中班語言活動方案詩歌仿編

　　在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學樣式。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的中班語言活動方案詩歌仿編，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1.初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

　　2.鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。

　　3.使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

　　4.通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　活動準備：

　　1.幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經驗。

　　2.多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

　　3.室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動過程：

　　1.教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

　　2.復習詩歌《梳子》。

　　1)教師語言引導，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座�！�

　　2)出示根據(jù)詩歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌�！�

　　3)教師根據(jù)詩歌內容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

　　3.學習仿編詩歌《梳子》。

　　1)出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

　　a)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”

　　b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

　　c)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)

　　d)教師根據(jù)畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

　　2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

　　a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

　　b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

　　c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

　　3)幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　a)出示教學背景圖，教師語言引導：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲�！苯處熥饕淮问痉�。

　　b)幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導。

　　c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。

　　4)拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

　　a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b)引導幼兒根據(jù)自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》�！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛�。

　　4.幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

　　5.教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。

　　活動延伸：

　　1.為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

　　2.在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。

　　將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

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