實(shí)用的小學(xué)生作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
一、組織實(shí)施，加強(qiáng)管理
開(kāi)學(xué)初，我們蘇光小學(xué)成立：《運(yùn)用生活支點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生“成長(zhǎng)日記”的作文研究》課題組，由鎮(zhèn)小教助理、校長(zhǎng)施敏生任課題組長(zhǎng)。課題組成員聚集在一起確定了課題研究的具體實(shí)施方案，并落筆成文，課題組人員一起學(xué)習(xí)、探討，研究和確定了本學(xué)年的工作計(jì)劃，確定了本學(xué)年課題匯報(bào)課的執(zhí)教人員，安排了學(xué)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容。根據(jù)研究計(jì)劃安排，課題的研究是為了服務(wù)于課堂，在課堂實(shí)踐中，不斷探索小學(xué)生日記對(duì)作文推動(dòng)的用用，從而體驗(yàn)作文的教學(xué)新思路和新方法。
二、深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
本學(xué)年課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課題研究的材料，統(tǒng)一思想，確立了本期的階段性研究任務(wù)
和研究重點(diǎn)，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。讓課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)紙、刊物，了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)小學(xué)生日記的研究成果，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，有好的文章進(jìn)行下載、復(fù)印，提供給課題組成員一起學(xué)習(xí)、交流、討論，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)了市教科所專家作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)學(xué)習(xí)，使小組成員對(duì)課題的研究有了更深入的理解。
三、運(yùn)用課堂，注重實(shí)效
1.課內(nèi)體驗(yàn)
課內(nèi)體驗(yàn)的作文指導(dǎo)方法為：在課堂教學(xué)中首先進(jìn)行一次富有趣味的小活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽等，以激活學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲取了真切體驗(yàn)之時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生口述作文，指導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確、具體。然后書(shū)面作文，二次修改，最后謄寫成文。
課內(nèi)體驗(yàn)主要分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)活動(dòng)兩種。
課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真研究，課前認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，親自執(zhí)教作文指導(dǎo)課。在大量的課例當(dāng)中，有一些典型的優(yōu)秀作文指導(dǎo)教學(xué)案例。在學(xué)生體驗(yàn)最為深刻之時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，抓住人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、表情等表述所見(jiàn)所感。此時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)句流暢，妙語(yǔ)連珠，大有“有話要說(shuō)，不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再讓學(xué)生書(shū)面表達(dá)，進(jìn)行二次修改，有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為回家作業(yè)課堂日記打下良好的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)作文課方面，這些作文指導(dǎo)課中，教師在課堂上進(jìn)行一次有趣的小比賽或小活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，在參與中引導(dǎo)觀察，獲取真切體驗(yàn)，繼而指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，取得了良好的教學(xué)效果。
2.課外體驗(yàn)
這類日記（作文）指導(dǎo)課，主要為活動(dòng)和敘事兩種。
活動(dòng)類日記（作文）指導(dǎo)方法為：在課前開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，然后及時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)，引導(dǎo)表達(dá)。
3.想像體驗(yàn)
這類日記（作文）指導(dǎo)課是通過(guò)課堂上的想象來(lái)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而有效指導(dǎo)作文�！短摶玫那榫碀鉂獾挠H情》一課作文指導(dǎo)是其中較為典型的課例。
教師通過(guò)語(yǔ)言渲染將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的情境中，讓學(xué)生在生死關(guān)頭選擇自己和七人的生死。在這種想象體驗(yàn)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被喚醒，獲取了真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)了表達(dá)的欲望。通過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生回家后的日記成為家庭作業(yè)，久而久之學(xué)生的作文水平亦有了很大進(jìn)步。
四、分析研究，探索寫成長(zhǎng)日記教學(xué)規(guī)律
經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在的深入研究，我們獲取了大量學(xué)生成長(zhǎng)日記的感性經(jīng)驗(yàn)。那么，如何將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是，課題組進(jìn)行了分析研究，努力探索體驗(yàn)作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，初步取得了一些成果：
1.作前，激活表達(dá)欲望
當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生表達(dá)欲望，不吐不快時(shí)，寫出的日記才能有真情實(shí)感。如果學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的愿望，就讓學(xué)生表達(dá)，即使表達(dá)出來(lái)，質(zhì)量也不高，寫出的東西更沒(méi)有感情。正如贊可夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”。因此，指導(dǎo)教學(xué)的核心在于一個(gè)“體驗(yàn)”，在作文指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成寫日記前的體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)。
寫前體驗(yàn)的方法，按課內(nèi)外分，可分為課內(nèi)體驗(yàn)和課外體驗(yàn)。所謂課內(nèi)體驗(yàn)，即在作文指導(dǎo)之前，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、比賽、游戲等多種富于童趣的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察，誘發(fā)無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)有意注意。同時(shí)教給觀察方法，如觀察有順序、抓重點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)等，培養(yǎng)觀察能力，形成真切體驗(yàn)，獲取前期日記素材。
課外體驗(yàn)，則在課外有意開(kāi)展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生形成體驗(yàn)，或在課內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的事例，形成體驗(yàn)，為寫好日記作鋪墊和積蓄。
2.作中，引導(dǎo)及時(shí)表達(dá)
在學(xué)生形成了深切的體驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，要注意七點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)要及時(shí)
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)最為深刻時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)表達(dá)。如果不及時(shí)引導(dǎo)，待到學(xué)生淡忘之時(shí)，再怎樣引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的效果皆不佳。
�。�2）引導(dǎo)要有針對(duì)性
日記是作文的基礎(chǔ)，日記指導(dǎo)萬(wàn)不可空泛地講作文技巧，空洞的技巧講解對(duì)學(xué)生的寫好日記幫助不大。指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)學(xué)生具體的體驗(yàn)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體驗(yàn)為“抓手”，引導(dǎo)表達(dá)。
（3）引導(dǎo)表達(dá)具體
雖然學(xué)生有了真切體驗(yàn)，然而由于他們的觀察還比較模糊，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較粗淺，表達(dá)容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)表達(dá)具體。
（4）引導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確，生動(dòng)
作文課的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以作文指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)要在疏通語(yǔ)句上下功夫，讓學(xué)生表達(dá)通順，準(zhǔn)確、生動(dòng)地遣詞造句，只有這樣，作文課才能收到真實(shí)效果。
（5）尊重個(gè)性化語(yǔ)言
指導(dǎo)時(shí)，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。
尤其是教師不要讓自己的語(yǔ)言替代了學(xué)生的表達(dá)。倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)對(duì)那些富于個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，鼓勵(lì)同學(xué)們努力說(shuō)“自己的話”，這樣寫出的日記就更真實(shí)。
�。�6）日記中要滲透作文技巧
雖然空洞的寫作技巧講解對(duì)學(xué)生習(xí)作的作用不大，但并不否定講解對(duì)寫作技巧的作用。在具體的引導(dǎo)中相機(jī)滲透寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生寫作水平很有幫助。尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫作指導(dǎo)更需要相機(jī)滲透。
（7）自由書(shū)面作文是日記的'原形
在學(xué)生口頭表達(dá)之后，則鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式自由寫作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生多寫個(gè)性化語(yǔ)言。
3.成長(zhǎng)日記引導(dǎo)為“二次作文”
在學(xué)生完成書(shū)面草稿日記后，教師即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草稿進(jìn)行修改，亦即“二次作文”。方式主要有師生共改，生生互改，學(xué)生自改。“文章不厭百回改”，要反復(fù)修改，直到滿意為止。修改很重要，因?yàn)椤昂梦恼率歉某鰜?lái)的”。
教學(xué)不是單向的傳授，教學(xué)應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在的探究，教師的探究需要豐富的實(shí)踐知識(shí)和較高的智慧，而這些均蘊(yùn)涵于生活實(shí)踐的過(guò)程之中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施生活體驗(yàn)教育有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了生活實(shí)踐教學(xué)的思想、方法，并融于課堂教學(xué)之中，生活實(shí)踐教學(xué)目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。
我們課題組的老師全員參與進(jìn)行生活實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案，研討如何把課題思想融入課堂教學(xué)。在上好課題研究課的同時(shí)，我們課題組的成員都自覺(jué)地在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重課題的落實(shí)，從我們平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中反映出來(lái)，無(wú)處不滲透著創(chuàng)設(shè)情境，喚醒體驗(yàn)，激發(fā)情感等生活實(shí)踐教學(xué)的理念。
以課例為載體，將教學(xué)與研究融為一體，課例設(shè)計(jì)與專題學(xué)習(xí)活動(dòng)交替安排。實(shí)踐中，為了更好地將學(xué)習(xí)得到的認(rèn)識(shí)和思考融入自己的研究，通過(guò)研究來(lái)改善自己的行為，各教研組都將課例設(shè)計(jì)與專題學(xué)習(xí)活動(dòng)交替安排，一般由主講教師綜合學(xué)習(xí)討論的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)有待研究的課例。組織教師深入課堂試教，有時(shí)，為了對(duì)課例預(yù)案做進(jìn)一步推敲，我們也會(huì)組織教師深入課堂進(jìn)行試教。我們把這樣的活動(dòng)視為一種研究，即借助于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反饋來(lái)檢視主觀設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理和客觀學(xué)習(xí)的成效與差異，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法中的微觀技術(shù)設(shè)計(jì)，使教與學(xué)的行為更為協(xié)調(diào)和有效。本學(xué)期，主要是培養(yǎng)學(xué)生寫體驗(yàn)日記的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，教會(huì)學(xué)生記錄體驗(yàn)的過(guò)程能做到詳略得當(dāng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
“文章會(huì)為時(shí)而著，詩(shī)歌會(huì)為事而作”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，本課題研究主要引導(dǎo)學(xué)生返樸歸真，回歸自然。通過(guò)生活實(shí)踐教學(xué)這些系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的生活，然后將自己的觀察、感受、體驗(yàn)形諸于語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)我筆寫我心，使寫成長(zhǎng)日記作為學(xué)生的一種快樂(lè)的活動(dòng)。日記短小精悍，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。更因?yàn)樗黄屏俗魑牡墓潭ㄕn時(shí)等限制，以日記為載體，架設(shè)學(xué)生生活與心靈之間的橋梁，無(wú)疑是一種有益的嘗試。
小學(xué)生作文 篇2
放學(xué)回到家，我剛準(zhǔn)備做作業(yè)，抬眼便看見(jiàn)了窗臺(tái)上的貝殼和一本相冊(cè)，那是我五歲那年與父母和哥哥去大青山游玩的幸福回憶。
記得那時(shí)，我們來(lái)到海邊，只見(jiàn)海浪一個(gè)接一個(gè)地涌向沙灘，撞擊在巖石上，石階上掀起無(wú)數(shù)潔白的浪花，猶如無(wú)數(shù)潔白的珍珠在彈跳，并發(fā)出一陣陣有節(jié)奏的旋律，仿佛一曲動(dòng)聽(tīng)的“大海之歌”，我們?yōu)檠矍暗木跋笏兆�，迫不及待地沖向海灘追逐嬉戲。
過(guò)一會(huì)，我和哥哥分別拿起小鏟子，選擇了一塊較軟的沙地挖起沙子，準(zhǔn)備為自己做一個(gè)天然的“沙發(fā)”。經(jīng)過(guò)不懈地勞作，我們終于可以把背靠在柔軟的“沙發(fā)靠墊”上，享受著溫暖的陽(yáng)光和涼爽的海風(fēng)，這樣的感覺(jué)真是美妙極了！休息片刻，我們又興奮地沖向大海，興致盎然地開(kāi)始“打水仗”，你潑我，我潑你……一道道銀色的浪花，在陽(yáng)光的折射下宛如一條條七色的彩虹，在我和哥哥之間劃過(guò)！不一會(huì)，我們便全身濕透，可臉上卻洋溢著幸福的笑容。
媽媽怕我們著涼，趕緊為我們披上浴巾。此時(shí)的爸爸卻借來(lái)了兩輛沙灘摩托車，嚷嚷著要兵分兩路，來(lái)一場(chǎng)“沙地越野賽”�！昂呛�，誰(shuí)怕誰(shuí)！比就比�！蔽液敛皇救醯卣f(shuō)。于是，我和媽媽一組，爸爸和哥哥一組，比賽就此開(kāi)始。起初，媽媽還沒(méi)能完全掌握沙地摩托車的操控，再加上沙地阻力太大，我們一直處于劣勢(shì)的狀態(tài)�？粗职趾透绺缪笱蟮靡獾谋砬�，我心里那個(gè)著急呀！可在嘴上我卻不停地給媽媽加油鼓勁，在不斷地摸索中，漸漸地媽媽掌握了操控沙地摩托車的'技巧。我們齊心合力彎下腰，盡可能地減少風(fēng)速的阻力。在臨近終點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槲覀兊能囎陨磔d重略輕，竟然以微弱的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了爸爸這組，取得比賽勝利！
一場(chǎng)比賽的結(jié)束，在爸爸的帶領(lǐng)下，我和哥哥又開(kāi)始了另一場(chǎng)“抓螃蟹比賽”�？此迫菀谆顒�(dòng)，可開(kāi)始我連一只螃蟹都沒(méi)抓著，急得我抓耳撓腮！靈機(jī)一動(dòng)，快搬“救兵”！在爸爸這位高手的言傳身教下，我領(lǐng)悟了捕蟹的方法，小水桶的螃蟹數(shù)量與日俱增！哈哈，今晚可以美餐一頓了！
合上相冊(cè)，我仍沉浸其中，這段美好的回憶深深地印在了我的腦海里，它像一枚五彩的貝殼永遠(yuǎn)閃耀著幸福的光芒！
小學(xué)生作文 篇3
我愛(ài)百花爭(zhēng)艷，生機(jī)勃勃的春天，更愛(ài)那果實(shí)累累，秋高氣爽的金秋。
秋天的景色是迷人的。成群結(jié)隊(duì)的大雁向南飛，為淡然的天空增添一絲情意。在天高云淡的季節(jié)中，嬌黃的菊花綻開(kāi)了，一陣陣淡淡香味彌漫在周圍。醉人的桂花紛紛開(kāi)放，沁人的.幽香聞著使人清新舒暢，它的花美而不刺眼，正是它的獨(dú)特之處。
金秋季節(jié)，是水果成熟的時(shí)候。在茂盛的果樹(shù)上，紅色的柿子掛在枝頭上，把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜�，像一盞盞紅彤彤的小燈籠。紫黑的葡萄掛在葡萄藤上，像
一串串“紫水晶”。粉紅的水蜜桃生長(zhǎng)在桃枝上，看上會(huì)十分飽滿，像一個(gè)個(gè)活潑淘氣的淘氣娃娃。
睡在過(guò)樹(shù)下，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射下一點(diǎn)點(diǎn)星斑，像投下一顆顆小星星。微風(fēng)吹過(guò)覺(jué)得十分涼爽.舒適。小草和鮮花相互映襯，像一對(duì)兄妹，在向我們點(diǎn)頭微笑。
果園后面有一條小河，清澈的河水中有一群群快活的魚(yú)兒隨心所欲地游著，有的小魚(yú)瞧了我一面，覺(jué)得害羞而躲在石縫里不敢出來(lái)；有的魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)穿梭在這澄澈的河水中；有的小魚(yú)在河中心停留，像在思索一些問(wèn)題，使人覺(jué)得似丈二的和尚——摸不著頭腦。小河旁邊有一株高大的楓樹(shù)，它的葉子已經(jīng)全部掉落，火紅的葉子飄在半空中，像一只只紅色的蝴蝶，翩翩起舞，最后落在地上，像在土地上鋪上了紅色的地毯。楓葉落在河中，像一艘艘小船在海洋里航行。
秋天，溫含著豐收的好消息。看到景色宜人的竟象，我怎么能不愛(ài)秋天呢？
小學(xué)生作文 篇4
人民公園稱白龍公園，一眼望去花花草草映入眼簾，最先看到的是望仙坡，石級(jí)141，寬10米。相傳晉人羅秀曾在望仙坡對(duì)面羅秀山修道成仙，望仙懷古，是邕州八大風(fēng)景之一。
走過(guò)望仙坡，來(lái)到了歷史悠久的鎮(zhèn)寧炮臺(tái)，炮臺(tái)在一座塔上。周圍是一圈哈哈鏡屋，這些哈哈鏡真有趣�。∮械淖屇阕兊氖莨侨绮�，還有的`變的又矮又胖。哈哈鏡屋旁有一棵參天大樹(shù)名叫“相思樹(shù)”一到夏季“相思樹(shù)是”上的相思豆大把大把的灑在地上。
現(xiàn)在來(lái)到的是白龍湖，相傳宋將狄青在望仙坡看到白羊一群似龍形命名“白龍湖”還有就是九曲橋，九曲橋像一條龍蜿蜒盤旋，橫跨湖面。
來(lái)到了孩子們最喜歡的游樂(lè)園，有過(guò)山車、海盜船、摩天輪等等。我最喜歡的是摩天輪一低望高整座城市的景色映入眼簾，站在高處鳥(niǎo)瞰，大半景色收入眼底。
我們又來(lái)到了英雄紀(jì)念碑，英雄紀(jì)念碑像一把寶劍聳立在空中，令人很自然的想起當(dāng)年奮戰(zhàn)的勇士們。
沒(méi)想到啊！平凡的人民公園，還有那么多的有趣的傳說(shuō)。
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