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早讀課作文（通用24篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的早讀課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
早讀課作文 1
今天早上上了一個(gè)不一樣的早讀，而且據(jù)說(shuō)以后每天都是這樣上早讀的。
情況是這樣的，我所在的學(xué)校分為初中部和高中部。高中部的領(lǐng)導(dǎo)決定以后早讀在餐廳早讀，高中的所有學(xué)生都在餐廳早讀，目前只有高一大概六個(gè)班的學(xué)生讀了一個(gè)星期。然后今天突然讓初中的學(xué)生也加入到這個(gè)行列。
這簡(jiǎn)直是偉大創(chuàng)舉，真的是節(jié)省了時(shí)間讀完直接吃飯。空曠的食堂充滿(mǎn)了學(xué)生的讀書(shū)聲，炒菜的鍋碗聲，傳來(lái)陣陣的不太香的油煙味，這簡(jiǎn)直是對(duì)早讀時(shí)間的充分利用。早上5：45開(kāi)始早讀，讀到7點(diǎn)不用排隊(duì)直接吃飯。校充分肯定了餐廳早讀的優(yōu)勢(shì)，要一直發(fā)揚(yáng)下去。
只是這樣的.千人食堂早讀，有那么一絲噪雜，不能布置早讀任務(wù)了。學(xué)生反映說(shuō)讀的不專(zhuān)心，我只能給它講偉人故事讓她客服苦難。一般在教室早讀都有默寫(xiě)，這樣的早讀我不知道該怎么默寫(xiě)，有那么一絲遺憾。
早讀后發(fā)生了一件事讓我很感動(dòng)。早讀后該吃飯了。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生在一個(gè)食堂吃飯。老師吃什么學(xué)生也都知道。我們班有個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師你坐下，我打兩份飯，你吃的飯不好。哎呀，我當(dāng)時(shí)心里真的暖洋洋。我說(shuō)沒(méi)事。因?yàn)檫@里的伙食標(biāo)準(zhǔn)是一天一個(gè)老師8元的飯菜標(biāo)準(zhǔn)，但是是不要錢(qián)的。最開(kāi)始吃的豆芽菜還是挺營(yíng)養(yǎng)健康的，最近多增了一樣菜。但是我怎么會(huì)讓學(xué)生給我打飯呢，我對(duì)他說(shuō)謝謝，你快吃吧，不用擔(dān)心我。
真心的，我在這里是充實(shí)的，真的很幸運(yùn)，能遇見(jiàn)這么好的學(xué)生。遇見(jiàn)他們可能是我人生最大的幸運(yùn)。
話(huà)雖這樣說(shuō)，明天還是在食堂布置早讀任務(wù)吧，學(xué)習(xí)不能耽誤！
早讀課作文 2
這節(jié)早讀課，語(yǔ)文老師沒(méi)有來(lái)，大家很開(kāi)心。但，語(yǔ)文老師的“監(jiān)視器”小悅，卻死死地盯著我們讀書(shū)。
你以為我們班的江湖人士會(huì)就此作罷嗎？不可能的。讀著讀著，大家就發(fā)覺(jué)不對(duì)勁了——教室里滿(mǎn)是薯片的味道。循著一些很小的脆響，小悅找到了罪魁禍?zhǔn)祝骸氨必ぁ毙■危椭^，用書(shū)擋著臉，吃力地咀嚼著滿(mǎn)嘴薯片�！澳阍趺催@么不自覺(jué)！”小悅大叫道，漲紅了臉�！皝�(lái)，所有的'零食，上交！”
大家不禁有些緊張，小鑫可能把他最?lèi)?ài)的零食交出去嗎？小悅這也太狠了吧。果真，小鑫大半個(gè)人都趴在桌子上，好像要與零食們同歸于盡一樣�！皷|邪”向來(lái)與“北丐”要好。果真，“東邪”小昊來(lái)為朋友“拔刀相助”了：“我說(shuō)小悅你也太狠心了，小鑫最近‘衣帶漸寬’你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他可要好好補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)呀！”班上哄堂大笑，“江湖”風(fēng)波突起。
小悅被氣得臉上紅一陣，白一陣。我用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的姿勢(shì)，把江湖一覽無(wú)余。“西毒”小天扭前扭后地練起了“蛤蟆功”，引來(lái)無(wú)數(shù)目光，他來(lái)了勁兒，一掌把前面的小仁“震”下了椅子。大家大聲喝彩，“西毒”可得意了�！澳系邸毙⌒鞉伋鲆痪洌骸斑@倆人是串通好了的！”大家恍然大悟�！拔鞫尽睔饧睌牡叵颉澳系邸眮G紙球，“南帝”小徐憤起還擊，一時(shí)間打了個(gè)難分難解，教室上空紙條亂飛。
“老師來(lái)了！”“千里眼”大喝一聲，亂糟糟的班級(jí)在一秒鐘之內(nèi)安靜了下來(lái)，一場(chǎng)江湖風(fēng)波就此平息。教室前，站著一臉怒氣的老師，教室后，站著灰溜溜的“東邪西毒南帝北丐”……
早讀課作文 3
周五早上，我在四一班上早讀，布置任務(wù)領(lǐng)讀之后，要求孩子們抓緊時(shí)間背誦，這個(gè)早讀是本學(xué)期的最后一個(gè)，早讀的內(nèi)容都是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，我在班里一遍轉(zhuǎn)著監(jiān)督孩子們認(rèn)真讀，一邊不思考如何給孩子做考前教育。
五分鐘后，我走上講臺(tái)環(huán)顧全班，發(fā)現(xiàn)第五排中間的.女孩在哭，我快速走到她身邊問(wèn)：”你怎么啦？哪里不舒服嘛？”
”他用鉛筆扎我的胳膊，把我的胳膊扎流血啦”他指著前面的男孩哭泣著說(shuō)。
我一看，真的，她的胳膊上綠豆大的口子冒著血，我氣惱的對(duì)男孩說(shuō)：”你為啥扎人？”
”她在后邊拽我的頭發(fā)”男孩氣沖沖的說(shuō)。
”她拽你頭發(fā)你為啥不告訴老師，你用鉛筆扎人就不對(duì)”我批評(píng)他，小男孩的眼睛一紅，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子一樣落下來(lái)。
”老師，她拽了我好幾根頭發(fā)，特別疼，所以我才扎她”他哭著說(shuō)。
全班同學(xué)們都把目光投向他兩個(gè)，為了不影響孩子們讀書(shū)，也想盡快處理好這件事，我把男孩叫到外邊說(shuō)：“你是男孩，流血不流淚，先把眼淚擦掉，他順從的用袖子抹了兩下�！�
我接著說(shuō)：”她拽你頭發(fā)不對(duì)，但你也不應(yīng)該拿筆扎人呀！你看她的胳膊流了那么多血，回家家長(zhǎng)一定會(huì)追問(wèn)的，不如你給她說(shuō)聲對(duì)不起，現(xiàn)在把事情解決了，要是家長(zhǎng)來(lái)找你就麻煩了�！�
他低著頭一句話(huà)不說(shuō)，可能男孩還是覺(jué)得自己委屈，我又勸道：男子漢大丈夫，要能屈能伸。她是女生，好男不和女斗。給她說(shuō)個(gè)對(duì)不起好不好？”這次他終于同意了。
我把女孩也叫了出來(lái)，小男孩低著頭小聲說(shuō)：“對(duì)不起�！�
這時(shí)女孩也低著頭說(shuō)：“我也給你道歉，對(duì)不起，我不該拽你的頭發(fā)�！�
一場(chǎng)風(fēng)波終于平息了。
早讀課作文 4
第十周的星期三，我在早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班進(jìn)行早讀。
那一天，我們正在教室里進(jìn)行英語(yǔ)早讀，突然，英語(yǔ)老師進(jìn)來(lái)了。她見(jiàn)全班讀的一點(diǎn)兒也不齊，各讀各的，就問(wèn)道：“你們今天是誰(shuí)帶早讀？輪到幾號(hào)了？”全班鴉雀無(wú)聲。英語(yǔ)老師見(jiàn)到這樣，就說(shuō)“這樣吧，以后唐楚梓越帶早讀�！�
我嚇了一跳跳，心里很緊張，不太敢走上講臺(tái)�？墒且膊荒懿簧先�，我只好硬著頭皮拿起英語(yǔ)書(shū)，走上講臺(tái)。到了講臺(tái)，我更加緊張了，兩腿瑟瑟發(fā)抖抖。抬頭一看只見(jiàn)全班都在看著我，心想：“一會(huì)兒我會(huì)不會(huì)讀錯(cuò)了什么地方呢？會(huì)不會(huì)把全班也帶錯(cuò)呢？
接著英語(yǔ)老師在我的書(shū)上指指點(diǎn)點(diǎn)，告訴我要讀哪里，怎樣讀。我只好讀起來(lái)。我每讀一句，全班就跟一句。讀著讀著。我小心翼翼地瞄了瞄同學(xué)們，還好，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，我應(yīng)該我沒(méi)有帶錯(cuò)吧！看到這樣，我的信心回來(lái)了，沒(méi)有那么緊張了，取而代之的`是一種自豪。于是，我更認(rèn)真了，聲音更響亮了。真像個(gè)小老師，用流利的英語(yǔ)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x。
看到同學(xué)們整齊的坐姿和整齊的立在桌子上的書(shū)，聽(tīng)到全班響亮讀書(shū)聲，我昂起首，挺直腰，更有精神了。
讀著讀著，不知不覺(jué)，早讀課下課鈴響了。英語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我讀的不錯(cuò)，要是能再大聲點(diǎn)就好，還說(shuō)以后教讓我?guī)ёx。我心里美滋滋的。
這直是一件又光榮又難忘的事��！
早讀課作文 5
小學(xué)每天都有早讀，早讀的傳統(tǒng)已經(jīng)延續(xù)了這么多年，足以證明讀課文是一件很有用的事情。大聲朗讀有許多神奇的功效，它對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有十大好處：
一是有利于開(kāi)發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。
二是能改變?nèi)说男愿�。性格�?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使人愛(ài)講話(huà)，性格也就隨之而變。
三是有利于人體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。
四是有利于改變落后生，大多數(shù)的落后生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開(kāi)始訓(xùn)練，許多落后生能在讀的過(guò)程中，形成一定的`思考力。
五是大聲讀，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書(shū)籍。
六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
七是大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。
八是大聲讀文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書(shū)籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。
十是有利于提高寫(xiě)作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。
早讀課作文 6
通過(guò)這次早讀觀(guān)摩活動(dòng)，我從中受益匪淺，更加明確早讀的內(nèi)容，有書(shū)讀，有好書(shū)讀，明確早讀的任務(wù)，還要切實(shí)可行，作為教師，要做好指導(dǎo)作用，示范作用，讓早讀的方式多樣化，讓孩子在早讀課上也能感悟到語(yǔ)言文字的魅力。
一天之計(jì)在于晨，早讀是一天的開(kāi)始，是語(yǔ)文課堂的鞏固和延伸。通過(guò)觀(guān)摩，我學(xué)會(huì)了如何提高孩子的早讀興趣，知道早讀的好處多多，不僅可以鍛煉記憶力，還能提高朗讀水平，早讀為一天調(diào)整良好的狀態(tài)，是一天的`積極學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
早讀是循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程，才能形成一個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。我更加明確早讀最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，作為教師應(yīng)該心中有數(shù)。對(duì)早讀方法的指導(dǎo)要全面到位，早讀方法、記憶方法要具體指導(dǎo)。
早讀課是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，學(xué)生在早讀課上既可以預(yù)習(xí)、鞏固、拓展課內(nèi)知識(shí)，又可以豐富課外知識(shí)。同時(shí)早讀又是比較特殊的，有別于一般意義上的閱讀，它應(yīng)以朗讀或誦讀為主要形式，需要學(xué)生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。我要引導(dǎo)我的孩子用心讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的情趣與意境，真正走進(jìn)文章。我要鍛煉我的孩子每一次的閱讀都要把心放進(jìn)文章，把感悟送進(jìn)朗讀中。不要把早讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)而敷衍了事。讓我的語(yǔ)文早讀真正書(shū)聲瑯瑯。
經(jīng)過(guò)這次早讀觀(guān)摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我受益良多，早讀是一天中積極學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只有明確早讀的內(nèi)容和任務(wù)，早讀的這段美好時(shí)光孩子們才能有所收獲。
早讀課作文 7
昨天聽(tīng)寫(xiě)的條子今天早讀，我一個(gè)個(gè)的發(fā)給她們，給他們進(jìn)行了一個(gè)個(gè)的簡(jiǎn)短交流。情況大致分為三種：一種是滿(mǎn)分，我很驕傲，他們開(kāi)心，表?yè)P(yáng)再接再厲。第二種：錯(cuò)的不多，他也愿意學(xué)，讓他下去再好好記。第三種：聽(tīng)寫(xiě)不會(huì)，抄寫(xiě)不抄的同學(xué)。這一種也可細(xì)分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是說(shuō)明情況，在我的鼓勵(lì)下愿意在努力一把的。第二類(lèi)：不管我使出渾身解數(shù)，都張不開(kāi)口，無(wú)法交流的孩子。這種孩子太難纏了，也是最費(fèi)時(shí)間，最費(fèi)精力的，我知道早讀這一點(diǎn)時(shí)間不足以我倆之間的關(guān)系能發(fā)生什么變化，于是我決定暫先使用老套路，讓他們回去在努力一把，課下我們?cè)诮徽劇?/p>
這是一批三年級(jí)的孩子。他們記單詞始終是一個(gè)讓我頭疼的`問(wèn)題，一個(gè)班的孩子始終是那么幾個(gè)，不記單詞，不抄單詞。有些孩子記不住，但是愿意抄，有些孩子偷懶兒，既不愿意用腦子去記，更不愿意去抄寫(xiě)單詞。當(dāng)我一個(gè)個(gè)找到他們談話(huà)時(shí)候，有些孩子死活不說(shuō)話(huà)，軟磨硬泡還是張不了口，有些孩子哄著就愿意學(xué)了。單詞記不住就讓他們一次記幾個(gè)，能多記住一個(gè)就是進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)，這樣下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們的變化大了，那些之前死活記不住的孩子，也張起了嘴去記單詞。
教育就是需要有耐心，有時(shí)候我們彎下腰來(lái)，多耐心一點(diǎn)，給他們一點(diǎn)等待，給他們一點(diǎn)勇氣，打開(kāi)他們的嘴，也就打開(kāi)了他們的心靈�？謬槻皇亲屓诉M(jìn)步的方法，只會(huì)讓膽小的孩子產(chǎn)生心理陰影，讓叛逆的孩子產(chǎn)生逆反心理，效果因人而異，對(duì)癥下藥才是正確解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
早讀課作文 8
某一天的清晨，邱小謙和吳一然一起來(lái)到學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行早讀。
他們倆一走進(jìn)教室門(mén)一看一個(gè)人影也不見(jiàn)，連領(lǐng)早讀的朱老師也不見(jiàn)蹤影。于是他倆仍下書(shū)包開(kāi)始到處亂跑，一眨眼把整齊干凈的教室變成了世界第二次大戰(zhàn)后的'戰(zhàn)場(chǎng)。只見(jiàn)有的桌子底朝天，有的桌子被“踢出了銀河系”，有的椅子被踢出了門(mén)外。而做了壞事的邱小謙這時(shí)一個(gè)踉蹌摔了一跤，嘴巴不偏不倚直接撞到了桌子的邊角上。他馬上捂住嘴巴，原本樂(lè)開(kāi)懷的嘴巴也頓時(shí)閉上了，“哎呦……哎呦……”地大叫起來(lái)。一邊瘋跑的吳一然嚇壞了，連忙跑過(guò)來(lái)把他扶到附近的椅子上，吳一然結(jié)結(jié)巴巴問(wèn)：“你……你沒(méi)事吧？”邱小謙兩眼冒金星，口齒不清起來(lái)：“我的牙好像掉了。”沒(méi)說(shuō)完就嗚嗚的大哭起來(lái)。
此時(shí)門(mén)開(kāi)了，是朱老師來(lái)了。他看見(jiàn)亂七八糟的教室，原本燦爛的臉一下子烏云密布拉下來(lái)，但看見(jiàn)邱小謙受傷了，又氣又好笑。
在去醫(yī)院的路上，朱老師關(guān)心地問(wèn)：“現(xiàn)在好一點(diǎn)了嗎？”“還行�！鼻裥≈t搖搖頭一臉苦笑的樣子，“不過(guò)牙有些痛。” 吳一然安慰他說(shuō)：“不要擔(dān)心，很快就會(huì)好起來(lái)的。” 邱小謙感動(dòng)得小眼瞇成了一條線(xiàn)。不一會(huì)兒，他們到了醫(yī)院，醫(yī)生給他做了假牙并讓邱小謙留院觀(guān)察。朱老師滿(mǎn)臉慈愛(ài)地對(duì)他們說(shuō)：“以后別這樣了！”吳一然和邱小謙羞愧地低下了頭。
后來(lái)的某一天他們又來(lái)早了，跟平時(shí)不一樣，當(dāng)他們剛放下書(shū)包就開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地早讀了。朱老師在窗外看著這一切，滿(mǎn)臉微笑，不住地點(diǎn)著頭。
早讀課作文 9
“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與的活動(dòng)�？捎行┩瑢W(xué)把這些拋在腦后，把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。
有一次，我班衛(wèi)生周。早讀課前，校園里剛剛打掃干凈，一位中學(xué)生捧著塑料袋里剩下的一個(gè)饅頭，急急忙忙趕往學(xué)校。走進(jìn)校門(mén)，他吃完饅頭就隨手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我們白了一眼，好象在說(shuō)：“我把塑料袋扔在這里，如果被校長(zhǎng)看見(jiàn)了，看你們五（1）班怎么辦�！蔽铱匆�(jiàn)了，深深埋怨道：怎么可以這樣對(duì)我們，太可惡了�！比缓笙蚰� 只塑料袋走去，其他同學(xué)看了也覺(jué)得那位同學(xué)太不應(yīng)該了。
是啊，在這剛剛打掃過(guò)的清潔的校園內(nèi)，扔上一只油光光的塑料袋，既不文明又不衛(wèi)生，真是太不應(yīng)該了。可是有什么辦法呢？我們只好撿起那只塑料袋。
恰好，這件事被陳校長(zhǎng)看得一清二楚，他走過(guò)來(lái)拍拍我的`肩膀，滿(mǎn)意地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，又皺起眉頭望了望那個(gè)中學(xué)生遠(yuǎn)去的背影，嘴里好象在說(shuō)著什么。
早讀課下課時(shí)，我在校長(zhǎng)室門(mén)口看見(jiàn)一位中學(xué)生被校長(zhǎng)批評(píng)，仔細(xì)一看，就是早上扔塑料袋的那個(gè)中學(xué)生。
同學(xué)們，校園是我家，創(chuàng)建文明靠大家。這樣一些亂扔垃圾或者其它一些不文明不衛(wèi)生的行為不應(yīng)該在學(xué)校里發(fā)生，讓我們攜起手來(lái)，為了祖國(guó)美好的明天努力吧！
早讀課作文 10
相信各位都有背早讀支配過(guò)的恐懼吧，本來(lái)急忙的去學(xué)校，一看，作業(yè)還沒(méi)簽字，剛拿出筆檢查，早讀的人就說(shuō)：“嘿，拿出筆干什么？趕緊好好讀書(shū)。”這讓許多人都非常的惱火。
俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，其實(shí)早讀的好處有很多，就比如說(shuō)：早讀能夠培養(yǎng)我們同學(xué)的語(yǔ)感、語(yǔ)言表達(dá)能力以及好的讀書(shū)習(xí)慣，在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候，多多讀背，有助于我們更好地鍛煉記憶力……早讀有非常多的好處。
講幾個(gè)我身邊的例子吧，有一次剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，第一天是發(fā)書(shū)，第二天就該講課了，老師給我們布置了一個(gè)家庭作業(yè)，就是背會(huì)《草原》第一段。我回到了家就一直被。背了差不多將近30分鐘，馬上就該睡覺(jué)了，我也沒(méi)能背會(huì)就背的坑坑巴巴的。第二天早上，我早早的就起了床，拿著語(yǔ)文書(shū)坐在桌子面前開(kāi)始背。背呀背呀，一直背到了吃早飯，然后，然后我背的.就滾瓜爛熟了�，F(xiàn)在時(shí)不時(shí)的還能想起，所以說(shuō)，老師讓我們?cè)缱x的好處是對(duì)這篇課文留下非常深的印象，老師讓我們?cè)缱x的好處是鍛煉我們的記憶力，老師讓我們?cè)缱x的好處是可以集中注意力，不容易跑神兒。
這就是早讀的好處，我們不能一直把早都想成一件非常不好的事情，別覺(jué)得啊，老師讓我出去打掃，我是不是就不用早讀了，太開(kāi)心了，其實(shí)你不早讀，你就比別人對(duì)這篇課文的印象少，所以早讀的好處很多，然后我們一起早讀吧！
早讀課作文 11
今天上早讀的時(shí)候，突然有一些感慨，怎樣上早讀才能讓學(xué)生掌握一些較為有用的東西呢？這是我一直在思考的問(wèn)題。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，為了檢查學(xué)生的.背誦情況，打印了很多背誦表格，從開(kāi)始就給學(xué)生立規(guī)矩，在黑板上寫(xiě)下本節(jié)課的早讀目標(biāo)，并要求他們一一給我背誦。起初孩子們的盡頭很足，因?yàn)檫�未熟悉這個(gè)校園和學(xué)生，越往后越發(fā)現(xiàn)，只有背誦過(guò)于單調(diào)，考試還是需要會(huì)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字等。
于是，在月考之后，我改變了自己的早讀背誦方式，將班級(jí)學(xué)生劃分為兩部分，第一部分是優(yōu)等生，分為兩兩一組，兩個(gè)人結(jié)合起來(lái)背誦，第二部分學(xué)生為后進(jìn)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于困難，我就要求他們單獨(dú)找我來(lái)背書(shū)，開(kāi)始的時(shí)候效果特別好，既節(jié)約時(shí)間，又能夠更明確的檢查。可是，好景不長(zhǎng)，優(yōu)等生進(jìn)度過(guò)快，后進(jìn)生進(jìn)度太慢，兩者差距會(huì)越來(lái)越大，這不是長(zhǎng)久之計(jì)。
臨近期中考試，我又一次的改變了我的早讀檢測(cè)方向。前30分鐘讓他們自由背誦，后15分鐘開(kāi)始默寫(xiě)提問(wèn)。第一，可以讓學(xué)生充分的背誦，不用因?yàn)橐?tīng)別人背誦而浪費(fèi)時(shí)間。第二，默寫(xiě)最能檢測(cè)問(wèn)題所在，避免那些眼高手低的學(xué)生出現(xiàn)。
從開(kāi)始這樣的計(jì)劃到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，雖然每天批改他們默寫(xiě)內(nèi)容過(guò)于繁重，但更能夠清晰的檢查到他們寫(xiě)掌握情況。這也是目前為止，我認(rèn)為最有效的一種。
每個(gè)方法都需要去不斷摸索和改進(jìn)。
早讀課作文 12
剛過(guò)完期中考試，這段時(shí)間孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是特別好，這天，剛好早讀的時(shí)候又停了電，孩子們更不是很投入。孩子們自己讀了會(huì)書(shū)，光線(xiàn)太暗了決定換一種學(xué)習(xí)方式，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能不用看書(shū)學(xué)習(xí)。
首先，讓孩子把昨天早讀學(xué)習(xí)的古詩(shī)復(fù)習(xí)了一遍，接著，讓孩子采用古詩(shī)接龍、添加輔音的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，孩子們一下子開(kāi)心極了，全班都充滿(mǎn)了熱情，一個(gè)個(gè)學(xué)的很認(rèn)真，學(xué)的也很開(kāi)心。這首古詩(shī)很快就會(huì)背誦了。接著，又采用同桌拍手打節(jié)拍的形式把之前學(xué)習(xí)的六首古詩(shī)背誦了一遍，就這樣，孩子們?cè)谟淇斓脑缱x中度過(guò)。
突然覺(jué)得，換一種學(xué)習(xí)方式真的很必要。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)：總有一段時(shí)間孩子們不在狀態(tài)，心無(wú)法沉下來(lái)。每次遇到這樣的問(wèn)題總在抱怨：怎么這么費(fèi)勁？怎么老是不聽(tīng)？現(xiàn)在終于明白，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是成波浪狀的'，不可能一直都是精神飽滿(mǎn)地樣子。我們要做的是多去反思自己，而不是去抱怨孩子。盡可能地給孩子更好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生覺(jué)得很新穎。當(dāng)然，有人也許會(huì)說(shuō)真的很累，其實(shí)，當(dāng)我們真正熟練的駕馭教學(xué)時(shí)，也許就不會(huì)覺(jué)得這是一件很難的事情。說(shuō)白了，還是要多去反思，多歷練。善總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容對(duì)于我們來(lái)說(shuō)看似不變，其實(shí)，難能可貴的是我們有一顆變化的心，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生既能快樂(lè)，又能學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
早讀課作文 13
朗讀能夠很好地幫助同學(xué)們體會(huì)文章的敘述節(jié)奏和音樂(lè)美，對(duì)把握文章的思想感情有一定的幫助，有助于練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫(xiě)作能力。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，有助于情感的傳遞，從而獲得情感熏陶。希望我能通過(guò)教授朗讀技巧，來(lái)提高同學(xué)們的朗讀能力。
幫助孩子們能夠正確處理語(yǔ)言的斷和連、輕和重、揚(yáng)和抑，不僅使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，還使語(yǔ)言具有表現(xiàn)力和音樂(lè)性。希望同學(xué)們充分利用自己的.聲音條件，運(yùn)用有聲語(yǔ)言傳遞文字的情感，通過(guò)聲情并茂的朗誦來(lái)表情達(dá)意，提高學(xué)生的誦讀與口語(yǔ)表達(dá)能力，帶領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做校園朗讀者。
在早讀中，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的朗讀熱情。
在讀古詩(shī)中，我讓同學(xué)們注意古詩(shī)獨(dú)有的停頓和節(jié)奏，在七言中，一般都在四個(gè)字后面稍做停頓；而在五言中，一般都在兩個(gè)字后面稍做停頓。在有了停頓和斷句后，同學(xué)們漸漸把古詩(shī)的韻律讀出來(lái)了。我讓同學(xué)們?cè)诘谌渖宰稣Z(yǔ)氣的加強(qiáng)，讀出語(yǔ)氣的變化。接著，我又帶著同學(xué)們練習(xí)有對(duì)話(huà)的課文，在有對(duì)話(huà)的課文中，一定涉及到兩到三個(gè)角色，而如何讀出角色感，就成了讀好對(duì)話(huà)課文的關(guān)鍵。在不同的角色性格中，在不同的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣中，我們都要讀出變化，做好情感的投入。
最后，我?guī)е瑢W(xué)們練習(xí)朗讀現(xiàn)代詩(shī)，在讀現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候，同學(xué)們總是出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象，我在早讀中主要糾正同學(xué)們的添字、漏字現(xiàn)象，而且讓同學(xué)們?cè)诿恳恍」?jié)之后做一個(gè)停頓，在讀正確的基礎(chǔ)上，再將一些重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，把自己的情感投入。
希望同學(xué)們能夠練習(xí)不同文章類(lèi)型的朗讀，在課文朗讀上更上一層樓！
早讀課作文 14
星期五的早上，我還沒(méi)走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)鬧哄哄的聲音，進(jìn)去一看，呀！你看：同學(xué)們有的3個(gè)一群，5個(gè)一伙地圍在桌子邊“高談闊論”；有的.幾個(gè)男孩子霸占整張桌子在彈筆……我是個(gè)好動(dòng)的人，這樣的環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是太好了！我走到位置上，整理好書(shū)包后，開(kāi)始和我后面的沈鑫談天說(shuō)地起來(lái)。
突然，教室突然安靜下來(lái)，同學(xué)們以為是黃老師來(lái)了，串位的忙著回到位置上，看書(shū)的忙著藏起自己心愛(ài)的小說(shuō)，在一起談笑風(fēng)聲的女生也趕緊那起書(shū)胡亂地翻閱起來(lái)，就是把書(shū)那倒了，也顧不上翻過(guò)來(lái)，我也急忙一個(gè)“猴躍”，從椅子背后一下子跳到椅子正面坐好，然后拿起桌上的語(yǔ)文書(shū)，看了起來(lái)。就這么靜了5、6秒鐘，一位同學(xué)悄悄地往后看了一下：“哎呀，沒(méi)人呀，嚇?biāo)琅剂�！”猛地，全班哄堂大笑，呂曉芩還差點(diǎn)從椅子上摔下來(lái)……于是，教室里又掀起一陣笑浪，仿佛這里不是教室，而是他們擁有的天堂。
男孩子又聚在一起開(kāi)始彈筆，還時(shí)不時(shí)放聲大笑，真是如黃老師所說(shuō)的那樣：聲音都快把屋頂掀翻了。女孩子則編織著心愛(ài)的繩子，什么“蝴蝶”呀，“拖鞋”呀，“星星”呀等等，似乎比郊游時(shí)還要興奮；同學(xué)和同學(xué)之間調(diào)位置，調(diào)完后，好朋友就和好朋友坐著，有時(shí)候，三四個(gè)人擠在一張桌子上。
最好笑的還是后排的幾位男生，不讀書(shū)，也不說(shuō)笑，就在后面集體“擁抱”……
這時(shí)，黃老師突然“襲”來(lái)，立刻，全班猛地安靜下來(lái)，由一只唧唧喳喳的小喜鵲，變?yōu)椤靶“汀薄?/p>
哎，我們班的早讀課呀！
早讀課作文 15
今天上學(xué)我一路哼著小曲，心情無(wú)比開(kāi)心，我還沒(méi)走到教室就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，這時(shí)我無(wú)比緊張，難道我遲到了嗎？這下慘了……
我大步流星地來(lái)到教室，我東看看西看，發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有來(lái)。那時(shí)我就納悶了，太陽(yáng)怎么從西邊升出來(lái)了？我記得我們班的同學(xué)是不想早讀的.呀！怎么今天就突然就早讀了呢，心里越想越奇怪，總感覺(jué)這件事有蹊蹺。
我來(lái)到座位上把書(shū)包一放，拿出書(shū)包中的教科書(shū)，跟隨大眾一起早讀起來(lái)。
這時(shí)，我突然一抬頭發(fā)現(xiàn)在拐角處的講臺(tái)上竟然有一個(gè)手機(jī)，嚇得我一身冷汗，這時(shí)我突然明白了老師的“好心”，邊早讀邊想：原來(lái)如此，難怪大家會(huì)早讀呢！我就當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)吧。
過(guò)了一會(huì)兒，我們班一位調(diào)皮同學(xué)來(lái)到了教室，東張西望，一會(huì)兒跟這個(gè)講話(huà)，見(jiàn)那人不理，就再找其人。就這樣子一個(gè)“小魚(yú)”上了鉤中了老師的圈套。
這件事真是刺激，幸好我發(fā)現(xiàn)的早，不然后果就會(huì)和他們一樣。
早讀課作文 16
早晨，大家一窩蜂的跑進(jìn)了教室，方老師還沒(méi)有來(lái)，大家就把書(shū)包扔到一邊開(kāi)始玩的玩，聊天的聊天。因此，我和同桌也不例外，大家都是聊作業(yè)和周末到哪兒玩的事情，甚至有的在教我心里頓時(shí)有種說(shuō)不室里追逐打鬧。大家有說(shuō)有笑，反正就是成了一種嗡嗡的聲音。
忽然，一個(gè)身影飄了過(guò)來(lái)，我們趕緊從書(shū)包掏出課本，教室里立刻變得安靜起來(lái)，有的'像乖乖女，有的像好男兒�？墒怯械耐瑢W(xué)還在玩，突然，那個(gè)身影站在門(mén)口，把我的心嚇得呯呯直跳，方老師的眼睛緊緊的盯住我同桌，方老師立聲呵斥道：陳建勛，滾出來(lái)！大家的目光齊刷刷的看到陳建勛身上，他極不情愿的走了出去，給我翻了個(gè)白眼，就無(wú)辜的垂頭喪氣的走了，我心里頓時(shí)有種說(shuō)不出的預(yù)感，有人做出一副幸災(zāi)樂(lè)禍的表情，有人為陳建勛擔(dān)憂(yōu)，有人表示同情。我心里默默的想：方老師應(yīng)該之前聽(tīng)到我們這么吵，陳建勛會(huì)不會(huì)將我這個(gè)等會(huì)兒招供出來(lái)呢？那我這個(gè)好學(xué)生的形象就完蛋了，我想到這里，我的心開(kāi)始忐忑不安了。過(guò)了一下，方老師突然從辦公室里走了出來(lái)說(shuō)：何辰露，你過(guò)來(lái)一下！我極不情愿的慢慢走向了辦公室。只見(jiàn)方老師輕言細(xì)語(yǔ)地對(duì)我說(shuō)：下次別犯這種低級(jí)錯(cuò)誤了，早晨是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)講話(huà)的，我害羞的低下了頭，但是我那顆沉重的心終于放了下來(lái)。
��！這今天早晨是我嗎？
早讀課作文 17
就說(shuō)上一次星期四的早讀課吧，他們根本沒(méi)有讀書(shū)。我便教訓(xùn)了她們一頓，忽然發(fā)現(xiàn)那邊的角落里兩個(gè)女的在談天論地，在課堂上“為所欲為”！
說(shuō)起我們班的英語(yǔ)早讀課吧，是讀書(shū)，我倒,有的坐在課桌上蹺著二郎腿發(fā)呆，真是氣死俺也，還是發(fā)燒燒壞腦了，如果沒(méi)有老師的大力支援，我來(lái)到班上領(lǐng)讀，恐怕課堂是比菜市場(chǎng)還要吵雜，我正在神氣十足地巡邏，氣死我也，而是在天南地北地談?wù)撝铱此麄兯坪踉诟`竊私語(yǔ)。一見(jiàn)我在他們后面。那天，一動(dòng)也不動(dòng)，那就是一個(gè)由男女生彈大提琴和嗩吶加上喇叭演奏出如崩山、大聲如雷霆，對(duì)他們說(shuō)教——那就是對(duì)牛彈琴，在我前頭的兩個(gè)同學(xué)。
其中一個(gè)瘦癟癟的男生。早讀課簡(jiǎn)直不是一個(gè)樣，只能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那可是五花八門(mén)，便假裝走下去。從另一個(gè)角度來(lái)講我們班的早讀不是不是悅耳的樂(lè)聲而是震破耳膜的噪音，他居然半天沒(méi)反映，我就用手上的筆毫不留情地登上了他們的大名（哼，一坐在位子上就開(kāi)始了傻傻的“發(fā)呆旅程”――兩眼直直地盯著門(mén)外，那就是“人聲鼎沸”，他卻在那一瞬間抓起書(shū)來(lái)讀。怎么說(shuō)呢、如雷灌耳、各式各樣，就馬上拿起書(shū)裝做讀，嘴里不知道在念些什么（大概是基拉呱啦的語(yǔ)言）。
仍在今天早上,還有的甚至一邊看漫畫(huà)書(shū)一邊高聲朗讀……可真所謂是“蘿卜青菜——各有所愛(ài)”啊，叫她們自由讀，做好一個(gè)領(lǐng)讀的班干部還真是難上加難。哎，不是講其他的。 我們班的早讀課向來(lái)都是“我行我素”!這模樣真讓身為帶讀的我火冒三丈。
我們班的早讀課。讓她們以后還敢在我眼皮底下“放肆”說(shuō)起我們班的早讀課啊，大家都在“亂吹”，你們“不仁”，果然不出我所料！有的利用書(shū)本掩護(hù)自己說(shuō)話(huà)。還是在星期四的早讀課？因?yàn)榘嗌系?人各有各的性格，真是慚愧！我輕輕地回到座位。我叫他前面的叫他。所謂“人聲鼎沸”并不是指那整整齊齊的朗朗早讀聲，拿起筆剛要寫(xiě)下他的大名，簡(jiǎn)直不是一個(gè)樣，不知是吃錯(cuò)藥，震撼世界的巨型演唱會(huì)。那些雜七雜八的人可真是道上三天的口水也說(shuō)不完的啊
早讀課作文 18
對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，最痛苦的事情莫過(guò)于每天的早讀。不分春夏秋冬，不分嚴(yán)寒酷暑，不分太陽(yáng)月亮，不管路程遠(yuǎn)近，不管想與不想，不管睡眠長(zhǎng)短好壞，不管早餐與否，都要早早的從床上爬起來(lái)，看一眼熟睡中的娃，火速收拾，7點(diǎn)趕到學(xué)校。這樣的日子，可能一周沒(méi)感覺(jué)，一個(gè)月能咧嘴笑，三個(gè)月還能苦笑，半年一年有盼頭，如果天天如此，年年如是，對(duì)于拖家?guī)Э诘恼Z(yǔ)文英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，也就真的只想哭了。
于是乎，學(xué)校就出現(xiàn)了一種神奇的現(xiàn)象。語(yǔ)文英語(yǔ)老師少了，都改教其他專(zhuān)業(yè)了，但他們依然優(yōu)秀，可以教政治，可以教歷史，也可以教地理，更可以教綜合實(shí)踐，只有一個(gè)原則：只要不是語(yǔ)文英語(yǔ)就好！為什么呢？可能這樣的日子著實(shí)讓人受不了，確實(shí)苦了點(diǎn)吧。
到底苦在哪了，我們來(lái)比一比。
你看！數(shù)學(xué)和語(yǔ)英最接近，課時(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)，帶倆班的話(huà)一周至少20節(jié)正課，唯獨(dú)沒(méi)有早讀，或許可以多睡一會(huì)吃個(gè)早餐。殊不知語(yǔ)文再加上閱讀課，一周25節(jié)，平均每天5節(jié)課。再看！政史地物化這些小學(xué)科，這些老師一般都帶3個(gè)班，平均每班每周3節(jié)課，也就是9節(jié)。也就是說(shuō)人家一周只需備3節(jié)課，集中兩天時(shí)間上完所有課程，而我們每周需要備課9—10節(jié)，且天天都要上課，必須承認(rèn)，主課老師羨慕啊！更令人羨慕的是音美、微機(jī)、綜實(shí)，這些老師平均會(huì)教6個(gè)班，每班一周一節(jié)課，也就是說(shuō)倫家只需要備一節(jié)課，可以上一周，而且基本沒(méi)有作業(yè)。啊～語(yǔ)文英語(yǔ)老師活得好苦啊……如此稍微捋了一捋，我想大家都看透了為啥大學(xué)科都要去教小學(xué)科了吧。
倫家逍遙自在，我們苦逼無(wú)奈。
擦干眼淚，只想感慨：上輩子殺豬這輩子教書(shū)，上輩子殺人這輩子教語(yǔ)文。雙手合十，潛心祈禱：我佛慈悲，大慈大悲，愿今生善良勤勞能洗脫我上輩子造的`孽吧。
閉上雙眼，心懷感恩：是每一個(gè)早讀讓我呼吸到最涼爽的空氣；是每個(gè)早讀讓我養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣；是每一個(gè)早讀讓我看到街上最勤勞的人群；是每一個(gè)早讀讓我避開(kāi)了上班高峰期；是每一個(gè)早讀讓我經(jīng)歷了朦朧黑到霧霾白的變化；是每一個(gè)早讀讓我享受著開(kāi)車(chē)聽(tīng)喜歡音樂(lè)的寧?kù)o歡愉；是每一個(gè)早讀磨練了我的意志，強(qiáng)化了我的責(zé)任感；是每一個(gè)早讀讓我的孩子越早斷奶，越來(lái)越獨(dú)立…
總之，我告訴自己：存在即合理，既然早讀無(wú)法改變，那就改變心態(tài)積極面對(duì)。
生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。
早讀課作文 19
一日之計(jì)在于晨。早晨是學(xué)生一天學(xué)校生活的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休息，學(xué)生精神飽滿(mǎn)地來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備開(kāi)始早讀。早讀如果是高效的，一定會(huì)為一天的學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭。對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，只要老師布置好早讀任務(wù)，適當(dāng)提醒學(xué)生完全可以自己做好，但是，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們很難自己早讀，需要老師做好引領(lǐng)和指導(dǎo)。
為了教會(huì)孩子早讀，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求自己一定要提前到校。我們學(xué)校的早讀一般是7：50開(kāi)始，通常情況下，我7：30之前一定會(huì)來(lái)到教室，為早讀做好充足的準(zhǔn)備。
一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字非常有限，根本沒(méi)有辦法自己讀書(shū)。針對(duì)這種情況，我采用了錄音朗讀，學(xué)生跟讀的方法。我會(huì)事先準(zhǔn)備好課本上課文等內(nèi)容的朗讀錄音，保存在班級(jí)電腦里。學(xué)生入班之前，打開(kāi)電腦，播放朗讀錄音。為什么不等學(xué)生入班再播放呢？這樣做，學(xué)生一入班就聽(tīng)到郎朗的讀書(shū)聲，很容易受到影響，不由自主地跟著念起來(lái)，這樣自然就開(kāi)始了朗讀。很多班級(jí)會(huì)因?yàn)槭兆鳂I(yè)什么的影響早讀，我們班從來(lái)不會(huì)這樣。我告知學(xué)生早上入班做好三件事：交作業(yè)、整文具、大聲讀。作業(yè)固定交到教室前面的講桌上，要求打開(kāi)倒扣著放。一開(kāi)始，我給孩子們講明要求，并進(jìn)行演示，讓每個(gè)孩子都知道該怎么做。開(kāi)始幾天，我會(huì)提醒學(xué)生。過(guò)一個(gè)星期左右，班上的孩子都知道早讀入班要做什么，基本都能按照要求交作業(yè)、整文具、大聲讀。我呢，就在教室里來(lái)回巡視，對(duì)那些做得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，摸摸小腦袋，微笑著對(duì)他豎起大拇指；對(duì)做得不到位的孩子進(jìn)行提醒。很快，我們班的早讀上得有模有樣了。
這種明確要求，錄音引領(lǐng)，老師指導(dǎo)的早讀方式特別適合剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子。先到班的孩子跟著錄音大聲讀，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)真早讀的氛圍，后到班的孩子一來(lái)，就被這些孩子所影響，也很快開(kāi)始了早讀，真不錯(cuò)。
隨著孩子識(shí)字量的增加，也可以換另一種早讀的'方式，即小老師領(lǐng)讀。我會(huì)挑選個(gè)別孩子擔(dān)任領(lǐng)讀員，帶領(lǐng)大家早讀。一開(kāi)始，我會(huì)選那些平時(shí)課堂上認(rèn)讀出色的孩子擔(dān)任領(lǐng)讀員，這既是對(duì)他們的鍛煉，也是對(duì)他們優(yōu)秀表現(xiàn)的一種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢地，我會(huì)跟更多孩子領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，既是表?yè)P(yáng)，也是督促。因?yàn)轭I(lǐng)讀既需要膽量，也需要實(shí)力。孩子們?yōu)榱俗约耗軇偃晤I(lǐng)讀工作，都認(rèn)真準(zhǔn)備，生怕老師挑到自己領(lǐng)讀自己讀不好。
學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，也可以采用齊讀的方式進(jìn)行早讀。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)生字、課文等掌握得比較熟練，這時(shí)候，可以由老師起頭，學(xué)生齊讀或者齊背。整齊的朗讀或者背誦聲會(huì)讓孩子們?cè)阶x越起勁。
早晨，最美好的時(shí)光，多種方法，讓孩子們讀出興趣，讀出效率。
早讀課作文 20
班里的早讀聲音又變小了。這是我早就預(yù)料到的，其實(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生區(qū)別并不在于有沒(méi)有能力做到，而在于有沒(méi)有能力堅(jiān)持。
學(xué)生在堅(jiān)持了兩周以后，已經(jīng)慢慢突破了他們的極限，并且，隨著對(duì)教師的新奇感的降低，越來(lái)越多的學(xué)生卸下偽裝，還原起了自己本來(lái)的面目。早讀不多出聲，只是將睡懶覺(jué)的地方從家里的床上轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的課桌上。
但是，學(xué)生可以卸下“偽裝”，我卻并不打算降低要求。
我又一次開(kāi)始自己的四雷原則——雷打不動(dòng)的在班里巡視，雷厲風(fēng)行的制定對(duì)應(yīng)措施，用自己的雷霆手段將他們的錯(cuò)誤行為以迅雷不及掩耳之勢(shì)消滅在萌芽階段。
首先，我開(kāi)始一圈一圈地班里巡視了一圈。鎖定了不符合我的早讀要求的同學(xué)：聲音小的、不出聲的、坐姿不端正的，全部被我記下了名字。
我發(fā)現(xiàn)前排的同學(xué)基本上都是在認(rèn)真讀書(shū)、背書(shū)，只是聲音比較�。欢髢膳诺耐瑢W(xué)則不只是聲音小，而是根本就沒(méi)有張嘴。沒(méi)有一點(diǎn)在學(xué)習(xí)的意思。我提醒了前排的同學(xué)，鼓勵(lì)他們把聲音放出來(lái)。而對(duì)于后兩排完全不張嘴的同學(xué)，我則要求他們站起來(lái)。
一旦站起來(lái)不發(fā)出聲音，就會(huì)被我更嚴(yán)厲的提醒。大部分同學(xué)站起來(lái)以后，變化還是非常大的。專(zhuān)注了很多。如果他們改正的效果比較好，并且堅(jiān)持了十幾分鐘以后，我會(huì)允許他們坐下來(lái)。一旦有了一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這些站著的學(xué)生就突然起了勁兒。知道自己只有通過(guò)好好表現(xiàn)才能坐下來(lái)。果然不出我所料，他們看見(jiàn)有同伴獲得了坐下來(lái)的資格以后，他們背誦的更大聲了。并且，還有一些從來(lái)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，竟然背書(shū)背會(huì)了好幾段，并且主動(dòng)舉手，要求我對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)。
一旦有這樣的同學(xué)，我都會(huì)趁熱打鐵的說(shuō)：“你覺(jué)得站著背書(shū)的效果好還是坐著的.效果好�！焙⒆有邼男χ�，說(shuō)：“站著的效果好�！币坏┖⒆诱J(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他就會(huì)知道自己站著并不是被老師懲罰了，而是以一種更好的姿態(tài)在學(xué)習(xí)，并且確實(shí)有了肉眼可見(jiàn)的效果。
就這樣，整個(gè)班級(jí)的早讀狀態(tài)就好了起來(lái)。結(jié)束了以后，我告訴同學(xué)們：“大家背書(shū)很有激情，效果非常好。其實(shí)，早讀狀態(tài)絕對(duì)是會(huì)互相感染的。大家好，才是真的好！”
我相信，絕大多數(shù)同學(xué)，都是知道這一點(diǎn)的，只是因?yàn)樽钥啬芰Σ�，所以沒(méi)有辦法做到。于是，我開(kāi)玩笑說(shuō)到：“今天，狀態(tài)不好的同學(xué)站著，如果站著狀態(tài)還不好，那就一條腿站著，金雞獨(dú)立；如果表現(xiàn)的再不好，那你就沒(méi)有資格在供大家學(xué)習(xí)的教室里站著了，你就只能去辦公室站著。如果你想要去辦公室上早讀的話(huà)，那大家可以試試看看哦�！�
其實(shí)，對(duì)學(xué)生的管理，有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)；有鼓勵(lì)，有“威嚇”，能夠不斷的想辦法，才能不斷的有突破。畢竟，這個(gè)四雷原則也是我在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有效，并且能夠不斷幫助學(xué)生們突破早讀困境的方法。
早讀課作文 21
僅有的20分鐘早讀，怎樣組織才能更有效？怎樣組織才能合理利用時(shí)間？這真的是個(gè)值得探討的難題。
我們的學(xué)生早上7：30開(kāi)始入校，7：50左右大部分學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)班級(jí)，開(kāi)始進(jìn)行早讀，八點(diǎn)左右大概可以全員到位。早讀時(shí)間是7：50—8：10，最早進(jìn)入班級(jí)的學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間有20多分鐘，來(lái)的晚的可能只有幾分鐘。
早讀的任務(wù)很清晰。我們學(xué)校的早讀都是由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的。每天老師們?cè)缭缱哌M(jìn)教室，把早讀任務(wù)出示在黑板上，等候?qū)W生走進(jìn)教室。學(xué)生走進(jìn)教室就可以看到黑板上當(dāng)天的早讀任務(wù)，開(kāi)始進(jìn)行早讀。
早讀的準(zhǔn)備很規(guī)范。我一般要求學(xué)生進(jìn)入教室要準(zhǔn)備好“一二三”，一指的是語(yǔ)文書(shū)，二指的是黑筆和紅筆，三指的是作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本和練習(xí)冊(cè)。語(yǔ)文書(shū)是學(xué)生進(jìn)行早讀的主要工具。黑筆和紅筆方便學(xué)生隨時(shí)使用，減少?gòu)奈木叽贸龅臅r(shí)間。其他物品暫時(shí)整齊的擺放在桌子的左上角，等待主人的隨時(shí)調(diào)遣。
早讀的內(nèi)容多樣化。一般每天早讀會(huì)有三個(gè)任務(wù)：一是讀課文，比如《巨人的花園》讀2遍；二是背古詩(shī)，比如復(fù)習(xí)背誦《宿新市徐公店》；三是讀詞語(yǔ)，比如第2課詞語(yǔ)讀兩遍。學(xué)生合理利用時(shí)間，15分鐘可以完成這些早讀任務(wù)。
早讀的檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)化。時(shí)間很緊，學(xué)生很多，我們沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)，那就需要方法。最開(kāi)始，我采用的是對(duì)學(xué)生一一提問(wèn)，浪費(fèi)時(shí)間，還達(dá)不到我想要的效果。對(duì)待我們這種大班額，早讀檢測(cè)想照顧到每個(gè)人，那就這樣做。讀課文，全班一起讀，早讀班長(zhǎng)在前邊領(lǐng)讀，1—3個(gè)，根據(jù)具體情況決定。早讀班長(zhǎng)的聲音很大，人數(shù)很多，對(duì)于進(jìn)入教室晚的學(xué)生更有緊迫感，放下書(shū)包就想跟著讀書(shū)，早讀第一站全員參與。
借助讀課文的余溫，全班及時(shí)復(fù)習(xí)背誦古詩(shī)。先齊讀兩遍，再自由背誦一遍。一般這個(gè)時(shí)候，全班學(xué)生已經(jīng)到齊，八點(diǎn)整，我們會(huì)統(tǒng)一收交各科作業(yè)。人員齊，交作業(yè)的效率會(huì)更快。交作業(yè)教室總是亂哄哄的`，比菜市場(chǎng)還熱鬧。站著早讀，八點(diǎn)一到數(shù)學(xué)組長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)收作業(yè)，組員交完作業(yè)，開(kāi)始自由結(jié)合背誦當(dāng)天要求背誦的古詩(shī)，背會(huì)才可以坐下。學(xué)生互相監(jiān)督，個(gè)個(gè)都是早讀的小主人，比我一個(gè)個(gè)提問(wèn)檢測(cè)有效果多了，誰(shuí)都不想被剩下，背書(shū)的氛圍還不錯(cuò)。早讀第二站時(shí)間很緊湊。
經(jīng)過(guò)我們多天的訓(xùn)練3分鐘左右組長(zhǎng)可以結(jié)束收作業(yè)，學(xué)生坐下后還有大概6分鐘時(shí)間。我們要求學(xué)生自由準(zhǔn)備一課的詞語(yǔ)，邊讀邊用手指寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)記憶，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)，用時(shí)3分鐘左右。剩下的3分鐘，一般我們就開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了，是對(duì)記憶詞語(yǔ)的檢測(cè)。
到目前為止這是我們實(shí)踐出來(lái)的還不錯(cuò)的早讀方案，每天的早讀除了內(nèi)容不同，流程基本上都是這樣的。早讀時(shí)間很寶貴，轉(zhuǎn)瞬即逝。這個(gè)時(shí)間就是用來(lái)讓孩子們讀書(shū)的，我們的合理引導(dǎo)可以讓學(xué)生在讀書(shū)的道路上更進(jìn)一步。
關(guān)于組織學(xué)生早讀，方法還有很多，需要我們慢慢探索，如果你有更好的方案，我們一起努力吧。
早讀課作文 22
時(shí)間是金錢(qián)，效率是生命，愿同學(xué)們用朗朗的讀書(shū)聲點(diǎn)燃新一天的學(xué)習(xí)激情。
提提氣兒，抖抖神兒，讓我們大聲讀起來(lái)。時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不住就是流水，愿同學(xué)們珍惜每一個(gè)晴朗的早晨。
同學(xué)們：讓大聲讀書(shū)成為你的好習(xí)慣，大聲讀書(shū)是培養(yǎng)語(yǔ)感的.好方法，讓早讀成為培養(yǎng)語(yǔ)感的好時(shí)間。
早讀是走向人生成功的起點(diǎn)，抓住早讀，你的人生就成功了一半。
早讀課作文 23
“改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)、塑形象”是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與的活動(dòng)�？捎行┩瑢W(xué)把這些拋在腦后，把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。
有一次，我班衛(wèi)生周。早讀課前，校園里剛剛打掃干凈，一位中學(xué)生捧著塑料袋里剩下的一個(gè)饅頭，急急忙忙趕往學(xué)校。走進(jìn)校門(mén)，他吃完饅頭就隨手把那油光光的塑料袋扔到了地上，然后向我們白了一眼，好象在說(shuō)：“我把塑料袋扔在這里，如果被校長(zhǎng)看見(jiàn)了，看你們五（1）班怎么辦�！蔽铱匆�(jiàn)了，深深埋怨道：怎么可以這樣對(duì)我們，太可惡了�！比缓笙蚰� 只塑料袋走去，其他同學(xué)看了也覺(jué)得那位同學(xué)太不應(yīng)該了。
是啊，在這剛剛打掃過(guò)的清潔的校園內(nèi)，扔上一只油光光的塑料袋，既不文明又不衛(wèi)生，真是太不應(yīng)該了�？墒怯惺裁崔k法呢？我們只好撿起那只塑料袋。
恰好，這件事被陳校長(zhǎng)看得一清二楚，他走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀，滿(mǎn)意地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，又皺起眉頭望了望那個(gè)中學(xué)生遠(yuǎn)去的.背影，嘴里好象在說(shuō)著什么。
早讀課下課時(shí)，我在校長(zhǎng)室門(mén)口看見(jiàn)一位中學(xué)生被校長(zhǎng)批評(píng)，仔細(xì)一看，就是早上扔塑料袋的那個(gè)中學(xué)生。
同學(xué)們，校園是我家，創(chuàng)建文明靠大家。這樣一些亂扔垃圾或者其它一些不文明不衛(wèi)生的行為不應(yīng)該在學(xué)校里發(fā)生，讓我們攜起手來(lái)，為了祖國(guó)美好的明天努力吧！
早讀課作文 24
早上8：00鐘，學(xué)校早讀的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，拉開(kāi)了一天學(xué)習(xí)時(shí)間的序幕，熱鬧非凡的校園安靜了一會(huì)，頓時(shí)傳出了朗朗的讀書(shū)聲。然而，我們班卻依然是鬧哄哄的各種嘈雜聲，有的同學(xué)在玩紙牌，有的同學(xué)在玩陀螺，有的同學(xué)在談天說(shuō)地，有的同學(xué)在嘻笑打鬧……好像根本沒(méi)有人意識(shí)到早讀課的.開(kāi)始。正在這時(shí)，班主任李老師面帶失望的表情走進(jìn)了教室，把手上的語(yǔ)文書(shū)重重地拍在講臺(tái)上，大吼一聲“坐好！”一聲驚雷，全班一下子鴉雀無(wú)聲。
老師沒(méi)有給我們嘮叨太多的道理，只是心疼而又傷感地說(shuō)：“今天的早讀課不讀書(shū)了，全都給我坐好，我會(huì)一分鐘一分鐘的報(bào)時(shí)，讓你們知道時(shí)間的流失！”
“八點(diǎn)零六分，八點(diǎn)零七分……”老師站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)地報(bào)時(shí)，“十二分鐘過(guò)去了，十二分鐘能干什么？我的女兒十二分鐘能把拼音作業(yè)做完了……”同學(xué)們沉默不語(yǔ)，靜靜地聽(tīng)著老師的教誨，時(shí)間在老師嚴(yán)肅、傷心而又無(wú)奈的報(bào)時(shí)中一分一秒地溜走了。報(bào)到二十分鐘時(shí)，老師說(shuō)：“二十分鐘能做什么？我下班后，買(mǎi)菜回家煮飯、炒菜的時(shí)間也就20至25分鐘左右�！�
檢查早讀的學(xué)生代表來(lái)了，老師忿怒地說(shuō)：“扣光他們的分，扣了多少分告訴他們！”“扣了20分！”“20分，20分讓我們班失去了文明班的機(jī)會(huì)！”老師恨鐵不成鋼的表情，讓同學(xué)們感到了羞愧！
就這樣，一個(gè)讓我們溫故知新的早讀時(shí)間白白地浪費(fèi)了。而在這之前，我們到底浪費(fèi)了多少個(gè)這樣的早上？有多少同學(xué)能從這“一堂空白的早讀課”上認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤？又有多少同學(xué)能明白老師的良苦用心呢？
“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽覒c幸，我遇到了一位好老師，我更慶幸，我理解了老師的用心和付出！
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