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讀書的詩歌

時間：2024-07-25 08:35:57 詩歌我要投稿

（精）讀書的詩歌

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的詩歌嗎？下面是小編幫大家整理的讀書的詩歌，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（精）讀書的詩歌

讀書的詩歌1

　　男領(lǐng)：

　　書，是什么？

　　它是人類精神的糧食，

　　是人類進(jìn)步的階梯。

　　女領(lǐng)：

　　書，是什么？

　　它是黃河母親，

　　哺育千千萬萬個求知的孩子

　　男齊：

　　書，是什么？

　　它是人類進(jìn)化的鑰匙，

　　開啟著智慧之門。

　　女齊：

　　書，是什么？

　　它是湛藍(lán)的'天空，

　　讓我們這些小鳥自由飛翔。

　　合：

　　書，是什么？

　　它是神秘的太空，

　　等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)。

　　男領(lǐng)：

　　書中的每一個字，

　　都是珍貴的。

　　每一段句子，

　　都是富有思想的。

　　每一篇文章，

　　都是過去與未來。

　　女領(lǐng)：

　　沒有任何快艇像一本書，

　　能把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方。

　　也沒有任何駿馬，

　　像一頁頁歡躍的詩篇，

　　引領(lǐng)我們跨越時空去旅行。

　　男齊：

　　好書是知識的源泉，

　　涓涓地灌溉著我們的心田。

　　女齊：

　　好書是我們的老師，

　　把智慧輸入我們的血管。

　　男領(lǐng)：

　　讀一本好書，

　　使我們懂得，

　　天有多闊，地有多寬。

　　女領(lǐng)：

　　讀一本好書，

　　使我們明白，

　　山有多高，路有多遠(yuǎn)。

　　男齊：

　　讀一本好書，

　　能使我們，

　　撥開眼前的云煙，排除疑難。

　　女齊：

　　讀一本好書，

　　能使我們，

　　看到前程燦爛，任重道遠(yuǎn)。

　　男領(lǐng)：

　　我讀書，我快樂

　　女領(lǐng)：

　　我讀書，我快樂

　　合：

　　我讀書，我快樂！

讀書的詩歌2

　　撐一支長篙，向歷史漫溯，便是千種風(fēng)情�！}記

　　在詩的國度里，仰望，便見“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景；俯首，立有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。游山，便生“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的樂趣；玩水，則觸“醉后不知天在水，滿船清夢壓星河”的夢幻……

　　你看那詩仙，“舉杯邀明月，對影成三人”多么的怡然自得，轉(zhuǎn)眼觀他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的豪放。但是誰人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟(jì)滄�！钡哪且惶�。因為，他相信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！庇谩跋伞弊謥矸Q謂他真是在合適不過了。但“仙”也同樣適用于那位“菊花隱者”。他放聲高歌“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小兒邪”，那掛冠而去的背影，多么的偉岸，且看他歸去之后，真是“不亦樂乎”。時常“登東皋而舒嘯，臨清流而賦詩”，多么愜意。你再看他“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，“采菊東籬下，悠然見南山”�；蛟S你會問，這樣真的快樂嗎？他來告訴你“衣沾不足惜，但使愿無違”。是啊，做人是痛苦的，但是最痛苦的莫過于“心為行役”。

　　路過陶淵明后便看見了一座亭子，你看“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”。再者“臨溪而魚”“釀泉為酒”……“山肴野蔌，雜然而前陳者”。原來，“是太守與客飲于此”啊。然而快樂總是如煙火般稍縱即逝的。轉(zhuǎn)眼間“已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也”。如此閑適快活，安詳和平的景象，真令人心曠神怡。

　　見識了“醉翁亭里歐陽修與民同樂”，我們再欣賞“岳陽樓上范仲淹憂國憂民”。

　　岳陽樓不愧有“洞庭天下水，岳陽天下樓”的盛譽�！爸萌舸汉途懊�，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！”此景果真如夢如幻。可縱然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的`胸懷，著實令人敬佩不已。

　　當(dāng)你身處詩歌的歷史長河之中，你會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，以及對古人的敬佩。就如那“恰似一江春水向東流”“才下眉頭，卻上心頭”的愁。還有那“落花人獨立落雨燕雙歸”的愛，等等……

　　讓我們一起置身歷史之中，共享這難得的千種風(fēng)情！

讀書的詩歌3

　　最近，我讀了任老師的詩集《詩歌里的平陽》。這本詩集內(nèi)容很豐富，有寫寄托作者思鄉(xiāng)之情的，有寫平陽地方特色的，還有寫作者內(nèi)心世界精神活動等等。

　　我最喜歡的一首詩是《與維新有緣》。第一節(jié)寫陽光明媚的一天，作者來到了維新，心情是那么的喜悅。詩篇中作者同時還提到了高山、街道、小狗。順著路標(biāo)的指向一路向西，走向了大山的深處。第二節(jié)的是山中山澗的流水、青澀的桃子、藍(lán)天白云互映，盛開著的紅石榴花，終于擺脫了潮濕的環(huán)境，長在向陽地，活出美麗。作者感受到維新的`特別之美，讓他心曠神怡。

　　《九月九，在埭頭》也令我印象深刻。詩中第一節(jié)寫南雁蕩山的桂花飄香，在秋陽下顯得燦爛耀眼，白云映襯著孩子們的笑臉。第二節(jié)寫的是作者在埭頭文化禮堂里和老人們共同度過的時光，是那么的輕松與自在，歌贊生活的美好。第三小節(jié)寫的是九月九的酒，撫平了作者深深的皺紋，遠(yuǎn)處的稻田，是大地呈現(xiàn)的愛。總讓人感受到作者對埭頭無限的愛和戀。

　　《詩歌里的平陽》這本書讓我看到了作者對生活、對大自然細(xì)致的觀察，尤其是對平陽山水無限的愛，體會深刻，感情真實。也激勵我能記錄生活中的每一刻，成為一名優(yōu)秀的作家。

讀書的詩歌4

　　一、指導(dǎo)學(xué)生運用“涵詠”的讀解方法。

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生要運用“熟讀”“諷詠”等有聲讀解方法，以便進(jìn)入古詩的藝術(shù)境界，這是非常必要的。除此以外，與“熟讀”“諷詠”相輔相成的，還有一種無聲讀解的方法，也能幫助學(xué)生進(jìn)入古詩的藝術(shù)境界，這就是“涵詠”。

　　所謂“涵詠”，就是悉心揣摩與反復(fù)咀嚼。朱熹說:“語言有個血脈流通處，但涵詠久之，自然見得條暢浹洽，不必多引外來道理言語，卻壅滯詩人話底意思也�！�(《答何叔京》)這就是說，詩歌是有血脈貫通流轉(zhuǎn)的活的整體，不能引外來道理作硬性分解，破壞作品的藝術(shù)生命，而要反復(fù)涵詠感受，如嚼橄欖，如品香茶，才能領(lǐng)悟到古詩貫通整體的內(nèi)在血脈，獲得作品的深層意蘊。

　　“涵詠”，就要突出欣賞者細(xì)膩感受的重要性。清人況周頤說:“讀詩之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想往中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵詠玩索之�！�(《蕙風(fēng)詞話》)就是要求欣賞者沉浸于詩境中，去細(xì)細(xì)感受玩索。

　　在這個單元的古詩詞教學(xué)中，老師們不妨交替運用誦讀與涵詠這兩種讀解方法，為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　二、指導(dǎo)學(xué)生“入乎其內(nèi)”，還要指導(dǎo)學(xué)生“出乎其外”。

　　欣賞古典詩歌，要“入乎其內(nèi)”，置身詩境，以便與詩人取得共鳴。這是無可置疑的。但是，還要“出乎其外”，與作品拉開一定的距離，以便更好地把握作品�！俺龊跗渫狻庇袃煞N情況，一是“入”中之“出”，一是“入”后之“出”。

　　所謂“入”中之“出”，就是欣賞者置身詩境，沉浸于詩中，一方面聯(lián)系作者其人和作品背景，即知人論世;一方面聯(lián)系自己相關(guān)的生活經(jīng)驗與藝術(shù)經(jīng)驗，從而對作品有更深刻的`感受和認(rèn)識。試想，我們聯(lián)系了孟浩然、李白、杜甫和韋莊的身世及其所處時代，不是能更好地欣賞這個單元這四位詩人的作品嗎?我們把自己游覽山林的體驗、登臨名樓的經(jīng)歷、在江南生活的感受，融會到對這個單元四首詩詞的欣賞中去，不是能對四首詩歌有更深的體會和見解嗎?

　　所謂“入”后之“出”，就是欣賞者與古詩拉開一定的距離，以便對作品作出客觀的評價與判斷。如果只“入” 不 “出”，只沉迷于詩中，就很難對作品作冷靜的思考。魯迅先生曾批評說:“中國人看小說，不能用鑒賞的態(tài)度去欣賞它，卻自己鉆入書中，硬去充當(dāng)其中的角色。所以青年看《紅樓夢》，便以寶玉黛玉自居; 而老年人看去，又多占據(jù)了賈政管束寶玉的身份，滿心是利害的打算……”(《中國歷史小說的變遷》)看小說是如此，讀古詩也是如此。所以， “入”后一定要“出”，“入”與“出”要統(tǒng)一起來。 “入乎其內(nèi)”，獲得 “神與物游” 的審美感受，領(lǐng)悟作品的個中妙處; “出乎其外”，能與作品保持一定距離，對作品產(chǎn)生冷靜、客觀的高情至論。

　　三、這個單元的教學(xué)，不妨把李白《夢游天姥吟留別》和杜甫《蜀相》作為教學(xué)重點，讓學(xué)生精讀。韋莊的《菩薩蠻》，通俗易懂，用“知人論世”法，讓學(xué)生讀讀就可以了�！兑箽w鹿門歌》，應(yīng)重在讓學(xué)生領(lǐng)悟孟浩然詩歌的特色。

　　四、因為是選修課，可以引導(dǎo)學(xué)生搞一些探究活動。課文后的最后一道題，往往是比較閱讀，從課內(nèi)向課外延伸。不妨從這道題入手，引導(dǎo)學(xué)生探究。個人探究，或者以小組為單位探究，都無不可。作為探究成果，小論文、讀后感或者書評，都可以。班上可以把這些成果拿出來展覽，出墻報，向外投稿，或者在讀書報告會上宣讀。

　　五、組織中國古典詩詞學(xué)習(xí)興趣小組，在學(xué)習(xí)本門課之余，定期展開活動。力爭課內(nèi)外結(jié)合。

讀書的詩歌5

　　當(dāng)飛鳥觸動心弦，我學(xué)會了愛。

　　——題記

　　曾經(jīng)，我曾歷經(jīng)無數(shù)次的苦痛和傷悲，它們像一把刀子不斷地割破我的心房。我渴望逃離這個喧囂的城市，尋找一片屬于自己的凈土。在我看來，這個世界上已經(jīng)沒有真正的愛了。直到有一天，飛鳥來到我的身邊，我們的心靈在那一刻相遇，擦出了絢麗的火花……

　　《飛鳥集》出自印度詩人泰戈爾的筆下。讀他的詩，我感受到的是一種在俗世中脫胎換骨的超然，慶幸自己在喧鬧的城市中尋找到一角寧靜。飛鳥帶給我的，是一場心靈的洗禮，是一種愛與美交織的智慧，是一個真實而清新亮麗的夢。

　　當(dāng)飛鳥遇上我的心，我學(xué)會了愛。愛自己，是一切愛的前提。

　　“我曾傷痛過，也曾失望過，還曾體會過‘死亡’，我很高興生活在這個偉大的世界里�！闭l不曾苦惱過然而在失落與苦痛中，泰戈爾選擇了愛，愛自己的生命……

　　時光荏苒，如同海潮般推著我走向未知的遠(yuǎn)方。我漸漸明白，生命是無價之寶，珍惜眼前的一切才是最重要的。身邊的飛鳥教會了我，愛是生命的滋潤，就像酒杯中盛滿了美好的感覺，每一個角落都有值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的愛和美。當(dāng)煩惱來臨時，我們可以試著淡化它們的存在，所有的一切都不過是過眼云煙。為什么讓自己沉淪在苦澀的情緒中呢？既然風(fēng)還沒動，幡也沒動，美和丑都是平凡而自然的存在，那么活著本身就是一種幸福，何必糾結(jié)于過往煩惱？

　　當(dāng)飛鳥觸摸我的心，我學(xué)會了愛。愛他人，更是幸福的延續(xù)。

　　我喜歡《飛鳥集》中的大樹，因為，“樵夫用斧頭向大樹乞求斧柄。大樹給了他�！蔽倚蕾p《飛鳥集》中的太陽，“太陽穿上樸素的光之衣，云朵卻披上了絢麗的衣服�！蔽屹澝馈讹w鳥集》中的泥土，因為“泥土飽受人侮辱，卻以花朵為回報�！边@一切一切都是愛，對他人的愛。它是那么地?zé)o私，卻又那么地真實。

　　利祿，似乎在這塵世中占了越來越多的比重，難怪泰戈爾給我們帶來了這三百首清新的小詩，讓我們在擁擠不堪的日子里獲得一道曙光。正因為他的飛鳥，我敬佩大樹，歌頌太陽，認(rèn)同泥土。人與人之間每多一份愛，心與心的距離就近了幾分。而推及愛人，讓世界充滿愛。我想。

　　當(dāng)飛鳥輕敲我的心弦，我學(xué)會了愛。愛大千世界，那是幸福的最高點。

　　我深深熱愛著這個世界，因為它給了我生命和成長的機(jī)會。博愛是我內(nèi)心最深處的信仰，它支撐著我走過人生的每一個階段，讓我懂得了容忍和寬容。即使遇到挫折和困境，我也從不抱怨，因為我知道世界是值得我們珍惜和親近的.。與其埋怨食物不好吃，不如用心品味它的美味和營養(yǎng)。我相信，只要我們心懷感恩和溫暖，就能夠擁有一個更加美好的世界。

　　泰戈爾的愛就像海波一樣蕩漾開來，我的思想隨著這些閃亮的綠葉而閃耀著“我的心伴著陽光的撫摸而歡唱，我的生命因與萬物一同遨游在空間的湛藍(lán)；時間的墨黑中而感到歡喜，綠葉。陽光”生命的萬物，為我們營造了一個美得無法言喻的世界。

　　生活的苦惱，我無法放棄對愛情的追求，即使在城市的喧囂中也能夠保持對愛的贊美。歲月的磨礪或許會削減我的年輕，但我心中的愛永存不變。就像《飛鳥集》最后的句子：“我堅信你的愛�！�

　　“天空沒有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過�！蔽乙苍缸饕粋€這樣來無影，去無蹤的飛鳥，不求在這里帶來我的影響，只求用我的愛，留下我成長的氣息。

讀書的詩歌6

　　《飛鳥集》是這個暑假給我留下深刻印象的一本書。我不僅僅閱讀了它的所有篇章，還將其中精彩的句子摘抄了下來。泰戈爾先生的思想高尚而深邃，他用流暢純美的文字表達(dá)了對世界萬物的洞察和理解。作品中關(guān)于人性善惡的描寫十分深刻，對于美好的頌揚，丑惡的譴責(zé)也是淋漓盡致。雖然與荷馬史詩相比可能稍遜一籌，但《飛鳥集》就像一杯清茶，初嘗時帶著些許苦澀，但細(xì)細(xì)品味后卻能體會到其內(nèi)涵之豐富，如同它的香氣，余韻無窮。

　　美感和韻律是詩歌的靈魂，《飛鳥集》將人帶入了一個美妙的天堂般的境界。這里有明媚的.陽光，整齊的白樺林，仿佛一幅簡單明了的彩繪畫。泉水激石，泠泠作響”好鳥相鳴“嚶嚶成韻，猶如一幅清雅脫俗的山水畫”這里有黑夜籠罩下的狂風(fēng)暴雨，也有沉沉暮靄下燭與燈的對話。好似一幅色彩濃重的油畫，這里同樣是奇妙的童話世界，看看不知深淺的螢火蟲嘲笑著沉默的星星。

　　泰戈爾的筆下，人性這個話題屢見不鮮。對人性的思考，在泰戈爾看來是永恒的。他用看似簡單的語句揭示了許多深刻的道理。在可怖的夜幕中，我喚醒內(nèi)心的理性，與泰戈爾一道，剖析著人性的弱點；在溫暖的陽光下，我調(diào)動著感性的情感，與泰戈爾一道，感受著世界的氣息。我在泰戈爾的引導(dǎo)下，明白了美的含義，也領(lǐng)悟了情的真諦。拒絕冷漠，拒絕愚昧。泰戈爾用自己的情感感動了我。

　　《飛鳥集》的價值并不在于它的文字是否絕美，而在于它所包含的深刻內(nèi)涵。這本書以獨特的方式展現(xiàn)了純凈透徹的思想，引人入勝。我深深領(lǐng)悟了其中的精華，并從中受益匪淺。

　　在它面前，我以前的文字都黯淡了下來，唯有它光彩奪目。在泰戈爾面前，我終于意識到我過去的靈魂是多么的卑微。

　　《飛鳥集》，好一部美的箴言。

讀書的詩歌7

　　“天空是個糖果屋。香蕉味兒的，是月牙兒軟糖。蘋果味兒的，是軟綿綿的云朵棉花糖�！�

　　“回聲是個小精靈，他把愛你的聲音，從山的這頭帶到山的'那頭，再從山的那頭帶回來�！�

　　“銀杏樹上掛滿了小扇子。如果小鳥來做窩，夏天的時候，一定不會熱�！�

　　“冬，用她雪白的肚子，孵著鳥語花香�！�

　　“每一片葉子上，都有張地圖。上面縱橫交錯的路線，我不知道通往哪里？”……

　　《我愛詩歌》這本書摘錄了“全國首屆99小詩人”獲獎作品，評選了100位“99小詩人”提名獎。

　　這99首詩，如同99幅美麗的畫卷，每一首都蘊含著奇妙的想象、告訴我們哲理。這本書帶著我們進(jìn)入詩歌浩瀚的宇宙……

　　這些詩，想象奇妙，內(nèi)容用各種恰當(dāng)?shù)男揶o手法寫得生動形象。

　　讀這些想象豐富的詩，你會感受到身心愉悅；這些“離奇”的語言，讓你忍俊不禁。

　　詩意環(huán)繞的童年是幸福的，是五彩的，是豐富的，是快樂的�！皼]有什么比詩意童年更美好的了！”

　　可惜能“從課業(yè)堆里探身出來，仰望星空，然后寫下一首首詩歌的孩子”好像越來越少了，“失去詩意，我們的童年就是不完美的，不完整的�！笔篱g萬物都是可以寫進(jìn)詩里的，我們可以多讀讀，多寫寫詩歌，把握住這個詩意環(huán)繞的童年。

讀書的詩歌8

　　《飛鳥集》的每一首詩歌都短小精悍，但卻能夠在我們內(nèi)心深處激起漣漪。當(dāng)我們處于困惑、無助的時候，泰戈爾的詩歌就像是一盞明燈，為我們指引方向。我們可以從中感受到自由飛翔的鳥兒、穿著光之衣的太陽、華美絢麗的云朵、虔誠禱告的樵夫，以及樸實無華的土地……這些詩歌深深地觸動了我們的心靈，讓我們感受到生命之美。

　　這一切可以喚醒我們對生活的熱情，思考人生的真諦，重新認(rèn)識愛。無論遇到失落和痛苦，我們都不再抱怨和憤怒，而是用激情和感動充實平凡的日子。美好生活就在眼前，讓我們用愛回饋世界，用寬容擁抱世界。泰戈爾的愛如海浪般蕩漾，遍及全球，它閃爍著我們的思想，歡歌著我們的心靈；我們的生命與萬物一起在湛藍(lán)的空間和墨黑的時間中飛翔，感到快樂。綠葉、陽光和生命的.萬物，為我們創(chuàng)造了無法言喻的美麗世界。泰戈爾和鳥兒提醒我們感恩幸福，頌揚美好，我們還有什么理由不熱愛生命，不愛這個世界。盡管人生會遭受種種困難和挫折，但對于愛的追求，我們永遠(yuǎn)不能放棄。就像泰戈爾說的那樣：“天空沒有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過。”

　　我也想成為一只自由飛翔的小鳥，無拘無束地去往任何地方，不想給這個世界帶來什么，只希望用我的真心，留下屬于自己的足跡。讀完泰戈爾的《飛鳥集》，我感受到了一種打動人心的力量和向上的精神。泰戈爾深刻的思想啟示，不僅讓我對自然、人類和世界上所有美好事物充滿了愛意，而且也激勵我在現(xiàn)實生活中堅定追尋理想，讓生命充滿幸福和感動。

讀書的詩歌9

　　我們讀書讀什么書

　　讀書只不過是謀生手段

　　你看今年高考考生近千萬

　　你看他什么考上大學(xué)大學(xué)生擦皮鞋

　　你看他什么考上大學(xué)大學(xué)生開餐館

　　你看他什么考上大學(xué)大學(xué)生擺地攤

　　我們讀書讀什么書

　　讀書只不過是謀生手段

　　師范生不愿意不愿意也得安定下來

　　大學(xué)教授研究原子彈不如研究茶蛋

　　教師工資加來加去不如物價上漲快

　　你看它什么房價什么物價一個勁串上來

　　我們讀書讀什么書

　　讀書只不過是謀生手段

　　你看他什么農(nóng)民放棄土地想經(jīng)商

　　你看他什么司機(jī)搞托運攢外快

　　你看他什么老板頭頭搞經(jīng)營合資

　　你看他什么大學(xué)生冒雨等待焦急求職

　　我們讀書讀什么書

　　讀書只不過是謀生手段

　　你看他有個好爸爸你看他有個好媽媽

　　我們讀書讀什么書

　　讀書只不過是謀生手段

讀書的詩歌10

　　詩歌的文字仿佛是一群跳躍在紙上的靈魂，它們用自己的生命點燃了詩人心中不滅的燈。詩人正是用這些靈動的方塊拼出了自己在歲月的笛聲中飄揚的思想，在迷失的夜空中閃爍著自己的光芒。詩歌是記憶深處的偶然相遇，是茫�？占诺谋厝慌鲎�。是思想激起的漣漪，是夢境幻化的清香，它印記著一瞬間的感受，承載了千古歲月的絕唱。

　　古往今來，寫詩的人很多，但詩人卻很少。寫詩的人和詩人的區(qū)別在于寫詩的人用詩歌訴說了自己的感受，而詩人卻是用詩歌描繪著自己生命。而徐志摩正是這樣一位用詩句傾訴著生命的詩人，用他的一生追求著“美與愛與自由”。

　　徐志摩(1897.1.15～1931.11.19)，現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，字志摩，小字幼申。曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。 1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

　　近來我讀了一些徐志摩的詩，在這冬天寒素的日子里，優(yōu)美詩句在寒氣中迷漫，就像剛吃了一碗熱乎面，暖和全身。讀他的詩源于對他和三個女人的愛情故事的好奇。起初只是閑來無事隨意翻翻，可讀過兩篇之后感覺他的詩雖然很簡短但意境深遠(yuǎn)，耐人尋味。《難得》是給我印象很深的一首。

　　這首《難得》寫了一雙“寂寞”靈魂深夜對視，互訴孤寂之情。但這不是一團(tuán)無病呻吟，而是令人感受到的貼近詩人心中的爐火的溫，還有對現(xiàn)實社會冰冷現(xiàn)狀的擔(dān)憂。人們常常把詩人和失意怯懦聯(lián)系在一起，但我覺得詩句就是詩人手中的'利器，在這白紙黑字上刻出了社會的分明;詩句更是入口的良藥，美化了人們的心靈。

　　通過徐志摩的詩，我感覺到了他心中那份對浪漫的執(zhí)著。“人生本來就是一個奇跡，為什么不讓它飄滿浪漫的雪花”。《雪花的快樂》一詩則將浪漫與情景融為一體。

　　讀詩并不是去鉆研它的意思，更注重的是它的意境，情到景到意象到既是讀詩的大境界，自己的心情隨著詩歌文字的浮現(xiàn)而波動，感覺自己的思想在窗外的浮云之上隨風(fēng)飄蕩，來到詩人面前，感受著詩人創(chuàng)作的沖動。詩句結(jié)束，合上書，周圍的一切還是原樣，但嘴角一笑，心里已多了份對生命的禮贊。

讀書的詩歌11

　　《飛鳥集》是印度詩人泰戈爾的代表作之一，也是世界上最杰出的詩集之一，白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈爾的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理。

　　有幸拜讀了泰戈爾的飛鳥集，從高中開始就在語文課本上領(lǐng)略過詩歌的魅力。詩人對一切都有著美好的感知，自己也會獲得一種純凈的體驗。詩歌的內(nèi)容包羅萬象，光明和黑暗、溪流和海洋、自由和背叛，還有神的思考，愛和距離，詩人對一切充滿了美好的認(rèn)知。就是在這種對自然、對人生的點點思緒的抒發(fā)之中，詩人以抒情的彩筆，寫下了他對自然、宇宙和人生的哲理思索，引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。他的詩像珍珠一般閃耀著深邃的哲理光芒。不僅喚起對大自然、對人類、對世界上一切美好事物的愛心。

　　泰戈爾在他的詩歌創(chuàng)作中，通過一顆純真無邪的心靈，歌頌了對這個世界的真摯熱愛，表達(dá)了對整個自然界、人類社會以及宇宙萬物的美好贊頌。他的`詩歌讓我們這些生活在快節(jié)奏、忙碌繁忙的現(xiàn)代社會中的人們，在閱讀詩歌的過程中放下疲憊和憂慮，感受到世間所有美好的事物。我們身處于這個世界中，如何保持善良，如何回歸內(nèi)心的本真，也值得我們深思。

讀書的詩歌12

　　《讀書追夢》

　　一杯燒酒

　　三拜九叩

　　一副昏花眼鏡

　　一根心疼戒尺

　　一間破敗教室

　　一塊土坯板凳

　　一本傳閱課本

　　一支馬良神筆

　　一花一世界

　　一葉一菩提

　　寒來暑往

　　日月輪回

　　腹中無車書

　　胯下有長城

　　一腔熱血染紅旗

　　半部論語治天下

讀書的詩歌13

　　著名詩人、法語翻譯家樹才編著的《給孩子的12堂詩歌課》，是12篇詩歌講座講稿，在樹才老師專業(yè)又淺顯易懂的講解中，我們不僅感受到了詩歌的魅力，還和孩子們走進(jìn)詩的王國，以詩意書寫童心。

　　樹才老師認(rèn)為，兒童詩的“教法”就是讓孩子們自己動手寫，孩子們寫詩如同在語言的水里游泳，你得一句一句往前游，而寫好了一首詩，就算暫時游到了對岸。也就是說，寫詩是實踐，是行動。樹才老師通過幽默親切、最能打動孩子的語言引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳懗鲂闹械脑娨狻Ｔ谠姼柚v解中融入了他關(guān)于兒童詩的“詩觀”——童心即詩。他始終著力于引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)心靈與詩歌之間的關(guān)系。孩子們學(xué)習(xí)詩歌，最重要的是引導(dǎo)孩子去發(fā)掘自己的個性，發(fā)現(xiàn)心靈的自由和靈動。教孩子們學(xué)習(xí)詩歌，并非是要掌握一種寫作上的技巧，而是通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)孩子去發(fā)掘自己的個性，發(fā)現(xiàn)心靈的自由和靈動。詩歌將帶領(lǐng)孩子們?nèi)ハ蚋_闊、豐富的生命之域，在漫長的人生中擁有一顆柔軟、細(xì)膩的心靈。

　　拜讀了這本書讓我深深地明白：每個人生來都是有詩心的。詩心是什么呢？詩心就是你身體里最柔軟、最細(xì)微的那部分存在，而寫作詩歌能讓那部分存在變得更加豐富多彩。喜歡詩，愿意寫詩，將來能否成為詩人并不重要，心里有詩心才是最真實、最值得珍惜的。孩子想什么說什么，怎么想怎么說。這就是詩最需要的.“真”和“誠”：純真的真，誠實的誠。我們在兒童詩的教學(xué)中引導(dǎo)孩子用一顆純真的詩心表達(dá)詩意書寫童心。

　　《給孩子的12堂詩歌課》的書中7歲的海寶寫道：枕頭，你為什么軟軟的��？那是因為我的肚子里裝著棉花��；枕頭，為什么我睡下去的時候你會彈起來……

　　這是孩子和枕頭的一場日常對話。這難道不是詩嗎？孩子的詩，活在平凡的日子里，天真的童言，讓大人們習(xí)以為常的場景，變成有韻味的詩。原來，生活真的是一首詩。

　　詩是生命中最善的心意，最美的想象，最真的直覺，讓我們引導(dǎo)孩子以詩意書寫童心。用詩歌來感悟和發(fā)現(xiàn)世界的美好，用詩歌來寫我們生命、生活的記憶，用詩歌來守護(hù)孩子們的童年，守護(hù)童心的清澈與自由。

讀書的詩歌14

　　《飛鳥集》它是詩人泰戈爾的杰作。這部偉大的杰作由325首小詩組成，小詩雖然短小，卻蘊藏著一絲童趣和深刻的道理。從不止哭泣的嬰孩，到歷盡艱險的探險者；從沒有經(jīng)驗的青年，到飽經(jīng)風(fēng)霜的老者；從平凡不過的小草，到美麗妖艷的小花；從展翅高飛的小鳥，到潔凈無瑕的白云，無一不充滿趣味。泰戈爾用了擬人的手法，讓天下萬物都活了起來，讓它們有機(jī)會訴說自己的歡樂與痛苦。

　　這本書的第一頁就寫道：秋天的黃葉，它沒有什么可唱的，只嘆息一聲，飛落在那里。這本書的詩句里面，有描寫一片美景的`，有描寫一段對話的，還有憑著對生活感悟?qū)懗龅木栏裱浴Ｎ医癯孔诖扒啊皶r間如一個過路人似的，停留了一會兒，向我點點頭又走過去了，這句話飽含的哲理其實也就是要告訴我們要珍惜時間。這些格言不但能在我們的生活中起到警世作用”泰戈爾用簡潔的語言，構(gòu)造了一個真理的殿堂。

　　不可否認(rèn)語言的簡略使得《飛鳥集》難以理解，但這并不影響其蘊含深刻無價的真理。從泰戈爾的文筆中，我感受到的是一種熱愛生活的認(rèn)真的態(tài)度以及對愛的思索。泰戈爾的靈感來源于生活，他熱愛生活，因此也隱去了生活中的苦難與陰暗，保留的是光明與歡樂。泰戈爾對愛的思索，更是深切，更是執(zhí)著。男女間純真的愛情，母子間溫馨的親情，人與自然間微妙的感情……一切人類可以體會的情愫，都被泰戈爾原本，又極其含蓄地表達(dá)出來。泰戈爾尤其崇尚愛情。

　　他把愛與真理恰到好處地放在生活這架天平的兩端，沒有絲毫的偏差。生命的平衡取決于愛和智慧，而生存的平衡則在于愛和真理。閱讀《飛鳥集》或許會有些困難，但其中的道理卻是淺顯易懂的：愛是我們生命的基礎(chǔ)，也是我們生命的全部。試著放上輕柔的音樂，拿起這本書，感受自己像一只自由翱翔的鳥，在無限的天空中。的藍(lán)天中自由地翱翔。