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小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌

時(shí)間：2024-07-26 11:21:32 詩(shī)歌我要投稿

（實(shí)用）小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌15篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（實(shí)用）小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌15篇

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌1

　　陪伴是美麗動(dòng)詞

　　擁有陪伴是舒心愉悅的無(wú)聲無(wú)息

　　不談與親朋好友的陪伴

　　只談手機(jī)的'長(zhǎng)情短詩(shī)

　　清晨睜開(kāi)惺忪眼睛

　　看到那一刻

　　心里如此溫暖

　　隨和共處

　　與誰(shuí)陪伴

　　方能溫婉多元化的心

　　有你陪伴生活詩(shī)意

　　把日子過(guò)成詩(shī)一樣的愜意

　　遇到美景儲(chǔ)存到你的腦海

　　想誰(shuí)時(shí)

　　發(fā)個(gè)語(yǔ)音過(guò)去

　　去遠(yuǎn)行的牽絆

　　只管保留好

　　不言不言中

　　有你才不會(huì)孤單

　　沒(méi)有你生命會(huì)少一半

　　有你沉默存在

　　一同向遠(yuǎn)

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌2

　　小小生了重病

　　憂傷的親友

　　許多日子被刻上哀痛

　　奔波，勞累

　　尋醫(yī)，問(wèn)藥

　　填滿一段不堪回首

　　白色

　　依然一直在蔓延

　　此時(shí)，陽(yáng)光正好

　　普者黑的山水

　　殘荷托舉一湖倒影

　　湖岸上的游客

　　陪伴他們

　　那些久違的笑意

　　和金光閃閃的波濤

　　遙相呼應(yīng)

　　樹(shù)葉悠悠的飄下來(lái)

　　厚厚的一層

　　給大地鋪上一床

　　暖暖的秋色

　　走過(guò)去

　　不遠(yuǎn)的地方

　　跨越千山萬(wàn)水的格�；�

　　繁若晨星

　　我望見(jiàn)依偎母親的小小

　　笑靨如花

　　云天下

　　最親密的'陪伴

　　把臨冬的深秋

　　拽向生機(jī)勃勃的

　　愛(ài)的暖春

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌3

　　就是這樣的

　　現(xiàn)在的`氣溫正灼熱

　　讓你透不過(guò)氣

　　因此你在嘆息聲中

　　戀念已久的那個(gè)人

　　因此你不說(shuō)話

　　只在心里

　　歇涼的時(shí)候一只鳥(niǎo)

　　向你飛來(lái)

　　在這棵樹(shù)陰下

　　風(fēng)帶來(lái)的氣息

　　是她戀愛(ài)只是自己的唯一

　　是你戀愛(ài)的很深

　　已至于到了這個(gè)時(shí)候

　　再告訴給你

　　記住我嗎

　　現(xiàn)在以后的日子

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌4

　　老師，您是園丁，我們就是園中的花朵。

　　老師，您是樂(lè)譜，我們就是樂(lè)譜中的音符。

　　老師，您是藍(lán)天，我們就是藍(lán)天上翱翔的雄鷹。

　　老師，您是風(fēng)，我們就是風(fēng)中放飛的風(fēng)箏。

　　老師，您是大樹(shù)，我們就是您懷抱中生長(zhǎng)的枝葉。

　　老師我拿什么來(lái)報(bào)答您呢？

　　我想為您開(kāi)座果園，每當(dāng)秋天到來(lái)，我都要獻(xiàn)給您那可口的果子；

　　我想栽株紫丁香在您的窗前，每當(dāng)您走過(guò)窗前，您會(huì)聞到它的'芳香。

　　我想把甜甜的山泉奉獻(xiàn)給您，來(lái)滋潤(rùn)您沙啞的喉嚨；

　　我想把大大的荷葉奉獻(xiàn)給您，為您遮住那火辣辣的太陽(yáng)；

　　我想把暖暖的太陽(yáng)奉獻(xiàn)給您，讓您的冬天不再寒冷；

　　我要把最好的禮物——

　　好好學(xué)習(xí)，天天向上，獻(xiàn)給您。

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌5

　　我問(wèn)爺爺什么是新時(shí)代，

　　爺爺說(shuō)，新時(shí)代是不再忍饑挨餓，

　　不用為下一頓吃什么而憂慮；

　　我又問(wèn)爸爸什么是新時(shí)代，

　　爸爸說(shuō)，新時(shí)代是不再望洋興嘆，

　　外國(guó)的月亮并沒(méi)有比較圓。

　　然后他們一起問(wèn)我，

　　你眼中的新時(shí)代是什么樣子？

　　我邊思考邊答道：

　　天上有正在建造的`載人空間站，

　　海里“蛟龍?zhí)枴彼⑿轮袊?guó)深度，

　　陸上我們乘著“和諧”走向“復(fù)興”，

　　貴州那里還有一個(gè)全世界最大的眼睛

　　可以捕捉來(lái)自宇宙深空的訊息，

　　共享單車(chē)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、移動(dòng)支付……

　　每天的生活新奇而又充實(shí)。

　　他們接著問(wèn)，你想在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)些什么愿望？

　　我說(shuō)：我想去北京看冬奧會(huì)，

　　開(kāi)啟一段冰雪奇緣；

　　我想無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)大，

　　不斷感受科技帶來(lái)的新變化；

　　我想游大河山川、讀詩(shī)文經(jīng)典，

　　追尋華夏文明的腳步；

　　我想苦學(xué)真本領(lǐng)、立志報(bào)國(guó)家，

　　建設(shè)更加可愛(ài)的大中華！

　　說(shuō)罷，我看看爺爺，

　　再看看爸爸，

　　他們的眼里閃出晶瑩透亮的光華……

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌6

　　今夜，月光也照在我的家鄉(xiāng)

　　母親，是不是又站在那條小路上

　　遙望兒女離家時(shí)的方向

　　兒女天涯各方

　　沒(méi)有一個(gè)在您的身旁

　　家鄉(xiāng)的谷子是不是已經(jīng)熟了

　　您是不是又在為收割發(fā)愁

　　春天的'播種

　　夏天的守望

　　收獲中的艱辛只有您默默品嘗

　　母親，女兒多想乘著這皎潔的月光

　　飛到您的身旁

　　為您捋一次額前的白發(fā)

　　為您添一件秋天的衣裳

　　秋風(fēng)至，天已涼

　　您鬢角如霜

　　腳步蹣跚依舊奔忙

　　兒心戚戚，淚汪汪

　　也已痛斷腸

　　中秋明月夜

　　天涯思故鄉(xiāng)

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌7

　　我請(qǐng)求：

　　下一場(chǎng)雨

　　清洗我的骨頭

　　我的眼睛合上

　　我請(qǐng)求：雨

　　雨是一生的過(guò)錯(cuò)

　　雨是悲歡離合

　　五月的麥地

　　全世界的兄弟們

　　要在麥地里擁抱

　　東方南方北方和西方

　　麥地里的四兄弟好兄弟

　　回顧往昔

　　背誦各自的`詩(shī)歌

　　要在麥地里擁抱

　　有時(shí)我孤獨(dú)一人坐下

　　在五月的麥地夢(mèng)想眾兄弟

　　看到家鄉(xiāng)的卵石滾滿了河

　　黃昏常存弧形的天空

　　讓大地上布滿哀傷的村莊

　　有時(shí)我孤獨(dú)一人坐在麥地里為眾兄弟背誦中國(guó)詩(shī)歌

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌8

　　霧色的紅唇

　　庸俗地靠近

　　風(fēng)拖動(dòng)她的心

　　在朦朧中

　　霧色的思想染紅

　　蒼白的`一瞬留在了路邊

　　迅速的回避

　　一步步地退后

　　直到一個(gè)無(wú)人的角落

　　幽靜的書(shū)齋里

　　她來(lái)了

　　而我卻剛剛離開(kāi)

　　在花香中默然而去

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌9

　　《通紅的柿子》

　　每天、每天，都有三片、兩片

　　穿著紅襖的柿葉，去把秋風(fēng)追趕。

　　當(dāng)秋季的最后幾天，光禿禿的柿子樹(shù)上，不留一片葉子時(shí)，我看見(jiàn)：還有一個(gè)

　　通紅通紅的柿子掛著，它把樹(shù)枝兒壓彎。

　　一個(gè)孩子說(shuō)：

　　如果秋風(fēng)把它摔下來(lái)，它一定會(huì)摔得很疼很疼。

　　另一個(gè)孩子說(shuō)：

　　我希望再也別刮風(fēng)，就讓它在樹(shù)上過(guò)一冬。

　　還有一個(gè)孩子說(shuō)：

　　我希望在一個(gè)秋天的晚上，它變成一盞小小的燈。

　　一位老爺爺卻說(shuō)：

　　它會(huì)變成一顆小小的'太陽(yáng)，給你們?yōu)⑾绿鹈鄣年?yáng)光。

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌10

　　古城墻下，

　　惠濟(jì)河旁，

　　辛勤園丁育苗忙，育苗忙。

　　花兒艷，

　　苗兒壯，

　　鶯歌燕舞多歡暢。

　　學(xué)府街上，

　　狀元橋旁，

　　和諧校園書(shū)聲朗朗，書(shū)聲朗朗。

　　探究合作，

　　全面發(fā)展，

　　博采眾長(zhǎng)圖國(guó)強(qiáng)。

　　陽(yáng)光下，

　　國(guó)旗旁，

　　雛鷹展翅欲飛翔，欲飛翔。

　　迎風(fēng)翱翔，

　　茁壯成長(zhǎng)，

　　增強(qiáng)體魄成棟梁，成棟梁。

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌11

　　父親，別怪我

　　這一走，就是二十年

　　把家鄉(xiāng)走成了故鄉(xiāng)

　　把親人走成了思念

　　把你扶肩送到村口的那個(gè)少年

　　一轉(zhuǎn)眼，走成了

　　滿頭蘆花的秋天

　　父親，這回我就不走了

　　守著咱們的家，你留下的

　　平房，小院，安分守己的日子

　　守著親切的雞叫、淡淡的.炊煙

　　守著我的老娘，替你疼她

　　把她當(dāng)成七十六歲的小孩疼她

　　疼她，吃她做的一日三餐

　　疼她，躺在她的身邊夢(mèng)回童年

　　守著村西的大汶河和古老的傳說(shuō)

　　守著干凈的風(fēng)和安詳?shù)奶飯@

　　父親，一棵莊稼高過(guò)世間的名利

　　一把草籽教我心地坦然

　　父親，咱們的小村子多好

　　像運(yùn)河詩(shī)卷中的一首不聲不響的小令

　　父親，咱們的小家多好

　　像是小令中的一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)

　　父親，數(shù)著一路的野菊花我會(huì)找到你

　　沿著一河灣的垂柳我也會(huì)找到你

　　用不著清明雨和黃歷提醒

　　想你了，我就去看看你

　　一定帶給你的是一瓶小二鍋頭

　　和我新寫(xiě)的一兩首小詩(shī)

　　父親，想家了你就回來(lái)

　　兩個(gè)家也就是一滴露水的距離

　　別怪我，父親

　　出去二十年了，怎么又回來(lái)

　　世界再大，我心中只戀著那一杯鄉(xiāng)土

　　天空再闊，我眼里抹不去那一縷炊煙

　　父親，你說(shuō)過(guò)，人生在世路走多遠(yuǎn)

　　其實(shí)，也只是一個(gè)圓圈

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌12

　　人和人之間

　　最重要溫暖的動(dòng)作

　　非它末屬

　　許多人靠在一起

　　在那安心的感覺(jué)中

　　讓人心感到溫暖

　　而在惡劣的天氣

　　心中那片春天卻不受影響

　　甚至更溫暖

　　即使它很常見(jiàn)

　　但它卻拉近人與人的'距離

　　也把那代表不信任的墻上

　　開(kāi)出了一扇門(mén)

　　它是什么

　　是陪伴

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌13

　　深夜里突然從夢(mèng)中驚醒，

　　為思念一個(gè)人而熱淚盈眶.

　　就像在異鄉(xiāng)的城市想起媽媽?zhuān)?/p>

　　多少溫暖的話語(yǔ)猶在耳旁.

　　又如在雨天里想起童年的村莊，

　　想起鄰居家那個(gè)欲言又止的小姑娘.

　　想起她黑亮的`發(fā)辮、羞澀的目光，

　　還有月光下?tīng)渴肿哌^(guò)的靜靜小巷.

　　而此刻，一切都變得那么遙遠(yuǎn)，

　　當(dāng)我獨(dú)自在這個(gè)世界上流浪.

　　揮揮手，送走了多少老朋友，

　　風(fēng)雨里，多少人已和我遠(yuǎn)隔重洋

小學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌14

　　小學(xué)生如何寫(xiě)詩(shī)歌？

　　1、詩(shī)太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞

　　2、詩(shī)就寫(xiě)作對(duì)象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩(shī)篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩(shī)意的，或者說(shuō)它的詩(shī)意是沉寂的，但不能視其為無(wú)用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說(shuō)的“振起全篇”吧，如是，詩(shī)篇才能在表面看起來(lái)的笨拙中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)硬，獲得質(zhì)感。

　　3、現(xiàn)代詩(shī)”強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。

　　4、 “詩(shī)如其人”，“詩(shī)是其人”，我們倡導(dǎo)詩(shī)人與詩(shī)在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)碼肯定的、弘揚(yáng)的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩(shī)人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩(shī)成為詩(shī)人的行動(dòng)準(zhǔn)則，使詩(shī)人的俗世德行成為詩(shī)的有機(jī)組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩(shī)性現(xiàn)實(shí)，從而使人的詩(shī)性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩(shī)中、紙上、網(wǎng)上的詩(shī)人成為名付其實(shí)的生活中的詩(shī)人。

　　5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代理論，都對(duì)它有不同的解說(shuō)；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩(shī)歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：

　�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間的差異。

　�。�2）詩(shī)歌文體的一般性原則，也就是說(shuō)，詩(shī)歌語(yǔ)言從來(lái)就不是或不應(yīng)該是單一的`、透明的符號(hào)系統(tǒng)；任何一首詩(shī)的語(yǔ)言，不論寫(xiě)作者的“主觀”意圖是什么，都會(huì)由于語(yǔ)境的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。

　　詩(shī)歌的寫(xiě)作手法主要有哪些?

　　1、表達(dá)方式

　　詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。

　　2、結(jié)構(gòu)形式：

　　詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。

　　3、修辭手法：

　　主要的修辭手法有："對(duì)偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓寄托等，

　　4、寫(xiě)作技巧：

　　寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：

　　包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

　　6、怎樣寫(xiě)作現(xiàn)代詩(shī)歌？需要注意些什么問(wèn)題

　　寫(xiě)作現(xiàn)代詩(shī)歌要熱愛(ài)、熟悉生活，培養(yǎng)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)、生活現(xiàn)象的敏銳感受；并借用「形象語(yǔ)言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達(dá)成“溫柔敦厚”、“喻蘊(yùn)深遠(yuǎn)”的美學(xué)韻文藝術(shù)。

　　1.精煉，簡(jiǎn)單的說(shuō)，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)出完整的意思。

　　2.形象語(yǔ)句就是善用人們感官知覺(jué)（眼、耳、口、鼻、心、觸覺(jué)、感覺(jué)---等）可以直接體會(huì)的文字，而不是抽象的字眼或敘述語(yǔ)句。

　　3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）

　　4.詩(shī)的語(yǔ)句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗(yàn)與用心才能做好。

　　7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對(duì)應(yīng)物�！本唧w方法很多，例如：虛與實(shí)轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實(shí)與未來(lái)轉(zhuǎn)化等。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是：詩(shī)中的詩(shī)人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩(shī)的情感性重于形象性，離開(kāi)抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩(shī)歌。