幽默的語文老師作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的幽默的語文老師作文，歡迎大家分享。

幽默的語文老師作文1

　　我們的語文課總是被快樂包圍著，每一堂課都充滿了歡聲笑語，這些都是因為我們有個幽默的語文老師——阿秋。雖然跟阿秋認識只有幾個月，但記憶中的歡聲笑語已經(jīng)不少了呢。

　　“鬼子來了！”

　　記得有一次，上課鈴聲剛響，阿秋像往日一樣邁著輕松的步伐走上講臺。正欲說話，突然窗外響起了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。阿秋呆了半秒，同學們以為她生氣了，沒想到她回過神來以后，作出夸張的表情喊道：“不好！鬼子進村了！同學們快跑！老師掩護你們！”同學們都被她的滑稽樣逗得大笑起來。在這歡笑中，我們開始了又一堂精彩的語文課。

　　“送衣服一套！”

　　前不久，上完課后，阿秋帶著狡猾的笑容，對大家說：“下面我給大家猜一個字謎，謎面是‘一字四十八個頭’�！币姶蠹以S久沒反應，她又說：“沒有人會嗎？哎呀！猜對的送衣服一套哦！”同學們立刻來了精神，陸續(xù)猜了幾個字，但都被阿秋否決了。這時，下課鈴聲響了，阿秋說：“既然沒有猜對的，那么大家再思考一天，明天上課告訴我吧！同學們再見吧！”

　　第二天語文課上課前，就有一位同學在黑板上寫了一個大大的“井”字。阿秋一進門就看見了，她露出欣喜的表情，讓猜對的那位同學上講臺領獎。那位同學笑得極其燦爛，屁顛屁顛地跑上講臺。同學們坐在位置上瞪大眼看著，流露出羨慕的神情。只見阿秋脫下自己的外套，在那位同學的身上套了一下，然后邊穿衣服邊調皮地說：“哈哈！上當了！我指的‘衣服一套’的‘套’是動詞，也就是套一下而已！”同學們再次哄堂大笑，阿秋則一臉得意的表情。

　　“測測你的靈敏度”

　　一次上完課后，阿秋笑瞇瞇地對大家說：“接下來我們玩一個游戲——測測你的靈敏度！”大家一下就興奮起來。她緩緩伸出了三個手指，用另一只手指著中指、無名指、小拇指依次說：“大家看好！這三個指頭分別代表忘、情、水，我點到哪個指頭，你就說出哪個字�！蓖瑢W們躍躍欲試，根本不知道這是個大大的陷阱！我們緊盯阿秋的手指，隨著阿秋指頭的移動喊道：“忘！情！水！水！水！情！忘！忘！忘！忘！忘！忘！”正納悶阿秋為什么就指著這個指頭，突然阿秋大笑了幾聲，然后說：“好乖的小狗狗們哦！”這時，我們才發(fā)現(xiàn)已上當，個個臉上露出帶著笑意的“憤怒”。阿秋得意地說了聲：“同學們再見！”便滿意地揚長而去。

　　自從有了阿秋，我們的'語文課總是被笑聲包圍著，阿秋給我們繁重的學習帶來了令人輕松的色彩！

　　一個幽默風趣的老師，往往最能贏得學生的歡迎，因為他能寓教于樂，讓嚴肅的課堂輕松快樂起來。本文擷取三個典型畫面，生動地刻畫了阿秋老師的形象，喜歡惡作劇，喜歡調皮，喜歡抖包袱，像個大小孩，就那么自然地贏得了學生的喜愛。學生對老師的稱呼也體現(xiàn)了老師平易近人的特點。而學生在課堂上發(fā)出的笑聲，又間接地展現(xiàn)了阿秋老師的幽默率性。在結構處理上，作者采用了人物本身的個性語言來作小標題，以題奪人，富有引力。阿秋老師的語言是文章的一大亮點，在學生喊了一串“忘！忘！忘！”后，一句“好乖的小狗狗們哦！”將課堂的快樂引到了高潮。

幽默的語文老師作文2

　　我們的語文課總是被快樂包圍著，每一堂課都充滿了歡聲笑語，這些都是因為我們有個幽默的語文老師——阿秋。雖然跟阿秋認識只有幾個月，但記憶中的歡聲笑語已經(jīng)不少了呢�！肮碜觼砹�！”記得有一次，上課鈴聲剛響，阿秋像往日一樣邁著輕松的步伐走上講臺。正欲說話，突然窗外響起了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。阿秋呆了半秒，同學們以為她生氣了，沒想到她回過神來以后，作出夸張的表情喊道：“不好！鬼子進村了！同學們快跑！老師掩護你們！”同學們都被她的滑稽樣逗得大笑起來。

　　在這歡笑中，我們開始了又一堂精彩的語文課。“送衣服一套！”前不久，上完課后，阿秋帶著狡猾的笑容，對大家說：“下面我給大家猜一個字謎，謎面是‘一字四十八個頭’�！币姶蠹以S久沒反應，她又說：“沒有人會嗎？哎呀！猜對的送衣服一套哦！”同學們立刻來了精神，陸續(xù)猜了幾個字，但都被阿秋否決了。這時，下課鈴聲響了，阿秋說：“既然沒有猜對的，那么大家再思考一天，明天上課告訴我吧！同學們再見吧！”第二天語文課上課前，就有一位同學在黑板上寫了一個大大的“井”字。阿秋一進門就看見了，她露出欣喜的表情，讓猜對的那位同學上講臺領獎。那位同學笑得極其燦爛，屁顛屁顛地跑上講臺。同學們坐在位置上瞪大眼看著，流露出羨慕的神情。

　　只見阿秋脫下自己的外套，在那位同學的身上套了一下，然后邊穿衣服邊調皮地說：“哈哈！上當了！我指的‘衣服一套’的‘套’是動詞，也就是套一下而已！”同學們再次哄堂大笑，阿秋則一臉得意的表情。“測測你的靈敏度”一次上完課后，阿秋笑瞇瞇地對大家說：“接下來我們玩一個游戲——測測你的'靈敏度！”大家一下就興奮起來。她緩緩伸出了三個手指，用另一只手指著中指、無名指、小拇指依次說：“大家看好！這三個指頭分別代表忘、情、水，我點到哪個指頭，你就說出哪個字。”同學們躍躍欲試，根本不知道這是個大大的陷阱！我們緊盯阿秋的手指，隨著阿秋指頭的移動喊道：“忘！情！水！水！水！情！忘！忘！忘！忘！忘！忘！”正納悶阿秋為什么就指著這個指頭，突然阿秋大笑了幾聲，然后說：“好乖的小狗狗們哦！”這時，我們才發(fā)現(xiàn)已上當，個個臉上露出帶著笑意的“憤怒”。阿秋得意地說了聲：“同學們再見！”便滿意地揚長而去。自從有了阿秋，我們的語文課總是被笑聲包圍著，阿秋給我們繁重的學習帶來了令人輕松的色彩！一個幽默風趣的老師，往往最能贏得學生的歡迎，因為他能寓教于樂，讓嚴肅的課堂輕松快樂起來。本文擷取三個典型畫面，生動地刻畫了阿秋老師的形象，喜歡惡作劇，喜歡調皮，喜歡抖包袱，像個大小孩，就那么自然地贏得了學生的喜愛。

　　學生對老師的稱呼也體現(xiàn)了老師平易近人的特點。而學生在課堂上發(fā)出的笑聲，又間接地展現(xiàn)了阿秋老師的幽默率性。在結構處理上，作者采用了人物本身的個性語言來作小標題，以題奪人，富有引力。阿秋老師的語言是文章的一大亮點，在學生喊了一串“忘！忘！忘！”后，一句“好乖的小狗狗們哦！”將課堂的快樂引到了高潮。

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