小學(xué)生作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文4篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
今天下午，為了慶祝六一兒童節(jié)的來到，我們進(jìn)行了慶六一活動。
今天本來一直在下雨，可是老天好像知道我們要慶六一，竟然停止了下雨，我們首先都來到了大操場的觀眾席上，沒想到，校方竟然不知了一個大紅色的充氣門，鮮艷的大紅色，弧度恰好如同一道彩虹，而這時天也漸漸的放晴了，乍一看，還以為是一道彩虹飄落到了人間！大家都坐在了各自的位子上，不一會，觀眾席上都是人山人海了，大家都在拭目以待，突然廣播里響起了音樂聲，慶六一的節(jié)目開始了！
在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致辭后，慶六一文藝匯演就正式開始了，第一個節(jié)目是一年級小朋友演唱的種太陽和七色光，四十多個小朋友站成一排，一人指揮，兩人領(lǐng)唱。首先指揮走上指揮臺，轉(zhuǎn)身向觀眾和領(lǐng)導(dǎo)鞠了一躬，然后又轉(zhuǎn)向一年級的小朋友們，隨著“七色光”的前奏慢慢響起，小朋友們稚嫩的聲音響起：“太陽，太陽給我們帶來了七色光彩，照的我們心靈的花朵美麗可愛……”雖然聲音并不是那么整齊，但是那天真的歌聲卻有著一股比那些流行音樂更好聽的感覺。緊接著就是男童聲獨(dú)唱，那個一年級男孩的聲音可愛而天真但是美中不足的是聲音與音樂的緊密感和配合感不足，接著又是女童聲獨(dú)唱，聲音與那個男孩一樣都很稚嫩，天真而且吐詞清晰唯一的缺點(diǎn)就是有略微的跑調(diào)。最后指揮將手一甩，然后帶領(lǐng)著小朋友們深深的鞠了一躬，隨即非常迅速的退下了場。
其實(shí)在這次慶六一中最精彩的節(jié)目無異于是我們班的舞蹈——“非常忐忑”了，在這之前的舞蹈大賽我們班的舞蹈——“超級廣播體操”就取得了全校第一，這次的上場自然是備受矚目，而且這次是上次的原班人馬，我相信這次一定能在原來的`基礎(chǔ)上加上更多的好看，好玩的動作和元素。
他們上場了，（名字我就不說了）只見四人身穿寫著一個大大的“舞”字的黑色衣服，首先音箱里發(fā)出了電話的聲音，然后其中一人帶著一個耳罩一樣的東西，在場上走動，突然其余三人一起走了上來，他們一齊打了個響指，然后像機(jī)器人一般將手緩緩的伸了出去，突然音樂“嘟”的一聲，其余三人一起退下，領(lǐng)頭的毛小德（綽號）一個后空翻，然后開始倒立（注意：這時，毛小德沒有依靠任何的物品）他一邊“凌空倒立”一邊不停的蹬腿，觀眾們都看呆了，只做兩件事——拍手和看節(jié)目。
節(jié)目結(jié)束的時候，我們還再不停地叫：“再來一次，再來一次！”如果不是老師來“鎮(zhèn)壓”我們說不定還得繼續(xù)起哄呢！
最后，不得不說，這次的節(jié)目真的很精彩，對于那些因為感冒的原因而沒有來看節(jié)目的人，我還真同情他們呢！而且這是我小學(xué)六年級最后一次慶六一，我真是慶幸自己還能在最后的六一看到如此精彩的節(jié)目了。
小學(xué)生作文 篇2
“我不和你們說了！” 任性的孩子啪的甩上門。留下委屈的父母言不由衷地說：“我再也不來管你了”
在門關(guān)上的一霎那，你看到和自己最親近的人之間出現(xiàn)了一條裂縫。你驚懼的伸出手，卻發(fā)現(xiàn)不知何時他已難以跨越。你想說些什么，卻見到父母猶疑和費(fèi)解的眼神。于是，你只能看著裂縫橫在兩代之間，帶著遺憾與無奈。
完全的消除代溝并不容易，但很多時候，它并非那么觸目，你可以忽視它的存在。
代溝，是兩代人之間的事。歲月流逝總會帶走一些東西，積淀一些東西，又產(chǎn)生一些東西。那些被帶走的和新產(chǎn)生的東西之間就產(chǎn)生了觀念上的差距。我們把它叫做“代溝”。
它就真得無法逾越嗎？
曾經(jīng)一度，“理解萬歲”的呼喚引起兩代人的關(guān)注，但“理解”似乎并不像它說起來那么容易。
你覺得父母縛住了你的翅膀，使你無法自由飛翔。同時，你的父母也越來越看不懂你。他們不明白你為什么會整天聽這些風(fēng)花雪月的曲子，為什么剛給的零花錢就會撲騰著往外跳。冷靜時，你也曾試圖心平氣和的與父母溝通，用理解化解你們之間的對峙。結(jié)果卻是更大聲的爭執(zhí)與更徹底的失望。
然而親情中，“是非”不是評判的標(biāo)準(zhǔn)，不是每一件事都要分出對于錯的，只是站在不同的角度看到不同的側(cè)面。不要固執(zhí)的去證明你是對的，或許你沒有錯，但父母同樣可能是對的。
人際關(guān)系是雙向的，它父母和子女。反省自身是最基本的'步驟。不要總把自己放在受害者的位置上，如果我們學(xué)會理解，會發(fā)現(xiàn)事情沒有我們想象得那么糟。
溝通是漸進(jìn)的過程，在有些時候，多一些諒解，多一些空間，多一些借鑒。代溝只是時代變化留下的階梯，而不是傷害親情的鴻溝。
生命是延續(xù)，不是累加。每個人都有自己追逐的一個遠(yuǎn)方的真實(shí)。父母終究也明白這個道理，關(guān)鍵就在于溝通的方式。說教的口吻是個大忌，父母和孩子都需要被尊重和被信賴的感覺，這就要看你如何是用正確的方式。
代溝，不一定能完全消除，但因為有愛，終會有諒解，也為了這份愛，讓我們共同努力，彼此走近。在我們呱呱落地時，命運(yùn)已注定，父母是我們最親近的人，一生不變。
小學(xué)生作文 篇3
前奏
同學(xué)們都進(jìn)了演奏會場——教室，等待著考試演奏會開幕的那一刻，等待著指揮官的到來。教室的嘈雜聲很大，都是大釵和鼓的聲音。不過，這聲音背后還有點(diǎn)細(xì)微的二胡聲，那是有些“臨時抱佛腳”的同學(xué)在翻書。隨著指揮官的到來，一聲“開始考試”和緊接著“唰唰”發(fā)卷聲，塑成了一個小提琴修飾音和一段高音尖聲，結(jié)束了前奏的旋律，同時也為后面的樂章拉開了序幕。
第一樂章：小奏鳴曲
試卷到了同學(xué)手里，不，應(yīng)該是演奏者手里，一陣陣降D大調(diào)加降B大調(diào)、C大調(diào)的奏鳴曲開奏了！只聽同學(xué)們的運(yùn)筆聲如小河的流水“嘩嘩啦啦”。這是鋼琴的獨(dú)奏曲。過了一會，第二、第三、第四小提琴也將聲音放低附和起來。不一會，演奏的.樂器就更多了——大提琴、中提琴、低音提琴、大號、圓號、薩克斯。他們有高有低，錯落有致，構(gòu)成了一個巨大的音差罩網(wǎng)。十幾分鐘過去了，小奏鳴曲告一段落。
第二樂章：交響曲之奏鳴曲+狂想曲
這個樂章包含著奏鳴曲和狂想曲。在這時大多數(shù)同學(xué)己經(jīng)做到了閱讀理解題，開始了演奏會的狂想階段。不過，還是有少部分同學(xué)在奏鳴。那些奏鳴曲是二胡和薩克斯的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，給人以“九曲十八彎”的感覺；而狂想曲是鋼琴、小提琴、大號、大釵、爵士鼓等樂器的壯懷激烈，又給人以“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的感受。那指揮官用指揮棒一會兒劃一道銀弧，一會兒輕輕一點(diǎn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水般。隨著指揮官的重重一揮，這個交響樂便演奏完畢。
第三樂章：交響曲之小狂想曲+幻想曲
樂曲的第三樂章開始了！現(xiàn)在離演奏會結(jié)束還有40分鐘，有些樂隊隊員還在忙著“狂想’一做閱讀和作文；協(xié)奏——檢查試卷。不過有些同學(xué)還幻想起來：自己考了好成績后老師的面部神色和家人的喜悅、“獎學(xué)金”如何支配……這時的氣氛也不那么緊張、死寂了，就如A小調(diào)、D小調(diào)一樣活潑自然，讓人感覺到了世外桃源或人間仙境。漫長的40分鐘快過去了，“時間不多了，抓緊時間�。 苯�(jīng)過40分鐘小提琴激情地、鋼琴優(yōu)雅地、揚(yáng)琴清脆地、二胡悠揚(yáng)地演奏，這場演奏會即將進(jìn)入尾聲。尾聲：小提琴獨(dú)奏曲
“停筆！”隨著指揮官指揮棒一落，拳頭一收，樂隊馬上停奏，只有第一小提琴用那種較婉轉(zhuǎn)的滑音將演奏會帶入尾聲，平滑的聲音漸漸小了，突然將弓子一頓，為整個演奏會畫了一個圓滿的句號！
小學(xué)生作文 篇4
假如你問我：“小朋友，你最羨慕誰？”我會回答：“神筆馬良”。因為他有一支神奇的筆，想要什么就有什么，他還特別善良。
假如我是神筆馬良，我要給失明的人畫出一雙明亮的眼晴，讓他們不再感到黑暗，能重見光明。
假如我是神筆馬良，我要給流浪的小動物畫一個關(guān)愛它們的主人，讓它們開心起來，能和主人一起嬉戲，受到主人的寵愛。
假如我是神筆馬良，我要把沙漠變成生機(jī)勃勃的`綠洲，遍地長滿了綠油油的小草，有條清澈見底的小河，讓安居在那里的人也能喝到干凈甜潤的水。
假如我是神筆馬良，我要給災(zāi)區(qū)的人們畫一棟棟漂亮舒適的房子，讓他們有房子住，不再感到嚴(yán)寒和酷暑，讓他們安居樂業(yè)。
假如我是神筆馬良，我要在寒冷的天氣里畫兩個太陽，手就不會凍得僵硬，讓人覺得非常溫暖。
假如我是神筆馬良，我要給孤兒院的每一個孩子畫一個溫馨和睦的家，能快樂的成長。
假如我是神筆馬良，我要為世界做許許多多的好事。
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