4.揭示主題。

　　（1）師導入：誦讀著這些詩歌，我們不知不覺地走進了詩歌的世界。走進詩歌之中，我們的心也會沾染文學的氣息；走進詩歌之中，我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩歌的王國，輕叩詩歌大門。

　�。�2）課件出示主題：輕叩詩歌大門。（生齊讀）

　　設計意圖緊扣本單元人文主題和語文要素，采用誦讀策略，引起學生的閱讀期待，實現(xiàn)“輕叩詩歌大門”這一主題活動的目標。

　　板塊二 確定任務

　　1.明確小組任務。

　　（1）為了更好地完成本次綜合性學習，根據(jù)生的情況進行現(xiàn)場分組。師給出“喜愛的詩人”“中國現(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。

　�。�2）課件出示選組規(guī)則。

　　選組規(guī)則：

　　lr每組限六人，超出的同學請自行換組。

　　lr自由推選組長，呼聲最高的同學為所在組組長。

　　lr限時兩分鐘。

　　2.確定各小組成員和要分享的“四年級下冊：第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案、教學設計 ...”，認真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學習的任務：收集喜歡的現(xiàn)代詩。

　　3.課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。

　�。�1）課件出示閱讀要求。

　�。�2）生自由朗讀；師指名讀。

　�。�3）師引導學生討論交流“現(xiàn)代詩”的簡單分類。

　�。�4）師根據(jù)生交流，相機出示課件。

　　l按韻律分：格律詩、自由詩。

　　l按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。

　　l按長短分：長詩、短詩、小詩等。

　　l按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩。

　　……

　�。�5）拓展思維。小組內(nèi)討論：還可以從哪些方面收集自己喜愛的詩歌。

　　4.確定收集詩歌的方法和形式。

　�。�1）預設：采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式。

　�。�2）生組內(nèi)分工，形成書面內(nèi)容。

　　課件出示：

　　時間

　　收集詩歌（或有關資料、詩歌故事等）

　　獲得材料的渠道

　　設計意圖想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務，讓學生通過朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡單分類，最后讓學生以小組為單位暢談自己想要分享的“四年級下冊：第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案、教學設計 ...”，在學生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜合性學習要“做什么”。

　　板塊三 收集詩歌

　　1.利用校園資源開展活動。

　�。�1）生分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道收集詩歌。

　�。�2）生收集到后，用準備好的摘抄本，工整地抄寫下來。

　　2.利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。

　　設計意圖引導學生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，是對知識的豐富和拓展，尊重了學生的學習差異，尊重了學生的個性差異，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力。

　　第2課時

　　合作編小詩集

　　課時目標

　　1.通過合作編小詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作的能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　2.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　　教學過程

　　板塊一 動手寫詩歌

　　1.開始活動。

　　師引導：咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩，當了小詩人！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集，把這些珍珠串成一串美麗的項鏈吧！

　　2.小組合作編輯。

　�。�1）準備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中可以適當穿插詩歌故事或相關資料，還可以配上插圖，或者輔以書法。（師引導生將分享的“四年級下冊：第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案、教學設計 ...”，自己創(chuàng)作的詩歌，分享的“四年級下冊：第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案、教學設計 ...”，小詩集名字要引人注目，要編排好目錄。

　　3.成果展示。

　�。�1）師：小詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把小詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　（2）師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。

　�。�3）選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

　　設計意圖增強學生的文化底蘊是語文教學的核心所在。在合編詩集的過程中，學生對詩歌有了進一步的認識，品味詩歌，欣賞詩歌，享受詩歌的內(nèi)涵和魅力。學生也因此增加了積累，得到了美的熏陶，這才是詩歌教學的`應有之義。

　　板塊二 舉辦詩歌朗誦會

　　1.分組討論怎樣開好詩歌朗誦會。

　�。�1）確定內(nèi)容。詩歌朗誦的內(nèi)容，可以是收集到的詩，也可以是自己寫的詩。

　　師引導：可以利用教材，本單元《白樺》就是一首典型的朗誦詩，《天晴了的時候》也可作為選材，還可以是自己寫的詩歌。

　　（2）生小組內(nèi)商議形式，主要討論怎樣才能使本組的朗誦更精彩：可以是個人展示，也可以小組成員合作。

　�。�3）全班商議每個小組的參賽方式：可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　�。�4）確定朗誦的形式，形式要豐富多樣：可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　�。�5）確定分工。師力求讓生或小組都有任務，如環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　�。�6）確定朗誦的時間、地點、形式、主持人、節(jié)目順序等。

　　2.制定班級朗誦會安排表。（出示課件）

　　設計意圖教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式、活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中要給學生留一點選擇的余地，培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識和競爭意識，而每一個學生也必將在語文延伸活動中受益終生。

　　教學反思

　　本次綜合性學習，同學們的興致很高，原因有以下幾點：

　　一是學生通過收集喜愛的現(xiàn)代詩活動，對現(xiàn)代詩有了更系統(tǒng)、深刻的認識，活動組織起來更是興致勃勃。

　　二是參加詩歌朗誦會時可以大聲地誦讀詩歌，吟誦出詩歌的音韻美，節(jié)奏美，讓人暢快淋漓，這是其他形式的教學感受不到的。

　　三是學生們最期盼，也是收獲最大的活動——合作編詩歌集，自制封面，自繪圖畫，自編腳本，自撰詩歌。幾乎每一位學生的詩歌作品都被編進他們的詩歌集中，更激發(fā)了學生學習詩歌的興趣。

　　語文綜合性學習只有讓學生自己參與實踐才能使學習變得有意義。實踐證明，學生們的潛力是無限的，只要給他們一個空間，他們會充分發(fā)揮自己的語文能力，在實踐中得到提升。

第三單元習作《輕叩詩歌大門》教案2

　　【習作知識】

　　詩文，詩歌和散文的合稱。詩、詞、辭、文章、名句、賦、曲、歌、格言等中短篇舒逸情緒的文字都可稱之為詩文。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠。古今中外的詩人，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。經(jīng)過時間的篩選，流傳下來的優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。這次綜合性學習就讓我們一起踏進詩歌藝術的殿堂，在豐富多彩的詩歌世界里進一步感受詩歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動。

　　【習作思路】

　　怎樣才能寫出一首好詩？

　　充分表達自己的感情；

　　讀起來有韻味；

　　選擇有趣有創(chuàng)意的內(nèi)容；

　　生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，再加上自己的想象。

　　【寫作方法】

　　1．明喻法──描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。

　　2．暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

　　3．閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。

　　4．排比法──表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

　　5．擬人法──活潑可愛、有趣。

　　6．假設法──寫出美麗的希望和想象。

　　7．夸張法──制造特別效果、加深印象。

　　8．疑問法──引起興趣，深入思考。

　　9.敝氐法──詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。

　　10．故事詩──將故事寫成詩。

　　11．呼告法──不論是否面對面相見，直接呼叫對方，使內(nèi)容更深刻、生動。

　　12．對話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

　　13．對比法──凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比……

　　【習作指導】

　　生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌常在我們耳邊回響。我們也可以試著來寫一寫詩呢？怎么樣才能寫出有韻味的兒歌呢？很簡單！

　　一、多細心觀察身邊的事物；

　　二、多發(fā)揮想象力，可以把許多事物聯(lián)想在一起。

　　如：白云

　　好多的棉花糖啊

　　誰把它舉得那樣高，

　　叫人看又讓人嘗不到。

　　讀了后讓人覺得很美很有趣，想象力多豐富啊！

　　如何才能有豐富的想象力呢？要用心用眼看世界。

　　1、身體的眼，是肉眼。眼睛是心靈的窗戶，因為有了它，我們可以盡情欣賞這世界的多彩。

　　2、心眼。其實，每個人除了兩只眼睛外，還有第三只眼呢！那就是想象力豐富的心。

　　所以，平常除了要用肉眼細心觀察身邊的人、事物以外，更重要的是用最寶貴的想象力來寫詩。如果你只是將肉眼看到的`，耳朵聽到的，不管三七二十一通通寫下來，那這樣的詩就少了美感，少了詩味呢！

　　三、怎樣寫詩？應該注意以下五點：

　　1、抓住生活中感受最深的人或事進行構(gòu)思和立意，抒發(fā)情感。

　　2、語言精練，生動流暢，有韻律感，給人美的感受。

　　3、寫詩時運用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法和象征烘托等表現(xiàn)手法。

　　4、格式正確。做到

　　平頭：原則上每行第一個字要空兩格，每行要對齊，但是，具有特殊意義的詩句除外。

　　分行：每句一行，太長的也可以分成兩行或三行。

　　分小節(jié)：根據(jù)意思等不同因素空一行不寫，再寫另一小節(jié)。

　　標點可加可不加，但具有特殊語氣的句子最好加上疑問、驚嘆等。押韻可押，可不押，但押韻較順口。

　　同學們，拿起筆，用你們動情的筆調(diào)去描繪這多彩的世界吧！

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