詩歌鑒賞【匯編15篇】
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的詩歌吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編為大家收集的詩歌鑒賞，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩歌鑒賞1
相見歡
蔡松年
九日種菊西巖，云根石縫，金葩玉蕊遍之。夜置酒前軒，花間列蜜炬，風泉悲鳴，爐香蓊于巖穴。故人陳公輔坐石橫琴，蕭然有塵外趣，要余作數(shù)語，使清音者度之。
云閑晚溜①瑯瑯。泛爐香。一段斜川②松菊瘦而芳。
人如鵠，琴如玉，月如霜。一曲清商③人物兩相忘。
[注] ①溜：水流。 ②斜川：晉陶淵明曾與二三鄰曲，同游斜川并作詩記之。③清商：即商聲，古時五音之一，其聲凄清，故稱清商。
�。�1）這首詞寫景主要用了什么表現(xiàn)手法？所描繪的意境有什么特點？（2分）
�。�2）你認為詩中的人物應是怎樣的身份？請作出判斷并簡述理由。（4分）
�。�3）這首詞中所描繪的'意境有什么特點？
參考答案
�。�1）寫景手法答繪聲繪色反襯（以動襯靜）比喻白描其中之一皆可。（1分）意境特點答清、清靜、凄清、寧靜皆可。（1分）
�。�2）應是隱逸之士，或意趣高雅的隱逸者。（1分）理由至少有三：①詞中的景物環(huán)境描寫是隱逸者的典型生活環(huán)境； ②小序中提及交往的故人陳公輔蕭然有塵外趣； ③寫景中提及的松菊以及注釋中提及的陶淵明也暗示了人物的追求和身份。（3分）
�。�3）意境特點：清靜。泉水清澈，月光清涼，其清在色在感；水流瑯瑯，琴質如玉，其清在聲在樂；青松黃菊，爐香花香無一不使人感到清新、淡雅，使人陶醉于純樸的自然中，超脫出紛亂繁雜的世界。
詩歌鑒賞2
十五的`月亮
在海陸交界的天空
于淡淡云霧之中
宛若隨風飄蕩
雖說它
已然
惑凈智圓
自心如此明亮
卻也因
這些云霧的阻擋
身旁時有迷障
這一個中秋之夜
我獨坐于河濱
舉目將它仰望
期盼它能為我領航
可它時隱時現(xiàn)
未解我心之彷徨
詩歌鑒賞3
不做人間異鄉(xiāng)客，
最愛多情寫意詞。
忘不了——瑰麗無比的唐王朝，
記得最多的盛世卷，
非唐詩莫屬，
繁花似錦里，
最艷麗莫過于牡丹，
獨占鰲頭，香溢四方。
我素喜唐詩，
故，我也有長安情結——
長安，長安，天下居中，長治久安，
吾心所往。
我非文人亦非騷客——
居廟堂之高，憂其民，
居廟堂之外，憂其君。
今夜月色融融，楊柳依依，
古道依稀，不復林立，
我雖過客，遺夢大唐。
若是夢回，
登幽州臺，必歌——
前不見古人，后不見來者。
會滕王閣宴，定看——
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
嘆問王子安：閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？
誰人千金求一語，原是——檻外長江空自流。(王勃)
欲渡黃河冰塞川，
將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上。
浮生若夢，為歡幾何？
將進酒，莫道行路難，
舞一曲霓裳羽衣，
唱一句清平調。
高公公，給爺脫靴。(李白)
臨淵羨魚，嘆只嘆
君不知——
巖扉松徑長寂寥，
惟有幽人自來去。(王維)
誰從玉門關外來？
常聽，
大漠孤煙直，長河落日圓；
最難忘，
葡萄美酒夜光杯；
使至塞上，
才知，西出陽關無故人；
才別，才憶，才明——
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
夕陽無限好，只是近黃昏。
國破山河在，城春草木深。
憑誰問，
商女不知亡國恨；
憂其國，怎奈何，
十里秦淮岸，
隔江猶唱后庭花。
烽火連三月，
恨別鳥驚心。
問君能有幾多愁？
恰似一江春水向東流。
滟滟隨波千萬里，
我寄愁心與明月，
低頭思故鄉(xiāng)，
最貴是，
一封家書抵萬金；
最軟的是，
游子身上密密衣。
春秋交疊過，
誰在茅屋青燈下——
潑墨三千，
繪江河萬里；
奮筆疾書，
書青史長卷。
驚蟄過后百花開，
一朝看盡長安花。
暗香幽幽，引我入夢——
我夢里的.長安啊，
長街不見，
人海寥落，
斑駁的城墻，還剩月光一段，
月光長，長，長至故里，
琴聲哭，哭，哭滿滿襟。
桑梓青青，年復年，
春風又綠江南岸，
獨在異鄉(xiāng)為異客，
只盼，
海上生明月，
天涯共此時。
詩歌鑒賞4
疏雨池塘見，微風襟袖知。
□陰夏木囀黃鸝。
何處飛來白鷺立移時。
∽醉扶頭酒，難逢敵手棋。
日長偏與睡相宜。
睡起芭蕉葉上自題詩。
賀鑄詞作鑒賞
此為抒懷詞。詞人以輕靈、蘊藉的筆致，通過對夏日景物和身邊瑣事的描寫，抒發(fā)了自己百無聊賴、孤寂苦悶的心緒。詞中多次化用前人詩句，合數(shù)家于一爐，收到了很好的藝術效果。
上片描繪出一幅閑適恬談、生機勃勃的夏日風景圖。詞人獨立庭院，點點疏雨池塘中留下了微微的'漣漪，輕風拂面而來。周圍樹木成陰，枝頭上黃鸝婉轉啼鳴，一只不知從何處飛來的白鷺，落池畔，遲遲不愿離去。詞人觀疏雨、沐輕風、聽黃鸝、友白鷺，怡然自得，其樂陶陶。
下片由寫景轉向寫人，一連寫了飲酒、下棋、睡覺、題詩四件生活瑣事。本來，這都是士大夫消夏樂閑的韻事，正好上片的背景里展開。然而，作者筆下，這些事似乎都有一種和韻事格格不入的苦澀味內，和上片大異其趣：飲酒而易醉，下棋而敵手難逢；寂寂長晝，作者以昏然一睡為相宜來自我解嘲；睡起題詩，則只能自題自賞！
作者志向遠大，才氣縱橫，但仕宦四十年，一直沉淪下僚，供人驅使，這當然會使他有著滿腹的牢騷和不平。實際上，上片表面上的閑適恬淡背后，正透露著作者孤寂落寞的情懷和無所事事的痛苦。特別是結尾處那只立移時的白鷺，含情脈脈，不愿離去，似乎有意要和形只影單的詞人作伴，已經暗含著詞人知音難求的感慨。下片身邊瑣事的動輒生愁，特別是第三句日長與睡相宜之間那個刺目的偏字，結拍那無可奈何的自字，都強烈地表現(xiàn)出作者內心的憤懣和不平。所志未遂，華年虛度，寂寂夏日，百無聊賴，身邊連一個相濡以沫的朋友都沒有，他自然無法保持心理平衡了。
詩歌鑒賞5
望薊門
祖詠
燕臺一去客心驚，簫鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。
沙場烽火侵胡月，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。
【注解】：
1、之：往;到……去。
2、關城：函谷關。
3、御苑：君王居住的宮室，這里指京城。
4、蹉跎：說文新附：“蹉跎，失時也。”
【韻譯】：
清晨聽到游子高唱離別之歌，
昨夜下薄霜你一早渡過黃河。
懷愁之人最怕聽到鴻雁鳴叫，
云山冷寂更不堪落寞的過客。
潼關晨曦催促寒氣臨近京城，
京城深秋搗衣聲到晚上更多。
請不要以為長安是行樂所在，
以免白白地把寶貴時光消磨。
【評析】：
這是一首送別詩，意在抒發(fā)別離的情緒。魏萬曾求仙學道，隱居王屋山。天寶年間，因慕李白，南下吳越尋訪，行程三千余里，為李白所賞識。魏萬是比李頎晚一輩的詩人，然而兩人卻是十分密切的“忘年交”。故詩的`結句含有對后輩叮囑勉勵的意思。
詩開首用倒戟法落筆，點出出發(fā)前，微霜初落，深秋蕭瑟。頷聯(lián)寫離秋，寫游子面對云山，黯然傷神。頸聯(lián)介紹長安秋色，暗寓此地不可長留。末聯(lián)以長者風度，囑咐魏萬，長安雖樂，不要虛擲光陰，要抓緊成就一番事業(yè)。
全詩善于煉句，為后人所稱道，且敘事、寫景、抒情交織，由景生情，引人共鳴。但詩中有“朝、夜、曙、晚”四字重用，卻是一疵。胡應麟說：“惟其詩工，故讀之不覺，然一經點勘，即為白璧之瑕，初學首所當戒。”
詩歌鑒賞6
原文：
寄黃幾復
�。ㄋ危S庭堅
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。
桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。
想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
翻譯：
我住在北方的海邊而你住在南方的海邊，欲要托鴻雁傳書它卻飛不過到那里。
當年春風下觀賞桃李一杯杯共飲美酒，如今江湖落魄一別已是十年，常對著孤燈聽著夜雨思念著你。
你支撐生計也只有四堵空墻，艱難至此。古人再三折肱后便成了良醫(yī)，我卻但愿你不要如此。
想你清貧自守發(fā)奮讀書，如今頭發(fā)已白了罷，隔著充滿瘴氣的山溪，猿猴哀鳴攀援上深林里的青藤。
賞析：
詩的首聯(lián)寫“我住北海君南海，寄雁傳書謝不能”，彼此所居之地一北一南，又各綴一“海”字，相隔之遼遠，海天茫�？梢娨话�，再加上“鴻雁傳書謝不能”，就連大雁也飛不到要寄信的地方，更加突出了距離之遠，進而表現(xiàn)出熱切的思念之情。
頷聯(lián)是千古名句，并且在當時就很有名。這一聯(lián)在遣詞上并無奇詞，字字常見，詞詞尋常，造句后卻給人以清新雋永的意境，給人以強烈的藝術感染，這是其最成功的地方。回想起方面“桃李春風”正是意氣風發(fā)的時候，詩人僅簡單的用“一杯酒”便寫出了兩人相會的情景，雖然只是“一杯酒”，但相聚時的良辰美景足以生動地表現(xiàn)出來。接下來，詩人用“江湖”、“夜雨”、“十年燈”這七個字，將離別后的思念之情作了動人的抒寫，可以想象一下，兩個朋友各自飄泊大江南北，每逢夜雨獨對孤燈的時候都會互相思念，深宵不寐，而這般情景，已延續(xù)了十年。而頷聯(lián)中對句的.“哀情”與出句的“樂景”相對照，更加深了思想感情的表達效果。
頸聯(lián)，“持家但有四立壁，治病不蘄三折肱”，這兩句，也是相互對照的。作為一個縣的長官，家里只有立在那兒的四堵墻壁，這既說明他清正廉潔，又說明他把全部精力和心思用于“治病”和“讀書”，無心、也無暇顧及個人的安樂窩。當然，這里所說的治病并不是真的治病，而是治理政事，言外之意是：他已經有政績，顯露了治國救民的才干，為什么還不重用，老要他在下面跌撞呢？這是對他境遇的一種隱晦的描寫。
到了尾聯(lián)，詩人想到“讀書頭已白”，還只在海濱作一他“讀書頭已白”，還只在海濱作一個縣令。其讀書聲是否還像從前那樣響亮悅耳沒有明寫，而以“隔溪猿哭瘴溪藤”作映襯，給整個圖景帶來凄涼的氛圍；不平之鳴，憐才之意，也都蘊含其中了。
這首詩稱贊黃幾復廉正、干練、好學，而對其垂老沉淪的處境深表惋惜，抒發(fā)了思念友人的殷殷之情，寄寓了對友人懷才不遇的不平與憤慨。全詩情真意厚，感人至深。而在好用書卷，以故為新，運古于律，拗折波峭等方面又都表現(xiàn)出黃詩的特色，可視為黃庭堅的代表作。
詩歌鑒賞7
教學目標：
1、明確詩歌中人物形象的內涵和分類。
2、體察鑒賞詩歌中人物形象的切入點。
3、掌握鑒賞詩歌中人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。
教學重點：
人物形象的歸納和方法的解讀
教學難點：
解題的思路與準確的表述。
教學方法：
討論法、點撥法、歸納法
教時安排：
1課時
教學過程：
一、導入：
中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學花園中一朵艷麗的奇葩，僅唐代就留存詩歌四萬九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作歷久不衰。吟誦著李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”，可知詩仙之恃才放曠；吟誦著杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，可知詩圣之關心民生，心憂百姓；吟誦著陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”、“久在樊籠里，復得返自然”，可知五柳先生之棄官遁世，怡情田園。但如何體其形，味其神，這節(jié)課，我們就來鑒賞詩歌中的人物形象。
二、人物形象
�。�1）什么是詩歌的人物形象——古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：
一是抒情主人公自己的形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法。如陳子昂的《登幽州臺歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州臺歌陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下
虞美人李煜
春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
二是詩歌所刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的《詠懷古跡（群山萬壑赴荊門）》。
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
�。�2）區(qū)分下列詩句中的人物形象是作品刻畫的客觀人物形象還是作品抒情主人公的自我形象？
1、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅�？陀^人物形象
2、低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺�？陀^人物形象
3、坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。抒情主人公形象
4、心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。抒情主人公形象
5、三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心�？陀^人物形象
6、名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
——《旅夜書懷》杜甫抒情主人公形象
三、高考詩歌中常見的人物形象分類
請同學們結合下列詩句概括出詩歌中常見的人物形象并加以歸納整理。
1、如杜甫《春望》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！痹娙瞬⒉粌H停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；
心憂天下、憂國憂民的形象
2、如蘇軾《定風波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕!一蓑煙雨任平生”讓我們看到了詞人在風雨中拄
詠懷古跡（其三）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。
李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈。
胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
3、如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山”我們仿佛看到一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志。
如王翰的《涼州詞》，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。
轉戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象
4、如李清照《聲聲慢》中：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦。
杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”這里是借沙鷗以寫人的飄泊，飄然一身像個什么呢？不過象廣闊的天地間的一只孤零零的沙鷗罷了，深刻地表現(xiàn)了詩人內心飄泊無依的感傷。
寂寞愁苦、身世飄零的形象
5、如李白：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，陶淵明：“不為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，表現(xiàn)了他們淡于富貴、傲視權貴的思想。
孤傲高潔、堅持操守、蔑視權貴的形象
6、如李白的《贈汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、王維的'《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象
7、如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，說明詩人安貧樂道，對田園的喜愛;王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石
上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！蓖ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛
寄情山水、歸隱田園的形象
8、如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑!一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！�
懷才不遇、壯志難酬的形象
9、杜甫的《石壕吏》
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。反對征伐、同情疾苦的形象
10、如白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。
辛苦勞作、純樸善良的形象
【知識積累·人物形象常用術語】
不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛山川。
四、鑒賞詩歌中的人物形象——例題解析
十五夜望月(唐)王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
這首詩通過景物描寫，寫出詩人怎樣的形象？（5分）同學答案：
�。�1）前兩句描寫了月亮照亮庭院，雅雀棲在枝頭，露水無聲卻沾濕了桂花，營造出冷清、蕭瑟的氣氛，表現(xiàn)了詩人內心的孤獨以及對故鄉(xiāng)家人的思念。
（2）前兩句通過描寫夜晚烏鴉獨立枝頭，桂花被冷露打濕的凄清之景，描繪出詩人深情凝望月亮、專注的形象。
�。�3）通過描寫白色的月光灑在庭院地面，樹上停棲寒鴉，及夜晚露水濕透桂花，營造一種凄清寒冷的氛圍，寫出了一個獨自站在庭院賞景的詩人形象。
�。�4）前兩句描寫了庭院中白色的場地，樹上棲息著寒鴉，寒冷的露水無聲地沾濕了桂花，寫出了詩人獨立院中、孤獨賞月觀景的游子形象。
參考答案：詩歌前兩句描寫了幽靜凄清的秋景，塑造了一個孤獨無依、望月思歸的游子形象。
引出鑒賞人物形象思維切入點：弄清詩歌形象三要點
�。�1）人物形象描摹：寫了誰?
形象概括：特征+身份
�。�2）人物形象刻畫：有什么特征？手法？
�。ńY合小說里面塑造為人物形象的方法分析，二者有異曲同工之妙。）
描寫方法：直接描寫、側面襯等。
�。�3）人物形象塑造：有什么意義？
即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。
五、真題演練
1、題李凝幽居（賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。填空：本詩通過對李凝居處的環(huán)境的描寫，暗示出李凝的身份。從環(huán)境上來看，李凝的居處“少鄰”(鄰居不多)，少人來(“草徑”“荒園”)，清幽(“鳥宿池邊樹”“僧敲月下門”“過橋分野色”“移石動云根”，從作者的心理活動來看，“暫去還來此，幽期不負言”，表現(xiàn)了他對李凝的隱逸生活的向往。因此可以說，李凝是—位隱者。
2、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。
（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線�！靶脑谔焐�，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
答：詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟一）什么形象
詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟二）
形象的特征
詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情。（步驟三）形象意義
3、閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（20xx湖北卷）（8分）
送鄒明府游靈武
�。ㄌ疲┵Z島
曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州
請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）
答：（步驟一）詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。什么形象（步驟二）通過刻畫細節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風。客居邊鎮(zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點。形象的特征
�。ú襟E三）展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。形象意義
六、課堂小結
如何正確鑒賞古詩中的人物形象？
1、知人論世,結合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。
2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)。
3、注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，以意逆志，理解這些景象所承載的思想感情。
4、結合詩題和關鍵語句把握作者情感世界
板書：
鑒賞詩歌中的人物形象
抒情主人公形象所刻畫的客觀人物形象
作業(yè)：
1、歸納整理詩歌人物形象類型；
2、核按鈕P68板塊一鑒賞詩歌的形象1、4題。
詩歌鑒賞8
我不是風，卻飛進了你的叢林
我不是雨，卻滋潤了你干涸的心田
心里那一彎月，靜靜的綻放柔情
有沒有一種永恒，可以靜靜的依偎
有沒有一種想念，永遠緩緩流淌
---
在月光下徘徊，訴說無言的歡喜
在藍天里游戈，期望著不期而遇
那朵盛開的白云，停止孤單的腳步
你的目光，是一條清澈的小溪
你的微笑，是一汪甘冽的清泉水
我只是放縱，在你的世界策馬揚鞭
---
你是我的想像，在夢里在無際的遙遠里
你是我的經卷，在佛前永遠的默讀
那一世的徬徨，你潛入我的月色里
匆匆的身影，可否留下品一杯月色無華
你的世界，可否允許我蕩一葉孤舟
在滿天的星光里，為你播種一天的`詩行
---
今夜許我一個夢，那里鮮花開滿遍地
今夜乘一匹快馬，與你在世界浪漫牽手
黑夜里的精靈，那是你我愛的火花飛濺
你正在急急的趕赴，而我就是你的地址
請不要哭泣，我正在你途經的渡口守侯
夢里有微笑，那是我的心正在月下綻放
---
詩歌鑒賞9
一
站在秋天
樹木的窗口
看著一棵棵的綠樹斑白
看著一片片的黃葉婆娑
看著一枝枝的條兒懊喪
二
佇立秋天
人生的窗口
瞧著一綹綹的.秀發(fā)花白
瞧著一處處的皺紋橫豎
瞧著一雙雙的眼睛漸陷
三
看著，看著
人生
潸然淚下
瞧著，瞧著
秋樹
黯然神傷
四
別哭泣喲
別哭泣
子粒
在山野奔馳
別神傷喲
別神傷
花朵
這大地微笑
詩歌鑒賞10
1、重課本
以課本復習為切入點，以課要的詩歌中典型手法為例子，重視課本后邊的練習題。如第三冊P35。
�、佟坝畴A碧草自春色，融葉黃鸝空好音�！蓖鯂S說：“紅杏枝頭春意鬧，著一鬧字而境界全出�！眳⒖即死�，說說這聯(lián)哪兩個字眼境界的關系最為密切；為什么？（有一年高考就考了這個“鬧”字）。②過去的評家說《登高》為“杜集七言詩第一”，甚至稱它是“曠代之作”。回答下邊的問題，體會上述評論的含義。本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，說說這首詩情景交融的特點。這些試題設置跟高考難度相當。
高考試題的表現(xiàn)手法，題型是不會脫離課文。因此，我們補習班鄭長俊老師將課文上的詩設計成題，讓學生練，以練代復習，老師點撥。
根據課文歸納表現(xiàn)手法。如：
（1）、借景抒情：孤帆遠影碧空盡
�。ㄇ榫敖蝗冢┪ㄒ婇L江天際流
楊柳岸曉風殘月
（2）、直抒胸臆：桃花潭水深千尺
不及汪倫送我情（直抒胸臆、襯托）
關于虛實結合的手法，結合課文可以歸納。柳永《雨鈴霖》上片除“念去去”二句，寫的都是眼前實景實情；下片對別后生活的設想，則是虛寫了。
《揚州慢》虛實相濟，寫出昔盛今衰的感慨。
李煜《虞美人》“春花秋月何時了”，寫眼前（實），往事知多少（回憶、虛）、“小樓昨夜又東風”（實）、“故國不堪回首月明中”（虛），時空交錯，虛實結合，畫面對比鮮明。課文中其他手法還很多。
2、重積累
鑒賞能力的提高，不能操之過急，要慢慢浸潤。選好詩、選好題型練，練習就要熟記于心，把同類歸納起來，然后演繹開去，提升能力�！芭e一反三”難，“舉三反一”看行不行？我們每周堅持練一首詩。
詩詞鑒賞方法指導
1、品語言
詩歌的語言是高度濃縮化的語言。往往具有暗示性、跳躍性、多義性，穩(wěn)喻性等特點。句式有倒裝、省略。對詩歌的語句的理解，相當于文言文翻譯，但又不完全等同于文言文翻譯，一定要吃透整詩歌意境的前提下完成，切不可望文生義。所以先是讀懂語言翻譯要準確，然后再品語言。然而，補習班的學生古文很差，“鄒忌修八尺有余”，他會翻譯成，“鄒忌修這個人身高八尺多。”“余于仆碑，又悲夫古書之不存”，他翻譯成，“多余的仆碑，又悲嘆古書不存有�！边@些學生要叫他讀懂古詩可能就更難了。
品詩歌語言還要從遣詞造句、修辭手法等去把握。
2、明意象
對意象要歸類議
明月、流水、斜陽；梅、蘭、竹、菊、杜鵑、大雁、登高、憑欄等。弄清意象義……
3、悟意境
意境是指寄托作者思想情志的意象，有機組合在一起的詩歌整體情境。賞析意境，把握意與象、情與景的`關系。注意意象色彩。暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣風氣；冷色代表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂凄涼。我們應通過想象和聯(lián)想把握意境。入詩入畫入情，理解詩情畫意。所以讀詩要讀出畫面色彩、感情色彩。我給學生開玩笑說，讀詩就要讀出詩的“色”、“情”。也就是說：寫了什么景，表達了什么情，構成了什么畫面，用了什么手法。
4、辨手法
表現(xiàn)手法，即藝術手法，這些要給學生梳理。
5、重規(guī)范
�。�1）規(guī)范答題
如分析技巧型的步驟
�、贉蚀_指出用了什么手法。
�、诮Y合詩句闡釋為什是用了這種手法。
③此手法怎一樣有效傳達出詩人怎一樣的感情。
如王晶老師分析詩情感變化的模式：這首詩抒發(fā)了，轉而表達。
�。�2）注意答題的層次
觀點+分析+評價
�。�3）注意語言的規(guī)范
簡潔、生動、說內行話、要運用術語。
以上是我們的一些做法。文章中有不妥之處，望老師們批評指正！謝謝大家！
詩歌鑒賞11
山中與幽人對酌
李 白
兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
1、一杯一杯復一杯這句詩通俗淺近，但意趣豐富。請簡要賞析其寫法和所蘊含的意趣。
答：這一句雖然通俗直白，但意味豐厚，通過反復的修辭主法和白描的手法，表現(xiàn)了對酌的情形：一是一杯接一杯地喝，可見性格爽快干脆；二是一杯一杯不停地喝，可見喝得很多，酒量很大；三是你一杯我一杯地喝，可見兩人對酌興致很高，關系融洽投機。四是可以想見兩人推杯換盞，有說有笑，氣氛很熱烈。這樣寫，給人以想像的空間，很有生活實感。
2、第二句中一杯反復運用，說說它的表達作用。（2分）
答案：一杯一杯復一杯，反復運用表明詩人飲酒數(shù)量之多，也表達了詩人飲酒時的酣暢淋漓之感。（2分，只寫飲酒數(shù)量之多，給一分）
3、詩歌的最后兩句，刻畫了一個怎樣的詩人形象？（2分）
答案：直言率真的詩人（2分，只寫到豪放給一分）
意思：在山花叢中，你我對酌，
我們喝了一杯一杯復一杯。
我喝醉想要睡去，你可暫且離開，
如果有意明天再抱琴再來。
賞析：
《山中與幽人對酌》是唐代偉大詩人李白的一首七言絕句。詩表現(xiàn)了詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度，展現(xiàn)出一個超凡脫俗的藝術形象。
幽人是指隱居的高人。
兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。詩的一開頭就點明了詩人李白與朋友喝酒的地點山中。對李白來說，山中是別有天地非人間的所在。盛開的山花更加增添了兩人喝酒的氣氛。此情此境，稱心如意，就一杯一杯復一杯開懷暢飲。一杯一杯復一杯，接連重復三次一杯，不但寫飲酒之多，而且寫快樂的程度。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。由于貪杯，詩人李白的朋友喝得大醉，就告訴李白我已經喝醉，想要睡了，你回去吧！明天你若還覺得有意的話，就請順便抱只琴來！我醉欲眠卿且去的典故出自晉代偉大詩人陶淵明�！端螘酚涊d，陶淵明不懂音樂，但是家里收藏了一把沒有琴弦的古琴，每當喝酒的`時候就撫摸古琴，醉了就和客人說我醉欲眠卿可去。我醉欲眠卿且去，幾乎用陶潛的原話，表現(xiàn)出一種天真超脫的風度。唐代偉大詩人李白的《山中與幽人對酌》，在藝術表現(xiàn)上也有獨特的所在。盛唐時期，絕句已經格律化。而李白的《山中與幽人對酌》卻不遷就聲音格律，語言上又有飛揚的氣魄，有古代歌行的風格。
詩歌鑒賞12
懷抱落地的隕石
撲進黑色的夜
在打開兩扇玻璃球的
窗戶里
光芒和沉寂
進入內心
大地把自己拍賣給了太陽
我把自己交給了孤獨
用金鉆在你的袈裟上打孔
透過的光
撫摸我的遍體鱗傷
把碎了的語言加上密碼整合
提一個箱子
如核按鈕掌握在總統(tǒng)手中
核武器可以消滅肉體
你呀，可以拯救我的靈魂
敲擊你嘴里的`化石
我不是盜墓者
棺材里織就的云錦
在我的頭上閃光
詩歌鑒賞13
《把酒問月》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首詠月抒懷詩。此詩寫詩人端著酒杯向月亮發(fā)問，從飲酒問月開始，以邀月臨酒結束，反映了人類對宇宙的困惑不解。詩人以縱橫恣肆的筆觸，從多側面、多層次描摹了孤高的明月形象，通過海天景象的描繪以及對世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達博大的胸襟和飄逸瀟灑的性格。
【原文】
青天有月來幾時?我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒。
白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰?
今人不見古時月，今月曾經照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。
【鑒賞】
這是一首應友人之請而作的詠月抒懷詩。全詩十六句，每四句一換韻。悠悠萬古，長存不變的明月，是永恒時空里的奇跡，常常引起人類的無限遐思。前兩句以倒裝句式統(tǒng)攝全篇，以疑問句表達了詩人的這種困惑，極有氣勢。詩人停杯沉思，頗有幾分醉意，仰望蒼冥發(fā)問到：這亙古如斯的明月，究竟是從何時就存在的呢?這一對宇宙本源的求索與困惑，實際上是對自身的生命價值的思索和探尋，“停杯”二字生動地表現(xiàn)出他的神往與迷惑糅雜的情態(tài)。三四句寫出了人類與明月的微妙關系。古往今來，有多少人想要飛升到月中以求長生不老，但皆是徒然，而明月卻依然用萬里清輝普照塵世，伴隨著世世代代繁衍生息的人們。兩句寫出了明月既無情又有情、既親切又神秘的人格化的特性，蘊含著詩人向往而又無奈的復雜心境�！梆ㄈ纭眱删錁O寫月色之美。濃重的云霧漸漸消散，月亮皎潔得有若懸掛在天際的明鏡，散射出清澄的光輝，照臨著朱紅色的宮門。詩人以“飛鏡”為譬，以“丹闕”、“綠煙”為襯，將皎潔的月光寫得嫵媚動人，光彩奪目。“但見”二句，借明月的夜出曉沒來慨嘆時光流逝之速。明月在夜間從東海升起，拂曉隱沒于西天云海，如此循環(huán)不已，塵世間便在其反復出沒中推演至今。兩句中既表達了對明月蹤跡難測的驚異，也隱含著對人們不知珍惜美好時光的深沉嘆惋。
“嫦娥”兩句馳騁想象，就月中的白兔、嫦娥發(fā)問，是詩人的第二次問月。白兔在月中年復一年地搗著藥杵，嫦娥在月宮里孤獨地生活著，到底誰來陪伴她呢?在對神物和仙女寂寞命運的同情中，流露出詩人自己的孤苦高潔的.情懷。“今人”兩句，在回環(huán)唱嘆中抒發(fā)人生有限而宇宙無窮的慨嘆。“今人不見古時月”，實際是在說“今人不見古時人”;“今月曾經照古人”意味著“古月依然照今人”。明月萬古如一，而人類世代更替，今人只能是前不見古人，后不見來者，可貴的生命倏忽即逝。結尾四句收束上文，進一步表達對宇宙和人生的思索和感慨。古往今來的無數(shù)人們，都已流水般地相次逝去，面對著空中同一個永恒的明月，或許都曾有過相似的感慨吧!我只希望在唱歌飲酒的時候，皎潔的月光能長照杯中，使我能盡情享受當下的美好人生。人是一棵葦草，但卻是一棵能思想的葦草。詩人有感于明月長存而人生短暫，人類無法改變這一自然規(guī)律，因此就更應當珍惜今生的點滴光陰，在瞬間把握永恒。結句雖暗含及時行樂之意，但總的基調仍然是積極向上的，展現(xiàn)了詩人曠達自適的寬廣胸懷。
全詩感情飽滿奔放，語言流暢自然，極富回環(huán)錯綜之美。詩人由酒寫到月，又從月歸到酒，用行云流水般的抒情方式，將明月與人生反復對照，在時間和空間的主觀感受中，表達了對宇宙和人生哲理的深層思索。其立意上承屈原的《天問》，下啟蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。情理并茂，富有很強的藝術感染力。
詩歌鑒賞14
一位孤獨的老人
慢慢地從小屋里走了出來
一跟拐杖把他的`全部重量都支撐起來
歲月流金只剩下皺紋
曾經是朝陽
燦爛過后又是平凡的寂靜
現(xiàn)在已經一天生命的盡頭
讓我再留戀最后的風景吧
老人抬起頭看到夕陽
夕陽低著頭見到老人
“你老了”
他們同時發(fā)出了感慨
老人歷經滄桑的眼神突然有了精神
面對夕陽輕輕一笑
并不在意他和時間對自己的諷刺
老人把腰板挺了一下
夕陽沉默了，臉更紅了
看到老人的堅強
自己沒有什么可以說的
我的盡頭就是現(xiàn)在而老人不是
夕陽就要沉下山坡
把自己最后光亮照到老人身上
老人同時舉起手與夕陽道別
老人與夕陽，明天會見面嗎
詩歌鑒賞15
教學目標：
1、培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力。
2、掌握詩歌鑒賞必要的知識、方法及技巧。
3、構建詩歌鑒賞的知識網絡。
重難點：詩歌鑒賞的表達技巧，即表現(xiàn)手法和抒情方式。
課時：1課時
教學過程：
導入：簡要分析學情，使學生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學生更有針對性地學習。
一、高考命題趨勢。
1、考查范圍大都是唐詩宋詞。
2、考查內容主要有以下幾個方面：鑒賞詩歌的形象；品味詩歌的語言；獎賞詩歌的表達技巧；評價詩歌或作者的觀點。
二、考點說明
1、鑒賞詩歌形象要注意了解窗同的審美習慣主要有以下幾點：（略）
2、鑒賞語言即語言特色
特點：（1）清新。其特點是用語新穎，部落俗套。
�。�2）平淡，也稱質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。
�。�3）絢麗。其特點是斬釘截鐵，一語道破。
�。�4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。
�。�5）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
3、鑒賞表達技巧
概念：表達技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。
�。�1）表現(xiàn)手法主要看看詩歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當，特別要看有沒有運用烘托、反襯、象征等手法。
�、僖蚴录蠢砭椭骋皇虑榛虍嬅娴臄戧U明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
�、谇榫敖蝗诮鑼ψ匀痪拔锘蛏顖鼍暗拿枘硎惆l(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩句“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。
�、弁形镅灾窘鑼懩骋晃锉砻髂骋恢行�。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。
�、芙柚揶o看它們用了哪些修辭手法，表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運用對比的手法。“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關系。
�、輰Ρ纫r托為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動景寫春澗的幽靜，以動襯靜。
�。�2）抒情方式
�、俳杈盎蚪栉锸闱�。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。
總之，欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的'修辭色彩等。
三、鑒賞詩歌的方法
可概括為寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫？明確高考要求，了解詩詞鑒賞的角度。
1、寫了什么內容
這里內容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。
2、如何確定寫了什么內容
（1）注意詩歌的題目詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內容。
�。�2）仔細推敲關鍵詞句
（3）注意詞語的隱含信息。如“知否？知否？應是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實際上表達的是什么感情？（作者對春光的留戀和惜別）（4）調動知識的積累如提到王維和岳飛，你會想到什么？
3、弄清是怎樣寫的
�。�1）典型細節(jié)的理解
�。�2）注意全詩的結構如06年的高考題。
�。�3）注意部分與整體之間的關系。
�。�4）注意表達的角度作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個角度表達，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。
（5）注意環(huán)境的渲染
�。�6）注意分析詩歌的意境。
4、表達
�。�1）表達過程要完整詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評�！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈�；“析”作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。
�。�2）按要求回答，重點明確題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，表達才能有的放矢，重點明確。
（3）表達流暢表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位。
▲典型例題詳解
虞美人李煜（五代）
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
賞析：
●把握內容（寫什么內容）：寫作者面對美景懷念往昔帝王生活。
●把握感情（抒什么情）：“抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。
●把握技巧（用什么手法）：用了設問、比喻手法。
★請分析詞中“春花秋月”“往事”“故國”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。
答案：
☆春花秋月：指美好的景物，但作為亡國之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休。
☆往事：指昔日尊貴的帝王生活。
故國：指已滅亡的南唐。
☆雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西。
☆朱顏改：語意雙關，概括一切過往的人事，兼喻江山易主，物是人非。
★為什么“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！边@兩句倍受人稱道？
答：這兩句是以水喻愁的名句，用設問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內心無盡的哀傷，既有深度，有又力度。
五、課堂教與練
1.閱讀下面一首詩，然后回答問題。
月夜
杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
注：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長安。詩人望月思家，寫下了這首詩作。
�。�1）詩中有兩個字即寫思念之久，又含思念之深，請在詩中找出這兩個字，寫在下面。
�。�2）前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也�！蹦闶欠裢膺@種說法？為什么？
�。▍⒖即鸢福�
�。�1）濕寒
�。�2）詩身陷長安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩中情景，為月夜獨有，因此前人的評價是中肯的。
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