成長(zhǎng)的作文(通用)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編整理的成長(zhǎng)的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
成長(zhǎng)的作文 篇1
陶寶貝自從上幼兒園以來(lái)每天晚上睡覺(jué)前都要我給他講故事。兒童故事、動(dòng)物世界、神話(huà)故事我都講過(guò),有的故事他聽(tīng)過(guò)兩遍就不愿意聽(tīng)了,嚷著讓我講新故事,我絞盡腦汁也想不出新故事。于是將我小時(shí)候在農(nóng)村的生活講給他講:夏天在瓜田看瓜、池塘耍水,看瓜棚和小池塘是我們的樂(lè)園,有時(shí)在瓜棚旁燒毛豆和玉米吃,有時(shí)躺在瓜棚里聽(tīng)收音機(jī)、看《故事會(huì)》。約幾個(gè)小伙伴去蘆葦湖里掏鳥(niǎo)蛋,猶如探險(xiǎn),自制的魚(yú)鉤在小河里釣魚(yú)蝦,麥場(chǎng)支撒扣鴿子、在柴垛里打洞玩地道戰(zhàn)、晚上大隊(duì)放映露天電影《太極張三豐》、《武狀元蘇乞兒》。
冬天在麥場(chǎng)中間玩“攻城”,玩“打仗”,玩“電報(bào)得救”,丟沙包,彈“珠子”。這些場(chǎng)景猶如魯迅《閏土》里所講的那樣,是那么的新鮮,那么的美好。每個(gè)故事他都聽(tīng)的.津津有味,而且百聽(tīng)不厭,有時(shí)候他居然埋怨我為什么不帶他去,哈哈。我真想帶他去農(nóng)村感受這些場(chǎng)景,機(jī)會(huì)來(lái)了,幼兒園放暑假,我周末帶他回了趟老家,可是一切都變了。
現(xiàn)在老家沒(méi)人種瓜了,當(dāng)?shù)氐耐寥劳临|(zhì)已不適合種瓜了,河水有的干涸、有的被污染根本沒(méi)有魚(yú)蝦了,更別說(shuō)在里面耍水了,蘆葦湖也被填了建成住宅小區(qū)了,農(nóng)民都用收割機(jī)收麥子了沒(méi)有麥垛,麥場(chǎng)也都被蓋成廠房了。只能帶著他在越來(lái)越窄的農(nóng)村小路上走一圈,看看曾經(jīng)熟悉的田地,給他講曾經(jīng)發(fā)生的事。
科技在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,農(nóng)村城市化進(jìn)程的加快,一切來(lái)的那么快、那么突然,農(nóng)村生活發(fā)生了很大變化,可是我們失去的東西也越來(lái)越多,尤其是童年的那些美好記憶現(xiàn)在無(wú)法展示給孩子們,我們留給孩子的東西只有回憶和照片了。
坦白說(shuō)農(nóng)村的生活鍛煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和樸素的生活作風(fēng),真希望現(xiàn)在的孩子能有機(jī)會(huì)體會(huì)一下過(guò)去的生活,這對(duì)他們何嘗不是一種鍛煉和提高呢?
成長(zhǎng)的作文 篇2
我今天向大家介紹的主要內(nèi)容就是我們的《論語(yǔ)》課程和家校共建。
緣起:先從我在鄉(xiāng)下做教師的時(shí)候看見(jiàn)的一些現(xiàn)象和感受說(shuō)起吧。
那個(gè)時(shí)候我剛剛畢業(yè),在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)。當(dāng)時(shí)年輕不懂事,只知道把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教好就行了。我很努力,幾乎每次考試在全鄉(xiāng)都是第一第二名,得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。我也很自豪。
可是,當(dāng)我的那些學(xué)生畢業(yè)了,長(zhǎng)大了,結(jié)婚生子了,當(dāng)他們看見(jiàn)我熱烈地招呼我時(shí),我?guī)缀跸氲魷I。不是因?yàn)閼涯,而是因(yàn)閮?nèi)疚,或者說(shuō)羞慚。
因?yàn)槲視?huì)看見(jiàn)一些孩子在大街上叼著煙卷染著五顏六色的頭發(fā)聚集在一起大聲用臟話(huà)交談,也聽(tīng)說(shuō)一個(gè)女孩子懷著孕在煙霧繚繞的牌場(chǎng)上徹夜生下不健康的嬰兒,還有一個(gè)女孩兒服毒自殺……
很多夜晚不眠的時(shí)候,我都在叩問(wèn)自己:“一個(gè)教育者,你教給了孩子什么?”我們教給了孩子什么?期末卷子上的一個(gè)分?jǐn)?shù)而已!僅此而已!我相信,這個(gè)分?jǐn)?shù)是絕大多數(shù)老師,包括曾經(jīng)的我在內(nèi)的最高追求。為了這個(gè)分?jǐn)?shù)能夠離一百分近點(diǎn)再近點(diǎn),為了我們能夠在評(píng)比中排到前幾名,我們不惜霸占了孩子們玩耍的時(shí)間,霸占了他們美術(shù)課上捏個(gè)橡皮泥娃娃的時(shí)間,霸占了告訴他們什么是美什么是丑惡的時(shí)間。我們只是需要他們學(xué)習(xí)完了考個(gè)高分而已。
分?jǐn)?shù)提高了,名次靠前了,領(lǐng)導(dǎo)高興了,教師高興了,家長(zhǎng)高興了。但是,幾年后脫離了學(xué)校的孩子也高興了。從此自由了,沒(méi)有人管束了,想干什么就干什么了!于是,一顆顆年輕的不知什么該做什么不該做的心放縱了。于是,一系列的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生了。問(wèn)題產(chǎn)生了,任何人想去挽回,也都已經(jīng)晚了。
在看了許多問(wèn)題孩子后,在做了十幾年教師反復(fù)的思考后,我終于知道一個(gè)教育工作者需要教給孩子們的是什么——一顆善良的、一生向著光明奮斗的心。
從20xx年暑假我知道自己將要接一個(gè)新一年級(jí)的時(shí)候,我就明明白白地告訴自己:培養(yǎng)一個(gè)健康的班級(jí),而不是畸形的高分班級(jí)。恰巧,在那一年,我們學(xué)校加入了新教育團(tuán)隊(duì)。在看了許多榜樣的案例后,我跟著他們的腳步,一路走到了今天。這也就有了我們這個(gè)“太陽(yáng)花班”班名。太陽(yáng)花,多好!一生都朝向光明努力盛放自己的生命!我們的孩子們,難道不需要這樣的生活狀態(tài)嗎?
1、班級(jí)文化。
2、儀式。
3、晨誦。
4、師生共讀、親子共讀。
《小豬唏哩呼!贰侗坷堑墓适隆贰兑荒昙(jí)的小蜜瓜》《我和小姐姐克拉拉》《尼爾斯騎鵝旅行記》《安徒生童話(huà)》《中國(guó)神話(huà)》《希臘神話(huà)》《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》《一百條裙子》《愛(ài)的教育》《草房子》《森林報(bào)》系列《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)》系列《我的第一本歷史漫畫(huà)系列》《昆蟲(chóng)記》系列……
我們共讀過(guò)的和孩子們自由讀過(guò)的童書(shū),已經(jīng)數(shù)不清有多少了。而我,在校訊通班級(jí)博客里關(guān)于共讀的文字也寫(xiě)了幾十篇。這些文字記錄下了我們走過(guò)的稚嫩的足跡,不成熟,但有著犟龜?shù)膱?zhí)著。
5、論語(yǔ)課程。
一年級(jí)我們晨誦童詩(shī)、童謠,二年級(jí)我們晨誦金子美玲的近一百首詩(shī)歌,到了孩子們?nèi)昙?jí),我看到了葉嘉瑩先生的講座。她說(shuō)的原話(huà)我不大記得了,大意就是“當(dāng)我的孩子在唱著童謠的時(shí)候,我就已經(jīng)背論語(yǔ)了!蔽液鋈恍牡滓徽穑⒆觽冃枰(shī),也需要中國(guó)的古典文化的浸潤(rùn)!這些歷經(jīng)千百年積淀下來(lái)的文學(xué)瑰寶,為什么不能趁著孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)候讓他們熟讀成誦呢?于是,我一邊帶著孩子們繼續(xù)誦讀童詩(shī),一邊開(kāi)始了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》和古詩(shī)詞的誦讀。
說(shuō)實(shí)話(huà),帶領(lǐng)孩子們做這些晨誦對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很痛苦很艱難的一件事情。作為一個(gè)中師生,我的古典文學(xué)功底很差。小時(shí)候我們?cè)缟纤狞c(diǎn)多鐘到教室,背的是語(yǔ)文、思想品德或自然,家長(zhǎng)也沒(méi)有什么教育意識(shí)。我唯一積累的古文學(xué)功底就是課堂上學(xué)過(guò)的那些。可是為了孩子們,我不能不做啊!為了做好每一節(jié)晨誦課,我提前晚上備課,在網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)上查資料,下載音頻文件,先自己聽(tīng),自己先讀,做課件,第二天早上我再跟著孩子們一起讀。
就這樣和孩子們一起學(xué)習(xí),讀完了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。最初的想法很簡(jiǎn)單,就是想讓孩子們讀背,記住了留待以后用得著,當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有所謂的課程意識(shí)。后來(lái)藍(lán)玫老師和張碩果老師到種子教室考察,指出了我的問(wèn)題所在——課程,不僅是指向未來(lái)的,也不是把這些美好的事物一股腦帶給孩子們就行了,課程還要和孩子們的生活緊密編織才有存在的意義。是的,要想用美好的事物吻醒孩子們的心靈,必須要和孩子們當(dāng)下的生活相互編織。正如朱永新老師所言:“只有共鳴發(fā)生之際,才是課程卓越之時(shí)!
這才有了《論語(yǔ)》課程的雛形。
論語(yǔ)課程是分三個(gè)主題進(jìn)行的——“人格修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、交友”。在誦讀的時(shí)候,我盡量將這些難懂的字句用最貼近孩子們生活的語(yǔ)言表述出來(lái)。比如讀到“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)”這個(gè)句子的時(shí)候,恰好一個(gè)孩子的媽媽進(jìn)教室給孩子送語(yǔ)文書(shū),原來(lái)是書(shū)本又忘到家里了。我就順手捻起這個(gè)小事例:“看,晚上沒(méi)有收拾書(shū)包,沒(méi)有想到第二天早上去學(xué)校要帶什么用具,導(dǎo)致今天上課沒(méi)有書(shū)用。這就是‘人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)’!”孩子們都看著這個(gè)丟三落四的孩子笑了,他自己也撓著腦袋笑了。
講到“不患人之不己知”這句話(huà),我給孩子們舉例子:“你看,我們班的騫騫、佳琪等幾個(gè)孩子,不管哪個(gè)科目的老師上課,有什么事情都愿意請(qǐng)他們幫忙。這是因?yàn)樗麄兏鱾(gè)方面都做得那么出色!他們就不用擔(dān)心被冷落。所以我們不要埋怨別人不理解我們,要想一想,自己怎么樣做才能讓別人去欣賞我們。是珍珠,就不會(huì)被砂礫埋沒(méi)的!
孩子們理解了字句表面的意思當(dāng)然是不夠的。誦讀完之后,我用其中一些句子做“每月一語(yǔ)”,根據(jù)班級(jí)狀況繼續(xù)進(jìn)行課程,讓《論語(yǔ)》的魅力真正使孩子們的心閃亮起來(lái)。以四年級(jí)下期的課程為例:
第一個(gè)月:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)。
開(kāi)學(xué)之初,在校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣被假期里的溺愛(ài)給毀了。不少孩子每天丟三落四,不是忘記帶水杯就是忘記帶作業(yè),使自己的學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。所以,我們第一個(gè)月就用“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)”為主題,培養(yǎng)孩子們每天放學(xué)或上學(xué)檢查需要帶用品的'習(xí)慣。
第二個(gè)月:君子成人之美,不成人之惡。
有一段時(shí)間,班里有些孩子寫(xiě)完作業(yè)后自己不檢查,互相對(duì)答案或趕時(shí)間干脆照著抄一抄就完事。一個(gè)孩子擔(dān)憂(yōu)地說(shuō):“老師,他們這樣多不好呀!表面上看是在幫助別人,其實(shí)是害了那個(gè)抄作業(yè)的人呀!”于是,我們第二個(gè)月的主題就是“成人之美”。班會(huì)課讓?zhuān)⒆觽儗?duì)此事進(jìn)行討論:生活中什么行為是“美”,什么行為是“惡”;作業(yè)到底應(yīng)該怎么做;同學(xué)之間怎樣相處才算是幫助別人。會(huì)后,以 “君子成人之美,不成人之惡!睘橹黝},寫(xiě)反思。除了反思自己,還要幫助家長(zhǎng)找一找,生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。如果家長(zhǎng)也有,請(qǐng)孩子幫助家長(zhǎng)明白自己應(yīng)該怎么做。當(dāng)然,老師也不是完美的人,如果老師有了錯(cuò)誤,也要孩子們監(jiān)督并提醒。
再也沒(méi)有孩子照抄作業(yè)了。
第三個(gè)月:人而不仁如禮何。
經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)這樣的情況:老師在教室的時(shí)候,孩子們安安靜靜,老師一走教室里就亂哄哄。曾經(jīng)我們班也有過(guò)這樣的情況,但是現(xiàn)在很少見(jiàn)了。我告訴孩子們“仁”是我們內(nèi)心的渴望,“禮”是外在的約束。成長(zhǎng)源自?xún)?nèi)心,而不是外在規(guī)則的約束。如果內(nèi)心不渴望成長(zhǎng),等著別人監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí),規(guī)則再多,紀(jì)律再?lài)?yán)格,也是沒(méi)用的。
孩子們開(kāi)始鍛煉自己的自控能力,F(xiàn)在,即使我上課去開(kāi)會(huì),回來(lái)之后也會(huì)看見(jiàn)孩子們安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)或閱讀。
第四個(gè)月:敏則有功。
復(fù)習(xí)考試就要到了,各科老師都加大了力度,家庭作業(yè)也多了些。一些孩子開(kāi)始倦怠,要么作業(yè)胡亂寫(xiě),要么寫(xiě)不完就干脆不寫(xiě)。有老師每天和某幾個(gè)孩子為此生氣,不是叫家長(zhǎng)就是叫到辦公室盯著寫(xiě)完。我作為班主任,怎么幫助他們呢?“敏則有功”這句話(huà)就成了我們復(fù)習(xí)考試期間的語(yǔ)言密碼。我們經(jīng)常在上課前一起來(lái)告訴自己:“敏則有功!”放學(xué)站路隊(duì)的時(shí)候告訴自己:“敏則有功!”想放棄的時(shí)候告訴自己:“敏則有功!”
6、詩(shī)詞課程。
7、家校共建。
充分利用家長(zhǎng)資源,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂:在工商局工作的家長(zhǎng),請(qǐng)他來(lái)給孩子們講食品安全:怎樣鑒別三無(wú)食品,喝飲料有什么不好,過(guò)期的食品為什么不能吃。在醫(yī)院工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講救護(hù)小常識(shí):割傷或扭傷怎么急救,在野外被蛇咬了怎么辦,爺爺奶奶犯了心臟病怎么做心臟復(fù)蘇等。在交警隊(duì)工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講交通安全,通過(guò)血淋淋的事實(shí)告訴孩子們一定要遵守交通規(guī)則。在廣電局工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講怎么做一個(gè)合格的小記者。在看守所工作的家長(zhǎng),請(qǐng)來(lái)給孩子們講青少年走上違法犯罪道路的心理,告訴孩子們?nèi)绾谓挥,怎么克制自己的情緒,如何保護(hù)自己不被侵犯。
這個(gè)課程不僅給孩子們?cè)黾恿松畛WR(shí),讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己,也正如我們的班級(jí)愿景中所期待的,我們的心靈和身體都要向著陽(yáng)光快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
這些有效的溝通不僅帶來(lái)了孩子的成長(zhǎng),不僅使我的工作得以順利進(jìn)行,也同時(shí)讓家長(zhǎng)得到了成長(zhǎng)。一個(gè)孩子的媽媽說(shuō):“每天陪伴著孩子閱讀,我感覺(jué)自己的文學(xué)修養(yǎng)水平提高了不少。”還有一個(gè)孩子的媽媽說(shuō):“螢火蟲(chóng)群的交流讓我對(duì)孩子開(kāi)始變得心平氣和,對(duì)分?jǐn)?shù)有了不同的認(rèn)識(shí)!
成長(zhǎng)的作文 篇3
我喜歡繪畫(huà),并不是因?yàn)樗梢蕴兆硇郧,是因(yàn)樗芙o我?guī)?lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象、創(chuàng)造與快樂(lè)。為了繪畫(huà),我曾經(jīng)有過(guò)不少煩惱,遇到過(guò)不少挫折,曾經(jīng)也想過(guò)放棄,到因?yàn)橐淮斡忠淮问斋@的快樂(lè),讓我堅(jiān)持了下去。
有一天,我到姑姑家去玩。一進(jìn)門(mén),我就被一幅名叫《牡丹圖》的畫(huà)吸引住了。“哇!好漂亮的畫(huà)啊!”我不禁發(fā)出感嘆。線(xiàn)條看上去多么柔弱細(xì)致啊,色彩搭配得多么均勻,生動(dòng)鮮明。讓人感到春天的溫暖。我驚羨地問(wèn)姑姑:“姑姑!這是你畫(huà)的嗎?我也想畫(huà)耶!”姑姑笑了笑說(shuō):“嗯,喜歡嗎?我可是花了很多心思去畫(huà)的哦。如果你也想畫(huà)的話(huà),就從畫(huà)蠟筆畫(huà)開(kāi)始吧。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,心想:蠟筆畫(huà)?嗯,我就學(xué)蠟筆畫(huà)吧。我一定會(huì)搞出派頭來(lái)的。呵呵!我這個(gè)念頭一起,就沒(méi)有再消失過(guò)了。我可是下定決心了哦!
因此,我喜歡上了繪畫(huà)。由于對(duì)繪畫(huà)的喜歡,每次上美術(shù)課來(lái)老師叫完成的作業(yè),我都準(zhǔn)時(shí)完成呢,絕不拖延哦。而且每次都會(huì)受到美術(shù)老師的`表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的贊美呢。每到星期六日,我還會(huì)擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)繪畫(huà),一畫(huà)就是一個(gè)下午。雖然很累,到我也為此收獲到了不少快樂(lè)。時(shí)間長(zhǎng)了,術(shù)課不再是蠟筆畫(huà),而是線(xiàn)描畫(huà)、抽象畫(huà)、科幻畫(huà)······。一級(jí)比一級(jí)難。我對(duì)繪畫(huà)有點(diǎn)厭倦了,興趣也不濃了。這種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)方法讓我厭煩。加上升上高年級(jí)了,只顧著學(xué)習(xí)。繪畫(huà)的時(shí)間漸漸減少了。真想放棄,哎······
一天,姑姑到我家玩,看見(jiàn)了我一堆的繪畫(huà)作品,她興奮的說(shuō):“嗯!畫(huà)得還不錯(cuò)。想象力豐富,雖然繪畫(huà)得不怎么樣,但可以從顏色去讓畫(huà)更突出畫(huà)的生動(dòng),主題突出。為作品添上了閃亮的一筆。堅(jiān)持不懈你會(huì)畫(huà)得更好哦。”我恍然大悟,說(shuō):“真的嗎?”姑姑笑著說(shuō):“當(dāng)然,你該不會(huì)想半途而廢吧?”我懺悔地笑了笑。姑姑似乎說(shuō)中了我的心事啊。對(duì),我不能就這樣的放棄的,我要記得我以前說(shuō)過(guò)的話(huà),嗯,加油!于是,我又鼓起了勇氣。一年四季、永不間斷的繪畫(huà)。真是“功夫不負(fù)有心人”!我的畫(huà)越畫(huà)越好了。我還特意給自己做了一個(gè)畫(huà)集哦,里面什么畫(huà)都有。每次看到那些畫(huà),我心中的興奮不禁流露出來(lái)。同時(shí),我也獲得了不少的獎(jiǎng)項(xiàng)哦——在學(xué)校舉行的畫(huà)展比賽里,我獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng),在全國(guó)的美術(shù)攝影比賽中,我獲得了銅獎(jiǎng)等等。雖然不是什么大獎(jiǎng),但是我心中也很滿(mǎn)意啦!
為了繪畫(huà),我雖然付出了不少的辛苦與汗水,但因此我收獲得更多的是快樂(lè),現(xiàn)在我對(duì)繪畫(huà)更是情有獨(dú)鐘了。同時(shí)我也懂得了一個(gè)道理:無(wú)論做遇到什么困難,都要堅(jiān)持不懈。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,何能換取成功的喜悅呢?
成長(zhǎng)的作文 篇4
門(mén)前冗砌在枝頭的槐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掉了一片又一片,最終,爺爺還是咽了氣。
從此,奶奶的世界就小了,窄到只能通過(guò)記憶中折射出爺爺?shù)挠白。三姑二姨全都跑?lái)勸奶奶,奶奶只做內(nèi)訥神情,一句話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去。偶爾也會(huì)哼哼小調(diào),那是年輕的爺爺喜歡的。我們都明白小調(diào)里含著什么,也都明白曲后那一串晶瑩的淚珠里的咸與澀。畢竟,那是愛(ài)了一輩子的人。
寒風(fēng)將槐樹(shù)的葉子吹得一片不剩,光禿禿的枝干搖晃得很干脆。
新的一年在各種熱鬧聲中來(lái)臨。除夕夜,吃完年夜飯,姑姑提議拍張照片,將喜氣保留下來(lái)。親戚中都陸續(xù)跑到相機(jī)前,唯獨(dú)奶奶一動(dòng)不動(dòng)地坐在飯桌上。見(jiàn)此景,爸爸去扶奶奶:“媽?zhuān)瑏?lái)拍張照片,添個(gè)喜氣!”沉默了幾秒,奶奶蹣過(guò)去,叫到:“人都沒(méi)了,還拍什么照!”說(shuō)完,便又駝著背走了,只是覺(jué)得,奶奶的背影越來(lái)越模糊了……
寒風(fēng)對(duì)這兒并不留戀,春天還是來(lái)了,槐樹(shù)又生了新枝,發(fā)了新芽,嫩葉微微顫顫地被風(fēng)舞弄著。
一天下午,奶奶拖著駝得嚴(yán)重的背來(lái)到槐樹(shù)下。她努力將腰板挺直,伸手碰了碰那深色的樹(shù)干,若有所思地盯著老槐樹(shù)跳躍著的嫩葉,咕噥著什么。那眼神里滿(mǎn)是迷惑,不解與驚喜。之后,奶奶便總來(lái)到樹(shù)下,仰著頭,閉著眼,一口一口地呼著樹(shù)下的空氣。陽(yáng)光透著嫩葉流到奶奶的臉上,連同撫平了奶奶的皺紋。似乎一切故事都在四十年后再次交識(shí),那個(gè)在老槐樹(shù)下,翩翩舞步的女子,等著自己的愛(ài)人。伴著流光,一切都澄清了……
一天放學(xué)回到家后,一陣清香撲鼻而來(lái)。我循著香氣,走進(jìn)廚房,只見(jiàn)不動(dòng)廚的奶奶揮著鏟子,隨著鏟子一起舞動(dòng)的是米和淡粉色的瓣?duì)钗。?dāng)香氣最濃郁時(shí),奶奶盛起來(lái):“娃兒,嘗一嘗槐花炒飯!蔽医舆^(guò)白凈的碗和熱騰騰的飯,深吸了一口,細(xì)細(xì)品嘗。我抬起頭,看到奶奶噙著淚水的眼睛,也是第一次,我看到了奶奶噙著淚水的`笑。她喃喃地說(shuō):“原來(lái),還有人喜歡吃槐花炒飯啊!”
奶奶將這一年的槐花全都收集起來(lái),放在了她的床頭柜里。
她說(shuō),留著好做給最?lèi)?ài)的人吃。是啊,不管是多么大的痛苦,記憶還能回到四十年前,不管發(fā)生了什么,風(fēng)在夏天吹動(dòng),葉在秋天飄散,雪在冬天紛灑,槐花在春天綻放。一切變亦不變都不能阻止心靈的前進(jìn),都不能阻止美好的亙古如新。這些,現(xiàn)在的奶奶應(yīng)該最懂了。
這一年奶奶在除夕夜提出要拍照,她抬了一張小椅在身旁,一只手放在空椅子上,一只手牽著我。
這張照片上,奶奶最精神。
透過(guò)這張照片,我仿佛聞到了槐花的味道,一如既往地芬芳……
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