中考作文指導【精華15篇】
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的中考作文指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考作文指導1
【審題細心主旨明確】
有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到弟子轉身后，又蹲下來將鞋帶解松。
有個旁觀者看到了這一切，不解地問:大師，您為什么又要將鞋帶解松呢?
大師回答道:因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細節(jié)表現他的勞累憔悴。
那你為什么不直接告訴你的弟子呢?
他能細心地發(fā)現我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
【寫作指導】
一、材料解讀:
此材料是一則顯豁類材料。雖然弟子提出的意見其實是錯誤的，但是，表演大師并沒有當面直截了當地指出這一點，而是認真接受了弟子的建議，這種虛心正是對弟子的莫大肯定和鼓舞。因此，此材料的核心是大師回答旁觀者的那段話:要保護和鼓勵弟子的細心、熱心。所以，作文的最佳立意應該是圍繞著如何正確對待他人的細心、熱心來表述。
此材料不宜空洞地、孤立地以尊重作為最佳立意，更不能把表演大師做人虛偽作為立意。
二、立意:
(一)從表演大師的角度立意:
1、大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。
--教育就是關愛與鼓勵;
--尊重他人是一種良好的素養(yǎng)。
2、因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細節(jié)表現他的勞累憔悴。--細節(jié)決定成敗。
3、他能細心地發(fā)現我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。
--人一個時間只能做一件事，懂抓重點，才是真正的人才。
--教育需要講究藝術性。如錯誤未必都要及時糾正，要給學生一個時間，讓他們慢慢改正，靜靜等待花開的聲音。
--對待年輕人的錯誤，除了必要的教育和引導外，寬容和仁慈的愛心也是令他們走上人生成功之路的輔助之一。
--教育就要善于揚人之長。
--弟子關注的是師傅，而師傅關注的是藝術。關注的角度不同，所看到的景象不同，那么效果自然也不同。
--要善待他人(學生)的熱情;要鼓勵他人(學生)的熱心;要保護他人(學生)的細心。
(二)從弟子的角度立意:
年輕人要細心，要有滿腔的熱情，但也要注意經驗的積累，全面的思考。
三、選材
因為此材料是一則顯豁類的材料，所以在寫作選材時，所選材料的內容范疇應該與命題材料保持一致才好，即最宜從師生、師徒這個教育范疇來選取材料，而不宜選取一般人之間鼓勵與保護的材料。
在一切成功者身上，在成長過程中大體上都有受到過恩師鼓勵和保護的事例;在一切功成名就者身上，也大體上都有關愛和鼓勵弟子的事例�？蛇x的恰切事例如:
(1)孔夫子對學生各自志向的鼓勵。
(2)馬卡連柯對工讀學校學生進取心的鼓勵和保護。
(3)愛迪生的媽媽對他熱愛科學志向的保護和鼓勵;
(4)魯迅在少年時代受到壽鏡吾先生的鼓勵。
(5)魯迅自己成名后對青年如唐弢、蕭紅、蕭軍、許廣平、柔石的鼓勵。
(6)哈佛女孩劉亦婷的父親對她信心的鼓勵;
(7)邰麗華的老師對她學習舞蹈的熱情的保護。
四、題意作文(新材料作文)訓練題
1、閱讀下面的材料，根據要求作文
一個小孩因為自己的一個要求沒有得到滿足而怨恨媽媽，自己跑到山腰里對著山谷喊::我恨你，我恨你。山谷傳來悠遠而洪亮的同樣的回聲。小孩害怕了，以為自己受到了懲罰，跑回家告訴了媽媽。媽媽把他重新帶到山腰讓他喊:我愛你，我愛你。小孩照做，山谷也傳來悠遠而洪亮的同樣的回聲。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
【題意分析】這是一則關于回聲的寓言式題意作文，在這則材料中，出現了兩種情況，當孩子喊出我恨你時，聽到的是悠遠而洪亮的'我恨你的回聲，而當孩子喊出我愛你時，聽到了是同樣悠遠而洪亮的回聲。這兩種情況隱喻著這樣的道理:當你恨別人的時候，別人就會恨你;當你愛(贊美)別人的時候，別人就會愛(贊美)你。別人對你的愛或恨實際上取決于你對別人的愛或恨。所以我們可以分別從如下幾個角度去構思:
(1)從恨別人的角度:對別人的恨，只會招來別人的怨恨，只會讓自己更加孤立，被環(huán)境鄙棄。
(2)從愛別人的角度:對別人的贊美和關愛，才會獲得他人的贊美和關愛，這樣你才能真正的融入環(huán)境，創(chuàng)造和諧，不斷成就自己的事業(yè)。
(3)從主旨的角度:這則材料的主旨是他人對自己的愛恨在于自己對他人的態(tài)度。可以通過對比愛恨的因果來加以剖析。
2、閱讀下面的材料，根據要求作文
兩個游泳健將在江邊散步，因話不投機打起賭來，說誰不能游到對岸，誰就不是男人。兩人對峙著要求一起下水，但其中一個看著水流湍急的江水，平靜地說:我服輸。另一個人聽完，哈哈大笑，他轉身撲入江水中，回頭對旁人說:我要讓這軟蛋看看咱的本領。他的朋友讓他回來，說現在江水流速快，游到對岸有危險，但是他根本不聽朋友們的話，轉眼之間就游出五六十米遠，突然一個波浪過來，他在江水中消失了。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
【立意角度列舉】
(1)、從服輸者的角度:看清形勢，量力而行，保護自己。
(2)、從逞強者的角度:沒有認清形勢，盲目而為，終釀慘劇。
(3)、從因果分析的角度:生命比面子(榮譽)更有價值，不要為一時的榮譽或面子所累。
(4)從兩者的對比角度:認輸更需要勇氣，更有價值。
3、閱讀下面的材料，根據要求作文
公雞登上一堆沙土，在上面刨了個不亦樂乎，它忙忙碌碌地想找點食物，最后卻翻出了一顆珍珠。
公雞說:這個寶物盡管光彩奪目，對我卻毫無用處，還不如找到一顆麥粒，用它來填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢?我用不著佩戴這個寶物，也不想用它來打扮自己，就讓人們去把它當作寶貝吧!
說罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續(xù)去翻找它的麥粒。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
【題意分析】這是一則寓言故事，所以關鍵是要找準材料中珍珠與麥粒的比喻義，找準其與現實生活的契合點。珍珠是個寶物，光彩奪目，用來裝飾和打扮，從某種意義上講，它是虛的，是一種附著物，可以指生活中的榮譽、地位;而麥粒是實實在在對人生有益的具體的東西。據此我們可以從公雞的行為中悟到這樣的道理:
要拋棄虛榮，拒絕誘惑，不要在追尋的過程中因沿途的景色而迷失方向，舍本求末。
也可以從另一個方面考慮:公雞想找的是食物，卻先找到珍珠，但它根據自己的實際需要，最終明智地舍棄了珍珠，據此我們可以把立意定位:
適合自己的才是最好的，要執(zhí)著于既定目標，堅守目標，需要清醒的頭腦和智慧的眼光，要勇于取舍，借我一雙慧眼。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道:青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?青蛙指著前面說:你一直往前走，一會兒就會到達河邊。螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到:你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。青蛙說:我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
【題意分析】
這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢?關鍵在于抓住材料中我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。這個關鍵句，另外由于題目中要求我們可以從一個側面、一個角度構思作文，所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出對別人的意見不要盲從接受別人好的意見(思想)的同時也要結合自己的實際情況等觀點。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問題等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出誤會源于錯誤的溝通等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。
5、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
西方某個國家有一位牧師奉派到新教區(qū)，發(fā)現前任牧師種了數百株郁金香。然而附近上學的學童走過花園，見花便摘。
一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他:我可以摘一朵花嗎?牧師問:你要哪一朵?那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說:這朵花是你的，要是把它留在這里，它過多大會兒也不會凋謝�，F在采摘，只能活數小時。你想把它怎么樣?孩子想了一會兒說:我要把它留在這里，過一會兒再來看它。
當天下午，有十多個孩子都在這里選擇了他們自己的花，每個人都同意把它的花留在花園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花也沒有被糟蹋。牧師還結交了大批朋友。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
【題意分析】這是一道現在被稱之為新材料作文的作文題目。作文材料帶有明顯的寓言特征，全面理解材料含義是立意的關鍵，可以這樣理解的:
、可以從新任牧師的智慧之舉聯想到現在公德教育的說教弊端:牧師面對學童摘花請求，沒有簡單的大聲訓斥，沒有把它上升到道德的高度大講道理，而是從學童心理的需要出發(fā)，完全是商量的口吻，講清利害讓孩子做決定。就這一點，中國的父母、老師和其他社會成員有多少能做到?許多問題，不僅是教育問題，我們總是行政命令式的堵的多，疏導的少啊。
、摘花與留花。由原來的見花便摘到現在把花留在花園，每個人都有自己的花，每朵花都有了自己的護花使者，因而一朵花也沒有被糟蹋，這樣，每個來這里人(包括學童)實際上擁有了整個花園的花。這給隨手亂折花木的某些國人多少有點觸動吧:只有超越小我超越簡單占有欲的愛才是長久的永恒的。
、愛花就要為花著想。 、一朵花與一座花園。等等。
6、閱讀下面的文字，按照要求寫一篇文章。
有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說:多可敬的小螞蟻。第二人說:多么愚蠢的螞蟻。第三人說:多么可悲的小螞蟻。你怎么認為?
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。
中考作文指導2
想寫好作文，首先要有個漂亮開頭，怎么做呢？有時候頭腦中還是片空白，就已經動筆了。以為作文就是造機器，先造出開頭，一會兒只要和后面的部件攢在一起就可以了。于是開頭寫幾個自認為還算漂亮的句子，或者連這也做不到，就只是寫幾句泛泛而談的話。然后才想后面再寫點什么。這就是有的同學作文開頭和后面內容脫節(jié)，前后文意不貫通的原因。
其實拿到題目，一定要先整體構思，要想好自己大致要寫什么了才能動筆寫開頭。開頭，是文章有機的一部分。今天，我們來看一些好的例子。
下面的題目：以“愛”為話題寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）
“愛”，那么寬的一個話題。于是就有同學覺得很容易，覺得怎么寫也不會出圈。于是泛泛談幾句就開始羅列例子，例子是否和開頭合拍也管不了那么多了，結尾再賣賣力氣，寫幾句要怎樣去愛的話，就可以結束了。但是高中生寫這樣的文章，連中等水平的文章都算不上。
我們來看看優(yōu)秀的作文是怎么演繹這個話題的——
題目：愛的體操
文章的題目叫《愛的體操》，用了幾個動作來寫出關于愛的姿態(tài)。文章的開頭直接切入各個角度的“愛”：
嘴巴張開，形成一個呼喚的口型，用心發(fā)聲，嘴角向后拉直至變成微笑�！皭邸本瓦@樣被我們說了出來，多美妙！今天讓我們來做一件更美妙的事——愛的體操。
頭部運動
抬頭，低頭，左搖，右晃，非常簡單的動作，卻告訴了我們愛需要學會點頭和搖頭，不是所有的以愛之名都是善意，也不是所有的刻意疏離都代表內心厭惡，學會分辨誰才是真正的愛，誰是欺騙和謊言。
擴胸運動
張開雙臂，再收回。一個近乎擁抱的動作，我們要有寬廣的胸懷，去包容去接受，手臂打得越開，展得越大，你得到和接觸的愛就越多……
這篇文章角度非常新穎，會選擇新穎又恰當的角度即是一個寫作者的才氣。畢竟人們常說，文如看山不喜平。整體立意不俗，而開頭只是自然而然地切入，沒有泛泛的談論，沒有驚人之語，但是文章整體卻非常和諧。所以，它是個非常好的開頭——因為它和文章整體完全相融。
題目：父愛
我走出房間，看到電視機前的老爸的半臥式睡相。哎，又睡著了，說好要陪我挑燈夜戰(zhàn)的我關掉電視，推了推老爸，睡得太深了。老爸鼻梁上的眼鏡突然掉了下來，老爸“噌”的坐起身來，醒了。
這就是我平凡的老爸。
老爸是極愛睡的每次說要陪我看電影，每到我被影片中的搞笑情節(jié)逗得前仰后合時，他卻在那邊“紋絲不動”，我不用回頭，就知道他又睡著了。老爸總是為了他一句曾經的諾言硬撐著疲憊的身子陪我，到最后卻總是以這種方式結束我們之間的約定……
這篇文章，作者想寫一個“真實”的老爸，許多人在贊美自己的父親時，給出許多不真實的贊詞，作者自覺豪壯，卻讓讀者昏昏。可是這篇文章的小作者沒有。她寫父親極愛睡覺極愛逞強極沒有文采極虛榮，寫的這些都是一個女兒由父親歪在電視前想到的，但是在這些或真實或反語的背后，卻表達出血濃于水的深情。
結尾處，作者再次寫道，老爸醒來，好好鼓勵了一番正在高三苦讀的女兒，一會兒又睡著了。
所以說，那些自認為缺失文采的學生并不用絕望，因為要寫好文章并非必須逞才，那些立意樸實深情的文章，在開頭已經表現出它動人的味道。開頭寫出的父親那些表現，其實只是為切入正題，在后面寫父親對自己疼愛。不要總是試圖在文章開頭一鳴驚人，這個奢侈的希望會把寫作文變成一種讓人絕望的事。你可能會頭疼怎么去一鳴驚人，引人注目，也可能為了語出驚人而劍走偏鋒。樸實的開頭一樣能達到動人的效果，而且會讓我們自然而然地寫下去。讓文章以最像自己的風格開頭，最像自己的性格，最有自己的氣質，最能表現出自己關注的東西，那樣的開頭，總是最動人。
有的偏向理科思維的同學會說，我的感情沒有那么細膩，我也沒有辦法想到新穎的角度，也沒有辦法構思得那么完美，我該怎么辦呢？其實，文章這東西，就好比世上的`人，每個人都有自己的模樣，美也并不是僅有一個角度。
如果我們不擅長感性思維，那么用理性思維試試呢？高中階段，有很多好文章，是以學識和思想見長的而這樣的文章，往往最被叫好。因為它說明學生已經脫離了初中的幼稚，有了獨立的思想，正在試圖開始思考和理解這個世界。年輕的頭腦在探索這個世界的真理時，總是那么動人。如果你的理性思維很好，可以嘗試以這種文風開頭。
題目：愛的意義
愛，是林瀟湘的琉璃淚濕透了怡紅公子的折扇；愛，是慈母手中的細線，游子身上的青衫；愛，是眾人皆醉唯我獨醒后依舊骨肉相連的熱忱……愛，是讓我們的生命閃光的火種；愛，讓我們的存在有了價值。
“白發(fā)如新，揭蓋如故。生死契闊，與子成說�！蹦侨辖Y就的精魂，是虞姬的水袖輕舞，是西湖斷橋邊的仰目驚心，是洛水江畔的宛若游龍，是那一句“問世間情是何物，直叫人生死相許”。烏絲紙上的青篆文字，薛濤箋上的十離詩，是他們心照不宣的釋然，執(zhí)迷不悔的凜然，眼波流轉的嫣然，讓我們在千百年后依舊可以循著紛飛的蝴蝶，穿過窮兵黷武干戈四起的電光石火，窺見愛的真諦……
看這樣的開頭，你會不會想要猜測它的作者究竟是一個什么樣的學生？你可能并不認識她，但是一定會覺出她是個內心敏感而豐富的學生，因為她關注了當下喧囂的時代中，18歲學生很難關注的那些古典的情緒。當讀者這樣邊讀文章邊有興趣去猜測文章后面的小作者是個怎樣靈秀的學生時，文章已經成功了一半。而這個開頭，完全契合于整篇文章。這就是有文采的開頭的美妙之處。
題目：兼愛
兼相愛，交相利。——墨子
古代仁人必會以興天下之大利除天下之大害為己任。然而遍觀宇內，什么才是大利，什么又是大害呢？
當今世界，大國欺侮小國，強國侵掠弱國，富國壓迫窮國，這是國與國間的紛爭。及向下推之，家族間的謀騙，宗室中的操戈；父不愛子，子不孝父。這一切的一切，難道是由相愛引起的嗎？顯然不是。
為了阻止這些不仁無義的禍患，興大利而除大害，我們便要采取有效的措施——兼愛。究其原因，所謂貪婪、嫉妒、淫欲、貪嘴、懶惰，傲慢和暴怒這七宗罪多是由不愛或愛不相兼而引起的，如同古人所論述。“恨別人的，也會為他人所恨；懷疑別人的，也會為他人所懷疑。”微妙呀，愛真是一種令人團結的力量，而兼則讓它播之于世……
然后，可以舉例子，可以一點點解說你的想法，但是文章開頭的氣質已經暗示它的讀者，這將是一篇認真思考世界的文章。
然后，我們還可以看到若干角度的開頭：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，母愛，正如這春風春雨般，潤物無聲又沁人心脾，伴兒女在不知不覺中長大；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，母愛，似春蠶，似紅燭，耗盡了自己的精力，傾注自己全部的心血給兒女；“誰言寸草心，報得三春暉”，無私，偉大，母愛正如太陽的光輝，又豈是兒女所能報答的？！
或者也可以來些懸念。愛是什么？正如一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，不同的人對愛總是有著不同的詮釋。少年說，愛是一個好看的青蘋果，也許沒有甜蜜的味道，但那美麗的外表已足以吸引別人把它一口吃掉；中年人看來，愛是一杯濃熱的香茗，飲下之后便能使人的疲勞頓時消失；老年人眼中，愛正如那一臉皺紋，哪怕美麗的容顏已經不再，但愛正是這一生風雨的最好見證。無論愛是什么，但有一點幾乎是所有人的共識，那就是愛如空氣，無處不在。
可以叱咤風云，可以風輕云淡�？梢赃m合整篇文章任何形式。
沒有人規(guī)定開頭一定只能有這幾個角度，我們說的角度，只是為了給同學們打開思路，讓你明白，文章的開頭是有一點原則要遵循，就是必須和整體統一。除了這點，你可以嘗試著以各種適合自己特點的文風開頭，而不必死記硬背幾條規(guī)則或者幾個漂亮詞語。
嘗試一下，現在就開始寫點什么吧。
中考作文指導3
閱讀下面的材料，根據要求作文。
趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的`空氣了�！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼遠；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光�！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界？”
這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體（詩歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
這則材料可采用多角度立意法：
1、鰣魚的角度：生命短暫，但充實，有意義；
2、烏龜的角度：生命的可貴；生命的價值；
3、整體分析：要正確認識自己。
中考作文指導4
1、重視分數，忽視測試本身的意義
距離中考越來越近，考生往往會經歷很多場考試和測試，這些都是在為中考做準備。但是很多考生卻把這些考試當成一種負擔，過分看重分數，不愿積極面對，從而不能發(fā)揮出考試的真正用處�？荚嚨淖罱K目的是為了發(fā)現和解決問題，為中考減少問題。因此，學生要積極面對考試，通過分析自己的考試情況，及時發(fā)現自己的不足并改正，從而補全知識漏洞，避免重復犯錯。
2、忽視基礎，過度專研疑難怪題
在復習過程中，很多學生都會嘗試做難題，從而忽略了基礎知識和基礎題。他們覺得自己連難題都可以做出來，更不用說基礎題了。實際上，中考大部分考題都是簡單題和中等題，難題只占很小一部分的比重，如果考生沉迷難題，容易忽略自己在基礎題上的錯誤，從而導致扣分。因此，考生要重視基礎知識，盡可能地在基礎題中多拿分，如果連基礎題都做不好，那就更不用期待在難題上拿分了。
3、忽視全局，只重視個別知識點
中考的題目并不是只考核某一個知識點，而是對所有知識點綜合運用的考核。如果學生片面重視個別知識重點和難點，忽視全局復習，容易在答題中遺漏知識，從而導致扣分。因此，學生要注重全局復習，尋找知識點之間的聯系，形成知識體系。
4、忽視課本，片面重視參考書
參考書是對課本知識的補充和加深，但是有些學生卻把參考書當成主要的.復習資料，從而忽視課本上的內容。但事實上，參考書只是用來參考的，課本才是重點。如果學生只重視參考書，忽略課本，那就是本末倒置，容易因小失大。因此，考生要重視課本的復習，把握好基礎知識，從而避免遺漏知識點。
5、急于求成，復習過程沒有計劃
考生都是非常重視中考的，但有些考生平時復習非常努力，題目也能夠解決，但是在考試中就是拿不了高分。原因很簡單，那是因為考生心浮氣躁，復習沒有計劃，沒有踏踏實實地進行思考。因此，在中考復習過程中，考生需要制定復習計劃，避免遺漏知識點的復習。此外，考生還要學會反思和回顧，每天花一定的時間進行總結，重復老師上課時的思路，從而達到鞏固強化的目的。
總之，考生在進行中考復習的時候要注意復習方法，避免采用錯誤的復習方法，對復習效率造成影響，導致考生中考失利。
中考作文指導5
命題作文：《不成曲調也是歌》
每個人都想把人生之歌唱好，有的人能唱好，有的人唱不好，可能有各種各樣的原因，但只要努力，按照正確的曲調去唱，也無怨無悔。這種比喻式文題，生動形象又耐人深思。
如何詮釋不成曲調和歌的內涵，需仔細斟酌，還需關注加點部分正確的曲調，才能把握其隱含的深意，要想拿到高分，還需有真摯的情感體驗和細膩的駕馭文字的本領。
材料作文：杭州圖書館允許拾荒者和乞丐進入，只要他們將雙手洗干凈。這體現了人人平等，我們要幫助弱者，要遵守社會秩序。材料作文與往年相同，給出了明確的觀點。
這里說的兩手抓，兩手都要硬也就是指記敘文和議論文的寫作都要訓練，雙管齊下，都能巧構思成美文，不能顧此失彼，甚至直接舍棄其一，應為寫作開拓更廣闊的天地。
周老師認為，今年哈爾濱市中考語文試題與去年相比，分值與試題結構相同，題型略有變化。本套試題既有利于考查學生的語文學習情況，又有其層次性，更實現了中考的甄別、選拔功能。
病句題變化大
病句題更關注學生的實際修改能力。語病以往考查學生能判斷正確句子和病句，現在還要考查正確修改的能力。這樣的考查形式與今年的市模相同，學生并不陌生。語病題依據《考試說明》考查學生對常見語病的辨識和修改能力，考題沒有超出《考試說明》范圍。
這就要求下屆孩子對考試說明中的關于病句的考點應了如指掌，在練習病句時，既要會辨別還要會修改。
重視基礎知識考查
基礎部分題型穩(wěn)定，重視基礎知識和技能。課內文言文《唐雎不辱使命》也是經典名篇，詞語解釋廣和加惠均為重點課下注釋，簡答題為什么說秦王易地另有所圖?也是針對文章的背景和內容作答。
這就引導師生要重視教材，認識到拋開教材盲目做題的做法是徒勞無益的`。文言文實詞解釋應注重準確識記，句子翻譯應注重關鍵詞和句式特點，文言簡答題應注重理解內容及主旨。
課外閱讀側重對內容的理解和挖掘
課外閱讀說明文、記敘文、議論文各一篇，分別是馬未都的《紫檀》、《橡樹之謎》和陳常青的《成大事者必有靜氣》。選文短小精悍，文質兼美。學生在走進作品的同時，受到作品中思想情感的浸染，得到一次精神上的審美愉悅，對自然和人生有了更積極更深刻的認識，彰顯了語文學科獨具的人文魅力。
課外閱讀，無論是哪種文體，首先讀懂是前提，側重于學生對內容的理解和挖掘，沒有技巧、套路式問題，突出考生與作者對話、與文字對話、與自己的認知對話。
復習時老師應注意引導學生關注不同文體特點，培養(yǎng)學生篩選、提取、整合信息的能力，整體把握文意的能力，清晰流暢的語言表達能力。
中考作文指導6
話題作文“文體不限”，指的是不限制用哪一種文體，便于考生選擇自己最擅長的文體來寫作，但這樣并不等于文體的泛化。文體的選擇可以隨意，但選定后，保持文體自身的規(guī)范與和諧卻是必要的。有的考生把“文體不限”誤以為可以寫成不管什么樣的文體，結果出現一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類的文章，搞成一種文體的`大拼盤大雜燴，信筆胡言，非驢非馬，客觀上影響了內容的表達，這是不可取的;為了標新立異，有的考生甚至還寫出一些令人震驚的“另類”作文，這更應該及時糾正，以免延誤大事。誠然，現在有些報刊上確實有些文章不倫不類，文體特征不鮮明，令人難以卒讀。我們考生畢竟還處在學習寫作階段，文體的特征一定要鮮明，這既便于自己寫作，也便于閱卷者閱卷。正確的方法是根據自己的擅長揚長避短，選擇文體，確定自己是寫什么文體后，就要在自己的文章中鮮明地表現出這一文體的語言特征。比如：形象思維比較發(fā)達，善于記敘描寫的學生，可以選擇記敘文;邏輯思維比較發(fā)達，善于議論說理的學生，可以選擇議論文;感情豐富，視野開闊的學生，可以選擇散文等等。
中考作文指導7
寫作啟示
相傳，宋朝時毗陵有個12歲的小姑娘，能讀善寫，非常有才華。一次有人撿到一枚破銅錢，上有依稀可辨的開元（唐玄宗年號）二字，便以此為題要這位姑娘作詩，目的是想試一試她的學問和智慧究竟如何。周圍圍了許多人看熱鬧，等待她出丑，因為這個破銅錢，確實沒什么可寫的。出乎人們意料，小姑娘接過銅錢后略想了想，提筆一揮而就：半輪殘月掩塵埃，依稀尤有‘開元’字。想得清光未破時，買盡人間不平事。這首小詩，前兩句寫破銅錢現在的外形，后兩句從銅錢的過去生發(fā)出內涵：錢啊，你在當時是多么地威力無窮！能使黑白顛倒是非混淆，買盡人間的不平事。一枚極其平常的破銅錢被她寫得活靈活現意蘊深刻。從表面上看是小姑娘表現了出眾的才華，但她真正出眾的地方，是她抓住銅錢深入發(fā)掘的原點思維方式。
密碼解讀
如何在數以萬計的考場作文中脫穎而出，獲得高分呢？除了材料新穎，立意深刻外，結構創(chuàng)新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會招人喜愛；同樣的題材，結構精美的自會受人青睞。
如果說文章的主題是靈魂，材料是血肉，那么，結構就是文章的骨架。有了堅實的骨架，文章的血肉才有依附，靈魂才有歸屬；假若沒有這個骨架，文章的材料就無法安排，主題也就無處寄托了�？梢娊Y構對于文章是十分重要的。這里主要談談文章結構中的過渡與照應。
俗話說：過河要架橋。寫文章也是如此。有時為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，離開了必要的過渡，文段與文段之間就會脫節(jié)，巧妙過渡，方能使文章結構完整、周密。首先，過渡可以使寫作者的思路連貫，行文通暢，使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過渡得好，自然、巧妙，讀者就不會感到突兀、生硬、令人費解；也不會摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過渡的詞句或段落既要合乎情理地自然轉換，又要盡可能地簡短精煉，不能喧賓奪主。過渡常常用在從一層意思轉入另一層意思的轉折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分敘、插敘的起訖處。它的任務就是把之章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：
1、詞語過渡法。
詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據上下文或者思路的轉換，用一些表轉折的詞來完成前后文的銜接與轉換。這些詞語，我們通常稱之為過渡性詞語。常用的過渡詞，有連詞，如因為、所以、但是、可是、而且等；副詞；如不過、固然、其實等；有方位詞，如以上、以下、以南、以北等；有序數詞，如其一、其二、第一、第二等。常用的過渡短語有總而舍之、綜上所述、由此可見、這樣看來、一言以蔽之、概而言之等。過渡詞的使用相當廣泛，因而在使用時，一定要根據上下文的意思，準確地選用。
2、句子過渡法。
句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉換以及前后文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。這種過渡法使用相當廣泛。
下面以《良師》為例，有一篇考場作文，共有四段，過渡不僅巧妙，而且十分簡潔。第一段結尾是這樣過渡的：要知道老師怎樣，讓我先說一段故事吧。第二段開頭的過渡是：那是一個風雨交加的夜晚。第二段結尾的過渡是：風停了，雨住了，老師走了。第二、三段之間有個過渡段、老師走了，走進我的心里；老師又來了，來到了我的面前。第三段開頭的過渡是：面前的老師又換了一副包公臉。第三段結尾的過渡是：包公默默地走了，帶走了我的萬千思緒。這些過渡，既巧妙新穎，又干脆簡潔。它像縫合衣服的彩線，將全文連成了一個縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見，過渡句的作用不可忽視。
3、段落過渡法段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個起承上啟下作用的獨立段來完成上下文之間的銜接和轉換。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》在標題上用介詞把兩個重要內容鏈接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進行了十分巧妙的過渡：也許是……也許是……也許是……總而言之……。這樣使兩個部分的內容前后句聯，渾然一體。這種寫法很值得我們借鑒。
照應又叫呼應。是指文章中出現在首尾、前后不同地方的有關內容之間的照顧與回應。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統一的整體。
呼應的形式多樣，常見的有首尾呼應、文題呼應、文中呼應等形式，下面分別舉例解說。
1、首尾呼應。
這是指文章的開頭與結尾遙相呼應的方法。各類文章均可應用。它能使文章顯得連貫、嚴謹、和諧、統一，能增強文章的聚合力。如課文《背影》開頭寫我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。結尾寫道：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！首尾作了很好的呼應，既概括了全文，在結構上又給人以整體感。
2、文題呼應。
這是指行文中的各個部分、全部內容都與文題相呼應。行文與標題的照應，使文章的主旨得到有力的表現，清楚明了地表達出文章的主題。上面提到的《背影》，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。使得文章結構嚴謹，中心突出。
3、文中呼應。
這就是俗話說的'前有伏筆，后有照應，文中前后文字有一種相互依存的關系。這樣可使結構嚴密，前后連貫，渾然一體。如20xx年廣東省中考滿分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開頭照應主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。
〖教你一招〗
題記小標結構巧同學們都知道傳統的作文結構形式為標題+正文式，這樣的文章主題往往比較含蓄，一般要靠議論、抒情的句、段來揭示；結構層次也比較隱蔽，常要依靠過渡，銜接的句、段來顯示。要讀懂全文，必須仔細、全面地精讀。而中考作文往往需要評卷老師短時間內評分完畢。因此，有時很難把握文章的精粹，因此誤判也時有發(fā)生。為此，幾年來，一些聰明的考生創(chuàng)造了一些嶄新的作文結構形式。
1、題記式。
即在作文題目下、正文之上，摘引一段簡潔的名言、警句，或自擬一段精彩的言論，作為全文的題記，用以凸現本文的中心或引導讀者理解文章。如作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記是：蔚藍即將變成紫紅，也預示著無情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅信：無情的黑夜也是慷慨的！這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，增添了本文的文化底蘊和抒情意味。
2、后記式。
此說明文章的寫作意圖、經過、感觸，或補充交代一些文中涉及的問題，幫助讀者進一步理解全文。后記往往有畫龍點睛之功效。如作文《魯迅先生，只有一個》一文的后記是：先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！可以這么說，尾記的出現，把文章的立意推向了一個新的高度。
3、小標題式。
即把文章內容分為幾大部分，每部分設置一個別致的、能夠統率和凸現本節(jié)內容的小標題，讓讀者對文章內容一目了然，盡快把握文章的精粹。如作文《就這樣的感動》一文中有三個小標題：憶往日、論今日、談此時。小作者以對稱、排比的小標題提示了文章三部分的內容，層次分明，結構清晰、文意貫通。再如作文《撒謊者》分設了三個小標題，講述了三個小故事。三個題目是：真誠的謊言；無奈的謊言；高尚的謊言。三個小標題前后關聯，自然過渡，非常巧妙。
中考作文指導8
一、深入剖析，做好審題。
審題，是作文必不可少的環(huán)節(jié)。審題細致，立意才能準確；挖掘深入，立意方會深刻。就此題來看，我們應該確定以下審題步驟。
1、找出關鍵詞
關鍵詞語就是確定寫作的重點，是一篇的靈魂。
“想一想”中“想”的內涵較為豐富，可以是一種思考，可以是一種探究，也可以是一種追憶。還可以，是不要急著行動，用心琢磨。也就是說，凡是讓考生有體悟，有所思的經歷，均可以成為寫作的材料。
2、精析詞語深意
就內涵來看，“想一想”強調的是自我感受。側重于過程，顯然想的過程和想的內容是表現的重點。如果不注意這一點，只是生硬地在開篇或結尾之處，簡單地植入“讓我想一想”之類的話語，內容未免會膚淺，甚至會偏離題意。
3、確定詞語關系
“讓我想一想”帶有祈使口氣，探究味比較濃，“我想一想”是主謂短語，表明“想”這一心理的主體是“我”，所以突出自我感悟很重要。這個短語缺少賓語，“想”的對象不明確，給學生留足了創(chuàng)作的空間，體現出題者的人文關懷，想要脫穎而出，選材則顯得尤為重要。
就主旨來看，“想一想”的過程，獨特的內心體驗，是成功的基礎。立意時，應該抓住“想一想”的過程和內容，寫成哲理散文，會是不錯的選擇。如果不注重自我體驗，不深入挖掘生活，照搬名人名言，作文就會顯得平淡、庸俗；比如，學生可能寫成因為獲得了好成績想出成功的原因，就難出新意�？忌环赁D換視角，寫自己在品讀詩書或是走近自然的時候，領悟生活真意，這樣立意就不同尋常了。作文時，你切入的角度是小是大，選擇的材料是新穎還是陳舊，主旨是否凝視生活，是否展示人生體悟，都是作文能否成功的關鍵。
二、揚長避短，明確文體。
雖然說“提示與要求”中說“不限文體”，但從文題的題眼“想一想”，我們可以確定這是一篇寫人記事的記敘文，記敘的重點應該是“想一想”的過程和內容，很顯然適合寫一般記敘文與散文。寫記敘文要力求寫出真情實感，要有心理描寫和細節(jié)描寫，場景刻畫。寫散文要寫出濃厚的文化意蘊，語言要精美，要有深厚的文化積淀。切忌寫得四不像，大段大段的引用故事，沒有自己的經歷，缺少自己獨特的感悟與認識。記敘文不像記敘文，散文不像散文，文體不明，思維混亂。
三、選好角度，深度立意。
可以寫閱讀之思；實踐之悟；人情之憶；見聞之感。
�、倏梢詫懴缕�，彈琴，聽音樂，練書法，跳舞，參加軍訓、參加機器人大賽熬夜編程等表現思的過程，領悟思的真諦。②可以寫親情，通過敘寫沖突、誤解，經過自己的用心體悟，揭示背后是關愛，親情無價，親情永恒。
�、劭梢詫戨x別前的回憶，想一想同學之暖，老師之愛，表達眷念，不舍，溫馨，溫暖，友誼之樹常青。比如，有個同學寫成，站在葵花地，想一想葵花的美，然后由物到人，回憶外婆的深情，最后抒情：站在記憶的枝頭，想一想厚實的土地，想一想淳樸的人，想一想美好的時光，生活便充滿芬芳。這樣的構思就很好。
④可以寫生活小愛也可以是大愛，寫在美好的生活中我們需要想一想那些給我們帶來幸福的人。也可以寫感動中國人物，揭示其精神內涵，靈魂美質。
�、菘梢詫憪蹏摹⒇熑胃械�。⑥可以寫歷史文化名人和詩詞歌賦所蘊含的文化意蘊。
四、巧妙構思，生動敘事。
出人意料地選材，曲折生動地敘事，不失為本題的取勝法寶。具體來說，可從3個角度構思。
1.事件求小。如別人送了一份特別的禮物，想到了禮物后凝聚的情感；你的一次小小的探究，贏得了眾人的認可；你的一次獨特的創(chuàng)意，美化著你的生活，激發(fā)思考；你的一次凝視自然，給你心靈啟示。比如，可以寫放風箏，風箏落在樹上，自己探究出“收和放”的'哲理。
2.思路求巧，如當別人滿足于從正面敘事的時候，你若能反彈琵琶，從失落的經歷寫起，直到最后妙筆一轉，呈現“柳暗花明”的畫面，這樣的構思，情節(jié)就更波瀾曲折，自然愈顯動人。你若想出奇制勝，還可以將“想一想”的對象化為其他人物（可虛寫），想一想蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的豁達；想一想“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁等。只是這樣的寫法，需要豐富的素材積累作為后盾。
五、注意細節(jié)，精煉語言。
語言既要生動也要要精煉。就這個文體來說，只要寫清楚“想一想”的過程和內容，不能給人湊字數的感覺，也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。另外要注意開頭結尾設計亮點。
中考作文指導9
2.開門見山，直抒胸臆：在《白楊禮贊》一文的開頭：白楊樹是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹。這樣的開頭，直接了當，起始峭拔有力，贊美之情破空而來，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。
3.巧用修辭：在作文開頭可適當運用排比：比喻：對比：修辭來增強文章的氣勢，化抽象為具體，并點明主題，如《作業(yè)》一文開頭：“看不完的，是書;聽不完的，是嘮叨;怕不完的，是成績單;做不完的，是各科作業(yè)�！睆膬热萆峡粗苯狱c題，從形式上看，更是別出心裁，四個句式相同的句子，排列在一起，似一座小山，壓得人喘不過氣。
4.警句：在開頭也可引用一些名言警句，這樣往往能增強文章開頭的氣勢，使人感到意境高遠，不過引用名言警句也要注意兩點：一是要準確;二要引用不常見的，給讀者一個“陌生感”的印象，以引起讀者的注意。
初中語文作文開頭精選
1.每當有人夸贊時，老人可不會廉虛，總是熱烈地應承，并炫耀自己的湯面——面條是自家手制的，魯是到鄉(xiāng)下的釣翁討來的野生魚，就連水都是從自家院子的井里挑來的。有人打趣：“老人家，你的秘訣都透露了，不怕被搶了生意?”老人卻一笑：“哪里是什么秘訣呦，誰都知道，但有誰像我這樣堅持幾十年呢?”……
2.通往智慧的空靈之境，是沒有捷徑的，需要全身心地領悟。悟人生沉浮，悟涅磐境界。必要時，可學一學柳宗元的“獨釣寒江雪”，于大自然中，領略融身于天地之間放眼于銀妝世界的寥廊與凝重。
3.不知何時，肩上停了一只蝴蝶�！八麕ё叩氖俏遥粝碌膮s是他。我們在夢中飛舞，在花間大笑，我們讓后人疑惑已久，可我們卻感知著對方。他對這俗世累了倦了，所以他為他妻子的解脫而開心。他無時無刻不在微笑，也無時無刻不在思考。他讓生命的每一刻都如我翅膀上的花紋一樣美艷。他選擇了我，讓自身也升華得如此美麗�！焙麚溟W著翅膀，飛入花間。我閉上眼，這直透心房的花香不也是莊子的智慧嗎?
4.古人吟詩“兩句三年得，一吟淚雙流”，方才有“語不驚人死不休”的震撼。然而，這種精神離今天的我們實在太遠了。在速度與效率所帶來的緊張與中，精品之作也離我們越來越遠。我不敢說今天市場上的作品全部流于平庸，但在市場利潤的引誘下，可以肯定的是，有一部分，甚至是一大部分作品，早已隨浮華而去!“流水落花春去也”，這流失了的春華，恰恰是我們最可珍惜的“智慧”……
5.人活于世，往往被各種各樣的幻光所�；�，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的.路途中。其實，“天堂不是一處空間，不是一種物質性存在，而是道路，是精神的坦途。”我偏居一隅，獨擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
初中語文作文開頭推薦
1.現今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚;影視作品泛濫成災，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心�！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什么?無非是物質主義消費主義及躁動不安。
2.走完長滿了青苔的石板路，跨過一叢歪歪斜斜的籬笆，推開那扇吱呀作響的板門，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上，窗紙早已蕩然無存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿了長長短短的紅絲繩。紅絲繩在風中無助地搖曳，像是誰在哀怨地訴說，又像是吹不散的淡淡哀愁……
3.第一次見到這本書是在幾年前，那時候正在上高中，年少輕狂，不識人間愁苦為何物。草草翻過幾頁，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些被大肆吹捧的東西不屑一顧。因而，雖然躲過許多糟粕的煩人苦，也與許多精華失之交臂。再加上這樣一部深沉的作品，自然十分含蓄蘊藉，情節(jié)的設置上也沒有武俠小說或短篇小說那樣緊張而迂回，抱著這些偏見，失去了深讀的機會。
4.當雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞;當駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
5.冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖;暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖;前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己?留些真誠給自己取暖吧!
初中語文作文開頭
1.一條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響;一個故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
2.請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木;請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊;請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
3.天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
4.大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱;航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
中考作文指導10
創(chuàng)新作文的結構形式，讓作文脫胎換骨。
一種文體，一種寫法，時間長了，如果不是名篇佳作，可能就沒有什么滋味了。對考場作文來說，就很有可能引不起閱卷老師的興趣而造成得分很低的情況。怎么辦？就要創(chuàng)新作文的.形式，讓作文脫胎換骨。這里介紹三種比較新穎的作文結構：
�。�1）鏡頭體結構。
這是記敘文的一種特殊寫作形式。以描寫為主，少敘述。整篇文章由若干個片段組成，一個片段相當于電影的一個鏡頭。所以稱之為“鏡頭體”作文。
一般結構形式是：開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結尾
�。�2）、小標題體結構。
這也是記敘文的一種特殊結構形式。
一般結構形式是：標題一——標題二——標題三——結尾
�。�3）、“一三一”結構：
這是議論文的一種重要結構形式。用議論文應試，其結構最好采用“一三一”式。
“一”：就是一個中心論點，開頭提出，單獨成段；
“三”：是三個分論點，這三個分論點是并列關系，每一分論點單獨成一段；
最后一個“一”：是用一段話總結全文，呼應上文。
中考作文指導11
一、研究實驗——探索敘事過程中，“地點”擺放的位置
在下面的敘事語句中，插入句子后面規(guī)定的地點，尋找事件發(fā)生地點的'陳述位置。
1.下午自習課，老師經常給我們上輔導課。(教室里)
2.昨天上午八點到十點，校長正給我們做《嚴謹做事，坦蕩做人》主題報告。(學校禮堂)
3.昨天晚上，燈一直亮著。(書房里)
4.星期天上午，他在讀《紅樓夢》。(圖書館的角落里)
5.昨天下午整理物品時，他發(fā)現了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(在一個紙箱里)
二、實驗結果
1.下午自習課，老師經常在教室里給我們上輔導課。(地點放在“時態(tài)”和“具體行為”中間)
2.昨天上午八點到十點，校長正在學校禮堂給我們做《嚴謹做事，坦蕩做人》主題報告。(地點放在“時態(tài)”和“具體行為”中間) 3.昨天晚上，書房里的燈一直亮著。(地點放在“行為對象”之前，修飾“行為對象”)
在本句中，“地點”還可以安排在另外兩個位置上——(1)昨天晚上，燈在書房里一直亮著;(2)昨天晚上，燈一直在書房里亮著。就含義表達和語法規(guī)則而言，這兩個位置都沒有問題，但讀起來語感都非常別扭，因此，將“地點”放在“行為對象”之前做修飾語，才是位置。
4.星期天上午，他在圖書館的角落里讀《紅樓夢》。(地點放在“時態(tài)”和“具體行為”之間)
5.有兩種位置都比較好：
(1)昨天下午整理物品時，在一個紙箱里，他發(fā)現了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點放在時間和行為對象之間)
(2)昨天下午整理物品時，他在一個紙箱里發(fā)現了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點放在“行為對象”和“具體行為”之間)
三、實驗結論
敘事過程中，“地點”相對“時間”、“行為對象”、“具體行為(狀態(tài))”、“時態(tài)”四個要素，在一句話中只有以下四個合適位置：
1.在“時態(tài)”和“具體行為”之間。
2.在“行為對象”之前，修飾“行為對象”;
3.在“時間”和“行為對象”之間;
4.在“行為對象”和“具體行為”之間。
在寫作過程中，到底擺在哪個位置，作者要根據語感而定，選擇位置。
中考作文指導12
第一：審題求準
一、審讀關鍵詞
作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫作關鍵的詞語�？忌趯忣}時如果能夠借助題目中的某些關鍵字詞來準確理解題意，寫作時就能夠緊扣話題，突出重點，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見失誤。如20xx年浙江金華卷作文題目“熱門話題”，關鍵詞是“熱門”，考生要寫的不能是學習或生活中普普通通的話題，而是在一定范圍內為大家所熟知的話題。
二、審讀限制詞
我們說審題時要抓住關鍵詞，但不能置其他于不顧，導致偏離題意。如20xx年浙江溫州卷作文題“走，到另一個地方去”，一定要注意限制詞是“另一個地方”，寫作時既要表現出“另一個地方”的獨特之處，也要突出“去”后有什么見聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往是審題時容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實”“原來”等副詞所隱藏的信息和要求。如20xx年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽光”中有一個至關重要的副詞—— “也”，這個副詞規(guī)定了文章應包含的一個重要內容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻了“陽光”。又如20xx年浙江臺州卷題目二“原來________還在”，“原來”這個副詞就強調了其實某事物一直都在，只是之前沒有發(fā)現而已，引導我們從發(fā)現或頓悟的角度來寫作。只有審讀時抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準題意。
三、審讀隱含義
抓住了關鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象征義�？忌诶斫忸}目時不能只停留在其本義上，要仔細推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。如20xx年紹興市中考作文題“我也是一束陽光”，題目中的“陽光”是一種比喻的說法，應是比喻義，考生不能簡單地理解為太陽的光芒。這個“陽光”可以指能給別人帶來溫暖的品格或與眾不同的個性、風采……
第二：構思要活
構思就是根據文題或材料，結合要求，對本次作文在心中進行全面的考慮。曹植七步成詩令世人嘆為奇才，左思十年寫成《三都賦》以至于洛陽紙貴，其功夫全在構思上。那么，考生該如何運用靈活多變的思維來開創(chuàng)考場作文構思方面的新局面呢？
一、角度要“活”�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！边@說明了一個道理：對于同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。也就是說，越是常人不易想到的寫作角度，越是奇妙無窮�？忌跇嬎伎紙鲎魑臅r，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。
二、順序要“活”�！拔乃瓶瓷讲幌财健！鼻擅畹臉嬎歼�體現在對情節(jié)的設計上。文章情節(jié)必有高潮。沒有高潮，情節(jié)就沒有起伏，缺少波瀾，難以吸引讀者；而情節(jié)的高潮需要組織和鋪墊。靠什么來鋪墊？就要靠制造強烈的懸念，為高潮蓄勢。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象，收到預期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱敘述；如果大家都以敘述性語言為主，你不妨以描述性語言為主，等等，不一而足。
四、結構要“活”。文章的結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚法”尤為多見，考生屢試不爽，運用時對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉、跌宕起伏的效果。“懸念法”更是頻頻出奇招，構成文章懸念的技巧一般為“起懸—墊懸—釋懸”，娓娓道來，言有盡而意無窮。
第三：立意要深
清代王夫之云：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合。”“意”即文章的主題，這一表述形象地表明了千古文章意為高的觀點。綜觀20xx年全國各省市的中考滿分作文，因立意而勝出者不在少數�？忌绾卧诹⒁庹_的基礎上做到立意深刻、高遠，是有法可循的。在多年的教學實踐中，筆者摸索、總結出了一些方法，列舉如下：
一、留心生活，由小見大法
由小見大，是指作者在寫作的過程中對所刻畫的形象進行取舍、濃縮、強調，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。在作文時，我們常常選取的是小角度，敘述的是小事情，描寫的是小場景，刻畫的'是小人物，但這并不決定我們寫出的文章立意必然膚淺。善文者，雖然選取的是日常生活中的小事，卻能表現出大的思想、意義。中考作文中，考生不妨借小事情、小場景、小角度、小人物來反映豐富的社會內容，揭示深刻的社會主題。
二、善于類推，由此及彼法
由此及彼，即運用發(fā)散思維，由此物聯想到彼物。針對此類立意的文章，作者可以通過橫向組合的方式展開筆墨，在橫向拓寬中表達主旨；也可用板塊式行文，一般有兩個或兩個以上的“點”，從不同角度、不同層面支撐文章的主旨，從而使文章的主旨更為豐厚，更為深刻。
三、關注熱點，由淺入深法
“文章合為時而著，歌詩合為事而作�！鄙钍菍懽鞯脑慈�。作文時，考生要聚焦生活熱點，揭示生活中具有普遍性及時代性的社會問題，由淺入深地探求問題產生的原因，從現象出發(fā)預測事物發(fā)展的趨向或結果。此類立意的文章，不僅要回答“是什么”“有什么”的問題，而且要回答“為什么”“怎么辦”的問題。
四、展開聯想，由實到虛法
由實到虛，是指從眼前實在的事物、景象或具體的事情寫起，水到渠成地揭示其寓意。此類立意的文章不僅要描述所選對象的表象，而且要揭示其蘊含的精神實質，即由對現實中某一事物的描述聯想到與之相關的虛擬內容。由實到虛法能使習作的立意更加深遠。
五、追根溯源，由果導因法
凡事有因，無因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯系，才構成了事物的發(fā)展變化。由果導因，是指我們由所描述的現象或結果推究出造成其現象或結果的本質原因。采用此類立意法，往往能使文章主題突出，底蘊深厚。
第四：選材求特
有人曾打了一個形象的比喻，將文章的立意、結構和內容三者之間的關系形象地比喻為人的靈魂、骨架和肌肉。一篇文章中，立意和結構再好，如果沒有內容（即材料）去體現，也是水中月、鏡中花。所以說文章的選材十分重要，決定著文章的成敗，也決定著文章水準的高下。中考時，怎樣才能使文章的選材別有洞天呢？
一、擷取時代“浪花”，選材鮮活典型
考生要及時捕捉到那些新生事物，敏銳地擷取時代的“浪花”，選擇鮮活典型的素材。考生也可根據對社會的觀察，選取具有時代特點的人物事跡，選取人們關注的熱點話題，選取不為人知的新鮮事物，選取引人深思的社會現象，使文章內容能牢牢吸引讀者的眼球。
二、選取動人鏡頭，選材真實感人
真實的人物、真實的故事、真實的情感，最能撥動讀者感情的弦，引起讀者的共鳴。所以考生在寫作時，要根據寫作需要，認真選擇那些能震撼人心的精彩瞬間、動人鏡頭和感人畫面。
三、大膽轉換視角，選材新穎別致
“干花不如鮮花美�！边x材要與時俱進，具有時代氣息。由于考生生活閱歷淺，不是每個考生都能捕捉到新的信息。這時，可以大膽轉換視角，棄故納新。有些內涵豐富的材料，即使不是新的，若能巧妙地轉換視角，從新的角度來挖掘，必能出奇制勝，給人耳目一新的感覺。
四、避開人云亦云，選材獨特創(chuàng)新
人人皆知的材料，眾人都關注的材料，用這些材料寫出來的文章往往是千人一面�？紙鲎魑倪x取的材料越典型越獨特，文章就越能產生強大的說服力�？忌绾卧谶x材上做到典型獨特，言他人所未言，選他人所未選呢？這必須要經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程。要放棄那些“你有我有大家有”的材料，選擇突出自己體驗的材料，經過幾輪精心的篩選，留下那些典型獨特的材料，則能使文章在選材上“以一當十”，收到震撼讀者的效果。
中考作文指導13
【作文試題1】
請以“心中有花靜靜開”為題目，寫一篇不少于600字的作文。
【寫作導引】
這是道比喻性命題，這里的“花”顯然不是自然界的鮮花，而是指心中的美好情感、道德情操或生命感悟，使自己的內心得以愉悅。寫作時，我們可以記敘自然之物給自己的內心帶來的美的享受，也可以記敘親人或陌生人給自己的內心帶來的愉悅，也可以記敘知識給自己帶來的快感等等，只要展現其美好，讓自己的思想受到美的熏陶，就是不錯的選擇。行文時，要對心中的花細致描繪，只有這樣，才能凸顯中心。當然，我們寫作時，也可以采用小標題的方式，同時展現自然之物，人性美麗，知識魅力給內心帶來的享受，也是一種不錯的構思方式。
【素材推薦】
一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時進來一個人，在我們旁邊那張桌子坐下。
他叫來服務生說：“兩杯咖啡，一杯貼墻上�！彼c咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。
這時，叉進來兩個人，點了三杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，什了三杯的錢，然后離開了。服務生又像剛才那樣在墻土貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。
似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解
幾天后，我們又有機會去這家咖啡店，當我們正在享受咖啡時，進來一個人，來者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協調。
一看就是個窮人，他坐下來，看看墻上，然后說：“墻上的一懷咖啡�！狈⻊丈詰T有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。
那人喝完咖啡沒結賬就走了我們驚奇地看著這一切，只見服務生從墻上揭下一張紙，扔進了紙簍。此時，真相大白，當地居民對窮人的尊重讓我們感動。
咖啡不是生活的必需品，但需要指出的是，當我們享受任何美好的東西時，也許我們都應該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無力支付。
再說說那位服務生，他在為那個窮人服務時一直面帶笑容。而那位窮人，他進來時無須不顧尊嚴，討要一杯咖啡，他只需看看墻上。
我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對別人的關愛。
【作文試題2】
自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一本書……人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……
請以“讀你的時刻”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、姓名。
【寫作導引】
從提示語中我們得知，任何方面都是我們“讀”的對象，我們都能從中得到收獲。題目中的“時刻”是文章要具體展現的方面，這方面是僅僅圍繞“讀”的對象展開的。選材時，我們可以選擇自然，讀自然的美麗，讀自然的魅力，讀自然之物的智慧等諸方面，每一個方面都可以入文，當然也可以在一篇文章中展現自然的眾多方面。我們還可以把人作為讀的對象，讀歷史人物，讀現代人物，讓自己收獲精神、品格、意志等。當然也可以讀自己，把自己的方方面面得以更好的體現，從而讓其更加完美，也是不錯的立意。題目的“你”任指，只要自己找到最適合自己的素材，再加上語言的完美表達，人家讀你作文的時刻就特別美妙。
【素材推薦】
前段時間，右手手指因感染做了個小手術，纏上了厚厚的紗布，左手開始承擔每天的勞作。但左手的熟練程度和右手相差甚遠，這給我?guī)砹酥T多不便。在右手休病假的時間里，左手奮力工作，嘗試了許多平日里不會做的事情。雖然一些瑣事它要反復做才能完成，但它克服種種困難，幫我渡過難關，保障了我十天工作、學習和生活的自理。在這段時間里，左手也曾多次感到酸痛和勞累，但它毫無怨言，認真盡力地做好每件事，我從心里感謝左手。
等右手痊愈時，我將兩只手放在桌面上翻來覆去，仔細端詳。其實兩只手沒有多大差別，可在人們心中的地位卻是不同的。對干許多人來說，右手比左手重要，因為多數人習慣于使用右手，久而久之，右手的潛能就得到了很好的發(fā)揮，熟練度、準確性和力量在使用中不斷增強，越用越順相反，左手的作用常常被人忽視，鍛煉的機會少．潛能得不到發(fā)掘，只能處于從屬地位．看著長期以來不受重用的左手，我的感激之情再次油然而生同樣是手，為什么重視右手而忽略左手呢？為什么非要等到迫不得已時才開始重用左手呢？為什么不經過鍛煉就要求其效果和右手一樣呢？內疚之情同時涌上心頭。
【作文試題3】
閱讀下面材料，按要求作文：
曇花為了自己多年一現的夢想，甘愿承受長久的寂寞；雄鷹為了自己翱翔藍天的夢想，毅然接受嚴峻的考驗；彩虹為了自己絢麗多姿的夢想，敢于經受風雨的洗禮；流星為了自己瞬間美好的夢想，寧可付出沉重的代價。夢想一旦付諸行動，就會變得無比精彩。
請以“為了自己的夢想”為題目，寫一篇600字左右的文章。
要求：1.立意自定，文體自選。
2.文中不得出現你所在學校的校名，以及同學和本人的真實姓名。
【寫作導引】
從材料中我們可以得知，文中應該著重展現的是為夢想付諸的行動，這行動是寂寞，是風雨，是代價，但這行動是美麗的，是值得贊揚的`．是我們每個人都要付出的。選材時，我們可以寫自然之物為夢想的實現而付出的努力，也可以記敘他人為夢想的實現而付出的代價。我們最應該寫的是自己為夢想的實現而付出的努力，因為美麗的作者是每一位讀文章的人都愿意看到的，展現自己美好的方面，更有利于真情實感的抒發(fā)，也是文章立意的最好選擇。
【素材推薦】
故事發(fā)生在1803年，那時候的美國剛剛擺脫殖民統治贏得獨立，百廢待興，經濟凋撒，下層人民生活苦不堪言在這種狀況下，一位體弱多病的母親牽著女兒的手來到了費城，但是她們找不到任何維生的活兒，被迫靠四處乞討來熬過困苦的日子。
初夏的一個午后，母女倆來到城郊一所學校大門外，蹲在墻根處曬太陽。從墻內傳出的瑯瑯讀書聲和彈奏鋼琴的音樂聲深深吸引了母親身旁的小女孩，她不解地問母親這是什么聲音，為何會如此動聽？母親愁苦地一笑，隨后告訴女兒，那是一所貴族學校，是專門供有錢人家的小孩子讀書和彈奏鋼琴的地方
從此，小女孩一有機會就跑到學校圍墻外傾聽里面?zhèn)鞒龅膼偠曇�。有一次學校禮堂內正在舉行音樂會，小女孩實在按捺不住強烈的好奇心，就懇求看門人放自己進去，卻被看門人拒絕了。
就在小女孩淚水漣漣地要走開時，一位老師恰好從旁邊經過。他問清緣由后，以自己的名義作擔保帶小女孩進到校園里。小女孩疑惑地問那位老師：“既然富人和窮人家的小孩都喜歡這里，那么為何只接納富人子弟而拒絕窮人家的孩子進入校園呢？”老師也許是為了保護小女孩那顆脆弱的自尊心，用善意的謊言笑著答道：“哦，因為這所學校太小了，小到只能容納下富人家的孩子。將來等到學校擴建的時候，一定也會歡迎窮人家的孩子來讀書的。”
此后小女孩一邊憧憬著美好的讀書夢，一邊繼續(xù)隨母親在城市里乞討。但是就在第二年，母親不幸染病身亡，只留下孤苦伶仃的小女孩。一個寒雪飄飛的冬日，有人在學校圍墻外發(fā)現了這個被凍死的小女孩，于是通知流浪者管理中心的收容人員。收容人員趕來處理小女孩的尸體時，意外地從其口袋里翻出57美分硬幣和一張字跡歪歪扭扭的紙條：“為了能把這所學校擴建得更大，使所有的窮孩子都能進到里面讀書，我已經忍饑挨餓足足攢了57美分啦……”
【作文試題4】
請以“擁有____更幸�！睘轭}，寫一篇文章。
要求：①請在橫線上補充詞語，使題目完整后再寫作。橫線上需填的詞語，諸如“親情”、“見識”、“創(chuàng)造”、“夢想”、“金錢”、“健康”、“旅行”、“閱讀”等；②不少于600字。
【寫作導引】
因人不同，對幸福的理解不同，所以橫線上選填的詞語也就不相同。我們要結合自身的感受來填詞語。如果你的體質不好，經常得病，深受病痛的折磨，此時你就可以填寫“健康”一詞，因為你有真情實感可抒發(fā)，這在寫作上就占了上峰。如果你想彰顯一個積極向上的自己，你就可以填寫“夢想”、“閱讀”等詞語；如果你想表現自己的境界與他人不一般，你就可以填寫“見識”、“創(chuàng)造”等詞。擬好了題目，就可以行文了。仔細分析題目你就可知，你選填了什么詞，那么這個詞就是你文章要詳寫的方面。
【素材推薦】
幸福是什么
當你正為貧困發(fā)愁，瞬間獲得巨額頭彩的時候；當你身陷囹圄，法官判你無罪的時候；當你罹患絕癥，醫(yī)生告訴你診斷錯誤的時候；當你饑腸轆轆，可以飽餐一頓的時候；當你凍得瑟瑟發(fā)抖，被允許進入一間暖和的房屋的時候；當你孤獨不悅，親朋好友打來電話慰問的時候：當你身處震區(qū)，接到礦泉水和方便面的時候……
這些大幸福、小幸福每個人都會遇上，尤其小幸福，每天飄然而至，令人不能覺察。沒有苦難的時候，沒有人懂得珍惜幸福。其實，我們每天都生活在小幸福之中，只是渾然不覺。
記得1985年冬天，一天夜里我被叫去看古董，回來時已是下半夜了。我騎著自行車，又累又冷又餓，遠遠看見路燈下有一個鹵煮火燒攤，冒著誘人的蒸氣一我迫不及待地過去，支上車，坐在條凳上，等待那碗至今想起來仍很誘人的北京名吃。攤主上了年紀，看著比我父親還老，他凍得通紅的手熟練地切著火燒，笑呵呵地問我：要一個火燒還是兩個？
那天夜里，在北京的馬路邊，我再未遇見一個路人，只有我們爺倆，他做我吃，邊吃邊聊我知道了他半夜出攤只為替兒子結婚存錢，四個兒子，就剩老小，結了婚老爺子就享清福啦！那天聊的什么差不多都忘了，但有一句我記得清楚，老爺子告訴我：人哪，只有享不了的福，沒有受不了的罪。
【作文試題5】
閱讀下面的文字，按要求作文。
我們走在青春的路上。其間會有許多難以忘懷的日子或瞬間，會有回味無窮的往事、人物或景物，也會有令你感慨萬分的團聚與離別、歡笑與眼淚。青春留下的足跡、聲音、色彩、滋味、風采是多姿的，青春的印象是難忘的，意義是深遠的。青春只有一次，可貴且值得銘記。
請以“青春的印跡”為題目，寫一篇600字以上的記敘文，文中不得出現真實的校名和人名。
【寫作導引】
從提示語來看，我們要寫的是往事，這往事留給自己深刻的印象，記錄著自己的成長，是自己成長路上的色彩。這印跡可以是事、人、物。如果文章記敘的是事，我們可以寫事件給自己的青春帶來的意義；如果是人，我們可以寫這人給自己的影響、心理路程、收獲等方面；如果是物，可以彰顯它對自己的人生啟迪。我們都有自己的青春印跡，只要你文中的“印跡”亮麗，有意義，就是不錯的選擇。
【素材推薦】
有多少青春可以重來，答案只有一個，青春不可以重來，走過的人生旅途，留下的是不可磨滅的印跡，而腳下的路一直在延續(xù)，永無止境，未曾走過的旅途，路上的印跡在于當下如何去走。從我們呱呱墜地的那天開始，我們懷著無知來到這個世界，最初的認識，都是鸚鵡學舌，一直在模仿，等到有了認知和判斷，生活范圍開始無限地蔓延和擴大，而自己又過于相信自己的直覺和思維，同時開始無限放大自己的看法和行動，眼里容不得別人的指點，青春也就在這傲慢與偏見中溜走。
經常會發(fā)現，身邊的有些人人云亦云，隨波逐流，有些人事不關己高高掛起，有些人凌駕于別人之上，而他卻心無半點愧疚和感恩之情，慢慢地這些人走向了迷途，開始迷失自己，這是他們真實的青春生活和寫照。生活不是一個人的事情，這就跟有電而沒有照明燈照樣是黑暗的道理一樣，只有相互配合才能發(fā)揮出應有的效能，這當中誰也不是主角或是配角，而是相輔相成的，不要虛度自己的青春年華。
外界的一切事物，猶如一縷陽光，只能照進我們的眼睛里，卻照不進我們的心里，總是執(zhí)著于人和事的表相，一步一步使自己走進黑暗的深淵，不能自拔。青春不僅僅是簡簡單單的兩個字，也不僅僅是年輕的代名詞，而是一種賦予生命的價值和意義，這種價值和意義的體現無處不在，只要用心去發(fā)掘，用行動去印證。青春之魅惑，充滿了無限可能，面對這樣或那樣的魅惑，我們要腳踏實地走好每一步，滿招損謙受益，心懷謙恭和感恩，青春的印跡將會是一段美好和充實的故事。
【作文試題6】
讀下面材料，然后作文。
有一次，夜鶯發(fā)現了一處開滿鮮花的矮樹叢，于是決定蹲在上面等待果實成熟。
夜鶯等了幾個月，從不讓其他的鳥靠近，怕它們跟自己爭食。
那些花終于結出了一個個小桃子，小桃子裂開了，雪白的棉絮從里面飛了出來，原來這是一株棉花。一只布谷鳥飛過來，對沮喪的夜鶯說：“你看，你從來不讓我們靠近，不然我們早就告訴你哪兒有可以食用的果實了�！�
要求：①根據材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。
②除詩歌外，文體不限，600字左右。
�、畚闹胁坏贸霈F真實的人名、校名、地名。
【寫作導引】
從布谷鳥的話語中，我們得知這則材料的關鍵，要虛心接受別人的建議。當然，我們也可以從夜鶯不讓其他的鳥靠近的行為中立意，要學會與他人分享。夜鶯之所以沮喪，是因為不讓其他鳥兒靠近，也就不能及時發(fā)現自己所堅持的行為是錯誤的。生活中，我們何嘗沒有犯過類似的錯誤，有時總是自以為是地堅持著自己的觀點、行為，殊不知自己就錯在其中．我們要善于接受別人的建議，從而讓自己少走彎路，更加美麗。
你一定有過類似夜鶯的經歷．那就生動形象地記敘下來吧，自己給自己上一次精神洗滌的課，也不錯呀。行文時，詳寫的應是自己堅持的經過和給自己帶來的危害。
【素材推薦】
有一對鷹夫婦打算在樹林深處定居下來，它們找了很久，終于發(fā)現了一棵又高又大枝葉繁茂的樹，于是它們決定在這棵樹上筑巢，為它們養(yǎng)育后代做準備。有一天，鼴鼠經過這棵樹，發(fā)現鷹夫婦正在準備筑巢，就向它們提出建議說：“你們選的這棵樹可不安全，雖然它現在看上去還是枝繁葉茂粗壯健康，但是它的根幾乎都爛光了，隨時都會有折斷的危險，而且相信過不了多久，它的枝葉就要凋落了，你們還是選個別的地方吧�！�
聽了鼴鼠的話，鷹丈夫覺得很生氣，它怒氣沖沖地對鼴鼠說：“我們還需要你來提醒嗎？你不知道我們鷹的眼睛是最銳利的嗎？你是怕我們在這里安家有一天會把你吃掉吧！你膽子也太大了，竟敢干涉起我們鷹的事情來了！”它們根本聽不進鼴鼠的勸告，繼續(xù)筑巢，并且很快就搬了進去過了不久，鷹妻子就孵出了一高可愛的小鷹來。
有一天傍晚，太陽就要落山的時候，鷹丈夫打獵回來了，它帶著豐盛的晚餐，心想這次又可以讓自己的小寶貝們吃得飽飽的了可是，當它飛到自己家的時候，發(fā)現自己的幾個孩子都已經死在地上了，原來，那棵大樹已經倒了，它的孩子們來不及逃跑都被摔死了看著眼前的情景，鷹丈夫痛不欲生，它懊悔萬分，悔不該當初不聽鼴鼠的忠告，俗話說：“尺有所短，寸有所長”一個人即使能力再大也有他不擅長的地方，即使看得再遠也有他看不到的地方，即使計劃得再周全也可能有失策的時候，無論什么時候，虛心聽取別人的意見都不會是壞事。
一個人的智慧總是有限的，善于聽取，接受別人的意見，可以幫助我們做出更加完美的決定，但是，善于接受別人的意見并不是沒有主見地一味接受，對于不同的意見，首先要認真考慮，在自己的內心有一個價值評判，這樣才能夠避免盲目。
徐特立說：“一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收生命和排泄生命，只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓，只有吸收他人的意見才能添加精神上新的滋養(yǎng)品�！鄙朴谔撔慕邮軇e人的意見是一個人成熟穩(wěn)重的標志，也是讓我們變得更加完美更加成功的最好途徑。
中考作文指導14
1、贊美頌揚法
各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要對不正之風作斗爭;看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。采用贊美頌揚法首先要對植物的能聯想到怎樣做人的特點進行具體的'描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應，突出贊頌。
2、靜態(tài)素描法
動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀;魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當的比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。
3、總分結合法
采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
4、特征舉例法
采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
5、特征說明法
采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。
中考作文指導15
每天早上來校的第一件事就是批改作業(yè)，昨天的作業(yè)很簡單，可是竟有好多同學出錯了，原因都是因為不讀題。我不止一次地強調讀題的重要性，可是孩子們還是我行我素，根本不把我的話當回事。二年級的學生了，不能總依靠家長及老師來讀題，我一直都在思考，不經意間發(fā)現了一篇文章，在這里和大家共享一下，希望對大家有幫助。
作為家長要正確認識審題在孩子學習中的重要性。不要一味地將注意點放在孩子作業(yè)的結果上，對于出錯的結果只歸結為“不會”、“不認真”，這樣勢必將孩子引向一種錯誤的學習方式上。低年級是個起始年級，是孩子系統學習數學的起點，如果能正確引導孩子審題，就會加速孩子在審題中思考�？梢詮囊韵聨c培養(yǎng)孩子的審題能力:
一、認真讀題
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使孩子明確題意，為進一步思考作準備。讀題就要求孩子眼到、口到、手到。低年級題目大多都是以圖文結合的形式，在一些情境中，孩子會去觀察與題無關的信息如白云、藍天等，所以家長要引導孩子去注意主要信息。
認真仔細，讀準。很多孩子在解決問題時經常憑經驗做題，所以對題常會一掃而過，就動筆了。而事實上題目并不是他們“經驗”里的樣子，題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)孩子認真、嚴謹的學習習慣，我在平時的教學中要求孩子做到“字字出聲讀題慢”。低年級的孩子，尤其是一年級的孩子還沒有達到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時，要求孩子輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。
咬文嚼字，讀懂。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。
古時候就有“讀書百遍，其義自現”，身為家長給孩子的示范就是讀一遍就可以了，又怎么能要求我們的孩子認真審題呢?孩子不僅從您那兒學到的不僅僅是知識，更多的是方法。如果您在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導孩子如何來讀題，那我想孩子對審題也會更加關注。
適當解釋:家長對孩子不理解的生字和詞語進行適當解釋。
二、仔細觀察
對題目意思能正確領會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為，在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現在孩子面前的，因而在數學教學中，要提高孩子審題的能力，您還必須有意識地引導孩子學會觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力，進而提高孩子的審題能力。
觀察要有針對性。有這樣一個教學案例，在我們的數學書32頁，一位教師出示了書上的主題圖，問孩子:小朋友，你看到了什么?孩子們踴躍發(fā)言:藍藍的天、潔白的.云、青青的草地、彎彎的小溪……但都回答得不著邊際，教師急了:你看到了哪些小動物呢?……這種現象在低年級尤其是一年級的課堂上，我們經常會遇到。由于孩子的年齡特點，他們在觀察事物的時候，往往被一些表面現象所吸引，如情境圖中艷麗的色彩、可愛的形象等。因此，我們在孩子讀圖時要有針對性地進行引導，避免使孩子的注意力集中在一些無關的信息上。在孩子觀察主題圖時可以這樣導入:小朋友，這幅畫美嗎?在這幅美麗的圖畫中，有哪些小動物呢?這就直接把孩子的注意力引向主要的信息，以便在我們指導下通過進一步觀察發(fā)現數量間的特點和關系。在輔導孩子寫題時，對孩子的觀察要求要指向清晰，盡量把孩子的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，孩子就能學會從數學的角度來觀察畫面，尋找有用的數學信息來解決實際問題。
觀察要聯系孩子的生活經驗。孩子生活在信息豐富的社會里，生活經驗是孩子學習。數學的重要資源，孩子的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的過程，是自己對生活現象的解讀。數學問題的解決離不開孩子的生活經驗，數學中許多數量關系都能夠在孩子的生活中找到原型。對以圖文結合的形式呈現的問題，在引導孩子仔細觀察畫面以后，還應充分調動孩子的生活經驗理解圖意。比如，在“認識人民幣”單元里，有很多問題都是通過場景圖呈現各種信息的，就要充分調動孩子買賣物品的生活體驗來收集信息，解決問題。
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