小學(xué)生的作文3篇[熱]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)生的作文 篇1

　　作文是最具有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”�！罢湟晜�(gè)人的獨(dú)特感受”。然而現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生作文，或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫(xiě)，或?yàn)橛�合教師的某種所好而撰……在忙于代他人立言的過(guò)程中，卻失落了最重要的東西――學(xué)生個(gè)性化的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒(méi)有靈魂的作文。

　　小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)該不是一件十分艱難的事。因?yàn)槊總�(gè)孩子本來(lái)就有著獨(dú)特的個(gè)性，有著豐富的內(nèi)心世界，有著多彩的生活體驗(yàn)。他們的作文應(yīng)該是千姿百態(tài)，絢麗奪目，充滿靈氣和個(gè)性的。怎樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，展示出他們的個(gè)性呢？

　　一、勤閱讀 重積累

　　作文其實(shí)就是傾吐自己腦中積累的活動(dòng)。腦中積累知識(shí)的廣博，決定了作文水平的高低。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單靠直接從生活、教材中積累語(yǔ)言是有限的，大量的語(yǔ)言更需要在廣泛閱讀名著，閱讀書(shū)報(bào)刊物時(shí)獲得�！叭旯�欲學(xué)詩(shī)，功夫在課外”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這些詩(shī)句名言，就是前人對(duì)讀寫(xiě)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。歷代作家的文學(xué)作品不論是立意、選材，遣詞造句都給人以啟迪，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍。這樣，不僅給學(xué)生以精神享受，更重要的是學(xué)生通過(guò)大量的閱讀體會(huì)他人的喜怒哀樂(lè)，感悟自己未曾經(jīng)歷的心路歷程，豐富了自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章接觸能使學(xué)生了解個(gè)性化的語(yǔ)言，為學(xué)生語(yǔ)言的豐富多彩和個(gè)性化的`作文創(chuàng)造了可能。為此我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生勤做摘錄和讀書(shū)筆記，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家名篇精彩段落進(jìn)行背誦。另外，辦手抄報(bào)，聽(tīng)廣播，看電影（視），演講，朗讀，小型辯論會(huì)……都是獲取語(yǔ)言的有效途徑。長(zhǎng)此以往，學(xué)生閱讀作品的欲望增強(qiáng)了，感悟語(yǔ)言的能力提高了，習(xí)作的形式和內(nèi)容也廣了。

　　二、巧命題 重興趣

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是賢明的語(yǔ)文老師，他們出的題目應(yīng)當(dāng)是不出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的立足點(diǎn)，替學(xué)生設(shè)想�！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)�！� 因此教師在選題上應(yīng)該注重以下幾方面：

　　1．多些情感的表達(dá)。真正令人心有所感、情有所動(dòng)的事物，會(huì)使人非常想說(shuō)想寫(xiě)，促使作文成為學(xué)生表達(dá)的需要。如《我喜歡……》、《我很……》、《……太……》，這些題目既可寫(xiě)人，又可寫(xiě)事或物，都能夠表達(dá)喜怒哀樂(lè)。

　　2．關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該盡早關(guān)心社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題學(xué)生并非沒(méi)有觀點(diǎn)，要通過(guò)作文引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。如《為申奧成功喝彩》、《神舟五號(hào)上天了》，這類(lèi)習(xí)作時(shí)代感很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。老師指導(dǎo)好了，學(xué)生能很快找到并理解材料，是可以寫(xiě)好的，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，把課堂教學(xué)與社會(huì)文化體系融為一體，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性。

　　3．滿足好奇與探究心理。孩子的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來(lái)，作文要為滿足他們的這些心理提供舞臺(tái)。 比如《假如我會(huì)克隆》《我來(lái)設(shè)計(jì)新學(xué)�！返阮}，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，有所依據(jù)地進(jìn)行推想，教師可以對(duì)其合理性作出判斷。這些作文題既發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維，又體現(xiàn)出異彩紛呈的個(gè)性特色。

　　4．有利于多角度思考。許多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小見(jiàn)大、從平凡處找到不平凡。如《獻(xiàn)給媽媽的禮物》、《我想唱首歌》的習(xí)作，思考的角度很多，材料的選擇也就各不相同。

　　總之，教師的命題應(yīng)該盡量貼近學(xué)生生活與心靈，以學(xué)生為圓心，以生活為周長(zhǎng)，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供廣闊天地。

　　三、多實(shí)踐 重體驗(yàn)

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活是寫(xiě)作的源泉，要使學(xué)生的習(xí)作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐，寫(xiě)出個(gè)性化的文章，就必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心靈去看、去聞、去聽(tīng)，去感受，進(jìn)而攝取生動(dòng)的素材�，F(xiàn)在城市中的小學(xué)生課余生活可以說(shuō)是比較單調(diào)乏味的，他們生活的自由空間越來(lái)越狹小，這很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，能找出一點(diǎn)令人心動(dòng)的東西來(lái)，就需要教師有意識(shí)地、創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活。如，讓學(xué)生用一周的時(shí)間保護(hù)一個(gè)雞蛋，做到形影不離，然后把保蛋的過(guò)程和感悟?qū)懴聛?lái)。與其他班的同學(xué)共同開(kāi)展一次活動(dòng)，結(jié)識(shí)一個(gè)新的朋友。用課余時(shí)間在學(xué)校推銷(xiāo)美術(shù)課上制作的手工作品，為希望工程捐款。對(duì)一枚古錢(qián)幣（或外幣）進(jìn)行研究。走上街頭當(dāng)一次環(huán)保宣傳員，做一回清潔工。這些集體與個(gè)性參與的活動(dòng)形式，使學(xué)生在快樂(lè)中感知并獲得了新鮮的刺激。學(xué)生觀察到了人物的不同神態(tài)、言語(yǔ)、動(dòng)作，現(xiàn)象與情感的變化，從而激發(fā)了言語(yǔ)表達(dá)的心理情感。這樣每個(gè)學(xué)生都有了獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，作文內(nèi)容也豐富多彩，寫(xiě)出了個(gè)性。

　　四、改評(píng)價(jià) 重賞識(shí)

　　小學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)大多是為了得到表?yè)P(yáng)或高分，作文評(píng)價(jià)的目的，并不是評(píng)判學(xué)生的好壞，而是激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，教師要順應(yīng)學(xué)生的這一心理要求。要從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄氄摺钡慕巧�。小學(xué)生作文有的盡管安排順序不當(dāng)，但個(gè)別段落寫(xiě)得有特色；有的遣詞造句不準(zhǔn)確，但有些文句很有新意；有的中心不很明確，但有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)這些思維的閃光點(diǎn)，教師都不能吝嗇自己的贊美。因此，我在作文批改中設(shè)立了六項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)：開(kāi)頭結(jié)尾獎(jiǎng)、精彩段落獎(jiǎng)、好詞佳句獎(jiǎng)、內(nèi)容具體獎(jiǎng)、想象豐富獎(jiǎng)、結(jié)構(gòu)新穎獎(jiǎng)，并多寫(xiě)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。只要學(xué)生有一點(diǎn)長(zhǎng)處，我都會(huì)把它放大，加上鮮艷的紅五星。學(xué)生在等第和評(píng)語(yǔ)中明白：完成一次作文就是他學(xué)習(xí)過(guò)程中的一次成功，如果在作文中反映出他的創(chuàng)造性思想，體現(xiàn)了個(gè)性，更說(shuō)明他獲得了一次重大的成功，自己應(yīng)為此感到高興和自豪，老師和同學(xué)也為他感到驕傲，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷地為獲得成功去努力。

小學(xué)生的作文 篇2

　　我認(rèn)識(shí)的人太多太多了，有學(xué)霸，有科學(xué)小王子。我今天來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)我們班的體育能人，籃球、乒乓球、長(zhǎng)跑、慢跑、羽毛球、跳繩……他可是樣樣精通。

　　他矮個(gè)子，身材苗條。一張瓜子臉上有兩顆黑色的“痘痘”，“痘痘”下面有著一個(gè)短短的鼻梁，鼻梁下面有著一張愛(ài)說(shuō)話的`嘴。頭發(fā)是豎著的，像一只刺猬一樣。他就是我們班的———萬(wàn)林江。

　　“叮叮叮，叮叮叮，”，上課鈴聲響了！我們?nèi)ト�體同學(xué)下了樓來(lái)到了操場(chǎng)上，一年一次的校運(yùn)會(huì)開(kāi)始了！看！我們班上的體育能人在場(chǎng)上大顯神威了�？此�一個(gè)假動(dòng)作，迷惑了場(chǎng)下群眾們的眼睛�！昂茫∥覀冓A了！”我們班欣喜若狂德叫。我們以三十二比二十四的分?jǐn)?shù)勝了六（4）班。

　　籃球比賽看完了后，我們走到了羽毛球場(chǎng)看看。

　　哦！原來(lái)又是我們班的萬(wàn)林江同學(xué)。他又來(lái)羽毛球打比賽來(lái)了。看天空中的羽毛球劃出了一道弧線。萬(wàn)林江不堪落后，腰一彎，球拍一打。哇！對(duì)手沒(méi)有打到……

　　你們說(shuō)一說(shuō)他是不是一個(gè)體育能人呢？我看你也是這樣覺(jué)得的！

小學(xué)生的作文 篇3

　　今天我在作文書(shū)上看到了《魚(yú)籽的故事》，我突然想到自己也有一個(gè)這樣的故事。我就用它來(lái)命題吧！

　　記得三四歲時(shí)，吃晚飯時(shí)媽媽端上了一條香噴噴的紅燒魚(yú)。我看見(jiàn)這條魚(yú)，口水已經(jīng)滴下來(lái)了。開(kāi)吃時(shí)我迫不及待地讓媽媽給我加一塊魚(yú)，媽媽剛一夾，我就看見(jiàn)魚(yú)盤(pán)里有金黃色的像小米粒樣的東西。我問(wèn)媽媽那是什么東西，媽媽回答說(shuō)：“魚(yú)籽”，我又問(wèn)：“魚(yú)籽是什么？”媽媽對(duì)我說(shuō)：“魚(yú)籽就是魚(yú)生的小寶寶呀！”說(shuō)著就夾了一塊給我。剛把一塊魚(yú)籽夾到我的'碗里，爺爺就神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：“小孩不能吃魚(yú)籽，吃了它會(huì)數(shù)不清數(shù)的！”我睜著圓圓的眼睛，好奇地盯著爺爺。最后果斷地說(shuō)：“我不吃了！”我把魚(yú)籽給了爺爺，他津津有味地吃了起來(lái)。我問(wèn)到：“爺爺，你會(huì)數(shù)不清數(shù)的！”爺爺滿不在乎地回答：“不要緊，我老了，也不用數(shù)數(shù)了！”

　　漸漸地，我長(zhǎng)大了，可每當(dāng)我吃魚(yú)的時(shí)候，我都會(huì)想起爺爺所說(shuō)過(guò)的話�？捎幸惶�，我在科普書(shū)上看到關(guān)于魚(yú)籽的介紹，說(shuō)魚(yú)籽是高蛋白的食物，味道很好�？蓻](méi)有說(shuō)魚(yú)籽吃了會(huì)數(shù)不清數(shù)呀？難道爺爺在騙我？

　　爺爺為了魚(yú)籽而騙我？為了魚(yú)籽的美味而騙我嗎？

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