作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧大全[15篇]
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家收集的作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧1
1、引用名句
引用名言警句作為文章的開(kāi)頭,可以營(yíng)造一種文化氛圍,喚起讀者的閱讀情趣,同時(shí)顯得作者本身也有文化底蘊(yùn),可以贏得閱卷老師的好感。
比如,有關(guān)努力學(xué)習(xí)主題的作文,大家就可以引用“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人”、“莫等閑,白了少年頭,空悲切”之類(lèi)的詩(shī)詞,由于國(guó)考中申論所考的主題富于變化,所以大家在平時(shí)要對(duì)各個(gè)主題,分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行記憶,以便在考場(chǎng)上的不時(shí)之需。
2、巧用修辭
修辭是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的寫(xiě)作方法,用在文章開(kāi)頭往往能給人眼前一亮的感覺(jué),文章開(kāi)頭最常用的`修辭手法一般是排比,通過(guò)與文章主題有關(guān)的一系列排比引出下文會(huì)使文章顯得氣勢(shì)磅礴,引人入勝。
比如20xx年試卷這篇文章的開(kāi)頭:一個(gè)沒(méi)有根的人,是一個(gè)無(wú)法得到精神歸依的人;一個(gè)沒(méi)有根的民族,是一個(gè)無(wú)法屹立于世界民族之林的民族;一個(gè)沒(méi)有根的國(guó)家,是一個(gè)無(wú)法長(zhǎng)期繁榮發(fā)展的國(guó)家。“根”對(duì)于每個(gè)人、每個(gè)民族和每個(gè)國(guó)家都至關(guān)重要。然而,現(xiàn)在鄉(xiāng)村卻出現(xiàn)了文化失根現(xiàn)象,傳統(tǒng)生活方式正在消亡與崩潰等。究其原因,在于鄉(xiāng)村文化的衰落。因此,必須振興鄉(xiāng)村文化,解決失根危機(jī)。
這其中并沒(méi)有華麗的辭藻,只要大家多開(kāi)動(dòng)腦筋,多聯(lián)想事物就可以寫(xiě)出來(lái)。
3、巧設(shè)疑問(wèn)
通過(guò)發(fā)問(wèn)的形式設(shè)定文章開(kāi)頭也是一種有效的寫(xiě)作方法,如果同學(xué)們感覺(jué)肚子里墨水有限,那么就可以以疑問(wèn)的形式開(kāi)頭,這樣同樣能喚起讀者的閱讀興趣。如《小城魅力》這篇作文的開(kāi)頭:小城市的魅力在于何方?小城市最大魅力在于熟悉二字,有熟悉的山水風(fēng)光、有熟悉的鄰里解放、有熟悉家鄉(xiāng)味道,最終有熟悉的幸福氣息。可見(jiàn)小城市這種熟悉正是新型城鎮(zhèn)化所需要的。在當(dāng)前大城市問(wèn)題日益突出的當(dāng)下,打造小城魅力無(wú)疑是城市化中最優(yōu)的選擇。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧2
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山落筆扣題
所謂"開(kāi)門(mén)見(jiàn)山",是一種比喻的說(shuō)法,指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍。如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨:"白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹(shù)!"這種寫(xiě)法干脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以受很多同學(xué)所青睞。
2、詩(shī)詞開(kāi)頭
以詩(shī)句開(kāi)頭,氣勢(shì)磅礴,震撼人心。如:"莫等閑,白了少年頭。"我的爸爸四十多了,白了頭,可是依然很平凡……
3、俗語(yǔ)開(kāi)頭
俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的,以此開(kāi)頭,倍感親切,激發(fā)興趣。如:中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō):"三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。"我的爸爸就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人……
4、名人名言開(kāi)頭
這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意豐,而且能集中地表達(dá)文章的主旨,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)《自信》:著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō):"自信是成功的第一秘訣。"是的,擁有自信,不斷努力,就能獲得成功。
5、故事導(dǎo)入
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法,可以增加文章的`趣味性,能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí),這樣開(kāi)頭:"一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉,由于周總理咳嗽了一聲,理發(fā)師不小心將他的臉刮破了,這時(shí)理發(fā)師緊張不已,以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到,周總理卻很抱歉地說(shuō):'這不關(guān)你的事,要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼,你就不會(huì)刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。"
6、聲音開(kāi)頭
對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等,都可以用來(lái)開(kāi)頭,信手拈來(lái),渲染氛圍。如:"請(qǐng)把我的歌,帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下……"每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律,自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣,感覺(jué)格外親切。
7、名人作答啟人深思
采用名人作答的方式展開(kāi)文章,有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì),給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸!返拈_(kāi)篇:有人問(wèn):幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為:"能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚,卻毫不惡心,這種人是最幸福的。"而思多葛派卻認(rèn)為:"擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力,而且能夠處事不驚,那才是真正的幸福。"
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧3
一、出彩的文章標(biāo)題能加2分
文章的題目很重要,一定要體現(xiàn)“題目即觀點(diǎn)”,而且題目一般不能偏離材料主題。考生在取標(biāo)題的時(shí)候可以把整篇文章最大的亮點(diǎn)提煉出來(lái)做到標(biāo)題當(dāng)中去。為了表達(dá)效果,標(biāo)題的長(zhǎng)度也要適當(dāng),不能太長(zhǎng)也不應(yīng)太短。如《規(guī)矩》、《論環(huán)!分(lèi)的標(biāo)題無(wú)法把文章的亮點(diǎn)包含進(jìn)來(lái),無(wú)法把文章的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容展現(xiàn)給閱卷者,也就提不起他們的興趣。而過(guò)于“貪心”,把很多信息都塞到標(biāo)題中,會(huì)造成標(biāo)題的冗長(zhǎng),也會(huì)影響文章的美感。命題時(shí)可以借用一些佳句、歌詞等,要做到短小精悍。同時(shí)標(biāo)題應(yīng)盡量體現(xiàn)寫(xiě)作的主題和角度,讓考官一目了然。
二、立意準(zhǔn)確不跑題可加1分
一個(gè)好的標(biāo)題也會(huì)給考生帶來(lái)分?jǐn)?shù)的,但前提是不能審錯(cuò)題。在不偏離主題的基礎(chǔ)上,文章立意盡量有一定的高度與深度。審題為文章寫(xiě)作提供方向,方向錯(cuò)了,文采飛揚(yáng)也不能將其拯救。就比如人家讓你談?wù)勀阆矚g蘋(píng)果還是三星,你來(lái)一套大篇幅論述華為和小米。結(jié)果就可想而知了。這根本不是考官想看到的啊。差評(píng)!
三、精彩的開(kāi)頭可加1分
文章的開(kāi)頭很重要,考生需要安排一個(gè)很有吸引力的開(kāi)頭,讓閱卷者一開(kāi)始就被“征服”。曾有個(gè)傳播學(xué)試驗(yàn)研究表明,文章的開(kāi)頭如果超過(guò)200個(gè)字,那么閱讀者的注意力就會(huì)有所轉(zhuǎn)移。因此專(zhuān)家提醒考生文章開(kāi)頭應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)短精煉、引人注意?梢杂媚撤N巨大的反差或者公眾熟知的現(xiàn)象引出自己的'觀點(diǎn)。帶點(diǎn)小“投機(jī)”思想的話,開(kāi)場(chǎng)漂亮,也許就能蓋過(guò)內(nèi)容的粗糙,讓你“蒙混”過(guò)關(guān)。
四、文章結(jié)構(gòu)完整可多得1分
從結(jié)構(gòu)上說(shuō),需要把握的文章結(jié)構(gòu)為“總分總”結(jié)構(gòu),開(kāi)頭引用現(xiàn)狀闡述總論點(diǎn),正文部分從不同角度論證總論點(diǎn),結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)提升,相比總分結(jié)構(gòu)而言能夠更加呈現(xiàn)出一種完整的作答思路。一篇文章如果像蓋了一半的房子,有地基有墻沒(méi)有屋頂,不僅看起來(lái)不美觀,也不實(shí)用。
五、文章結(jié)尾回味無(wú)窮加1分
一篇好的文章,若狗尾續(xù)貂,必然是“為山九仞,功虧一簣”。文章結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)和升華,好的結(jié)尾簡(jiǎn)明有力,余音繞梁,發(fā)人深省,啟人深思,有助于把文章的效力發(fā)揮到最大限度。結(jié)尾要結(jié)得好,貴在不落俗套,別具一格,語(yǔ)言精美,與前文相呼應(yīng),有水到渠成之感。反之,如果結(jié)尾拖沓松散,大話、空話連篇,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)首尾呼應(yīng),必然是敗筆,勢(shì)必影響整篇文章的氣勢(shì)。
六、“粉飾”到位加2分
語(yǔ)言靈活更容易拿高分,那么如何可以讓自己的文章更加具有靈氣?讀起來(lái)更容易理解?文字更“接地氣”?最簡(jiǎn)單的辦法自然是運(yùn)用各種修辭方法,比如排比、比如比喻、比如設(shè)問(wèn)、對(duì)比……還可以用名言名句,錦上添花。時(shí)不時(shí)拽說(shuō),說(shuō),或者其他權(quán)威人士,一定能顯出你的學(xué)識(shí)淵博,文才武略,有文化,有內(nèi)涵,有檔次。不過(guò),名言也不是亂用的,要用對(duì)場(chǎng)合和時(shí)宜,不然就貽笑大方了。運(yùn)用正確的修辭手法及引用名言,能讓你的得分迅速增加。
七、字?jǐn)?shù)把握精準(zhǔn) 加1分
申論考試中,不論是小題還是文章寫(xiě)作,都有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求。文章寫(xiě)作可以有一定的幅度,但不宜過(guò)大,考生可控制在5%—10%之間,考生可根據(jù)題目要求來(lái)靈活把握。字?jǐn)?shù)要求“800-1000字”時(shí),考生的字?jǐn)?shù)最好控制在900字左右,文章不能少于800字或多于1000字。字?jǐn)?shù)要求在“1000字左右”時(shí),字?jǐn)?shù)的浮動(dòng)在1000字的5%—10%左右,也就是說(shuō)考生寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)最好能夠控制在900—1100字。如果你沒(méi)寫(xiě)夠字,那必然會(huì)失分。
八、卷面漂亮加1分
文字書(shū)寫(xiě)一定要一筆一劃,鏗鏘有力,字跡一定要工整,應(yīng)當(dāng)不連筆、不潦草、不超格,易于掃描辨認(rèn)。(申論是掃描上傳電子閱卷)。同時(shí)要杜絕錯(cuò)別字,減少扣分點(diǎn)。不確定的字詞盡量用有把握的同義字詞代替。認(rèn)真書(shū)寫(xiě),盡量不涂改,保證卷面整潔。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧4
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧一:排比入題,先聲奪人
生活如酒,或芳香,或濃烈,因?yàn)檎\(chéng)實(shí),它變得醇厚;生活如歌,或高昂,或低沉,因?yàn)槭匦,它變得悅?生活如畫(huà),或明麗,或素雅,因?yàn)檎\(chéng)信,它變得美麗。(《因誠(chéng)信釀造生活》)
排比,能增加文章氣勢(shì),朗朗上口,使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物,能景象紛呈;用來(lái)敘事,能酣暢淋漓;用來(lái)說(shuō)理,能氣勢(shì)磅礴;用來(lái)辯論,能排山倒海;用來(lái)抒情,能汪洋恣肆。
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧二:整散交錯(cuò),靈巧入題
若能掬起一捧月光,我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉,我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰,我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō),我的選擇不是最好,但我的選擇,我相信。(《我的選擇,我喜歡》)
整散句結(jié)合,能使句式靈活多變,增添文章旋律感和音韻美,給人一種審美感受。開(kāi)頭用“月光”—“柔和”、“紅葉”—“艷麗”、“星辰”—“明亮”構(gòu)成鋪排,色彩鮮明,有先“色”奪人之妙,兼具音韻之美。
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧三:引文入題,典雅厚重
清代張潮《出夢(mèng)影》中有言:“菊以淵明為知己,梅以和靖為知己,竹以子猷(yǒu)為知己!碑(dāng)面對(duì)大海;面對(duì)著這片蔚藍(lán);我不禁想到:海以何人為知己呢?(《面對(duì)大!)
引用前人文句,順著引文的文氣,巧妙引出話題。
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧四:細(xì)膩描繪,形象入題
我曾用水的眼睛審視生活,生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽(yáng)光透過(guò)楓林灑下來(lái),我順著光束向上望,卻似乎又看到一望無(wú)際的蒹葭,霧雪般的白色,水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛,看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來(lái)愛(ài),載來(lái)幸!)
描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平淡,但如果考生能巧妙抓住特征,注意借鑒,靈活地加以創(chuàng)新,則能打破描繪的刻板和敘述的平淡,讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的'詩(shī)情畫(huà)意
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧五:警句突現(xiàn),啟迪入題
生是偶然,死是必然。生與死,除了那幾聲歡呼,幾陣痛哭外,便再?zèng)]了別的。那么,生與死之間的——生命呢?(《生命是什么》)
警句式的開(kāi)篇令人注目。“生是偶然,死是必然,生死之間是生命”。凝練、平易、深刻、精辟。
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧六:對(duì)話開(kāi)篇,引人入勝
一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說(shuō):“你看看我的牙齒,怎么樣?”“都掉光了!薄澳且陨嗄,還在嗎?”“還在。”“所以說(shuō),堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。(《堅(jiān)韌——我追求的品格》)
一則深透禪機(jī)的對(duì)話,引出了“堅(jiān)韌”的內(nèi)涵,推出了文章的觀點(diǎn)
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧七:事例開(kāi)篇,簡(jiǎn)潔鋪陳
第七:選擇是難的,更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻,他選擇了死;馬本齋的母親為了革命,她選擇了犧牲;祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情,她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇,他們是這樣做的——(《生死之間》)
文章開(kāi)頭以名人事跡簡(jiǎn)潔鋪陳:高漸離為友情選擇了死亡,用自己的頭顱捍衛(wèi)了“士為知已者死”的至理名言,成為千古奇士;馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身,用自己的至情——博大母愛(ài)以殉人間大義,為兒子也為后人樹(shù)起一座人格豐碑;祝英臺(tái)選擇了化蝶,用自己的靈魂升華了梁山伯的愛(ài)情,為有情人的天長(zhǎng)地久樹(shù)立了楷模。
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧八:對(duì)稱(chēng)開(kāi)篇,整齊明快
在蝶的眼中,花是天使,因?yàn)榛ńo予她生命的甘露
在花的眼中,蜂是摯友,因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。(《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》)
文章開(kāi)頭用一組對(duì)稱(chēng)句子,賦予蝶、蜂、花人的性情,通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法,形式與內(nèi)容達(dá)到完美的統(tǒng)一。體現(xiàn)了考生高超的語(yǔ)言技巧。
高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧九:詩(shī)詞開(kāi)篇,凸顯底蘊(yùn)
“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭”,這是李后主的感悟;“莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦,”這是李清照的感受;“輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái),我輕輕地?fù)]手,作別西天的云彩”,這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧5
高考作文說(shuō)來(lái)好寫(xiě),卻也很難。好的開(kāi)頭就是作文成功的一半,但是很多同學(xué)雖懂得這個(gè)道理,可是,語(yǔ)文作文的開(kāi)頭,以下是“高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧”,希望給大家?guī)?lái)幫助!
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
[作文開(kāi)頭經(jīng)典九法]
1:排比入題,先聲奪人
生活如酒,或芳香,或濃烈,因?yàn)檎\(chéng)實(shí),它變得醇厚;生活如歌,或高昂,或低沉,因?yàn)槭匦,它變得悅耳;生活如?huà),或明麗,或素雅,因?yàn)檎\(chéng)信,它變得美麗。
。ā兑蛘\(chéng)信釀造生活》)
排比,能增加文章氣勢(shì),朗朗上口,使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物,能景象紛呈;用來(lái)敘事,能酣暢淋漓;用來(lái)說(shuō)理,能氣勢(shì)磅礴;用來(lái)辯論,能排山倒海;用來(lái)抒情,能汪洋恣肆。
2:整散交錯(cuò),靈巧入題
若能掬起一捧月光,我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉,我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰,我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō),我的選擇不是最好,但我的選擇,我相信。 (《我的選擇,我喜歡》)
整散句結(jié)合,能使句式靈活多變,增添文章旋律感和音韻美,給人一種審美感受。開(kāi)頭用"月光"—"柔和"、"紅葉"—"艷麗"、"星辰"—"明亮"構(gòu)成鋪排,色彩鮮明,有先"色"奪人之妙,兼具音韻之美。
3:引文入題,典雅厚重
清代張潮《出夢(mèng)影》中有言:"菊以淵明為知己,梅以和靖為知己,竹以子猷(yǒu)為知己。"當(dāng)面對(duì)大海;面對(duì)著這片蔚藍(lán);我不禁想到:海以何人為知己呢?(《面對(duì)大!罚┮们叭宋木,順著引文的文氣,巧妙引出話題。
4:細(xì)膩描繪,形象入題
我曾用水的眼睛審視生活,生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽(yáng)光透過(guò)楓林灑下來(lái),我順著光束向上望,卻似乎又看到一望無(wú)際的蒹葭,霧雪般的白色,水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛,看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來(lái)愛(ài),載來(lái)幸!罚
中描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平淡,但如果考生能巧妙抓住特征,注意借鑒,靈活地加以創(chuàng)新,則能打破描繪的刻板和敘述的平淡,讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩(shī)情畫(huà)意。
5:警句突現(xiàn),啟迪入題
生是偶然,死是必然。生與死,除了那幾聲歡呼,幾陣痛哭外,便再?zèng)]了別的。那么,生與死之間的——生命呢?(《生命是什么》) 警句式的開(kāi)篇令人注目。"生是偶然,死是必然,生死之間是生命"。凝練、平易、深刻、精辟。
6:對(duì)話開(kāi)篇,引人入勝
一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說(shuō):"你看看我的牙齒,怎么樣?""都掉光了。""那以舌呢,還在嗎?""還在。""所以說(shuō),堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)"。(《堅(jiān)韌——我追求的品格》) 一則深透禪機(jī)的對(duì)話,引出了"堅(jiān)韌"的內(nèi)涵,推出了文章的觀點(diǎn)。
7:事例開(kāi)篇,簡(jiǎn)潔鋪陳
選擇是難的,更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻,他選擇了死;馬本齋的母親為了革命,她選擇了犧牲;祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情,她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇,他們是這樣做的——(《生死之間》)
文章開(kāi)頭以名人事跡簡(jiǎn)潔鋪陳:高漸離為友情選擇了死亡,用自己的頭顱捍衛(wèi)了"士為知已者死"的至理名言,成為千古奇士;馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身,用自己的至情——博大母愛(ài)以殉人間大義,為兒子也為后人樹(shù)起一座人格豐碑;祝英臺(tái)選擇了化蝶,用自己的靈魂升華了梁山伯的愛(ài)情,為有情人的`天長(zhǎng)地久樹(shù)立了楷模。
8:對(duì)稱(chēng)開(kāi)篇,整齊明快
在蝶的眼中,花是天使,因?yàn)榛ńo予她生命的甘露在花的眼中,蜂是摯友,因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。(《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》)
文章開(kāi)頭用一組對(duì)稱(chēng)句子,賦予蝶、蜂、花人的性情,通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法,形式與內(nèi)容達(dá)到完美的統(tǒng)一。體現(xiàn)了考生高超的語(yǔ)言技巧。
9:詩(shī)詞開(kāi)篇,凸顯底蘊(yùn)
"剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭",這是李后主的感悟;"莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦,"這是李清照的感受;"輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái),我輕輕地?fù)]手,作別西天的云彩",這是徐志摩的不舍;"人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全",這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧6
初中作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧
、庞麚P(yáng)先抑,開(kāi)發(fā)胃口
唉,老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因?yàn)檫@,大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》
、崎_(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對(duì)她,我有一肚子的話要說(shuō)。--《同桌》
、敲栊卫L神,印象逼真
她,長(zhǎng)得真丑:黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下,一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒,略有黃色……唉!甭提了,她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字--祝麗麗。--《同桌》
、茸匀唤淮,平引下文
新學(xué)期一開(kāi)始,我就注意到一個(gè)問(wèn)題:我們班三十三名男生,二十七名女生,男生兩人一桌恰好多一名,女生亦如此,必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。--《同桌》
⑸歌詞開(kāi)頭,響徹云際
"明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你……"一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái),那帶著綿綿情思的樂(lè)曲,把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……--《同桌》
、逝疟确磸(fù),創(chuàng)造旋律
朋友,就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友,就是我可以對(duì)他付出全部信任的人;朋友,歡樂(lè)時(shí)與我分享,危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友,就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。--《朋友》
、嗽O(shè)問(wèn)開(kāi)篇,無(wú)沿?zé)o邊
往事如煙,隨著時(shí)光的流逝,大都漸漸淡忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷?--《朋友》
、堂灾嘎,開(kāi)宗明義
培根說(shuō)過(guò):"無(wú)真實(shí)朋友之人,可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的,假如一個(gè)人喪失了友情,他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。--《朋友》
、蛯(duì)比映襯,突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝,許多人漸漸被我淡忘了,然而,有那么一雙眼睛,一種聲音一個(gè)身影,至今縈繞在我的心頭,久久不能忘懷。--《朋友》
、蔚箶㈤_(kāi)頭,吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候,不知道為什么,淚水竟然在我的.眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活,還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人,我們的教官?--《朋友》
、蠐軄y反正,撥云見(jiàn)日
有人說(shuō),淡泊就是看破紅塵,看透一切,認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白,"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》
⑿泰山壓頂,觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前,校園攀比之風(fēng)肆虐,我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。--《攀比風(fēng),可休矣》
、崖(lián)想象征,奇妙無(wú)窮
一個(gè)夢(mèng),曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬,留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味,踩著前輩留下的印證期待,期待著有那么一天……--《期待》
、噎h(huán)境描寫(xiě),渲染氣氛
十月九日又到了,魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜,靜靜地,一個(gè)人坐在窗前,任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起,身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生,淚水就滑落下來(lái)。
、宇}記為冠,哲理為先
世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法,孰是孰非,孰優(yōu)孰劣,孰喜孰憂,豈可一言以蔽之?--《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書(shū),信手拈來(lái)
據(jù)說(shuō),在非洲的原野上,有一種食蟲(chóng)的花朵,色彩絢麗,芳香異常,許多飛蟲(chóng)抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》
暮色中,幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花,站在張老師的窗前。張老師,您還是那樣忙碌?該歇歇了吧,今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。--《瑣憶》
⒅以物喻人,含義深長(zhǎng)
在一望無(wú)際的曠野上,一棵古老的樹(shù),雖然生命已到了最后一刻,但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁,一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了,它把生命的汁液輸給了小樹(shù);老樹(shù)的葉黃了,它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑,走完了它艱難的歷程。如今,小樹(shù)剛剛抽枝吐葉,老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我,他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情,就匆匆離開(kāi)了我。--《瑣憶》
⒆解題鋪陳,明示中心
責(zé)任,就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人,有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任;醫(yī)生,有救死扶傷的責(zé)任;教師,有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里,各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人,他們組成了一道道最美的風(fēng)景--請(qǐng)?jiān)试S我,從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。
、卦O(shè)置矛盾,引人入勝
"我就不信,你在這個(gè)班生活了兩年多,對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情?……"這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光,委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),心理說(shuō):"陳老師,你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢?"
初中作文結(jié)尾寫(xiě)作技巧
一、自收束水到渠成
所謂自然結(jié)束式,是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后,自然而然地收束全文,而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句,不去雕琢豐富的象征形體,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的:下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”
二、卒章顯志畫(huà)龍點(diǎn)睛
這種結(jié)尾方式,是指在文章結(jié)束時(shí),以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把主題思想明確地表達(dá)出來(lái),或者在全文即將煞尾時(shí),把寫(xiě)作意旨交待清,使文章中心鮮明突出。
如一同學(xué)在寫(xiě)《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾:無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難,都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄,做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應(yīng)凸顯主旨
首尾遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,渾然一體,能喚起讀者心靈上的美感。
請(qǐng)看某同學(xué)寫(xiě)《戰(zhàn)勝自己》的開(kāi)頭和結(jié)尾:
開(kāi)頭:善于戰(zhàn)勝自己,這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”,是害怕困難缺少勇氣的自己,成功時(shí)很得意洋洋的自己。
結(jié)尾:善于戰(zhàn)勝自己,這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心,要有勇氣戰(zhàn)勝之:成功時(shí)不趾高氣揚(yáng),要看到缺點(diǎn),保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾,洋溢著詩(shī)意,揭示著真諦,呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容,使之深深地印在讀者的心中,意味深長(zhǎng)。
如一同學(xué)如此寫(xiě)《美好的明天》的結(jié)尾:明日歌中說(shuō):“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天,創(chuàng)造出美好的明天。
五、巧妙發(fā)問(wèn)引人深思
結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題,啟發(fā)讀者思考,具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用,可謂言有盡而意無(wú)窮。
如有同學(xué)這樣寫(xiě)《我的語(yǔ)文老師》結(jié)尾:難道我的語(yǔ)文老師不是一個(gè)稱(chēng)職的好老師嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?
六、聯(lián)想引申多姿多彩
結(jié)尾展開(kāi)聯(lián)想,由此及彼,由表及里,使主題得到升華。
如某同學(xué)寫(xiě)《花》的結(jié)尾:多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放,也在我的心里播下了種子……
七、抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡
用抒情的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,給人以真實(shí)感、充足感。
如習(xí)作《公園里的秋色》:啊!我愛(ài)那迷人的秋色,我愛(ài)秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。
八、景物烘托情景合一
采用描寫(xiě)景物結(jié)尾,如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲,曲雖終但余音繚繞,給人留下無(wú)窮的韻昧。
例如《雨季》的結(jié)尾:雨停了,陽(yáng)光放射出他溫柔的光芒,天空中出現(xiàn)了彩虹,猶如一座七彩的橋架在天宇,我心也變得純潔、明凈。
九、啟發(fā)思考意猶未盡
即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組織形成句子,結(jié)尾給讀者留下思考余地,讓人有所啟迪,獲得感悟,可謂情韻深厚。
如一同學(xué)寫(xiě)的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾:“烏鴉遇事不冷靜思考,盲目聽(tīng)信狐貍,結(jié)果又上當(dāng)了。”這引起了讀者的深深思考:不論做什么事,要學(xué)會(huì)冷靜思考,明辨是非。
十、出人意料戛然而止
這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯,來(lái)處理人物或事情的結(jié)局,而是用意想不到的結(jié)局戛然而止,讓人在目瞪口呆之余,不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。
如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫(xiě)《龜兔賽跑續(xù)》:正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí),裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來(lái),比賽的規(guī)則是比賽誰(shuí)跑得慢。
十一、含蓄深刻余味無(wú)窮
含蓄結(jié)尾寫(xiě)法,就是把要說(shuō)的話、表達(dá)的真情隱藏起來(lái),使文章結(jié)尾留有空白,常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù),耐人尋味,給人留下無(wú)窮的想象余地,使人浮想聯(lián)翩,能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地,有“余音繞梁,三日不絕”之奇效。
如《挑山工》一文的結(jié)尾:從泰山回來(lái),我畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上,一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,多年來(lái)不曾換掉,因?yàn)槲倚枰?/p>
十二、升華主題揭示本質(zhì)
所謂升華主題,就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸,透過(guò)現(xiàn)象,揭示本質(zhì),豐富和深化主旨內(nèi)涵,
如《母親》的結(jié)尾:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!蔽业哪赣H就是這樣一位無(wú)私的偉大的母親。然而,她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員,正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí),將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民。作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起,表達(dá)贊美之情,立意深遠(yuǎn)。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧7
一、掌握寫(xiě)作內(nèi)容
在寫(xiě)作內(nèi)容上,我們要以切近生涯為指針,以書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)與感悟?yàn)橹攸c(diǎn),讓作文富有生涯氣味,充溢真情實(shí)感。為此,作文練習(xí)內(nèi)容可集中指向以下三個(gè)方面:(一)“生長(zhǎng)感情”類(lèi)。如20xx安徽中考作文題《師生之間》、20xx年安徽中考作文題《在我們這個(gè)春秋》,或如“感恩”、“友情”等話題。這類(lèi)文題切近生涯、存眷生長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生存眷情面中美妙的事物和美妙的感情。(二)“社會(huì)生涯”類(lèi)。如以“中國(guó)航母首航”、“調(diào)和”、“低碳”等為素材的命題作文,意在指導(dǎo)考生存眷社會(huì)生涯,站在時(shí)代的高度,寫(xiě)出新奇而大氣的文章。(三)“想象立異”類(lèi)。比方《心中的彩虹》、《窗》、《生命》、《綠葉》等,寫(xiě)作此類(lèi)作文須化虛為實(shí)、虛題實(shí)寫(xiě),選擇最合適本人的角度切入,寫(xiě)出具有構(gòu)思的文章來(lái)。
二、緊扣寫(xiě)作題型
在題型上,要依據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)的常用題型,研討其寫(xiě)作辦法,并進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。縱觀近幾年安徽省中評(píng)語(yǔ)文試卷,作文命題首要有如下兩種題型。(一)命題作文:重點(diǎn)練習(xí)審題才能。在作文之前,必然要養(yǎng)成仔細(xì)審題的`好習(xí)氣。細(xì)心剖析標(biāo)題,要明白標(biāo)題中各個(gè)語(yǔ)素的明示信息,發(fā)掘其隱含信息,精確掌握標(biāo)題規(guī)則的寫(xiě)作局限和寫(xiě)作重點(diǎn)。如20xx年安徽中考作文題《在我們這個(gè)春秋》,個(gè)中“我們”限制了對(duì)象;“春秋”,專(zhuān)指考生十五六歲這個(gè)春秋段!霸谖覀冞@個(gè)春秋”,考生對(duì)生涯、對(duì)生命、對(duì)天然、對(duì)社會(huì)一定有一些觀點(diǎn)、有一些了解、一些感悟,總有一些閱歷讓你難忘,所以說(shuō)大局部考生都能有感而發(fā)。(二)半命題作文:如20xx年安徽中考題“不會(huì)變的是”。這類(lèi)文題要重點(diǎn)練習(xí)擬題才能,讓作文題目“靚”起來(lái)。補(bǔ)題時(shí),要依據(jù)本人的人生體驗(yàn)和生涯積聚,打破思想定勢(shì),補(bǔ)出本人熟習(xí)的標(biāo)題,最有掌握、感悟最深的標(biāo)題,最輕易寫(xiě)出新意的標(biāo)題。只要如許,才干揚(yáng)己所長(zhǎng),把握自動(dòng)。要防止呈現(xiàn)如下?tīng)顩r:一是擬題相同,毫無(wú)特性;二是擬題廣泛,難以下筆。如以“___如斯漂亮”為題,《人生如斯漂亮》、《天然如斯漂亮》這類(lèi)擬題涵蓋局限過(guò)大,難以掌握。因而,在給半命題作文擬題時(shí),須積極進(jìn)行發(fā)散思想、逆向思想,多方位、多角度“反擊”,力爭(zhēng)擬出一個(gè)切體、求真、有“趣”的“亮麗”題目來(lái)。
三、接納分歧的練習(xí)方法
為了提拔寫(xiě)作才能,在練習(xí)方法上可以多樣化。(一)展開(kāi)全程練習(xí),可從中考作文評(píng)分的若干方面(如立意、選材、構(gòu)想、言語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等)一一進(jìn)行練習(xí),使作文到達(dá)“精確、標(biāo)準(zhǔn)、活潑、新穎”的要求。(二)展開(kāi)部分練習(xí),首要是開(kāi)首、結(jié)束、過(guò)渡、細(xì)節(jié)等影響中考評(píng)分的要害部位,有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí),力使開(kāi)首耀眼、結(jié)束嘹亮、過(guò)渡天然、細(xì)節(jié)精巧。(三)展開(kāi)立異練習(xí)?记耙鰪(qiáng)對(duì)“精”、“深”、“活”、“新”等方面的練習(xí),以便做到平中見(jiàn)奇,同中見(jiàn)異的結(jié)果。
除此之外,中考作文還須有亮點(diǎn),以吸引閱卷教師的眼球?蓮娜缦路矫娲蛟炝咙c(diǎn):
1、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法。
2、靈敏運(yùn)用倒敘、插敘、倒敘等記敘辦法。
3、“刷新”作文言語(yǔ),如從用語(yǔ)的新穎、句式的別致、修辭的運(yùn)用、煉字造句等方面來(lái)美化自我的言語(yǔ)。在有亮點(diǎn)的還,還要留意一些細(xì)節(jié),如:篇幅以550—600字為宜(規(guī)則“不少于500字”);段落數(shù)目以4-5段為宜;書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn),卷面整潔。備考時(shí)還可以把全年甚至初中三年本人寫(xiě)的作文(包羅?甲魑)全拿過(guò)來(lái)看一遍,剖析得掉,總結(jié)作文規(guī)則,做點(diǎn)修正原作的升格練習(xí)。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧8
用排比句開(kāi)頭,句式整齊,語(yǔ)勢(shì)鏗鏘,促人賞讀。并且能夠成為所要敘述事物的襯托。
如:假如我是小鳥(niǎo),我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹(shù)苗,我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河,那雪域高原成為我記憶中的烙印……
這段話就可以作為作文的開(kāi)頭,引出自己難忘家鄉(xiāng)。
并且這些句子是我們?cè)谇皫字v就學(xué)習(xí)到的技能,學(xué)習(xí)仿句后我們已經(jīng)可以靈活地模仿好句子,而這些好句子不僅可以用在作文的中間充當(dāng)作文的主體內(nèi)容,成為我們的亮點(diǎn);還可以用在開(kāi)頭,作為一種襯托。盡管小鳥(niǎo)、樹(shù)苗、江湖不是我們要敘述的事物,但是他們的特點(diǎn)——對(duì)源頭的難舍——可以為我所用,成為我對(duì)家鄉(xiāng)的同類(lèi)比。我對(duì)家鄉(xiāng)的情感,與他們是一樣的,這樣就把抽象的、難言的情感變得生動(dòng)形象,而且使我們的開(kāi)頭有了別樣的風(fēng)采,比“我很想念我的家鄉(xiāng)”豐富很多。
用比喻作文文章的開(kāi)頭,文中所要表達(dá)的可以是個(gè)別事物的比,可以是多種事物的比,也可以是文中所塑造、所寄托的整體形象的比,比喻用于文章的開(kāi)頭,形象、生動(dòng),更加凸顯文章主題的特點(diǎn)。
如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭:“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹!
再如“漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),是我們心中最美的語(yǔ)言。無(wú)需色彩隨意揮灑就是書(shū)法;無(wú)需奏樂(lè),平平常常就是韻律。從甲骨文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到行書(shū),漢語(yǔ)一路走來(lái),從包容一切的氣度,凝成一個(gè)個(gè)方塊的漢字,融洽了華夏民族形成了中華民族這一部厚重的歷史!
石橋和漢字本都是沒(méi)有生命的靜物,用上了比喻句后就給這些事物賦予了生命和活力,七彩的.虹、韻律都是我們心中最美好的東西,而石橋、漢字分別就是它們,不由得我們的心靈也隨著這些文字變得濕潤(rùn),變得柔軟!
把事物賦予生命和情感是修辭手法的精要之處,用修辭手法寫(xiě)作文的開(kāi)頭。也可以打動(dòng)作文改卷老師的心,那么這樣你的作文害怕什么?所以在課下要多練習(xí)修辭方法的運(yùn)用。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧9
人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,我們?cè)趯?xiě)作文是很苦惱,我很理解大家,我曾經(jīng)就為一個(gè)文章的好開(kāi)頭,撕了又撕,怎么說(shuō)呢,一個(gè)文章的開(kāi)頭的好與壞,是佷重要的,心里作用占十分大的比例,沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)頭,在好的文章往下寫(xiě)都覺(jué)得沒(méi)有意思,這就導(dǎo)致了我們同學(xué)畏懼作文,不敢寫(xiě)作文,久而久之作文就被我們的同學(xué)妖魔化。對(duì)作文的頭疼之處也在于此,沒(méi)關(guān)系我?guī)痛蠹医鉀Q。
作文的方法有很多的種類(lèi),我們先從方法上進(jìn)行論述,
一,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型,
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角,簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),樂(lè)于助人,熱愛(ài)集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)
這種方式我很欣賞,一開(kāi)頭雜七雜八的咱不說(shuō),直接奔主題去,就像兩個(gè)人打架,那個(gè)人還在自報(bào)家門(mén)啊,說(shuō)哪里練的啊,師傅是誰(shuí)啊,另外一個(gè)什么也不說(shuō)拿起家伙就招呼,管你誰(shuí),愛(ài)誰(shuí)誰(shuí),師傅,還八戒呢,直奔主題干脆,一針見(jiàn)血,舉個(gè)例子比如說(shuō)吧,我要寫(xiě)仙人掌這個(gè)植物,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山怎么寫(xiě),很簡(jiǎn)單,直接把文章的中心思想和主題亮出來(lái),看我的仙人掌,第一段,啊,我愛(ài)你仙人掌,更愛(ài)你堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)品格。這樣就完事了,下面只要寫(xiě)寫(xiě)他怎么就有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)了,我怎么愛(ài)他了,湊夠字?jǐn)?shù)就可以了。簡(jiǎn)單吧。
別偷著樂(lè),使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為開(kāi)頭也應(yīng)該注意的幾點(diǎn),
1,寫(xiě)作前必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,提煉出要寫(xiě)的中心思想
2,開(kāi)頭要非常精煉,激起人的閱讀欲望
二,他山之石型
俗話說(shuō)他山之石可以攻玉,所以我這種方法叫做引言式開(kāi)頭,什么叫做引言式呢,就是引用名人名言,他們說(shuō)的話,比你說(shuō)一百句都管用,這就好比兩個(gè)人打架,兩個(gè)小學(xué)生在打架,那個(gè)小學(xué)生很厲害,很強(qiáng),而另外那個(gè)人很弱,弱不禁風(fēng),但那個(gè)弱的沒(méi)有和你打叫來(lái)特種部隊(duì)和你打,那個(gè)人的下場(chǎng)可想而知,這個(gè)特種部隊(duì)就是名人名言。舉個(gè)例子你要寫(xiě)你掃了地,你覺(jué)得很光榮,那要怎么寫(xiě)你會(huì)讓人家都認(rèn)為你是光榮的呢,聽(tīng)我說(shuō),毛主席說(shuō)過(guò)勞動(dòng)最光榮,今天我掃了地,所以我覺(jué)得我很光榮。當(dāng)然了要做到這點(diǎn)需要你們多積累名人名言,用名人的話做你開(kāi)頭,不給高分,他們敢嗎。
名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ),使文章的角度站得更高,中心提煉的更準(zhǔn)確,文章顯得更有文采。如:記得程頤好像說(shuō)過(guò):“外物之味,久則可厭;讀書(shū)之味,愈久愈深!睍(shū)讀得越多,也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū),同書(shū)中的主人公同呼吸,共命運(yùn),時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。
寫(xiě)美德的:道德是真理之花------雨果
寫(xiě)集體的:(給班上做好事可以用上)我認(rèn)為個(gè)人和集體的關(guān)系,正像細(xì)胞和人的整個(gè)身體的關(guān)系一樣。-----雷鋒
寫(xiě)友誼的:友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈,照徹我的靈魂,使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。-------巴金
寫(xiě)節(jié)儉的:不義而富且貴,于我如浮云,------孔子
寫(xiě)謙虛的:地下洼,水流之,人謙下,德歸之。--------魏征
還有文明行為的:行為是一面鏡子,在它面前,每個(gè)人都顯露出各自真實(shí)面貌------歌德
當(dāng)然他山之石型也有他得注意方式,記住,引言不宜太長(zhǎng),一般二十字左右。
三,描寫(xiě)開(kāi)頭法。
描寫(xiě)開(kāi)頭法,既可以是景物描寫(xiě),也可以是人物的描寫(xiě),這樣寫(xiě)的好處在于能烘托氣氛,渲染感情,給讀者一個(gè)鮮明的影像,就比如說(shuō)兩個(gè)人打架吧,我先用我身的散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì)壓住你,叫你害怕恐慌,嚇的你尿褲子。如果不行,那我就來(lái)舉個(gè)例子,我就來(lái)寫(xiě)一個(gè)恐怖故事的開(kāi)頭吧,
夜色凝重,如腐爛的尸體身上流出來(lái)暗黑冰涼的血,蜿蜒覆蓋了天與地,月亮孤零零的盤(pán)旋在學(xué)校上空,光線暗淡,仿佛女人眼角的怨淚,高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角,樹(shù)木和泥土的皮膚開(kāi)始潰爛一般,空氣中彌漫著令人窒息的味道。雷鳴電閃,描繪著身不由己的宿命,讓整個(gè)夜晚土奔瓦解,景物在一瞬間蒼白,又迅速黑暗,哭泣的鬼影無(wú)路可逃……
以上就是一段關(guān)于恐怖氣氛的描寫(xiě),第一段用景物描寫(xiě)來(lái)烘托恐怖氣氛把人的神經(jīng)繃得緊緊地,給人一種身臨其境的感覺(jué)。
環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景,達(dá)到烘托人物心情,或表現(xiàn)人物形象,或突出主題思想的藝術(shù)效果。如:傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時(shí)間,狂風(fēng)呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。
在人物描寫(xiě)中,我們一般用到,外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真,使人或物的形象豐滿,達(dá)到呼之欲出的效果。如:我,一個(gè)貪吃懶惰的孩子,順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了,每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛,才能看清這美好可愛(ài)的世界。同樣給人一個(gè)清晰地映像。
當(dāng)然我又要啰嗦用它的注意事項(xiàng)了。
1.描寫(xiě)要注意特定的時(shí)間,場(chǎng)合,和氛圍。
2.注意點(diǎn)面的結(jié)合。
3.抓住特征,不管是景物還是人物。
四.性格特征式開(kāi)頭。
即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭,直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如:我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。開(kāi)頭就交代給讀者一個(gè)有特點(diǎn)的人,讀者的胃口就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),都會(huì)想這樣性格的以個(gè)人在接下來(lái)的故事中會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢,我們?cè)?jīng)看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片叫做《沒(méi)頭腦與不高興》,一開(kāi)始就交代沒(méi)頭腦做事粗心,不高興則愛(ài)耍小性子。這樣一個(gè)妙趣橫生的故事就誕生了。
五.巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念,以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種:
1、反問(wèn)式開(kāi)頭。
2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。
3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。
不管用哪種形式開(kāi)頭,都要為主題思想服務(wù)的,要有神秘感、新奇感。舉個(gè)例子給大家,奇怪!“公交孕婦專(zhuān)座”怎么坐了個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人,而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個(gè)男人不識(shí)字?
六.心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。
即以人的思想、心情作開(kāi)頭,主人公的喜怒哀樂(lè),都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造出一種心理氛圍,給讀者以強(qiáng)烈的感受,增強(qiáng)文章的感染力。如:第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上,第一次握著憑著自己的'本事掙來(lái)的稿費(fèi),激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起,同學(xué)們一定會(huì)羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已。
在自己思想的轉(zhuǎn)化上可以用到這樣的開(kāi)頭,更容易表現(xiàn)真實(shí)的自我,讓大家明白你的心理活動(dòng),比如說(shuō)老師教你打掃衛(wèi)生,你就可以以這樣的形式為開(kāi)頭,我來(lái)做個(gè)示范,這樣會(huì)多很多的趣味性,
“哼!老師偏心,憑什么張小虎能回家,我就得留下打掃衛(wèi)生,我的天哪,我的命怎么這樣苦啊,教室里這么多垃圾,這叫我掃到猴年馬月去了。老師偏心,老師偏心,老師偏心!
有了這樣的開(kāi)頭,必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變,比如原來(lái)這是老師在考驗(yàn)我,看我能不能成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員,能不能帶上紅領(lǐng)巾,我經(jīng)受住了這次考驗(yàn),老師也很滿意,但是我沒(méi)有高興,我為我剛開(kāi)始有那樣的想法而感到臉紅,感到羞愧,我決定從這以后我每天都把教室一個(gè)人打掃的干凈。這樣就一個(gè)很成功的作文。
七、形象比喻式開(kāi)頭。
即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物,然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如:老師,您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。形象比喻式開(kāi)頭,對(duì)句子的要求非常嚴(yán)格,我舉個(gè)例子,如果你一開(kāi)頭就用
八、妙用排比式開(kāi)篇。
即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起,表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn),敘述事情經(jīng)歷,表達(dá)思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì),工整的詞句韻律,情與美的完美結(jié)合,給讀者以美的享受。如:我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉(xiāng)親,踏向南下的列車(chē),去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天
九。對(duì)比渲染式開(kāi)頭。
即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái),形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭,可以突出中心,加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如:我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
十、揭示中心式開(kāi)頭。
即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì),或事件的意義,或景物的特點(diǎn),或揭示的哲理等交待出來(lái),以突出作文的中心。如:我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí),是書(shū)教會(huì)我怎樣做人,是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)……
十一、名人名言式開(kāi)頭。
即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ),使文章的角度站得更高,中心提煉的更準(zhǔn)確,文章顯得更有文采。如:記得程頤好像說(shuō)過(guò):“外物之味,久則可厭;讀書(shū)之味,愈久愈深。”書(shū)讀得越多,也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū),同書(shū)中的主人公同呼吸,共命運(yùn),時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)
十二、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。
即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇,使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人,如聞其聲,使人物形象更加鮮活。如:“懶蟲(chóng)!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽(tīng)到了沒(méi)有!我要掀被窩了!”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲,逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
十三、引用歌詞式開(kāi)頭。
即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭,或引出人物,或揭示中心,或渲染氣氛等。如:“我是一只可憐的小小鳥(niǎo),想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌,背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上,想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。
十四、抒發(fā)感情式開(kāi)頭
即作者以?xún)?yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主題,增強(qiáng)文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。如:靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷,小巷幽幽,包含多少人間真情。多少年來(lái),小巷的一草一木總縈繞心頭,那石鋪的街道,古舊的木門(mén),挺拔的大樹(shù),還有那普通又普通的人們……
十五、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái),制造懸念,然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述,這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,而且引起讀者的閱讀興趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了!讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句,不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò),真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。
十六、交待原因式開(kāi)頭。
即先交待原因,再記人敘事,讀者開(kāi)始讀文章就了解起因,以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。如:不知怎么的,從小就與音樂(lè)有緣,六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈,差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院;八歲時(shí),學(xué)了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏,F(xiàn)在雖然課程緊張,我卻迷上了唱歌。所以,在眾多的科目中,我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。(選自
十七、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象,或表達(dá)自己的心情,或抒發(fā)自己的感受,或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如:我穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到了20xx年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái),返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。啊!這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng),走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉(xiāng)嗎?
十八、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,采用與第二人稱(chēng)交談的方式,訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如:媽媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了,可媽媽額頭上爬滿了皺紋,頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您,就沒(méi)有我的一切。)
瑟十九、與讀者交談式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談,或發(fā)表自己的看法,或向讀者提出問(wèn)題,以拉近讀者的心理,引起讀者的閱讀興趣。如:朋友,你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手,沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò),你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧10
一,寫(xiě)作開(kāi)頭:
巧設(shè)情境 渲染鋪墊
二,教學(xué)目標(biāo):
1, 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,
2, 學(xué)習(xí)情境法開(kāi)頭
3,體會(huì)寫(xiě)作是情感與智慧的結(jié)晶
三,教學(xué)過(guò)程
1, 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,
2, 學(xué)習(xí)情境法開(kāi)頭
3,體會(huì)寫(xiě)作是情感與智慧的結(jié)晶
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入:示例導(dǎo)入情境法
例如:難忘的一件事
。1)走過(guò)十五個(gè)春夏秋冬,經(jīng)歷的事情很多,但那件事至今難忘。
。2)坐在教室里,望著窗外大雨瓢潑而下,噼里啪啦打的玻璃直響,教室里來(lái)的同學(xué)稀稀落落的,上課的鈴聲雖剛剛響起,可我的思緒 卻飄到了那個(gè)逝去已久的冬日。
——設(shè)置情境法:靈活運(yùn)用,抓住讀者感官感受。
巧設(shè)情境:開(kāi)頭不直接入題,而是先創(chuàng)設(shè)一種情境,渲染鋪墊,再敘事議論的寫(xiě)法。調(diào)動(dòng)讀者的嗅覺(jué),觸覺(jué),視覺(jué)等感官感受,能吸引讀者。
如何設(shè)置情境:
1、根據(jù)想表達(dá)的情感是喜是憂,是怒是樂(lè)等;比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,運(yùn)用枯藤老樹(shù)昏鴉夕陽(yáng)表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁,反之運(yùn)用茂盛的樹(shù)木,鮮花盛開(kāi)大概就不合適了,因?yàn)橥饩皫Ыo人的感受是不同的'。
2、利用特定的景物描寫(xiě),渲染氣氛,襯托人物感情。
3、想象法:通過(guò)描寫(xiě)夢(mèng)境或某種想象的情景,表達(dá)自己某種鮮明而濃烈的情感,創(chuàng)設(shè)出劈空而來(lái)開(kāi)啟心扉的藝術(shù)效果。
練習(xí)一:命題作文: 我渴望有個(gè)溫暖的家:——
父母又吵架了,父親酗酒,母親把杯子摔了,而今天卻又是你的.生日,無(wú)人提及,你跑出了家門(mén)。
練習(xí)二:你的好朋友離開(kāi)你去異地上學(xué),已經(jīng)近一年之久了,你要寫(xiě)一封信給他或她,表達(dá)你的思念之情。
請(qǐng)你運(yùn)用情境設(shè)置法為此文開(kāi)頭。(分組同時(shí)進(jìn)行兩題訓(xùn)練)
學(xué)生展示,后教師示例:
景物描寫(xiě):長(zhǎng)長(zhǎng)的街道上,沒(méi)有幾個(gè)人在走,路燈泛著昏黃的光,只是偶有小孩子的哭聲傳出,劃過(guò)這靜謐而黑暗的夜,任淚水淌過(guò)臉頰,不知我何時(shí)才能擁有一個(gè)溫暖的家?
想象法:一個(gè)好美的生日蛋糕,媽媽輕撫我的頭發(fā),爸爸微笑著為我唱起了生日快樂(lè)歌,我開(kāi)心地笑著, “爸媽?zhuān)銈冊(cè)僖膊怀臣芰,我真幸福?”我舔著嘴角的蛋糕,怎么是咸的?夢(mèng)醒,只是夢(mèng)。
示例二:(1)沏一杯茗茶,聞著淡淡的茶香,在橘黃色的小臺(tái)燈下,我又拿起了筆,寫(xiě)信給我遠(yuǎn)方的朋友。
(2)昨夜夢(mèng)見(jiàn)你,你拉住我的手,說(shuō):“你怎么成了這個(gè)樣子?”我安慰你:“我不要緊!蹦憧蘖耍冶憬蛔∧贸龉P和紙,跟你嘮嘮,省的你對(duì)我牽掛。
課外練習(xí)寫(xiě)作:《父親,你還好嗎》《傾聽(tīng)花語(yǔ)》《我的晚課時(shí)光》
教師寄語(yǔ):真心用筆梳理我們的生活,讓智慧在文字中閃光, 有一個(gè)好的開(kāi)頭, 成功就在你的腳下!
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧11
考場(chǎng)作文有時(shí)間限制,有字?jǐn)?shù)要求,要想達(dá)到優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn),就必須惜時(shí)、高效、力求語(yǔ)言生動(dòng)、中心突出。作為“風(fēng)頭”的開(kāi)頭,更是有著至關(guān)重要的作用。下面結(jié)合近年來(lái)中考作文,介紹幾種考場(chǎng)作文的開(kāi)頭方式:
一、概述法:
從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人,父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难秃顾,編織了多少個(gè)日日夜夜;從上小學(xué)到初中,乃至大學(xué),又有多少老師為他嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn)著光和熱,燃燒著自己,點(diǎn)亮著他人。
——《一顆感恩的“心”》
開(kāi)頭概述一個(gè)人的成長(zhǎng)花費(fèi)了父母老師等多個(gè)人的心血,引出下文“感恩是發(fā)自?xún)?nèi)心的、需要滿懷敬重的、有意義的”三個(gè)分論點(diǎn),結(jié)尾再點(diǎn)“擁有一顆感恩的心給個(gè)人帶來(lái)的影響!碧(hào)召大家心存感恩。是典型的并列式結(jié)構(gòu)作文,思路清晰,中心突出,在考場(chǎng)作文中最常見(jiàn)。
二、假設(shè)式:
也許,你只是理所當(dāng)然地享受著父母的關(guān)愛(ài),從而從無(wú)心注意他們兩鬢上日益斑白的發(fā)絲;也許,你只是運(yùn)用自己過(guò)人的智慧,將商場(chǎng)上的對(duì)手打得狼狽不堪,甚至傾家蕩產(chǎn)。而此時(shí),你會(huì)說(shuō),“這是競(jìng)爭(zhēng)”,而你可曾想,這會(huì)招來(lái)更多的“虎視眈眈”。
也許,你只是為了自己的一些蠅頭小利,而欺詐行騙,到頭來(lái)眾叛親離,而你卻只管喜滋滋地沉醉于自己苦心得來(lái)的“戰(zhàn)利品”上。
也許……
也許,在自己心中的舞臺(tái)上,你一直是一個(gè)獨(dú)舞者。
——《心的舞臺(tái)》
本文為了表現(xiàn)“心有多大,舞臺(tái)有多大”這一主題,開(kāi)頭運(yùn)用了發(fā)散式思維,設(shè)想了生活中存在的幾種現(xiàn)象,點(diǎn)其危害——“他將永遠(yuǎn)生活在‘自我’當(dāng)中,直至孤獨(dú)地死去!睆姆疵媲腥胝,擺事實(shí),講道理,結(jié)尾點(diǎn)出中心。這樣貼合生活,使論述集中有力量。
三、特寫(xiě)式:
好大的落地窗戶(hù)!我看到陽(yáng)光從窗口射進(jìn)屋里,微微有些刺眼。瞇起眼睛,我看到了那熟悉的精靈在你額角閃爍光亮,在陽(yáng)光下那般絢麗……
——《勞動(dòng)代表“我愛(ài)你”》
本文記敘了小時(shí)候媽媽為我操勞,長(zhǎng)大了我也學(xué)著為媽媽做力所能及的事情,全文緊緊圍繞“勞動(dòng)代表‘我愛(ài)你’”這一中心,開(kāi)頭即用特寫(xiě)鏡頭,寫(xiě)媽媽額頭的汗水晶瑩閃爍,從一個(gè)巧妙的角度切入了正文。
四、回憶式:
開(kāi)頭:芒果的.芳香每每飄入我的鼻子,縈繞在我周?chē)鷷r(shí),我便想起了那最好的獎(jiǎng)賞。此時(shí),奶奶的愛(ài)就如芒果的芳香,縈繞在我心中,充盈著我的心房……
結(jié)尾:又是一個(gè)夏季,芒果又熟了,那一個(gè)個(gè)金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來(lái)越濃,正如奶奶的愛(ài),那是奶奶給我的最好獎(jiǎng)賞。
——《最好的獎(jiǎng)賞》
因一件事物引出回憶,中間敘述事情,結(jié)尾回扣開(kāi)頭。這種倒敘式寫(xiě)法在不少課文里能夠見(jiàn)到。往往能起到敘事感人、主題集中的效果。
五、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式:
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人,努力去挖掘他人的閃光點(diǎn)。
同是一棵樹(shù),有的人看到滿樹(shù)的郁郁蔥蔥,而有的人卻只看到樹(shù)梢上的毛毛蟲(chóng)。
為什么同樣一件事物,會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果呢?原因就在于有的人懂得賞識(shí)、贊美,而有的人只會(huì)用挑剔、指責(zé)的眼光看待事物。
——《學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人》
本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn),并在下文舉出因?yàn)槭艿剿速p識(shí)而成功的例子。進(jìn)而提出:怎樣才能做到賞識(shí)贊美別人呢?把論證引向深入。
六、欲揚(yáng)先抑式:
春天是詩(shī)意的,美麗的,但我一直不喜歡春天。
——《又見(jiàn)枝頭吐新芽》
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧12
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接入題
寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像、對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫(xiě),直接入題;敘事為主的記敘文,一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。
1、它叫王婧婧,我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)。盡管我倆分別一年多了,但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目,難以忘懷。(《有這樣一位好班長(zhǎng)》)
2、父親掄起鋤頭,畫(huà)了個(gè)滿圓,“嘭”,一個(gè)土塊碎了。
“爸,我來(lái)幫你吧!”憋在心里的話終于吐了出來(lái)。漂亮的弧只畫(huà)了一半,鋤頭遵循著牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律,飛向前了。(《父親的愛(ài)》)
3、唐老師病了。
快放晚學(xué)了,同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。(《真情》)
二、寫(xiě)景狀物,渲染氣氛
開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手,渲染氣氛,以此烘托人物,展開(kāi)故事。如:
1、花開(kāi)的季節(jié),到處芬芳飄香,而我卻無(wú)心觀賞,因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友————強(qiáng)。(《同窗好友》)
2、朝陽(yáng)出來(lái)了,湖水為它梳妝;新月上來(lái)了,群星為它做伴;春花開(kāi)了,綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱,蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。(《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》)
3、夏日的夜晚,很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲,微風(fēng)吹過(guò),送來(lái)絲絲涼意。
我沉思著,久久不能入睡。剛讀高一,很偶然,我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了,甚至忘乎一切。我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)。直到今晚,才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么?(《愛(ài),在無(wú)形中》)
三、抒情議論,確定基調(diào)
用幾句簡(jiǎn)要的議論、恰當(dāng)?shù)氖闱,?lái)作文章的開(kāi)頭,或感染讀者,或點(diǎn)明主旨,領(lǐng)起下文。
1、終于放暑假了,我像一只期待很久的小鳥(niǎo),一下子沖出了“鳥(niǎo)籠”,飛到鄉(xiāng)下姥姥家去舒活舒活筋骨,呼吸一下新鮮的空氣。
我決定在這個(gè)暑假中學(xué)會(huì)旱冰。(《我能行》)
2、爺爺是我最?lèi)?ài)的親人。我的童年是爺爺那邊度過(guò)的。是爺爺拉著我的手,教會(huì)我走路;是爺爺使我從小就懂得不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。(《我愛(ài)爺爺》)
四、設(shè)置懸念,引出下文
開(kāi)頭設(shè)置懸念,能一下子抓住讀者的心,激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳雱俚男Ч。如?/p>
1、掛鐘不慌不忙,有節(jié)奏地走著,“滴答,滴答……”都快4點(diǎn)了,媽怎么還沒(méi)回來(lái)?(《擔(dān)心》)
2、我的明天是什么樣的?當(dāng)我奔波于兩點(diǎn)一線的生活中,當(dāng)我掙扎在無(wú)邊
的題海里,我常這樣問(wèn)自己。(《面對(duì)明天》)
五、引用詩(shī)文,突現(xiàn)中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭,既能激發(fā)讀者的想象和興趣,也能提高文章的品位;既能揭示主要內(nèi)容,也能突現(xiàn)人物和事件。
1、“人,最大的敵人是自己,只要相信自己能行,你就是成功者!闭呤俏易钕矚g的名言。每當(dāng)我看見(jiàn)它以及床前那已不再清楚的成績(jī)單時(shí),我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢(mèng)般的往事。(《往事》)
2、“母親啊,你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽?”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。(《母愛(ài)無(wú)邊》)
好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到:一簡(jiǎn)、二新、三美。所謂簡(jiǎn),就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了,不羅嗦重復(fù)。如:
每個(gè)人都有一個(gè)家,有的家幸福美滿。有的家快樂(lè)溫馨,有的家團(tuán)結(jié)和睦,有的家冷清寂寞。同樣,我也有一個(gè)家,但我的家卻不同于別的家,我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。(《我有這樣一個(gè)家》)
本來(lái)只需用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容,偏偏要在前面加上這么多羅嗦的`敘述,使文章拖泥帶水。不妨修改如下:若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家,我可以用一句話回答你,我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。
所謂新,就是開(kāi)頭不落俗套,新穎別致。如:
我是一只小小小鳥(niǎo),一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo),我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中,卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚:我要飛,要高飛……題記
我是一個(gè)中學(xué)生,整天奔波于“題海”之中(《我要高飛》)
作者以“題記”的形式,寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚!耙唢w”,要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋回丟失的個(gè)性,這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。
所謂美,就是開(kāi)頭能給人以美感。首先,我們可以運(yùn)用形象的描寫(xiě)。如:
1、透過(guò)窗口,我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白,晶瑩,清香。(《槐樹(shù)花》)
2、終于,在茫茫一片昏黃的路燈光里,出現(xiàn)了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。(《擠車(chē)》)
其次,我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩(shī)文。如:
1、“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)!泵慨(dāng)我想起這句詩(shī),眼前就不
禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉,那筆下流動(dòng)的圓,耳邊又想起那錢(qián)氏英語(yǔ)了。(《良師》)
2、母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),像洌泉一樣清新甘甜。我也是一貫餓沐浴著
母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。(《無(wú)盡的愛(ài)》)
總之,只要內(nèi)容鮮活、形式新穎、語(yǔ)言亮麗,這樣的開(kāi)頭便會(huì)給人以美感。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧13
。ㄒ唬┯洈⑽拈_(kāi)頭技巧我們可以根據(jù)開(kāi)頭在技法上的特點(diǎn),將其分為兩大類(lèi):一類(lèi)是比較平實(shí)直接的寫(xiě)法,即常稱(chēng)之為“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法;一類(lèi)是較為藝術(shù)、有點(diǎn)曲折的寫(xiě)法,即常稱(chēng)之為“生動(dòng)形象”的寫(xiě)法。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法有以下6種具體方法:(1)人物亮相,直接出場(chǎng)。這種開(kāi)頭在記人的文章中用得最多。起筆就介紹所要寫(xiě)人物,讓人物出場(chǎng)亮相,然后再敘述相關(guān)的事件。這種寫(xiě)法的好處是筆墨簡(jiǎn)練,而且可以首先就給讀者一個(gè)人物形象的輪郭,以利于逐步加深印象。例如:〔例文〕我的媽媽我的媽媽是一位普通的農(nóng)村婦女。她雖然穿著打了補(bǔ)丁的衣服,但件件整潔合體。她很注意節(jié)儉。每當(dāng)吃飯后,她都要把飯鍋鏟凈,但籠布上的饃渣吃光。她也挺勤快,除了天天上工外,整個(gè)家務(wù)活都由她一人承擔(dān)。做飯、洗衣、喂豬、養(yǎng)兔、掃院,總是忙個(gè)不停。她說(shuō)話和氣,總帶著微笑,隊(duì)上的阿姨都跟她合得來(lái),有的來(lái)了貴客請(qǐng)她做飯,有的閨女出嫁求她栽衣。甚至有的生了氣也來(lái)找她給開(kāi)導(dǎo)心思……(蔡曉琳)哥哥別人都羨慕我,因?yàn)槲矣袃蓚(gè)哥哥。有趣的是:這兩個(gè)哥哥,一個(gè)個(gè)子高,一個(gè)個(gè)子矮;一個(gè)長(zhǎng)得白,一個(gè)長(zhǎng)得黑。他們一個(gè)比我大14歲,一個(gè)比我大10歲。記得小時(shí)候,只要我一哭:“小青,快別哭,哥哥給你講故事。”不用說(shuō),這是大哥!靶∏啵e器了,別哭啦──看,哥哥給你學(xué)個(gè)豬八戒!”這是二哥。我要是還哭下去:“小青,別老哭,你看,布娃娃都笑話你啦!”“小青!你要再哭,我,我──我可去叫警察啦!”──嗯!你們說(shuō)這倆哥哥逗不逗?(曹繼寬)這當(dāng)課真生動(dòng)我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)小老頭,戴著一副深度近視鏡,走起路來(lái)一步一晃,篤悠悠的,像是在醞釀一篇大作,加上平時(shí)說(shuō)話滿嘴“之乎者也”,以及那幽默詼諧的語(yǔ)言,倒真有點(diǎn)老夫子的味道。別看他這樣,但上課真有兩下子。這不,你瞧,鈴聲剛響,他就進(jìn)來(lái)了。習(xí)慣地用眼睛掃視一下教室,開(kāi)始上課。(上?忌叭宋锪料啵苯映鰣(chǎng)”法在說(shuō)明文中也常常使用,不過(guò)直接亮相的不是人物而是事物。例如:花國(guó)之王──牡丹牡丹又名鹿韭、鼠姑、百兩金、木芍藥、富貴花,屬毛莨科牡丹,多年生落葉小灌木,有很高的觀賞價(jià)值。牡丹是我國(guó)的名花,被譽(yù)為“花國(guó)之王”,“國(guó)色天香”,河南洛陽(yáng)和山東菏澤為我國(guó)著名的牡丹產(chǎn)地,是馳名中外的牡丹之鄉(xiāng)。(陳鋒)蟬的自述我的學(xué)名叫“蟬”,就是小朋友們夏天喜歡粘的“知了”。我們蟬儀態(tài)端莊,文靜秀氣,是昆蟲(chóng)世界的驕子?墒,很少有人知道,我們的一生是多么坎坷。好吧,您既然這樣關(guān)心我,我今天就不妨把身世跟您敘叨敘叨。(李川)
。2)概括內(nèi)容,總領(lǐng)全篇。
陽(yáng)臺(tái)一角陽(yáng)臺(tái)是屬于我的小天地。那里有我辛勞流汗所培育的成果。陽(yáng)臺(tái)上的花、鳥(niǎo)是與我朝夕相處的知心良友。假日,最喜歡到花市采購(gòu)大包小包的花種,好來(lái)布置我的陽(yáng)臺(tái)。那一盆盆的花從開(kāi)始播種到生長(zhǎng)都經(jīng)過(guò)我細(xì)心的照料。爆竹紅是不常見(jiàn)的一種花,花瓣層層鮮艷亮麗,喜氣洋洋的,每次見(jiàn)到它,心里就有一股莫名的興奮。迎著陽(yáng)光,玫瑰花兒被襯托得嬌艷又大方,我常常被它那種高貴的氣質(zhì)所吸引。蘭花,迎風(fēng)搖曳,淡淡的花香不但使整個(gè)陽(yáng)臺(tái)充滿芬芳,花香還幽幽地流瀉到客廳里來(lái),使得滿室生香。一株株嬌艷的花,在陽(yáng)臺(tái)上,像鄰居般和陸相處著。鳥(niǎo)兒是小天地里最活潑的角色。一清早,當(dāng)絢麗的陽(yáng)光升起,鳥(niǎo)兒就吱吱叫個(gè)不停,催促家人起來(lái)。它全身最可愛(ài)的地方就是紅紅的小嘴,由它嘴里所發(fā)出的聲音,帶來(lái)了全家熱鬧祥和的氣氛。課業(yè)不忙時(shí)常常到陽(yáng)臺(tái)逗逗小鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒的鳴叫,使心中的塵擾都拋于腦后。陽(yáng)臺(tái)一角是我生活里的一部分,它是我一天課業(yè)忙碌后的忘懮地,也是我寄情托夢(mèng)小樂(lè)園。(劉佩佳)文章開(kāi)頭的第一句直接扣題;整個(gè)開(kāi)頭概括全文內(nèi)容;“陽(yáng)臺(tái)上的花、鳥(niǎo)是與我朝夕相處的'知心良友”統(tǒng)領(lǐng)下文的“養(yǎng)花”、“養(yǎng)鳥(niǎo)”,構(gòu)成文章的主體。議論文也常常運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。
。3)提示中心,確定基調(diào)。
我的心里話我,一個(gè)大家公認(rèn)的“三好生”,一個(gè)全校小有名氣的班長(zhǎng)兼大隊(duì)長(zhǎng)。我在人們眼中是很威風(fēng),令許多人羨慕,可是,說(shuō)出來(lái)大家也許不會(huì)相信,我的心里有多少倒不出的苦水。∫郧,說(shuō)起來(lái)我并不能算是個(gè)蠻稱(chēng)職的班長(zhǎng),原因就是我太不嚴(yán)肅,成天和同學(xué)們一塊兒海闊天空地談天說(shuō)地,就為這個(gè),老師三番五次地對(duì)我說(shuō):“……作為一個(gè)班長(zhǎng),應(yīng)注意影響,可你成天嘻嘻哈哈,毫不嚴(yán)肅,這樣下去,成何體統(tǒng)?你好好想想……”我不由愣住了,說(shuō)來(lái)說(shuō)去,原來(lái)……唉!笑有什么不好?難道成天板著面孔訓(xùn)人的班長(zhǎng)就好嗎?可老師的話不能不聽(tīng),我只得克制自己,從此沒(méi)有再失態(tài)。老師滿意了,可同學(xué)們對(duì)我的意見(jiàn)卻越來(lái)越大:“班長(zhǎng)變了,她以前真好,現(xiàn)在好兇呀!”“動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)人,算什么好班長(zhǎng)?”同學(xué)們的意見(jiàn)傳到我耳中,可你們知道嗎?克制自己,不讓自己露出笑容的滋味是多么難受!每天一放學(xué),我沖出校門(mén)就感到輕松,我對(duì)著藍(lán)天笑,對(duì)著小鳥(niǎo)笑,對(duì)著花草笑,我似乎要找回自己失去的笑容。老師!我多想對(duì)您說(shuō):笑,難道也有過(guò)錯(cuò)?(湯諍)這種開(kāi)頭的作用主要在于確定文章的基調(diào),實(shí)際上也起著統(tǒng)領(lǐng)材料的作用。如這篇文章的開(kāi)頭既提示出“我”在很威風(fēng)、令人羨慕的背后隱藏著難言的若衷的寫(xiě)作中心,又確定了文章的基調(diào)是“苦”,主體內(nèi)容是“倒苦水”。
。4)說(shuō)明起因,順勢(shì)而下。
這種開(kāi)頭是記敘文中最常用的,尤其是在用順敘寫(xiě)法開(kāi)頭的時(shí)候!捌鹨颉币话闶桥c事件相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事由等,這些要素交代清楚了,文章就可以順勢(shì)寫(xiě)下去了。一個(gè)值得敬佩的人胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人,大家都說(shuō)他捏得好,買(mǎi)的人多,于是我也去看個(gè)究竟。我半信半疑地向胡同口走去,只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群,擠了進(jìn)去。這坐著一位瘦小干練的老爺爺,黑黝的皮膚,一雙粗糙的大手,手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品,見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面,捏成細(xì)絲,貼在武松的手背上,就成了暴露的青筋,接著又拿起一個(gè)紅色的小面球,用針挑了幾下,插在武松的帽子上,就成了紅絨球……此時(shí),人群中響起一陣嘖嘖贊嘆聲“蓋了!”、“神了!”、“絕,”“賣(mài)給我吧,我出一塊!”“哎,我出兩塊!”……“嗨,總得講個(gè)先來(lái)后到吧!”他笑著說(shuō),把面人遞給了第一個(gè)人,那人高興極了,掏了錢(qián),歡天喜地地拿起面人走了。(夏為)美國(guó)教授來(lái)我家作客今年大年夜的前一天(農(nóng)歷臘月二十九日),是我最難忘的日子。這天,美國(guó)教授布魯斯來(lái)我家作客了。布魯斯教授,原來(lái)在加拿大一所大學(xué)教書(shū),現(xiàn)在南京大學(xué)任教。我的子清伯伯也在南大工作,他倆是好朋友。去年,我伯伯去美國(guó)時(shí),布魯斯教授特地用專(zhuān)車(chē)接伯伯到他農(nóng)村的家里去玩。今年春節(jié),布魯斯教授回訪子清伯伯,路過(guò)金沙到我家來(lái)做客。中午十一時(shí),布魯斯教授在子清伯伯的陪同下來(lái)到我家。他穿著中國(guó)式的藍(lán)色棉大衣和藍(lán)的卡中山裝,個(gè)子比我爸爸高出半頭。高高的鼻梁,淡藍(lán)的眼睛,一頭黃發(fā),笑容滿面,和藹可親。(朱曉勵(lì))這種說(shuō)明起因的開(kāi)頭方法,也可以采用由某一事物或現(xiàn)象充當(dāng)起因,引起與之相關(guān)的往事。(5)交代結(jié)果,引發(fā)故事。這種開(kāi)頭寫(xiě)法是先交待某一事情的結(jié)果,然后“由果溯因”,以倒敘方式引出具體事件。(6)引用題目,直奔中心這種寫(xiě)法是在開(kāi)頭里引用文章的標(biāo)題,可形成落筆扣題,直取中心的效果,給人的印象是簡(jiǎn)捷利索,不蔓不枝。告訴你一個(gè)秘密告訴你一個(gè)秘密,我要給媽媽寫(xiě)封信。你聽(tīng)了,一定會(huì)吃驚地問(wèn):“同在一個(gè)家,怎么還要寫(xiě)信?”噓──小聲點(diǎn),這可是一個(gè)秘密!不過(guò)對(duì)于你──我忠實(shí)的朋友,我愿意透露這個(gè)秘密。明天是什么日子?對(duì)了,是“三八”婦女節(jié),是媽媽的節(jié)日!望著墻上的日歷,不知怎么,媽媽的面容竟這樣清晰地浮現(xiàn)在我眼前,那雙慈祥的眼睛帶著征笑望著我。啊,什么時(shí)候霜花悄悄地染白了她的頭發(fā)?什么時(shí)候皺紋過(guò)早地爬上了她的額頭?哦,記起來(lái)了,在她提著籃子上街買(mǎi)菜的時(shí)候;在她忙碌著為我們準(zhǔn)備早餐的時(shí)候;在她熬夜為我們縫制衣服的時(shí)候……想起這些,我真想恭恭敬敬地說(shuō):“謝謝您,媽媽?zhuān) 保ǘ叛嗲啵?/p>
2、生動(dòng)形象法。
生動(dòng)形象法有以下5種具體方法:
1)描寫(xiě)環(huán)境,導(dǎo)引人事。這種開(kāi)頭是比較客觀地描寫(xiě)環(huán)境,但又不是像開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法中的第四種“說(shuō)明起因”那樣直白。這種對(duì)環(huán)境的客觀描寫(xiě)較少帶有感情成分,比較接近白描。雨趣傾盆的大雨嘩嘩嘩地下個(gè)不停,從房檐上流下來(lái)的雨水在街道上匯集成了一條條小溪。我呆呆地望著無(wú)邊的雨簾,想著怎樣打發(fā)這無(wú)聊的時(shí)光!坝昵枚敷亦粥粥钦l(shuí)彈起了金琵琶。光著腳丫噼啪噼啪,一路趕著雨花……”突然,從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣歡樂(lè)的歌聲。我進(jìn)過(guò)窗戶(hù)向外望去,原來(lái)是紅紅、小雨、丁丁正冒著大雨踩水玩呢!唱歌的是走在最前面的紅紅。她一邊唱,一邊用雙手去接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊用腳啪噠啪噠地踩著地上的雨溪,一邊有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著胳臂,還不時(shí)仰起頭,任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷?吹剿麄兺娴眠@樣開(kāi)心,我心里癢癢的,急忙蹬掉鞋子,挽起褲腳,連雨衣也沒(méi)穿就沖出房門(mén)。(周美多)除夕之夜匆匆吃過(guò)年飯,我拿出了焰火轉(zhuǎn)身跑向街頭。街上真熱鬧啊,許多人在放焰火、鞭炮。“嘭啪”“噼哩啪啦”爆竹聲連續(xù)不斷。“小炮仗”在空中飛來(lái)飛去,像一千個(gè)流星煞是好看。喲,我的小伙伴也來(lái)了,葉家曄、陳琪、鴻剛、鴻燕、胡賓……他們手中都拿著一個(gè)個(gè)美麗的焰火,葉家曄還從家里帶來(lái)了1。2斤重的“大高升”。我一數(shù),大家的焰火足有20多個(gè),而且各式各樣,這些焰火馬上就要大顯身手了。(冷晏斐)
。2)抒發(fā)感情,渲染氣氛。這種開(kāi)頭也描寫(xiě)環(huán)境,但在描寫(xiě)中帶有較強(qiáng)的感情色彩,含有借景抒情的意味,主要是為了渲染氣氛。人間自有真情在銀色的月光灑遍人間,顯得那么凄涼;昏暗的燈光在屋內(nèi)閃動(dòng)著,在這懮悶的環(huán)境中,夾雜著爸爸痛苦的呻吟,媽媽無(wú)力的嘆息,我非;艁y、懮慮。這已是深夜10點(diǎn)了,患有癌癥的爸爸靜靜地躺在床上,眼睛微閉,嘴唇烏紅,臉色蒼白,耳鳴,五心煩躁。床頭的收音機(jī)里傳出《今夜不寂寞》的女主持人清脆委婉的聲音,但誰(shuí)也沒(méi)注意到,只是默默地坐在沙發(fā)上,皺著眉,為爸爸的耳鳴病擔(dān)懮著。為了打破這可怕的氣氛,我暫時(shí)從懮慮中解脫出來(lái),慢慢地注意到床頭的收音機(jī)。(李
晶)這個(gè)開(kāi)頭為了渲染“懮悶”的氣氛,描寫(xiě)月光時(shí)說(shuō)它“顯得那么凄涼”,描寫(xiě)燈光時(shí)說(shuō)它“昏暗”,加上“爸爸痛苦的呻吟”,“媽媽無(wú)力的嘆息”,“我非常慌亂、懮慮”,整個(gè)環(huán)境和氣氛都顯得郁悶壓抑,為下文的展開(kāi)作了鋪墊。
。3)構(gòu)成懸念,引人入勝。這種開(kāi)頭在寫(xiě)法上是用伏筆形成懸念,以吸引讀者的注意。根據(jù)懸念的構(gòu)成形式,大體上可分成3種。第一種是用疑問(wèn)句構(gòu)成懸念,使讀者帶著問(wèn)題往下探究。
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧14
開(kāi)頭遵循的原則:
1.向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián),為突出中心服務(wù)。
2.精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn),最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
開(kāi)頭常見(jiàn)的毛。
1.拐彎抹角離題千里。落筆時(shí),總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。
2.千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。
3.追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)得很好,表達(dá)思想感情不明白,不清楚,不真實(shí)。
常見(jiàn)的作文開(kāi)頭:
1.點(diǎn)題式。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,不拐彎抹角,開(kāi)頭第一句就點(diǎn)文章的題目。
初學(xué)者最好用這種方法。如《翠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭:“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上!庇秩纭稅(ài)迪生》。
2.交代式。開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”,如《視死如歸》的開(kāi)頭:“一九三一年深秋(時(shí)間),王若飛同志(人物)在包頭(地點(diǎn))不幸被捕(事件)”
3.描寫(xiě)式。或描寫(xiě)人物外貌,或描寫(xiě)動(dòng)物外形,或描寫(xiě)建筑外觀,或描寫(xiě)周?chē)h(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象。如《燕子》的開(kāi)頭:“一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快……”
4.設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題,或引起讀者注意,或激發(fā)讀者思考,或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開(kāi)頭:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”
5.引用式。開(kāi)頭或引用名言警句,點(diǎn)明中心;或引用人物語(yǔ)言,突出人物性格;或引用詩(shī)歌,喚起讀者共鳴;或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ),說(shuō)明事理等等。如《桂林山水》的開(kāi)頭:“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’。”
6.抒情式。開(kāi)頭直抒胸臆,以情感人。如《別了,我愛(ài)的中國(guó)》的開(kāi)頭:“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!”愛(ài)國(guó)深情一下子就出來(lái)了。
7.總起式。開(kāi)頭總領(lǐng)全文。如《偉大的友誼》的開(kāi)頭:“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn),共同……”
8.聯(lián)想式。文章的'開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近,或由此及彼,從別的事物寫(xiě)起,再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái),供以烘托要寫(xiě)的事物。如《春蠶》,開(kāi)頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶,從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親,再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。
9.倒敘式。從事情的結(jié)果寫(xiě)起,引人入勝,再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。如《十六年前的回憶》的開(kāi)頭:“一九二七年四月十八日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天,那是父親的被難日,離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了!
作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧15
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題,總領(lǐng)全篇,綱舉目張。
如:朱自清《背影》一文開(kāi)頭:“我與父親不相見(jiàn)已二年余,我最不能忘記的是他的背影”。
又如:學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開(kāi)頭:“笑一笑,十年少”,生活需要?dú)g樂(lè),生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭,直接進(jìn)入主題,就更容易使中心突出,讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng),掌握內(nèi)容,深刻了解主題。
2、景物描寫(xiě)開(kāi)頭法
用景物描寫(xiě)可渲染氣氛,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;可以鋪墊情節(jié),導(dǎo)出下文。
如:《驛路梨花》中開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境:“山,好大的山!起伏的青山,一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛,對(duì)后文邊疆助人為樂(lè)的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭:“干干凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云,風(fēng)推著它爬上山頭”,此處寫(xiě)景暗示有雨將至,為下文送傘作了很好的鋪墊。
3、詩(shī)詞、歌詞、格言等引用開(kāi)頭法
巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭,能使文章生動(dòng)活潑,讀來(lái)令人親切,吸引讀者。
如:學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開(kāi)頭:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”,在通往成功的道路上,不是一帆風(fēng)順的,磨難挫折必不可少。
學(xué)生習(xí)作《草》開(kāi)頭引用白居易《草》作開(kāi)頭“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”……
這里小作者巧妙引用歌詞,詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性,也起到了文眼的作用。
4、抒情式開(kāi)頭法
這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中,也常常運(yùn)用許多修辭手法。
如:《春》一文開(kāi)頭中“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!遍_(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。
又如:學(xué)生習(xí)作《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭:“一年四季,春的.姹紫嫣紅,夏的綠滿枝頭,秋的豐盈充實(shí),冬的銀裝素裹,都宛如一幅幅畫(huà)卷,但我更鐘情于秋天”,這樣開(kāi)頭既寫(xiě)出四季特點(diǎn),又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。
5、吸引讀者設(shè)問(wèn)法
作文開(kāi)頭,提出疑問(wèn),既能總起下文,又能吸引讀者,激起讀者好奇心理,以致于急切地讀下文。
如:《秋魂》中秋味篇開(kāi)頭:“你品味過(guò)秋嗎?它是什么滋味?”秋色篇中開(kāi)頭:“秋是什么顏色?”
學(xué)生習(xí)作《美》開(kāi)頭也寫(xiě)到“美是什么?”
這樣的設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭,簡(jiǎn)潔、明快,下文順理成章,從不同角度進(jìn)行表達(dá),既拓展了思路,又吸引了讀者。
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