現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>范文大全>作文大全>詩歌>海洋的詩歌

海洋的詩歌

時間：2024-06-19 17:55:23 詩歌我要投稿

（精）海洋的詩歌15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的海洋的詩歌，歡迎閱讀與收藏。

（精）海洋的詩歌15篇

海洋的詩歌1

　　書是知識的海洋

　　我愿是一條小船

　　載著夢想之帆

　　在海面上航行

　　書是知識的海洋

　　我愿是一只小蝦

　　在海的擁抱下辛勤歌唱

　　用畢生的熱血開發(fā)書中的'寶藏

　　書是知識的海洋

　　它富饒、浩瀚又寬廣

　　它美麗、博大

　　蘊含著祖祖輩輩的希望和向陽

海洋的詩歌2

　　我愛藍色的海洋

　　作者:藍天暖陽

　　我愛藍色的海洋

　　不只是因為大海是我的故鄉(xiāng)

　　開闊的大海讓我學(xué)會包容

　　高山、峻嶺；大漠，平原全裝入胸膛

　　我愛藍色的海洋

　　不只是因為大海是我的故鄉(xiāng)

　　潮汐的執(zhí)著讓我學(xué)會真誠

　　敷衍、虛偽；欺詐，偽裝通通拋向遠方

　　我愛藍色的海洋

　　不只是因為大海是我的故鄉(xiāng)

　　大海的溫柔讓我學(xué)會的善良

　　不見天上那云，總是悠然的模樣

　　我愛藍色的海洋

　　不只是因為大海是我的故鄉(xiāng)

　　巨浪的呼喚給了我無窮的力量

　　人生哪有那么多的頹廢、沮喪

　　大海的心胸

　　從來不見枯萎

　　只有雄壯與狂放

　　無數(shù)次退卻

　　無數(shù)次激蕩

　　才構(gòu)思出這樣高亢的詩章

　　如其沉迷與凄涼的狐島

　　哪如靜心的品味鳥語花香

　　如其井中思量

　　哪如高山遠望

　　眼光放開

　　笑意才會寫在臉上

　　喚醒拼搏的沖動

　　立直被世事壓彎了的脊梁

　　讓人生瀟灑而倜儻

　　天地悠悠

　　過客匆匆

　　打開心鎖

　　放飛心緒

　　何處沒有明媚的春光

　　拋出去——

　　失敗者的沮喪，

　　立起來——

　　勝利者的輝煌

　　海洋系列

　　作者:潑墨書聲

　　一系列

　　久戀癡情涌動的樂曲

　　采集

　　有視線中飄逸

　　海風(fēng)嬉戲的傳送

　　朦朧味

　　勾對

　　被這數(shù)字遨游主導(dǎo)吟唱的曼妙

　　像長風(fēng)

　　歡快音韻飄流

　　純樸舒緩香醇的隨意

　　博大空間處

　　圓苦的其中

　　把醉波濤起伏

　　海洋上的足跡

　　作者:水筆仔555

　　我游過

　　一片寧靜的海面

　　一直期待能夠擁有

　　美人魚那樣的金色卷發(fā)

　　被海風(fēng)吹著撒成美麗的印子

　　當(dāng)幸福來臨

　　不害怕幻變成泡沫的樣子

　　傾聽

　　有海鷗陪伴著的海洋

　　不再是孤零的流浪

　　跳過的魚尾

　　璀璨耀眼的光芒

　　打破祥和

　　我緊緊游在海洋的心臟

　　卻久久找不到

　　能夠稍稍停留的地方

　　抬起頭

　　看見海鷗美麗的飛翔

　　輕柔的舞蹈著

　　帶著來自天空的自由足跡

　　海鷗

　　海洋

　　相印成為美麗的愛情

　　我游過

　　這片等待已久的海洋

　　永遠

　　在海洋的心臟

　　看著

　　海洋上美麗的足跡

　　靜默愛戀

　　致海洋

　　作者:心淚無痕

　　海浪收集著一抹苦澀-

　　把碎語連珠的幽怨輕輕拼湊-

　　還原一個故事的.結(jié)局-

　　讓往事定格在海藍藍的天空之里-

　　輕輕拋灑一段記憶-

　　與浪花嬉戲在海的深底-

　　邂逅的危機潛藏于有意無意-

　　體會比欣賞更具說服力-

　　如此痛快淋漓的敲擊-

　　咀嚼著苦與澀有何不一-

　　味覺的乏味對換了快樂與欣喜-

　　枯瘦的節(jié)氣撲向肥沃的土地-

　　萌芽于冷與暖的懷里-

　　都是欣賞無需嘆氣-

　　暢想路與腳步是怎樣的牽系-

　　醉了痛了都在心里擁擠-

　　魚海洋

　　作者:阿瘋同學(xué)

　　有一條眼看夕陽沉沒，

　　上一秒歡喜，

　　下一秒淚流。

　　有幾個在花叢中跳舞，

　　那一刻頷首，

　　這一刻合眸。

　　你沒有看見么?

　　大海那寬廣的臉面上永遠都泛著皺褶。

　　引起那無盡的青藍的血液，

　　在雪白的泥沙間，

　　深入，

　　淺出。

　　日落海洋

　　作者:寂寞走吧

　　我們彼此虛幻承諾

　　以此催生光陰生長

　　大地在文字里至死不渝

　　日光一點一點崩潰

　　在一朵花未凋謝之前

　　我倉促告白

　　露水燙傷了太陽

　　漫天藍色棲落云端

　　是誰在手足無措的表達

　　笨拙

　　我被時光嘲笑

　　反諷詩詞

　　在櫸樹的葉子下面和影子茍延殘喘

　　這是一個不能流淚的時刻

　　路口和路口十指相扣

　　血液繁盛香火依依

　　好吧，讓我孤獨的享受這塵世之歡

　　順著這條路走下去

　　我會是唯一的無冕之王

　　在空虛的雨水之外

　　痛苦貧乏了青春

　　何必在每一個日落的時候幼稚的和你告別

　　我愿意這是黃昏或是清晨

　　我愿意這是出發(fā)或是到達

　　眼眸中盛開大片海洋

　　換得浪濤聲聲

　　繁華也須臾老去

　　今夜

　　我以月為鼓

　　鐘聲在飛鳥的翅梢沉睡

　　擊鼓幸福之后

海洋的詩歌3

　　書是知識的海洋

　　我愿是一絲青煙

　　載著理想之船

　　在海面上蕩漾

　　書是知識的海洋

　　我愿是一朵小花

　　在大地的`懷抱里盡情歡唱

　　用畢生的激情開發(fā)書中的寶藏

　　書是知識的海洋

　　它寬廣、偉大又富有

　　它漂亮、廣博

　　蘊含著祖祖輩輩的希望和向往

海洋的詩歌4

　　書是知識的森林

　　我愿是一只小老虎

　　跑遍整個森林

　　觀察各種動物

　　書是知識的森林

　　我愿是一只熊貓

　　能吃上可口的竹子

　　吃出最好的竹子

　　書是知識的'森林

　　我愿是一只蝴蝶

　　每天勤勞的采蜜

　　讓花朵更鮮艷

　　它美麗又寬廣

　　它浩瀚、博大

　　蘊含著祖祖輩輩的希望和向往。

海洋的詩歌5

　　書是進步的階梯

　　我愿是一名攀登者

　　背負著理想的背包

　　向著峰頂攀爬

　　書是進步的階梯

　　我愿是一名砍柴工

　　在攀登的路途中揮灑汗水

　　努力斬除沿途的荊棘

　　書是進步的階梯

　　它通往神秘的知識高峰

　　它淵博、富有

　　凝結(jié)著祖輩的'知識積累和精華。

海洋的詩歌6

　　書是知識的海洋

　　我愿是一輛勤勞的小汽車

　　載著滿滿的知識

　　從遠方歸來

　　書是知識的海洋

　　我愿是一艘游艇

　　在海洋上，狂奔

　　來到岸上

　　書是知識的.海洋

　　它美麗，富饒

　　它文學(xué)，寬廣

　　代表著中華五千年的傳統(tǒng)

海洋的詩歌7

　　書是知識的海洋

　　我愿是一滴海水

　　隨著海浪的沖來

　　在海面上遨游

　　書是知識的海洋

　　我愿是一座小島

　　在海的中間欣賞海景

　　跟海一起玩耍

　　書是知識的.海洋

　　它寬廣、美麗又博大

　　它光鮮、亮麗

　　蘊含著祖先未來的美好

海洋的詩歌8

　　我站在東方的巖石把大海眺望

　　這巨大的水域我曾經(jīng)向往

　　我沉醉于苦澀的藍色海水

　　還有月出時輕輕蕩漾的海的衣裳

　　我愿這粼粼波光是一頁頁稿紙

　　我的脈跳就是滴滴嗒嗒的“聯(lián)想”

　　寫上友誼,寫上愛情

　　也寫上光榮和希望

　　寫傷痛苦，寫上憂傷

　　也寫上執(zhí)著和迷茫

　　我愿這成群成群的海鳥

　　都是我最好的朋友

　　累了倦了

　　就停歇在我的心上

　　當(dāng)然,也不拒絕海豚、海龍和海馬

　　來吧，大家都來吧

　　我這里有的是地方

　　但愿我沒有受到更多的污染

　　心里還充滿自然溫暖的`陽光

　　但愿我還有足夠的真誠和愛心

　　能容得下小小的海鳥

　　也能裝得下海天茫茫

　　我站在東方的巖石把大海眺望

　　東方的大海曾在我的夢里梳妝

　　而今，當(dāng)我面對這煙波浩淼

　　大海啊，大海，

　　我只想變作一滴水

　　和你一起撫平日出的創(chuàng)傷

海洋的詩歌9

　　詩歌的海洋，是使人陶醉的，是令人向往的，是讓人值得去追求的。然而，我們經(jīng)歷了一次“輕叩詩歌的大門”詩歌知識競賽，讓我感受到了詩歌獨有的魅力……

　　這次活動被分為四個環(huán)節(jié)：“博學(xué)多才”、“才思敏捷”、“妙筆生花”、“惟妙惟肖”。比賽有序地進行著，轉(zhuǎn)眼間來到“妙筆生花”詩配畫。

　　我們組被抽中了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！边@一詩題。小慧說：“這難度未免也太大了點吧？我可不會畫荷花呀！”小樂卻說：“我們是戰(zhàn)無不勝的，無論是什么困難，我們都要全力以赴！”我們組圍在一起設(shè)計這幅《荷花池》的草圖，絞盡腦汁地苦苦思索著�！懊佬g(shù)大師”小睿自告奮勇說要代表我們組去畫，大家都同意了。

　　小睿一走到講臺，便迫不及待地畫了起來，不一會兒，他就畫好了。好一幅“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”：一片片荷葉簇擁著一朵荷花，荷花在烈日當(dāng)空下顯得異常紅，紅得像血在滴，魚兒在水里打鬧嬉戲，你追我趕。教室爆發(fā)了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們七嘴八舌評道：“好漂亮哦！”“厲害！不愧是‘美術(shù)大師’！我看好你喲！”……我以為我們組得到這么多同學(xué)的稱贊，可以在這個環(huán)節(jié)中奪魁，沒想到卻位居第二把交椅，看來是“人外有人，天外有天”。

　　活動繼續(xù)如火如荼地進行著，終于迎來了“惟妙惟肖”詩表演。第四組同學(xué)表演的《清明》實在了得！只見兩位過路的.姑娘出場了！她們手上各撐著一把“油紙傘”，悠閑地徘徊著，羞答答的。這時，小吳不失時機地在兩位姑娘撐著的傘上用手一撒，頓時，白紙屑滿天飛舞，真的是“清明時節(jié)‘紙’紛紛”！同學(xué)們立即捧腹大笑，而且持續(xù)了很久。小昊拼命忍著笑，扮演著屬于自己的角色——詩人杜牧，平時調(diào)皮的他此時強忍歡笑，擠出一副平易近人，和藹可親的樣子來向小牧童——小杰問路：“小孩，你可知‘杏花村’酒家在何處？”小杰用手一指，說：“知。就在那處�！蓖瑢W(xué)們朝小杰指的方向看去。天啊，班級的“展示臺”竟成了《清明》中所講的“杏花村”！全班笑翻了天，有的捂著嘴，眼睛瞇成一條縫；有的頭向后仰，捂著肚子大笑；還有的直起脖子，身體微微抖著，嘴角向上翹起。班長看不下去了，大喝一聲“安靜！”全班霎時鴉雀無聲。班長自己沉默了幾秒后，突然也抿著嘴笑起來，教室里成了歡樂的海洋……

　　這次的詩歌知識競賽圓滿地畫上了句號，但是活動中的每一個情節(jié)都讓我回味無窮。詩歌競賽使我明白：詩歌的大門里面，是知識的寶庫，是知識的海洋。

海洋的詩歌10

　　書是知識的海洋

　　我愿是一只小魚

　　在海里蕩漾

　　吸收海中的營養(yǎng)

　　書是知識的海洋

　　我愿是一個貝殼

　　在海中學(xué)習(xí)

　　用美麗的字看取書中的風(fēng)景

　　書是知識的海洋

　　它美麗，博大

　　它富繞，浩瀚又寬廣

　　蘊含著美麗的'東西

海洋的詩歌11

　　在海邊懸兀的巖石絕壁上

　　我如曠野雄師般扯起喉嚨

　　暢快地大聲狂喊一二三四一二一

　　海浪合著我的節(jié)拍

　　呼嘯著撞擊沙灘峭壁巖石

　　飛濺起一個個一二一一二三四

　　那是海的兵

　　我深愛這海洋

　　戰(zhàn)艦在海上飛奔

　　戰(zhàn)旗獵獵刺刺地飄響

　　濺起的微浪時不時親吻我的臉頰

　　我站在高臺深情地眺望

　　乖巧聰慧的海豚在舷邊躍動同行

　　劃出一片片精美的回弧線

　　那是海的花

　　我深深愛這海洋

　　當(dāng)一輪紅日噴薄而出

　　朝霞染紅天邊

　　霞光映紅臉龐

　　古銅色的臉上手上

　　凸鼓起的有力的臂膀肌肉上

　　刻滿了堅毅和剛強

　　那是海的雕塑

　　我深深深愛這海洋

　　當(dāng)狂風(fēng)怒吼涌浪滾動

　　海水瘋狂躍起蕩擊

　　合著艦機的節(jié)奏轟鳴

　　天地間最狂放的交響曲

　　時不時翻滾的碧波銀浪

　　時不時閃爍晶瑩剔骨的光亮

　　那是海的舞蹈

　　我深深深深愛這海洋

　　當(dāng)演習(xí)的彈聲層層咆哮

　　撥動海的心弦

　　龍王宮的小神小仙踏浪歡呼

　　當(dāng)戰(zhàn)士的歌聲嘹嘹響起

　　激蕩海的靈魂

　　歡唱著歡呼著歡唱著

　　筑起海的'長城

　　我深深深深深愛這海洋

　　無論酷暑多么炙烈

　　滴落的汗水增加了海的咸味

　　無論寒風(fēng)多么凜冽

　　挺拔的身姿增長了海的威嚴

　　這海洋和土地生命一樣

　　這海洋和天空靈魂一樣

　　這海洋和太空宇宙一樣

　　我深深深深深深愛這海洋

　　《我深愛這海洋》補音

　　真情實感喲，一下子唱完。

　　喊了喲，如瘋子般。

　　回味喲，充滿感念。

　　想象喲，深情浪漫。

　　激勵喲，走向深藍。

海洋的詩歌12

　　書是知識的海洋

　　我愿是一片樹葉

　　載著美夢

　　在海面上漂浮

　　書是知識的海洋

　　我愿是一株海草

　　長在智慧上

　　慢慢的長大、變高

　　書是知識的海洋

　　它絢麗、寬廣又博大

　　它多姿多彩

　　蘊含著祖祖輩輩的.夢想與未來

海洋的詩歌13

　　書是知識的海洋

　　我愿是陣陣波浪

　　乘著夢想之帆

　　在大海上乘風(fēng)破浪

　　書是知識的海洋

　　我愿是一只海鷗

　　在海的上空肆意翱翔

　　用滿腔的.熱情找尋書中的財富

　　書是知識的海洋

　　它淵博、遼闊又豐富

　　它瑰麗、偉大

　　包含著祖先們的智慧和經(jīng)驗

海洋的詩歌14

　　《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》

　　田一坡

　　呼應(yīng)著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新。

　　海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生。當(dāng)曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！钡�，曹操在《觀滄�！分袑Ｑ蟮臅鴮懸差A(yù)示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗與生存經(jīng)驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。

　　現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中�！耙粠б宦贰背h為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)�！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗。

　　朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道："祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的.被波浪簇擁的鄉(xiāng)土�！痹姼韪轮藗儗τ谧鎳恼J知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。

　　朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗疆域的同時，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與�！敝g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群。“島是這顆心臟。波浪是，船也是�！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當(dāng)成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。

　　朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗的體驗。當(dāng)詩人被命運驅(qū)使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_。如果再用以前的“風(fēng)、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，顯然不能夠很好地應(yīng)對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。

　　當(dāng)一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風(fēng)暴中，他才不會辜負這個新時代。

　　（摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

　　A.詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗。

　　B.從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。

　　C.當(dāng)詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經(jīng)驗。

　　D.當(dāng)詩人將海洋當(dāng)成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前的“風(fēng)花雪月”了。

　　2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

　　A.文章采用總分的論證結(jié)構(gòu)，開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義。

　　B.第二至六段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。

　　C.在論證對待海洋的態(tài)度時，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。

　　D.文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風(fēng)暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

　　A. “一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機遇，有利于打破眺望式書寫構(gòu)成的雙重自閉。

　　B. “披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望海》中的詩句，屬于海邊眺望式的感性寫作。

　　C.詩人只有更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗，并找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_，才能適應(yīng)新的生存經(jīng)驗從而獲得更好的審美體驗。

　　D.朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進步，呼應(yīng)了時代的發(fā)展。

　　參考答案

　　【答案】

　　1. C

　　2. B

　　3. C

　　【解析】

　　【1題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。

　　A.“詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗”錯誤，選項因果倒置，第一段說的是“越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新”，選項將二者的關(guān)系顛倒了。

　　B.“朝向海洋詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知”錯誤，選項把李琦和蔣浩作品的特點交融到一起了。第四段說的是“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道……詩歌更新著人們對于祖國的認知”，第五段說的是“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系……詩人蔣浩……在詩中，‘詩與�！g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系”。

　　D.“……詩歌語言就不再是以前的‘風(fēng)花雪月’了”錯誤，“不再是”的說法過于絕對，第六段說的是“如果再用以前的‘風(fēng)、花、雪、月’的詩意經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，顯然不能夠很好地應(yīng)對……”。

　　故選C。

　　【2題詳解】

　　本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

　　B.“各段之間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，從文中來看，這幾段分別是說“海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生……用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系”“現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中”“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓”“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著‘海與詩’構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系”“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗的體驗”，由此可見，并非是并列關(guān)系。

　　故選B

　　【3題詳解】

　　本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進行判斷、推理的能力。

　　C.“只有……才能……”錯誤。從原文“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗的體驗。當(dāng)詩人被命運驅(qū)使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗來適應(yīng)這種全新的生存經(jīng)驗；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_”來看，“更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗，并找到一種恰當(dāng)?shù)脑姼璞磉_”可以“適應(yīng)新的生存經(jīng)驗從而獲得更好的審美體驗”，但不是充分必要條件，選項表述過于絕對。

　　故選C。