人生的第輔助線

　　著名主持人白巖松，有一次應(yīng)邀到廈門大學(xué)去演講，鼓勵(lì)學(xué)生們花時(shí)間做些無(wú)用的事，也許不經(jīng)意間，就改變了思維方式，從而改變了自己的人生。他說(shuō)：“道可道非常道，名可名非常名，一件事有人說(shuō)對(duì)有人說(shuō)錯(cuò)，這是常理�！睂�(duì)他本人來(lái)說(shuō)，改變思維方式的原因，源于童年時(shí)一項(xiàng)特殊的任務(wù)。

　　白巖松的舅舅是中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)白巖松還是一個(gè)孩子時(shí)，這位舅舅每天都給他出一道題，有趣的是，他不等白巖松思考，就會(huì)搶先畫出一條輔助線，然后讓白巖松去找第二條輔助線。當(dāng)時(shí)，白巖松對(duì)此非常惱火，卻又不得不堅(jiān)持完成這項(xiàng)看似沒(méi)有必要的特殊任務(wù)。直到多年之后，白巖松才認(rèn)識(shí)到，舅舅通過(guò)這樣的方式，已經(jīng)深深地改變了他的思維方式。因?yàn)榫蛷哪菚r(shí)開始，他相信所有的問(wèn)題不止有一個(gè)答案，當(dāng)別人有一個(gè)答案的時(shí)候，他總是下意識(shí)地要去找第二條輔助線，創(chuàng)造力就在這一個(gè)小細(xì)節(jié)上誕生了，而它恰恰來(lái)自不帶功利性的無(wú)用的訓(xùn)練。

　　白巖松的這段經(jīng)歷，讓我回想起自己的中學(xué)時(shí)光。那時(shí)，同學(xué)們都在埋頭苦讀，為即將到來(lái)的中考奮斗，我卻因?yàn)閷?duì)數(shù)理化的恐懼，每天生活在自卑和自責(zé)之中。語(yǔ)文老師看出了我的心思，一天，他拿來(lái)一本古詩(shī)詞選集，讓我每天早自習(xí)時(shí)背誦其中一首。當(dāng)時(shí)我并不明白老師為什么這樣做，只是把它當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。直到多年之后，我拿起筆來(lái)寫作，可以輕松地引用古詩(shī)詞時(shí)，才明白老師的良苦用心，原來(lái)他早就看出來(lái)，憑我當(dāng)時(shí)的數(shù)理化成績(jī)，肯定升學(xué)無(wú)望，不如讓一直癡迷文學(xué)的我，多學(xué)習(xí)一些古典文學(xué)的知識(shí)，當(dāng)時(shí)看似無(wú)用，后來(lái)卻讓我受益終生。

　　鄰居家有個(gè)獨(dú)生女兒小娜，從小就學(xué)習(xí)一般，大家平時(shí)在一起聊天，免不了談到各自的孩子成績(jī)?nèi)绾�，唯恐他們輸在起跑線上，小娜的父親卻從來(lái)不焦慮，也不急著給孩子報(bào)培訓(xùn)班，反而經(jīng)常利用假期帶她出去玩。小娜上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，跟著父親到北京去看了一場(chǎng)書法展覽，忽然對(duì)書法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)要求上培訓(xùn)班。于是，從小學(xué)到高中，當(dāng)別的孩子埋頭在題海之中時(shí)，總能看到小娜不慌不忙地騎著自行車去上書法課，對(duì)此，鄰居們紛紛搖頭，感覺小娜是在做無(wú)用功。可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，多年之后，沒(méi)有考上名牌大學(xué)的小娜，開始在書法界嶄露頭角，一次次捧回金燦燦的獎(jiǎng)杯。直到這時(shí)，我才明白，讓小娜憑興趣學(xué)習(xí)書法，正是一位聰明的父親給孩子畫的人生的第二條輔助線，盡管她不夠聰明，最終卻一樣可以成功。

　　正如白巖松所說(shuō)，如果有越來(lái)越多的人開始“另類”，做些看似無(wú)用的事情，比如尋找人生的第二條輔助線，那么就會(huì)有越來(lái)越多的人，擁有與眾不同的美好人生。

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