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小學(xué)生的作文

時(shí)間：2024-03-21 12:52:47 小學(xué)生作文我要投稿

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小學(xué)生的作文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的小學(xué)生的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文篇1

　　作文教學(xué)是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。片段仿寫(xiě)是一種能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高作文水平的方法。從錘煉詞語(yǔ)、妙用修辭、積累素材等方面闡述了片段仿寫(xiě)在作文教學(xué)中的作用。

　　關(guān)鍵詞：片段仿寫(xiě)；作文教學(xué)；寫(xiě)作水平

　　作文教學(xué)被稱(chēng)為語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”,是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高中生“聞寫(xiě)色變”.如何改變這種現(xiàn)況，關(guān)鍵是要尋求一種有效的作文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為，片段仿寫(xiě)是一種能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高作文水平的方法。

　　“仿寫(xiě)”訓(xùn)練是一種非常古老而廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練方式。南宋教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“模擬者，古人用功之法也�！眲⒅獛自凇妒吠ā返摹赌M》一節(jié)中，也寫(xiě)到模擬是寫(xiě)作的人效仿他人作品，從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的必要手段。對(duì)于那些對(duì)作文有畏難心理的學(xué)生，仿寫(xiě)，無(wú)疑給他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作中架起了一道減緩坡度的階梯，更容易體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

　　然而，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，篇章仿寫(xiě)容量大，耗時(shí)多，很難及時(shí)反饋，缺少了針對(duì)性和有效性。而文章涉及的語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等要素，都能體現(xiàn)在片段中，能夠把片段寫(xiě)好了，連段成篇也就順理成章了。因此，片段仿寫(xiě)是最重要也是最有效的訓(xùn)練。下面就具體來(lái)談?wù)勂畏聦?xiě)的作用。

　　一、有利于錘煉詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力

　　要使文章的語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，富有表現(xiàn)力，應(yīng)盡可能地選用那些具體形象、富有內(nèi)涵和張力、飽含個(gè)性的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景狀物，表情達(dá)意。因而，語(yǔ)言的錘煉就顯得特別重要。

　　請(qǐng)看下面這個(gè)語(yǔ)言片段：

　　盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美美芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？

　　在這個(gè)片段里，動(dòng)詞：“掬”“擁”“拾”“摘”;量詞：“一杯”“一縷”“一片”“一束”“一種”;疊詞：“盈盈”“落落”“灼灼”“美美”“茫茫”.這些詞語(yǔ)的運(yùn)用都特別的生動(dòng)傳神，使整個(gè)語(yǔ)段景美、情美、語(yǔ)言美。如果我們先引導(dǎo)學(xué)生賞析品味這個(gè)語(yǔ)段詞語(yǔ)運(yùn)用的亮點(diǎn)，再讓他們?cè)囍シ聦?xiě)該片段，那么在仿寫(xiě)中，學(xué)生對(duì)于這三種詞性的運(yùn)用就會(huì)有更深刻的感悟。

　　如，下面一生的仿寫(xiě)，就十分精準(zhǔn)地運(yùn)用了動(dòng)詞、量詞和疊詞，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)別具風(fēng)味。

　　蒼蒼蒹葭，我拂一顆最嫩的；霽霽霞光，我攬一縷最艷的；寸寸光輝，我擁一米最暖的；潺潺泉水，我飲一泓最澈的；匆匆歲月，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？

　　二、有利于妙用修辭，增加文章的文采

　　有文采是高考語(yǔ)文發(fā)展等級(jí)中一項(xiàng)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)寫(xiě)作者語(yǔ)言運(yùn)用能力的一項(xiàng)基本要求。文采從何而來(lái)，很大程度上得益于修辭手法的綜合運(yùn)用。比喻的形象生動(dòng)、排比的氣勢(shì)磅礴、對(duì)偶的整齊凝練，讓漢語(yǔ)充滿(mǎn)的音樂(lè)美、形式美和意境美。在片段中進(jìn)行修辭手法的仿寫(xiě)，是學(xué)會(huì)擴(kuò)展語(yǔ)意、豐富語(yǔ)境、增加文采的有效途徑。如：

　　A是一座金字塔，是進(jìn)取；C是未滿(mǎn)的月牙，是缺憾；X是人生的岔路口，是選擇；F是一根拐杖，是幫扶；H是互相牽著的手，是真情；O是一面鏡子，讓你認(rèn)識(shí)自己；O是一面敲響的戰(zhàn)鼓，催強(qiáng)者奮勇前進(jìn)；O一塊空地，讓勤勞者耕種五谷。

　　這個(gè)語(yǔ)段的特點(diǎn)是對(duì)英文字母的想象，運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出字母所蘊(yùn)含的寓意。對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行仿寫(xiě)不僅開(kāi)拓了學(xué)生的想象力，而且對(duì)比喻和排比的修辭手法也會(huì)有更深刻的體會(huì)。一學(xué)生這樣寫(xiě)道：

　　E是一座書(shū)架，是知識(shí)；H是一架橫桿，是穩(wěn)固；G是一個(gè)拳頭，是力量；N是一扇大門(mén)，是光明；W是兩個(gè)V連在一起，是雙贏；B是兩片花瓣，是書(shū)香；B是一副眼鏡，是清晰；B兩座疊在一起的大山，一山更比一山高，是攀登。

　　透過(guò)對(duì)字母的想象，該生靈活地運(yùn)用比喻和排比的手法，濃濃地表達(dá)了知識(shí)的價(jià)值和對(duì)知識(shí)的渴望。

　　三、有利于積累素材，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容

　　好的文章除了中心明確、語(yǔ)言流暢等外，還要有豐富厚實(shí)的內(nèi)容。而歷年高考學(xué)生的作文有一個(gè)軟肋就是文章內(nèi)容貧乏，或者每年都是司馬遷、蘇東坡及屈原，給人以似曾相識(shí)、千人一面的感覺(jué)，或者就是整篇空談泛論，讓人覺(jué)得枯燥而不能信服。造成這種結(jié)果的主要原因是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)胸中缺乏素材。

　　然而，高中的語(yǔ)文教材，內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，融貫古今，是學(xué)生取之不盡的素材，幾乎每年都有高考優(yōu)秀作文就以其為材料，從而使文章的內(nèi)容豐富厚實(shí)。并且大部分語(yǔ)文教師都會(huì)經(jīng)常在授課中及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充最鮮活的課外素材，但是為什么學(xué)生在作文中依然不會(huì)運(yùn)用呢？關(guān)鍵是學(xué)生只是像聽(tīng)故事般聽(tīng)了這些素材，卻沒(méi)有真正去運(yùn)用它，因而對(duì)這些素材充滿(mǎn)了陌生感，也不知該如何去運(yùn)用。如果提供給學(xué)生一些精彩的論據(jù)說(shuō)理片段的范本，讓學(xué)生去模仿，久而久之，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外素材的靈活運(yùn)用。如下面的語(yǔ)段：

　　日暮燈下，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實(shí)自然感動(dòng)不已，駐足雨果的'巴黎圣母院，跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠，聽(tīng)張愛(ài)玲講那30年代的舊上海的往事，我總會(huì)有陶醉之情，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。

　　里面包含著大量的人物和作品，涵蓋了課內(nèi)課外，中外古今。通過(guò)對(duì)該片段的仿寫(xiě)訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外素材的梳理。

　　例如，某生的仿寫(xiě)：

　　日暮燈下，我卻端坐捧讀，為稼軒壯志難酬憤懣不平，為吳猛恣蚊飽血的仁孝感動(dòng)不已，駐足樊川的阿房宮，跟著博爾赫斯迷失在小徑分叉的花園，聽(tīng)余光中講那驚蟄之時(shí)“黃略黃昏雨”的冷意，我總會(huì)有蕭肅之感，久久不愿入夢(mèng)，直至夜闌人靜。

　　涉及的人物就有辛棄疾、吳猛、杜牧、博爾赫斯、余光中等等，包含了許多中外古今著名人物，而且角度多樣，人物新穎。充分調(diào)動(dòng)了課內(nèi)外素材的積累和運(yùn)用。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章自然材料豐富，內(nèi)容充實(shí)。

　　當(dāng)然，片段仿寫(xiě)的目的，并不僅僅追求寫(xiě)得“像樣”,而是指引學(xué)生登上“巨人的肩膀”,在范文和學(xué)生之間搭起一座橋梁，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、體味、感悟范文，在仰慕“巨人”的同時(shí)，寫(xiě)出自己的個(gè)性特色，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

小學(xué)生的作文篇2

　　這個(gè)假期我做了很多家務(wù)活。

　　媽媽說(shuō)這個(gè)假期的澆花任務(wù)全包給我了，媽媽還說(shuō)，大花八天澆一次，一次半盆水；小花三天澆一次，一次一缸水�；ㄓ旋埞切』ā⒈搪菪』�、黑金剛大花、龍鐵大花。

　　于是我就三天澆一次小花，八天澆一次大花。我還給花施了肥哪。觀葉型的花施肥的時(shí)候，先把肥料埋在土里面，然后澆上水，一般三個(gè)月施一次肥；觀花型的花，先把肥料按比例溶在水里面，然后把水倒進(jìn)花盆里。

　　就這樣按照媽媽說(shuō)的我每八天澆一次大花，每三天澆一次小花。在我精心的照顧下，觀葉型的花長(zhǎng)得枝葉茂盛，觀花型的.花開(kāi)得非常鮮艷。

　　媽媽看了非常高興！我也覺(jué)得我學(xué)會(huì)了這項(xiàng)知識(shí)感到很自豪！

小學(xué)生的作文篇3

　　今天，發(fā)生了件有趣的事。在我們家的樓下來(lái)了個(gè)推銷(xiāo)珠寶的宣傳隊(duì)，大聲的喇叭聲引來(lái)了許多的小朋友和大人。一會(huì)兒，他們把站臺(tái)圍得緊緊的。我站在我家樓上的走廊上看，聽(tīng)了一會(huì)兒，當(dāng)我聽(tīng)到等一會(huì)兒會(huì)有禮物時(shí)，就急匆匆地跑下樓去準(zhǔn)備等待禮物。

　　等啊等，終于要發(fā)禮物了，我開(kāi)始有點(diǎn)緊張。他們拿出了珠寶和手表，說(shuō)價(jià)值1880元現(xiàn)在以100元的價(jià)錢(qián)就能拿到，我被吸引住了。我就對(duì)媽媽說(shuō)：“我要，讓我去買(mǎi)，給我100元�！眿寢屨f(shuō)：“這是假的，騙人的�！蔽揖涂拗f(shuō)：“哪怕假的.我也要。”。我又是哭又是鬧，媽媽沒(méi)有辦法了，只好給了我100元。我就高興地買(mǎi)回了珠寶和手表�；丶掖蜷_(kāi)一看，媽媽說(shuō)：“假的吧。”我還是不相信。后來(lái)奶奶來(lái)了說(shuō)這的確是假的。這時(shí)候，我有點(diǎn)懷疑了，怎么辦呢？我上當(dāng)了，我急得要哭了：用一百元錢(qián)買(mǎi)了假貨，多冤枉��！奶奶拉著我的手，把我?guī)У搅嗽瓉?lái)賣(mài)珠寶的地方，對(duì)我說(shuō)：“自己做的錯(cuò)事要自己去彌補(bǔ)。”膽小的我鼓足了勇氣走上前去，說(shuō)明了我的來(lái)意，還好那些珠寶商看我是個(gè)小孩，就把錢(qián)退給了我。

　　這一百元又重新回到我身邊了，我一下子覺(jué)得它好珍貴��！媽媽說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智。對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是一件好事�！�

　　點(diǎn)評(píng)：

　　小作者從身邊的小事出發(fā)，從寫(xiě)一個(gè)任性的小姑娘寫(xiě)到變成一個(gè)懂事的小姑娘。在這件事中我長(zhǎng)大了�！罢滟F”這個(gè)詞是發(fā)自肺腑的。

小學(xué)生的作文篇4

　　今天爸爸帶和我媽媽去濟(jì)南。

　　早上我們吃完飯，爸爸媽媽還有我就出發(fā)了。爸爸開(kāi)著車(chē)去的，爸爸開(kāi)車(chē)非�？欤盐一蔚脫u頭晃腦。我們終于到了濟(jì)南，我們先去了趵突泉，趵突泉里有泉，泉水里有小，泉水里還有非常大的魚(yú)，得有20厘米長(zhǎng)，還有兩條魚(yú)死了，它們真可憐，還有小泡泡從水里冒出來(lái)。我們又來(lái)了一個(gè)地方，有兩只海豚非常大。

　　我們又去了百脈泉公園，百脈泉公園有一個(gè)圓圓的'湖叫人工湖，還有一塊石頭很像一個(gè)小烏龜，還有一塊石頭很像一條龍。我們還去了一個(gè)泉水那里洗了洗手，洗了洗臉，泉水清澈見(jiàn)底，非常干凈�？赐炅宋覀兏吒吲d興的回了。