煩惱的成長作文
在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的煩惱的成長作文4篇，希望對大家有所幫助。
煩惱的成長作文 篇1
【教材分析】
《成長的煩惱》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊第一單元“綜合性學習”。教學中緊扣“成長”這一主題，設計了三項活動：
１、說一說自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學交流后寫成日記）。
�。病寢專ò职�、老師、朋友……）少年時期的煩惱（要求以小記者身份長感采訪自己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內容寫成作文）。
３、替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個遇到煩惱的朋友設身處地地化解煩惱）。
這三項活動內容貼近學生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年級的特殊階段特殊日子里。
【活動目標】
�。�、認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。
２、了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。
�。�、學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。
【活動重難點】
１、能正確表達感受、心理和體會。
�。�、能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。
【設計理念】
充分考慮學生的具體情況，凸現(xiàn)學生主體地位，在尊重學生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗的基礎之上，幫助學生走出封閉的個人世界，調整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受、學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。
【活動實施】
一、活動準備
�。薄⒘谐鲎约鹤罾Щ蠛蜔⿶赖氖�，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。
�。�、你作為一名小記者，設計好采訪的問題，向父母、長輩進行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內容、長輩寄語、采訪心得。
�。�、要求學習小組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。
�。础⑻岢珜W生從課外收集補充相關材料。
５、在教室或其他適當?shù)攸c布置好活動場所。（可借鑒中央臺“實話實說”“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）
二、活動過程
�。薄⑷松鷮Ш剑�
�。ㄔO“最有主見獎”）
播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。
⑴ 你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。
�、� 學習小組選出代表進行全班交流，可以有分歧，鼓勵學生表達自己獨到的感受。
教師小結：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
�。病⑿那轶A站：
�。ㄔO“最真實獎”）
�、� 學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
⑵ 組長小結歸類，以備班上交流。
�、� 班上交流。
�。ㄓ行⿲W生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）
�。场⒃崎_見日：
�。ㄔO“金點子獎”）
今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是“智多星”，相信憑我們群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。（教師應引導學生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨中考升學壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養(yǎng)，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應）
�。�、真情碰撞：
（設“金話筒獎”）
�、� 我們同學間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學習小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學或老師提問。
⑵ 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學交流。
�。�、學海拾貝：
�。ㄔO“豐收獎”）
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。（也可讓每個學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的.同學大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句）
�。�、引吭高歌：
（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）
教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！
【活動延伸】
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
【活動反思】
本次活動，不管是哪一年級哪一班，學生均能積極響應，而且參與面廣，在合作交流中時時處處跳動著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語文原本就是應該這樣鮮活生動而親切地走進孩子們的世界。
這次活動，在很大程度上也發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語文學習開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態(tài)度來對待人生提供了一個新的渠道�；顒觾热莅才庞幸欢y易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標明確，重點突出。重視學生互評，從形式、內容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學們的反映看，應該是一種積極有效的評價。
不足處是教學內容多，學生參與積極性卻很高，45分鐘時間明顯不夠，不少學生想說而沒有得到相應的機會，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時間就比較充裕了。
煩惱的成長作文 篇2
“兒童”這個名詞已不屬于我了，我正一步步邁向成熟，成長是美好的，可這也給我?guī)砹嗽S多的煩惱。
在朋友眼中我是一個無憂無慮的、很大方的女孩，可面對老師我卻靦腆得不像我，因此我患上了嚴重性的“怕老師恐懼癥”。
太差勁
我的成績還不錯，朗讀水平是中等，可經(jīng)過那件事后我的朗讀水平背上了“太差勁”的罪名。一次，老師偶然叫我朗讀課文，我想是身臨夢中忽然被喚醒一般，聽老師點我的名字“血壓突然高升”緊張萬分。我開始讀得一帆風順，后來有些心不在焉，還連連“中了頭獎”（讀錯了，55555~~），坐下后內心久久不能平靜，再看看同學們，用不屑的眼光看了看我。唉！不要啊，這時，我終于嘗到了想要鉆地縫的`感覺。
膽小如鼠
一天，老爸不知不覺的拿回來了一些《弟子規(guī)》，老爸希望我當“中介人”把這本書推薦給老師，然后，發(fā)動全班都讀《弟子規(guī)》（免費的）。可我的“怕老師恐懼癥”又“復發(fā)了”，那本《弟子規(guī)》在我書包里呆了幾天，我很害怕想推掉，又怕老爸說，現(xiàn)還處于“水深火熱之中”于是我膽小的個性“指使我讓鄧盼送去，心里這才平靜下來。
唉！多么可憐的我啊，患上了”怕老師恐懼癥“有什么靈丹妙藥能把我治好呢？
煩惱的成長作文 篇3
媽媽說，今夜有雨。我茫茫然。
有月在云里穿行，匆匆地；我的思想在月中流淌，也是匆匆地，無片刻的寧靜和坦然。
前幾日下了場雪——這在陽春三月，是極為罕見的呀。于是、我們拍了張“雪景”帶回家來。
今兒早上，媽媽一看到我書桌上的那張照片，便微笑著問我：“阿敏啊，告訴媽，那個男孩子是誰?”“他叫林生，是我同學……”看著媽媽和悅的臉，我羞澀地把我知道的一切都說了，包括我們的友誼。
然而，等我上午放學回到家，發(fā)現(xiàn)照片不見了。我著急地問媽媽，媽媽說一張男孩子的照片放在我書桌上不合適，給“存放”起來了‘盡管媽媽拗不過我的執(zhí)著，可我心里卻也因此籠上了一絲不安：為什么?我說不清楚。
窗外起風了，—片片的云堆攏來，漫過月亮，浸沒星星，也因此遮掩了許多最初的許諾和行程中的光芒。難道這正如媽媽所說——今夜有雨?
真的有雨嗎?
目光中篩進了林生斜臥在雪地的身影。我拿起照片，對著他心中涌起無限的愧疚。林生，對不起!今晚的晚會我是不能參加了。你可別恨我!我是非常非常愿意去的呀，只是……因為我媽媽說的，今夜有雨!
媽媽不知何時站在了我身邊。她輕輕地將照片從我手中抽去放在桌上，然后一把拉我坐下，撫摸著我的頭說：
“阿敏哪，媽不是反對你交朋友，而是覺著你年齡還小。特別是男孩子，在一塊兒久了，總會有閑語的，就拿照片來說，女孩子的照片可不是隨意給人的……”
媽媽出去了，卻將滿室的郁悶留給我。今夜不是有雨嗎?難道這就是雨來臨之前的感覺嗎?可是，依然有月在陰云里穿行，依然有星在蒼彎里閃爍。這哪像有雨的.天氣呀!
媽媽說，今夜有雨。我再次茫茫然。
媽媽愛我，寵我；媽媽的話，對于任何一個女孩子來說都是“圣旨”，我亦是這樣�？山褙�，我總覺得媽媽的話有些異樣。男孩子怎么啦?不也和女孩子一樣吃飯、睡覺?不是林生的幫助，我能取得這么好的成績嗎?想到林生，便又想起今夜的晚會，沒有我，我們的“二人轉”怎么唱呢?我真想去!
可是，媽媽說，今夜有雨。
今夜有雨!今夜有雨!——煩死人!
媽媽曾說，16歲的女孩要學會穩(wěn)重；媽媽曾說，16歲的女孩要學會約束；媽媽曾說，16歲的女孩要學會自愛�？墒�，這穩(wěn)重，這約束，這自愛，和男孩子有什么關系呀，——心清如水也是一種美!
媽媽又進來了。她見我仍呆坐著，便說道：
“阿敏哪，今夜……”
“有雨!”我生平第一次這樣頂撞媽媽。
媽媽起初驚愕了一下，但隨即笑了。她用依然的聲調對我說：
“阿敏哪，你要理解媽媽的用心。16歲，是女孩子最危險的年齡。那林生再好，也只是你的同學，你可別……唉，媽照實說了吧，今夜不讓你去參加‘周末文藝晚會’，就是為了讓你疏遠他。至于我說今夜有雨�！�
“啊——”我驚叫了一聲，目光探向窗外，依然有月兒在云中穿行。從空漠的夭際儼然飄來陣陣歡歌笑語。沁人心田，便有濕潤浸出眼眶，繞來我的句句硬咽：
“不，媽媽——今夜有雨!”
煩惱的成長作文 篇4
一年又一年，成長又成長。在成長的過程中也會伴隨著一些煩惱，讓我用書寫的形式，吐露出我成長的困惑吧。
國有國法，家有家規(guī)，我家的家規(guī)卻與眾不同。在我家，年齡最小的是老大，只要她不開心，你可就有的受咯！我家就有一個淘氣的妹妹，她整天不是哭，就是玩。有一次，我的`作業(yè)特別多，怎么做也做不完，而這時，我們家的“大小姐〞來了，瞧她那嬉皮笑臉的樣子，沖進來就說：“姐姐，陪我玩嘛！”我哪有時間陪她玩，于是回答道：“大小姐，很抱歉，我不能陪你玩，我還有很多作業(yè)要做，等我做完了，在陪你玩好嗎？”妹妹嬌滴滴地說：“你不陪我玩，我就哭了！”我見她敬酒不吃吃罰酒，就任她哭。誰知她這一哭驚動了奶奶，當奶奶看見她的寶貝孫女哭了的時候，把我叫到了客廳，還沒聽完解釋就批評道：“你怎么這么不懂事，不知道讓著妹妹一點嗎，你這個姐姐怎么當?shù)模俊蔽矣X得委屈極了，淚水如同泉水一般涌了出來，我心想：長大真不好，不能被奶奶疼了，還有照顧妹妹，我不想長大！
隨著年齡的增長，身高也在不斷地長，小時候喜歡的衣服都不能穿了，我覺得十分可惜。長大真不好，不能穿自己喜歡的衣服了。
因為我現(xiàn)在長大了，爸爸媽媽認為我要學會獨立了，所以要我自己洗衣服、洗襪子、打掃房間，這些活兒在加上我每日要完成的家庭作業(yè)，讓我喘不過氣來。我真不想長大，但我不是不想做家務，而是想讓自己像小時候一樣，擁有一雙自由的翅膀。
我不想長大，不想有煩惱。我真懷念小時候的美好時光��！
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