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海洋的詩(shī)歌

時(shí)間：2024-08-02 12:08:53 詩(shī)歌我要投稿

(優(yōu)秀)海洋的詩(shī)歌15篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。那么什么樣的詩(shī)歌才更具感染力呢？下面是小編整理的海洋的詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

(優(yōu)秀)海洋的詩(shī)歌15篇

海洋的詩(shī)歌1

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一片樹(shù)葉

　　載著美夢(mèng)

　　在海面上漂浮

　　書(shū)是知識(shí)的'海洋

　　我愿是一株海草

　　長(zhǎng)在智慧上

　　慢慢的長(zhǎng)大、變高

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　它絢麗、寬廣又博大

　　它多姿多彩

　　蘊(yùn)含著祖祖輩輩的夢(mèng)想與未來(lái)

海洋的詩(shī)歌2

　　寫(xiě)在前面：趁周末上街給孩子置辦夏裝，街上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的散發(fā)的傳單把我們一家四口引去了某村文化宮，這里正在舉辦海洋科普展，門(mén)票是15元每張，都說(shuō)有點(diǎn)貴，但海洋里的東西我都想看，孩子就更想看了。文化宮里參觀的人很多，但都形色匆匆，只是略略的看幾眼那些海洋生物之后就匆匆離去了，大多數(shù)搖頭說(shuō)是騙人，只有一些小孩還是比較喜歡里面的智力游戲，嚷嚷的在工作臺(tái)解說(shuō)人員那里問(wèn)來(lái)問(wèn)去。一些海洋生物在孩子的嚷嚷中睡著了，等到我和孩子來(lái)參觀的時(shí)候，我看到滿(mǎn)眼的疲倦，我拍拍玻璃展示框，想驚醒他們，沒(méi)能想，我卻驚醒了整個(gè)海洋，海洋在低泣，繼而咆哮－－

　　哭泣的海洋

　　一個(gè)玻璃框

　　一個(gè)充氧泵

　　這便是我的海洋

　　親！嘗嘗

　　如果水不夠咸

　　就再加一點(diǎn)食鹽

　　摻點(diǎn)眼淚

　　勾兌成海水的模樣

　　刺豚

　　請(qǐng)牢記我的模樣

　　長(zhǎng)期的衣食無(wú)憂(yōu)

　　無(wú)敵可臨

　　我會(huì)慢慢的蛻去戒刺

　　玻璃里的水草叢生

　　更喜歡那溫順的圓滑

　　海洋之心

　　多想是那個(gè)

　　被ROSE珍藏的瑰寶

　　一百多年后還能

　　重回海洋的懷抱

　　而現(xiàn)在

　　是的，正是你看到的腐爛

　　我多想回我的家

　　或是給我一粒毒膠囊

　　蝶

　　你是最美的風(fēng)景

　　斑斕的輕盈都有美麗的發(fā)音

　　我在每一個(gè)展示框里解讀你的口型

　　人字蝶假人字蝶斑馬蝶川字蝶

　　等等等等

　　窗口歇下的陽(yáng)光折射出

　　你的'光輝

　　猛一低頭

　　卻發(fā)現(xiàn)了一只你

　　正在變成魚(yú)干

　　鱷魚(yú)

　　誰(shuí)？敲打我的窗？

　　我正在孕育我的憤怒

　　玻璃絕不是最后的歸屬

　　人類(lèi)文明？

　　那又怎樣？

　　匍匐這一陣

　　我就要爆發(fā)我的力量！

　　小海怪

　　原諒我曾出現(xiàn)在你的故事書(shū)中

　　原諒我曾嚇得你淚干夢(mèng)鄉(xiāng)

　　而現(xiàn)在

　　你的面目猙獰

　　正在裝扮我

　　夢(mèng)中游樂(lè)場(chǎng)

　　盲鰻

　　你是海洋的奇跡

　　“小魚(yú)吃大魚(yú)”絕不是神話(huà)

　　只是你不該把絕技外泄

　　看那些猴子正

　　一只一只的鉆進(jìn)海鯨的

　　心臟

　　想起海豚

　　心臟被很多的猴子

　　撕咬

　　人聲鼎沸的海洋

　　呼吸缺氧

　　這個(gè)時(shí)候我想起你

　　你把我托出海面好嗎

　　連帶那不識(shí)水性的小猴

　　一起救贖

海洋的詩(shī)歌3

　　石頭記里的石頭

　　從充滿(mǎn)期望的圣山下來(lái)

　　興奮地投入生活的海洋

　　海洋搖曳著層層波紋

　　海洋涌現(xiàn)滔滔巨浪

　　迎合他那興奮的神經(jīng)

　　海鷗低掠又高飛

　　模仿他那新奇歡快的`心情

　　海洋遼闊又幽深

　　暗流與明流如彩練掄起

　　蝦兵的鋼釵隨著

　　龍子龍女的節(jié)拍飛刺

　　他跳躍地翻著跟頭

　　不經(jīng)意間

　　就磨掉了自己的棱角

　　他跟著浪頭學(xué)會(huì)了潛泳

　　行為的軌跡越來(lái)越圓滑

　　悄悄地劃過(guò)海鯊爭(zhēng)戰(zhàn)的海域

　　直擦到海底不留半點(diǎn)疑惑

　　疲憊的感覺(jué)頻頻襲來(lái)

　　就常常成了珊瑚的擺設(shè)

　　一次酣睡時(shí)

　　海洋發(fā)怒了

　　一個(gè)大浪接著一個(gè)大浪

　　把他推上了沙灘

　　他驚訝的雙眼

　　看到了自己鵝卵樣的身體

　　分不清頭尾

　　和相識(shí)不相識(shí)的

　　擠成了一條彎曲的小徑

　　當(dāng)一個(gè)小小的土坑把他固定

　　他就蒼老得只剩下了回憶

　　海洋只欣賞勇敢者

　　海洋玩的是征服者游戲

海洋的詩(shī)歌4

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)坐在海上的新娘

　　手擎蠟燭

　　心懷憂(yōu)傷

　　她的美麗遠(yuǎn)近聞名――

　　黑天鵝絨穹頂上綴著的星光

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海水一樣透明的衣裳

　　嘴唇就像花朵

　　空氣浸滿(mǎn)芬芳

　　夜晚的海面

　　折疊半空的婚床

　　我在大海上畫(huà)滿(mǎn)婚床

　　我在大海上為她寫(xiě)下多情的詩(shī)行

　　我愿每一滴海水

　　都印著她的腳印

　　我愿每一片波光

　　都映出她美麗的模樣

　　沿著大海的波浪

　　我尋找她的.方向

　　沿著月出的光芒

　　我傾聽(tīng)她的歌唱

　　大海的新娘坐在海上

　　大海的新娘穿著透明衣裳

　　她梳理著瀑布似的秀發(fā)

　　啊，大海也為她沉默

　　她心懷傷痛

　　歌聲悠揚(yáng)

　　晶瑩的淚珠

　　浸滿(mǎn)今夜的月光

　　我愿夜夜陪伴在她的身旁

　　她悲傷

　　我也悲傷

海洋的詩(shī)歌5

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一艘小船

　　迎著希望之帆

　　在海面上飄蕩

　　書(shū)是知識(shí)的`海洋

　　我愿是一個(gè)小蝦

　　在海里尋找寶藏

　　用勤勞的身軀搜尋每個(gè)角落

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　它富饒，廣大而震撼

　　它漂亮，寬廣

　　蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向往

海洋的詩(shī)歌6

　　文學(xué)

　　沁人身心

　　文學(xué)

　　浩瀚無(wú)疆

　　一支筆，一張紙

　　頃刻間

　　膾炙人口的文章躍然紙上

　　文學(xué)，一股正義之泉

　　沉洗每個(gè)人的心靈

　　文學(xué)，表達(dá)情緒的使者

　　喜怒哀樂(lè)淋漓盡致

　　文學(xué)更像一個(gè)隱秘的殺手

　　一串文字像一把刀

　　充滿(mǎn)了主人的殺氣

　　直狠狠的刺向敵人的心臟

　　它，更像一個(gè)需要我們探究的海洋

　　在樸實(shí)無(wú)華的背后

　　是一座巨大的藏寶庫(kù)

　　孔子，老子

　　三言?xún)烧Z(yǔ)

　　充滿(mǎn)處事真理

　　文學(xué)，在中華史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

　　伐木為舟

　　我撐起船帆，迎風(fēng)前行

　　一路的.景色吸引著我

　　詩(shī)詞珊瑚，散文寶島

　　......

　　使我目不暇接

　　浩瀚的文學(xué)海洋

　　無(wú)窮無(wú)盡的寶藏

　　我會(huì)慢慢探索

　　直到發(fā)現(xiàn)你們

　　用你們無(wú)限的價(jià)值

　　為人類(lèi)文明簿上重?fù)]一筆

海洋的詩(shī)歌7

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一輛勤勞的.小汽車(chē)

　　載著滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)

　　從遠(yuǎn)方歸來(lái)

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一艘游艇

　　在海洋上，狂奔

　　來(lái)到岸上

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　它美麗，富饒

　　它文學(xué)，寬廣

　　代表著中華五千年的傳統(tǒng)

海洋的詩(shī)歌8

　　書(shū)是進(jìn)步的階梯

　　我愿是一名攀登者

　　背負(fù)著理想的背包

　　向著峰頂攀爬

　　書(shū)是進(jìn)步的階梯

　　我愿是一名砍柴工

　　在攀登的路途中揮灑汗水

　　努力斬除沿途的.荊棘

　　書(shū)是進(jìn)步的階梯

　　它通往神秘的知識(shí)高峰

　　它淵博、富有

　　凝結(jié)著祖輩的知識(shí)積累和精華。

海洋的詩(shī)歌9

　　大海的歌，

　　母親的歌；

　　撲進(jìn)那母親溫暖的懷抱。

　　大海的歌，

　　海風(fēng)的'歌；

　　海風(fēng)中吹起多情的歌謠。

　　大海的歌，

　　故鄉(xiāng)的歌；

　　那大海是我成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)。

　　大海的歌，

　　海浪的歌；

　　海浪中揚(yáng)起那生命的帆。

　　大海的歌，

　　快樂(lè)的歌；

　　快樂(lè)中有那執(zhí)著的追求。

海洋的詩(shī)歌10

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一條小船

　　載著夢(mèng)想之帆

　　在海面上航行

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一只小蝦

　　在海的擁抱下辛勤歌唱

　　用畢生的`熱血開(kāi)發(fā)書(shū)中的寶藏

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　它富饒、浩瀚又寬廣

　　它美麗、博大

　　蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向陽(yáng)

海洋的詩(shī)歌11

　　在海邊懸兀的巖石絕壁上

　　我如曠野雄師般扯起喉嚨

　　暢快地大聲狂喊一二三四一二一

　　海浪合著我的節(jié)拍

　　呼嘯著撞擊沙灘峭壁巖石

　　飛濺起一個(gè)個(gè)一二一一二三四

　　那是海的兵

　　我深?lèi)?ài)這海洋

　　戰(zhàn)艦在海上飛奔

　　戰(zhàn)旗獵獵刺刺地飄響

　　濺起的微浪時(shí)不時(shí)親吻我的臉頰

　　我站在高臺(tái)深情地眺望

　　乖巧聰慧的海豚在舷邊躍動(dòng)同行

　　劃出一片片精美的回弧線(xiàn)

　　那是海的花

　　我深深?lèi)?ài)這海洋

　　當(dāng)一輪紅日噴薄而出

　　朝霞染紅天邊

　　霞光映紅臉龐

　　古銅色的臉上手上

　　凸鼓起的有力的臂膀肌肉上

　　刻滿(mǎn)了堅(jiān)毅和剛強(qiáng)

　　那是海的雕塑

　　我深深深?lèi)?ài)這海洋

　　當(dāng)狂風(fēng)怒吼涌浪滾動(dòng)

　　海水瘋狂躍起蕩擊

　　合著艦機(jī)的節(jié)奏轟鳴

　　天地間最狂放的交響曲

　　時(shí)不時(shí)翻滾的碧波銀浪

　　時(shí)不時(shí)閃爍晶瑩剔骨的光亮

　　那是海的.舞蹈

　　我深深深深?lèi)?ài)這海洋

　　當(dāng)演習(xí)的彈聲層層咆哮

　　撥動(dòng)海的心弦

　　龍王宮的小神小仙踏浪歡呼

　　當(dāng)戰(zhàn)士的歌聲嘹嘹響起

　　激蕩海的靈魂

　　歡唱著歡呼著歡唱著

　　筑起海的長(zhǎng)城

　　我深深深深深?lèi)?ài)這海洋

　　無(wú)論酷暑多么炙烈

　　滴落的汗水增加了海的咸味

　　無(wú)論寒風(fēng)多么凜冽

　　挺拔的身姿增長(zhǎng)了海的威嚴(yán)

　　這海洋和土地生命一樣

　　這海洋和天空靈魂一樣

　　這海洋和太空宇宙一樣

　　我深深深深深深?lèi)?ài)這海洋

　　《我深?lèi)?ài)這海洋》補(bǔ)音

　　真情實(shí)感喲，一下子唱完。

　　喊了喲，如瘋子般。

　　回味喲，充滿(mǎn)感念。

　　想象喲，深情浪漫。

　　激勵(lì)喲，走向深藍(lán)。

海洋的詩(shī)歌12

　　詩(shī)歌的海洋，是使人陶醉的，是令人向往的，是讓人值得去追求的。然而，我們經(jīng)歷了一次“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，讓我感受到了詩(shī)歌獨(dú)有的魅力……

　　這次活動(dòng)被分為四個(gè)環(huán)節(jié)：“博學(xué)多才”、“才思敏捷”、“妙筆生花”、“惟妙惟肖”。比賽有序地進(jìn)行著，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到“妙筆生花”詩(shī)配畫(huà)。

　　我們組被抽中了“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！边@一詩(shī)題。小慧說(shuō)：“這難度未免也太大了點(diǎn)吧？我可不會(huì)畫(huà)荷花呀！”小樂(lè)卻說(shuō)：“我們是戰(zhàn)無(wú)不勝的，無(wú)論是什么困難，我們都要全力以赴！”我們組圍在一起設(shè)計(jì)這幅《荷花池》的草圖，絞盡腦汁地苦苦思索著�！懊佬g(shù)大師”小睿自告奮勇說(shuō)要代表我們組去畫(huà)，大家都同意了。

　　小睿一走到講臺(tái)，便迫不及待地畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì)兒，他就畫(huà)好了。好一幅“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”：一片片荷葉簇?fù)碇欢浜苫�，荷花在烈日�?dāng)空下顯得異常紅，紅得像血在滴，魚(yú)兒在水里打鬧嬉戲，你追我趕。教室爆發(fā)了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們七嘴八舌評(píng)道：“好漂亮哦！”“厲害！不愧是‘美術(shù)大師’！我看好你喲！”……我以為我們組得到這么多同學(xué)的稱(chēng)贊，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中奪魁，沒(méi)想到卻位居第二把交椅，看來(lái)是“人外有人，天外有天”。

　　活動(dòng)繼續(xù)如火如荼地進(jìn)行著，終于迎來(lái)了“惟妙惟肖”詩(shī)表演。第四組同學(xué)表演的《清明》實(shí)在了得！只見(jiàn)兩位過(guò)路的姑娘出場(chǎng)了！她們手上各撐著一把“油紙傘”，悠閑地徘徊著，羞答答的。這時(shí)，小吳不失時(shí)機(jī)地在兩位姑娘撐著的傘上用手一撒，頓時(shí)，白紙屑滿(mǎn)天飛舞，真的是“清明時(shí)節(jié)‘紙’紛紛”！同學(xué)們立即捧腹大笑，而且持續(xù)了很久。小昊拼命忍著笑，扮演著屬于自己的'角色——詩(shī)人杜牧，平時(shí)調(diào)皮的他此時(shí)強(qiáng)忍歡笑，擠出一副平易近人，和藹可親的樣子來(lái)向小牧童——小杰問(wèn)路：“小孩，你可知‘杏花村’酒家在何處？”小杰用手一指，說(shuō)：“知。就在那處�！蓖瑢W(xué)們朝小杰指的方向看去。天啊，班級(jí)的“展示臺(tái)”竟成了《清明》中所講的“杏花村”！全班笑翻了天，有的捂著嘴，眼睛瞇成一條縫；有的頭向后仰，捂著肚子大笑；還有的直起脖子，身體微微抖著，嘴角向上翹起。班長(zhǎng)看不下去了，大喝一聲“安靜！”全班霎時(shí)鴉雀無(wú)聲。班長(zhǎng)自己沉默了幾秒后，突然也抿著嘴笑起來(lái)，教室里成了歡樂(lè)的海洋……

　　這次的詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽圓滿(mǎn)地畫(huà)上了句號(hào)，但是活動(dòng)中的每一個(gè)情節(jié)都讓我回味無(wú)窮。詩(shī)歌競(jìng)賽使我明白：詩(shī)歌的大門(mén)里面，是知識(shí)的寶庫(kù)，是知識(shí)的海洋。

海洋的詩(shī)歌13

　　書(shū)是知識(shí)的陽(yáng)光

　　我愿是一朵云

　　在天空飄蕩

　　載著可愛(ài)的鳥(niǎo)兒

　　書(shū)是知識(shí)的陽(yáng)光

　　我愿是一只鳥(niǎo)

　　在廣闊的世界飛翔

　　在天空的'懷抱里心情歌唱

　　用大大的鑰匙開(kāi)發(fā)天空中的寶藏

　　書(shū)是知識(shí)的陽(yáng)光

　　他廣闊浩瀚又寬廣

　　他溫暖，炎熱

海洋的詩(shī)歌14

　　《朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作》

　　田一坡

　　呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時(shí)代的延伸，詩(shī)歌創(chuàng)作也開(kāi)辟出了一條朝向海洋的航線(xiàn)。越來(lái)越多的詩(shī)人將筆觸伸向大海的神秘與無(wú)垠，抒寫(xiě)海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩(shī)的題材，形成了詩(shī)歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新。

　　海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國(guó)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不陌生。當(dāng)曹操面對(duì)大海時(shí)，首先征服他的是大海對(duì)日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！钡牵懿僭凇队^滄�！分袑�(duì)海洋的書(shū)寫(xiě)也預(yù)示了詩(shī)人的位置與書(shū)寫(xiě)范式：一種海邊眺望式的感性書(shū)寫(xiě)。這種書(shū)寫(xiě)一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，面朝大海，意味著詩(shī)人的立足之地仍然是堅(jiān)實(shí)的陸地。詩(shī)人用想象中的春暖花開(kāi)遮蔽了對(duì)大海本身的恐懼，拒絕了直接面對(duì)大海不測(cè)的幽深與遼闊。這種對(duì)于海洋的眺望式書(shū)寫(xiě)構(gòu)成了審美經(jīng)驗(yàn)與生存經(jīng)驗(yàn)的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開(kāi)放。用黑格爾的話(huà)說(shuō)，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。

　　現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時(shí)刻。詩(shī)人們不再滿(mǎn)足于對(duì)海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中。“一帶一路”倡議為海洋詩(shī)歌創(chuàng)作帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。《三沙抒懷》《詩(shī)遇三沙》《海天集》等詩(shī)集的陸續(xù)出版，展示了詩(shī)人們躍過(guò)陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩(shī)人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書(shū)寫(xiě)，而真正讓海洋作為一種詩(shī)歌元素內(nèi)化為詩(shī)人的生存視野，從而在詩(shī)歌中帶來(lái)一種全新的生存空間感受與詩(shī)歌審美經(jīng)驗(yàn)。

　　朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)拓。在詩(shī)歌中，海洋成為祖國(guó)的具體構(gòu)成部分，被詩(shī)人具體地感知。詩(shī)人李琦在《三沙筆記》中寫(xiě)道："祖國(guó)在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍(lán)色的系著白浪花飄帶的祖國(guó)/貴重的.被波浪簇?fù)淼泥l(xiāng)土�！痹�(shī)歌更新著人們對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)知：無(wú)垠的大海的藍(lán)也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

　　朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著“海與詩(shī)”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)疆域的同時(shí)，也在不斷地激發(fā)詩(shī)歌本身的形式與語(yǔ)音的潛能。詩(shī)人蔣浩的作品《詩(shī)》是一首典型的“海之詩(shī)”。在詩(shī)中，“詩(shī)與�！敝g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩(shī)歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動(dòng)的語(yǔ)法和一排排浪式的句群�！皪u是這顆心臟。波浪是，船也是�！痹�(shī)人不再僅僅把海洋作為一個(gè)觀光的對(duì)象，而是將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)，重新展開(kāi)詩(shī)人的語(yǔ)言和詩(shī)人的世界。

　　朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩(shī)歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。當(dāng)詩(shī)人被命運(yùn)驅(qū)使，來(lái)到大海之中，他總會(huì)從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會(huì)楔入詩(shī)人涌動(dòng)的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩(shī)人更新自己的詩(shī)歌語(yǔ)言與詩(shī)歌經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)；或者說(shuō)，為這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)找到一種恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌表達(dá)。如果再用以前的“風(fēng)、花、雪、月”的詩(shī)意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，顯然不能夠很好地應(yīng)對(duì)商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

　　當(dāng)一個(gè)詩(shī)人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代。

　　（摘編自田一坡《朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作》）

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

　　A.詩(shī)歌審美方式的嬗變促使詩(shī)人們拓寬詩(shī)的題材，把筆觸伸向大海去抒寫(xiě)海洋意象和海洋經(jīng)驗(yàn)。

　　B.從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作通過(guò)海與詩(shī)的互喻，能更新我們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知。

　　C.當(dāng)詩(shī)人躍過(guò)陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會(huì)使他找到一種全新的生存經(jīng)驗(yàn)。

　　D.當(dāng)詩(shī)人將海洋當(dāng)成一個(gè)立足點(diǎn)而不是觀光對(duì)象時(shí)，詩(shī)歌語(yǔ)言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。

　　2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.文章采用總分的論證結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇就提出了“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作”的背景與意義。

　　B.第二至六段從不同角度提出分論點(diǎn)以論證中心觀點(diǎn)，各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。

　　C.在論證對(duì)待海洋的態(tài)度時(shí)，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩(shī)形成對(duì)比。

　　D.文章最后指出詩(shī)人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)新時(shí)代，收束有力。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

　　A. “一帶一路”倡議為海洋詩(shī)歌創(chuàng)作帶來(lái)難得的機(jī)遇，有利于打破眺望式書(shū)寫(xiě)構(gòu)成的雙重自閉。

　　B. “披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望�！分械脑�(shī)句，屬于海邊眺望式的感性寫(xiě)作。

　　C.詩(shī)人只有更新自己的詩(shī)歌語(yǔ)言與詩(shī)歌經(jīng)驗(yàn)，并找到一種恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌表達(dá)，才能適應(yīng)新的生存經(jīng)驗(yàn)從而獲得更好的審美體驗(yàn)。

　　D.朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進(jìn)步，呼應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

　　參考答案

　　【答案】

　　1. C

　　2. B

　　3. C

　　【解析】

　　【1題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

　　A.“詩(shī)歌審美方式的嬗變促使詩(shī)人們拓寬詩(shī)的題材，把筆觸伸向大海去抒寫(xiě)海洋意象和海洋經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤，選項(xiàng)因果倒置，第一段說(shuō)的是“越來(lái)越多的詩(shī)人將筆觸伸向大海的神秘與無(wú)垠，抒寫(xiě)海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬了新詩(shī)的題材，形成了詩(shī)歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗(yàn)的更新”，選項(xiàng)將二者的關(guān)系顛倒了。

　　B.“朝向海洋詩(shī)歌創(chuàng)作通過(guò)海與詩(shī)的互喻，能更新我們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知”錯(cuò)誤，選項(xiàng)把李琦和蔣浩作品的特點(diǎn)交融到一起了。第四段說(shuō)的是“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)拓。在詩(shī)歌中，海洋成為祖國(guó)的具體構(gòu)成部分，被詩(shī)人具體地感知。詩(shī)人李琦在《三沙筆記》中寫(xiě)道……詩(shī)歌更新著人們對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)知”，第五段說(shuō)的是“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩(shī)’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系……詩(shī)人蔣浩……在詩(shī)中，‘詩(shī)與�！g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系”。

　　D.“……詩(shī)歌語(yǔ)言就不再是以前的‘風(fēng)花雪月’了”錯(cuò)誤，“不再是”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，第六段說(shuō)的是“如果再用以前的‘風(fēng)、花、雪、月’的詩(shī)意經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，顯然不能夠很好地應(yīng)對(duì)……”。

　　故選C。

　　【2題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

　　B.“各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，這幾段分別是說(shuō)“海洋意象與海洋經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中國(guó)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不陌生……用黑格爾的話(huà)說(shuō)，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系”“現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時(shí)刻。詩(shī)人們不再滿(mǎn)足于對(duì)海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中”“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)拓”“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩(shī)’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系”“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩(shī)歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)”，由此可見(jiàn)，并非是并列關(guān)系。

　　故選B

　　【3題詳解】

　　本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

　　C.“只有……才能……”錯(cuò)誤。從原文“朝向海洋的詩(shī)歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩(shī)歌審美經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。當(dāng)詩(shī)人被命運(yùn)驅(qū)使，來(lái)到大海之中，他總會(huì)從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會(huì)楔入詩(shī)人涌動(dòng)的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩(shī)人更新自己的詩(shī)歌語(yǔ)言與詩(shī)歌經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)；或者說(shuō)，為這種全新的生存經(jīng)驗(yàn)找到一種恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌表達(dá)”來(lái)看，“更新自己的詩(shī)歌語(yǔ)言與詩(shī)歌經(jīng)驗(yàn)，并找到一種恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌表達(dá)”可以“適應(yīng)新的生存經(jīng)驗(yàn)從而獲得更好的審美體驗(yàn)”，但不是充分必要條件，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。

　　故選C。