科學(xué)課作文[優(yōu)秀]
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)課作文，希望對(duì)大家有所幫助。
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科學(xué)課作文1
準(zhǔn)備上科學(xué)課了，大家都等著馮老師的到來(lái)。馮老師是我們的科學(xué)老師。她已經(jīng)年過(guò)五旬了，馮老師總是慈祥的微笑著，我們都特別喜歡上她的課。一聽(tīng)說(shuō)馮老師這回讓我們?nèi)タ茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，我的心就像大海的浪花一樣此起彼伏，特別興奮。
到了實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)人都要挑一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的圖紙，我看見(jiàn)“水底火山”這個(gè)圖紙時(shí)，我一下子高興起來(lái)，因?yàn)榛鹕絻蓚�(gè)字合起來(lái)，不就是我的名嗎？我就選了它。
開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，首先準(zhǔn)備的是：魚缸，紅墨水，和一條絲線。然后，我小心翼翼的.把魚缸接滿水，但拿著接滿水的魚缸回到座位上，可沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，我只好請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助我。
下一步，是把繩子上半部連接在魚缸上，下半部連接在墨水瓶蓋上，我費(fèi)了好大力氣才系了個(gè)扣。
我做完了，準(zhǔn)備表演一下我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。咦？這墨水瓶怎么大頭朝下了？不解的問(wèn)老師，老師回答說(shuō)：“因?yàn)槟愕乃盘嗔�，而水多能產(chǎn)生浮力，墨水瓶不就大頭朝下了嗎？”我認(rèn)真琢磨老師的話，最后終于完成了這次實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)告訴我，無(wú)論做什么事都要努力的去完成，你就一定會(huì)成功。
科學(xué)課作文2
呆在家里，數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)都可以解決，但是理科呢？我著急的時(shí)候，一個(gè)新老師主動(dòng)來(lái)教我，一個(gè)新同學(xué)主動(dòng)來(lái)陪我學(xué)習(xí)。他們是父母。媽媽，一個(gè)“假”老師，不比我們學(xué)校的理科老師差。父親的同學(xué)和我一起學(xué)習(xí)，增加了我學(xué)習(xí)的興趣！
上課前兩小時(shí)
家庭科學(xué)課前兩個(gè)小時(shí)，我媽和老師正忙著打開(kāi)電腦查網(wǎng)上的資料(因?yàn)橛行〇|西她是不會(huì)的)，每道題她都查了好幾個(gè)答案，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)最好用(誰(shuí)告訴我我們沒(méi)有教案？最后她把沒(méi)學(xué)過(guò)的都抄到書上，得了兩千多字。這個(gè)“老師”真的很認(rèn)真。
上課期間
下課后，媽媽講得生動(dòng)有趣。說(shuō)到大音叉和小音叉，我不明白小音叉為什么會(huì)發(fā)出很大的聲音。我媽說(shuō)物體振動(dòng)的快慢和振動(dòng)的大小決定了聲音，我就不信了。不管我媽怎么反駁，我還是不信。所以媽媽用了一個(gè)方法，讓我們抬起腿。爸爸像個(gè)大音叉，我像個(gè)小音叉。然后，我媽用同樣的力氣打我們的腿。我爸爸的同學(xué)震動(dòng)小，我的.震動(dòng)大。如果換成真正的大音叉和小音叉，振幅越大，聲音越大。我的小音叉比我爸爸的大音叉振動(dòng)，小音叉發(fā)出的聲音自然比大音叉大。我現(xiàn)在確信了。我媽就是一個(gè)能想出這么好辦法的天才“老師”。
有這樣的老師，這樣的同學(xué)，真的讓我的學(xué)習(xí)樂(lè)趣“倍增”。
科學(xué)課作文3
秋游玩過(guò)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)去了，兩操比賽也結(jié)束了。接下來(lái)的日子中，似乎沒(méi)有“玩”的機(jī)會(huì)了。
這幾天呀！英語(yǔ)考試卷，數(shù)學(xué)考試卷，正輪番混炸著我們。幾堂常識(shí)課也被老師們幾經(jīng)“爭(zhēng)搶”。今天思品老師都“蒙圈”了，遲來(lái)了好幾分鐘。
今天的最后一堂課，大家都似乎盼望著救世主科學(xué)老師的到來(lái)，果不其然老師不負(fù)眾望準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室。剛開(kāi)始老師頻繁的提問(wèn)，我們不敢輕舉妄動(dòng)，就像一群溫順的綿羊，一言不語(yǔ)的。后來(lái)老師不提問(wèn)了，在黑板上寫個(gè)不停。這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)趁機(jī)起哄，你一言我一語(yǔ)。別的同學(xué)也跟著說(shuō)了起來(lái)，場(chǎng)況尤為不可控，老師都要無(wú)語(yǔ)了。當(dāng)老師說(shuō)什么的時(shí)候，我一點(diǎn)兒都聽(tīng)不清，干脆一不做二不休，寫起了作業(yè)，再瞧瞧其他同學(xué)，有的自?shī)首詷?lè)，拿筆敲桌子，嘴里還唱著什么的；有的在和同桌說(shuō)著什么；甚至有的.下座位去和同學(xué)說(shuō)話。當(dāng)說(shuō)話聲小點(diǎn)的時(shí)候，才能勉強(qiáng)聽(tīng)到一點(diǎn)老師的聲音。
終于下課鈴聲響起了。我們快速把東西塞進(jìn)書包，正要走出教室時(shí)，語(yǔ)文老師又來(lái)了，說(shuō)了一下作業(yè)之類的就讓我們站隊(duì)去了。
科學(xué)課作文4
今天的科學(xué)課超級(jí)有趣！有趣在哪里呢？讓我來(lái)告訴你吧！
今天，我們排著隊(duì)，來(lái)到科學(xué)教室，這堂課，科學(xué)老師教我們?nèi)绾问褂米鰧?shí)驗(yàn)用的酒精燈，只見(jiàn)老師先抽出一根火柴，拿住木頭的那一端，用紅色的`那一端磨沙皮，只聽(tīng)“咔”的一聲，火柴點(diǎn)燃了，老師把酒精燈點(diǎn)燃后，甩了甩火柴，火柴滅了，老師最后把燈蓋斜蓋了兩次，火卻滅了。
老師問(wèn)：“好了，我示范完了。大家懂了嗎？”一喊，大家都說(shuō)懂。我想對(duì)老師說(shuō)：“老師大叔，您都示范了20分鐘了！大家能不懂嗎？”
這時(shí)，我看了看其他小組，其中有一個(gè)同學(xué)，他點(diǎn)燃酒精燈后，他卻忘記甩滅火柴了，當(dāng)火柴快燒到手時(shí)，他大叫了一聲：“天哪！我的媽媽咪呀！救命呀！”“呵呵！‘媽媽咪呀’，居然用女孩子的臺(tái)詞，真是給我們男生丟臉！”我聽(tīng)到“媽媽咪呀”，十分不滿意！
接下來(lái)，他把火柴朝桌子上一扔，幸好扔中了桌子上那個(gè)專門扔火柴的盤子上。下課后，他被全班同學(xué)大笑特笑了一番！哈哈！沒(méi)錯(cuò)！這就是有趣之處！
科學(xué)課作文5
今天下午最后一堂是科學(xué)課，這堂課的內(nèi)容是講聲音是怎樣傳播的。
前半節(jié)課，老師給我們講了聲音是怎樣通過(guò)振動(dòng)傳達(dá)到我們耳朵的，后來(lái)，老師拿出一個(gè)"玩具"，這個(gè)"玩具"是用一根繩連接兩個(gè)小杯做成的，老師說(shuō)這叫"土電話"，這兩個(gè)小杯一個(gè)是聽(tīng)筒一個(gè)是話筒，老師叫了，華夏同學(xué)到前面跟她一起做實(shí)驗(yàn)，就是老師用話筒講，讓華夏用聽(tīng)筒聽(tīng)，一切都準(zhǔn)備好時(shí)，王宇突然拿出剪刀把連接聽(tīng)筒和話筒的繩給剪斷了。老師非常地生氣，讓王宇出來(lái)罰站，老師只好又拿出一個(gè)新的"土電話"和華夏對(duì)話。結(jié)束后，讓我們又完成了作業(yè)。老師就給我們每個(gè)人都發(fā)了做"土電話"的'材料，我們把"土電話"安裝好后，就開(kāi)始和另外一個(gè)同學(xué)對(duì)話了，還要彼此交換聽(tīng)和說(shuō)。
這節(jié)科學(xué)課真得很有趣，我們通過(guò)自己動(dòng)手制作了"土電話"又知道了這個(gè)"土電話"是靠振動(dòng)來(lái)傳播聲音的。
科學(xué)課作文6
今天，我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)課。
老師上一課就幫我們分了組，還讓每個(gè)小組準(zhǔn)備這幾個(gè)物品：兩個(gè)水桶，兩個(gè)水杯，4米長(zhǎng)的軟管，四塊抹布。
老師在一個(gè)桶里裝了半桶水，然后把另一個(gè)空桶放到幾米外，讓兩個(gè)小朋友用面前的工具在兩個(gè)桶之間運(yùn)水。姜承希拿起一根軟管，一頭插到有水的桶里，另一頭放到自己的嘴里，他使勁地吸，當(dāng)水快流到嘴巴的.時(shí)候，迅速地把嘴里的管子放到空桶里，水源源不斷的流過(guò)來(lái)，最后還剩幾滴水在原來(lái)的桶里了。而竇千堯采用地是用水杯舀的方法，先在有水的桶里舀一杯水，再到空桶里把水倒下來(lái)，就這樣反反復(fù)復(fù)做了幾次才運(yùn)完。我們都覺(jué)得姜承希采用的方法既快又好。
終于輪到自己親自動(dòng)手了！同學(xué)們真是八仙過(guò)�！黠@神通，我們組采用的是用管子吸的方法，果然還是管子吸快，我們小組是最快完成的。
這樣神奇的水管在日常生活中也是處處存在的，自來(lái)水廠運(yùn)給家家戶戶的水是用水管運(yùn)的、防火栓也是用水管接水再噴水的……
這節(jié)科學(xué)課真有趣真好玩啊！
科學(xué)課作文7
今天，蕭山日?qǐng)?bào)小記者的水晶老師請(qǐng)了一位專家來(lái)我們班上課。他叫沈老師，還會(huì)變魔術(shù)，我們都非常好奇，迫不及待的想要看看他帶來(lái)哪些精彩的活動(dòng)。
沈老師先拿出一個(gè)燈泡，奇怪的是燈泡在他的手里就能發(fā)出亮光，可是在我們手里怎么弄也不會(huì)亮。老師告訴我們其實(shí)這并不是魔術(shù)，而是有科學(xué)道理的。我們都被吸引住了，覺(jué)得好有趣啊！
然后，沈老師又在大屏幕上放出幾張眼睛的圖片，讓大家猜猜這個(gè)眼睛是誰(shuí)的。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有蟒蛇的眼睛，鳥兒的眼睛，還有藍(lán)鯨的眼睛，大家都猜對(duì)了。
接下來(lái)，老師教我們用一塊紗布，一個(gè)小瓶子，還有一個(gè)燒杯，再用一根牛皮筋做一個(gè)有趣的試驗(yàn)。先把燒杯里的`水倒進(jìn)小瓶子里，再用紗布包好，然后用牛皮筋扎緊。這時(shí)，把小瓶子倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)倒出來(lái)了。老師說(shuō)這和水的表面張力有關(guān)，就像一個(gè)個(gè)球把紗布的小孔給堵住了。
最后一個(gè)試驗(yàn)是在一個(gè)裝了水的瓶子里，倒進(jìn)紅、黃、藍(lán)幾種顏色。倒入紅色和藍(lán)色之后，發(fā)現(xiàn)還是藍(lán)色。再倒入黃色，發(fā)現(xiàn)黃色漂在藍(lán)色上面。老師告訴我們這和水的密度有關(guān)系。
通過(guò)這些有趣的科學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得收獲了很多科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)課作文8
自從我跨入小學(xué)大門的那一刻開(kāi)始,我已經(jīng)上了許許多多節(jié)課,有歡樂(lè)活潑的體育課,有歌聲環(huán)繞的音樂(lè)課,還有豐富多彩的語(yǔ)文課,但是最讓我記憶猶新的就是三年級(jí)以來(lái)的第一堂科學(xué)課,至今還未隨著時(shí)間的流逝而淡化.
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”上課鈴響了,同學(xué)們端端正正地坐好,等待著老師老師來(lái)上課.過(guò)了一會(huì)兒,科學(xué)老師向我們走來(lái)了,他闊步走上講臺(tái),對(duì)同學(xué)們說(shuō):”今天我們來(lái)做一個(gè)奇妙的、有趣的實(shí)驗(yàn)好不好？”“好�！卑殡S著同學(xué)們興奮地喊叫，科學(xué)老師拿出了一個(gè)科學(xué)儀器，又從包里掏出了一個(gè)酒精燈和兩個(gè)一次性紙杯，用釘子扎了一個(gè)小孔，把它們用線穿起，掛在儀器上使它們平衡，然后用打火機(jī)點(diǎn)燃了酒精燈，用手將它放在了紙杯底下，說(shuō)了一句“見(jiàn)證奇跡的.時(shí)刻到了”。
突然，只見(jiàn)紙杯不平衡了，有酒精燈的那一只紙杯以迅捷的速度向上飛翔著，仿佛一個(gè)淘氣的小娃娃鼓起腮幫子在吹它呢。這一發(fā)現(xiàn)使同學(xué)們驚訝不已，科學(xué)老師似乎知道我們的心思，慢條斯理地說(shuō)：“這是熱氣球原理，是由于熱空氣比冷空氣密度小，從而產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。”聽(tīng)了老師仔細(xì)地講解我們恍然大悟，心想原來(lái)熱空氣可以使紙杯飛起來(lái)，科學(xué)真是太奇妙了。
雖然這只是一次小小的實(shí)驗(yàn)，但卻在我幼小的心靈上知道了科學(xué)的博大精深，長(zhǎng)大以后我一定要成為科學(xué)家，為祖國(guó)創(chuàng)造一個(gè)更美好的新時(shí)代。
科學(xué)課作文9
今天上午第三節(jié)課，是一節(jié)非常特別的課。我們四人小組把桌子拼在一起，人坐在兩旁。桌子上放著實(shí)驗(yàn)材料和四張練習(xí)卷。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)柱子與橫梁。我們一共做了三次實(shí)驗(yàn)！平時(shí)，要能做一次實(shí)驗(yàn)已經(jīng)算不錯(cuò)了。
我們要做橫梁抵抗彎曲的實(shí)驗(yàn)。第一次，我們用兩個(gè)盒子當(dāng)柱子，紙條當(dāng)橫梁。我們把紙放到柱子上，再往上放銅圈。一個(gè)、兩個(gè)，“啪”，“橫梁”突然掉在了桌子上。我們移了一下柱子的位置又開(kāi)始放銅圈。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了柱子之間的距離與橫梁所能承受的力量有關(guān)，我以前從來(lái)都沒(méi)注意過(guò)橫梁，沒(méi)想到這上頭還有大學(xué)問(wèn)呢。
我們先后做了“橫梁的寬度與厚度與橫梁與受的力有沒(méi)有關(guān)系？”的實(shí)驗(yàn)。我們搭好了柱子之后，又開(kāi)始放銅圈。4倍厚的橫梁很厲害，我們把所有銅圈都放完了，它才只變了一點(diǎn)點(diǎn)。呀，多么神奇的橫梁呀！多么有趣的實(shí)驗(yàn)！這條又厚又硬的'“橫梁”使我明白了“國(guó)家棟梁”的含意。
這次特別的課，讓我對(duì)科學(xué)有了興趣，把無(wú)味的科學(xué)變得有趣，讓我受益匪淺。
科學(xué)課作文10
上星期的科學(xué)課，老師帶我們?nèi)W(xué)種豆。這真是一節(jié)難忘的科學(xué)課。
興高采烈的我們直蹦三丈。我們學(xué)著老師的樣子，用五顏六色的卡紙做了一個(gè)四四方方的小盒子。做好了以后，我們爭(zhēng)先恐后地拿起了鏟子，走到土地旁，把濕軟的泥鏟到盒子里。然后慢吞吞地走到水池邊，把水澆到泥土里，好讓泥土里的種子早點(diǎn)發(fā)芽。沒(méi)想到“禍”就從這里出來(lái)了。
“哎呀！”我慚愧地自言自語(yǔ)，“我怎么這么大意�。 蔽也恍⌒陌阉堫^開(kāi)大了水把泥土全淹沒(méi)了。我直怨自己，一時(shí)垂頭喪氣起來(lái)。我重新拿起卡紙，又做了一個(gè)美麗的盒子，走到草地旁鏟泥土。這次我可放聰明了。我先把準(zhǔn)備工作做好，然后把水龍頭調(diào)得很小，再用手來(lái)接水澆土。這一次做得可好了！
我想拿給老師看一看。在走過(guò)去的`過(guò)程中，有不少的同學(xué)向我投來(lái)羨慕的目光，連盧老師也對(duì)我贊不絕口。我的心頓時(shí)得意起來(lái)。
望著濕漉漉的泥土，我仿佛感受到了生命的力量。雖然科學(xué)課已經(jīng)上完，但我還是天天給豆子澆水，曬太陽(yáng)，盼著豆子快快長(zhǎng)大！
科學(xué)課作文11
在今天，我們有一節(jié)關(guān)于將天空的課程，我們高興極了，到了教室，老師拿出來(lái)了空氣，然后一不注意，就把空氣倒了出來(lái)，我們就扶飛來(lái)了，老師一揮手，就來(lái)了一大群的鳥，這些鳥我有的叫的上名字，有些跟本沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我們?cè)谔炜罩胁环�(wěn)定，所以，秩序混亂，老師喊了一聲：“安靜！”大家是嚇的要掉下去了，所以安靜極了！
在我們很安靜的時(shí)候，老師在找東西，我們都沒(méi)敢問(wèn)，但是有一個(gè)同學(xué)害怕的說(shuō)：“老…師…您…在…找…什…么？”老師并沒(méi)有生氣，他說(shuō)：“黑板！”老師剛說(shuō)完，我們就大笑起來(lái)，你們肯定猜不出來(lái)是為了什么笑！其實(shí)剛說(shuō)完，那黑板就向長(zhǎng)了耳朵一樣，從天上落了下來(lái)，就連老師自己都想笑，我們更止不住了，就都哈哈大笑了起來(lái)！
老師又說(shuō)了一句：“安靜！”我們又秩序井然的`浮在空中！“要是有個(gè)得了心臟病的老人看見(jiàn)了，他絕對(duì)受不了！”旁邊的一個(gè)同學(xué)告訴我的！老師就像個(gè)魔術(shù)師一樣，在天空中表演，一會(huì)兒來(lái)了幾只鴿子，一會(huì)兒來(lái)了一群不知名字的鳥… … … …
就在我們正高興的時(shí)候，老師說(shuō)：“我要看看你們會(huì)了沒(méi)有！”我們又交流起來(lái)了，老師給我們發(fā)了一張小試卷，老師還沒(méi)說(shuō)話我們就快做完了！
我們做完了，老師現(xiàn)場(chǎng)看題，我們都很緊張，最后我們?nèi)喽际?00分，我們希望天天都有這種的課程！
科學(xué)課作文12
在小學(xué)所有的課程里，我最喜歡科學(xué)課。因?yàn)榭茖W(xué)老師講的很幽默，而且在科學(xué)課上，老師會(huì)做實(shí)驗(yàn)給我們看，還會(huì)給我們自己做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
這是一節(jié)科學(xué)課，我們?cè)谏峡茖W(xué)課。同學(xué)們都津津有味地聽(tīng)著課。只見(jiàn)江劍陽(yáng)把下課抓來(lái)的一只西瓜蟲放在夏豪澤的本子上，夏豪澤打開(kāi)書本一看。只聽(tīng)“你干什么呀”，老師便轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“你們?cè)诟墒裁矗俊毕暮罎烧f(shuō)：“是他把一只西瓜蟲放在我的書上！”老師既不微笑，也不生氣，十分冷靜地說(shuō)：“你們干脆把西瓜蟲吃掉好了！”頓時(shí)，一片哄堂大笑。老師的幽默使我們上課格外輕松。
這又是一節(jié)科學(xué)課，老師要我們做“并聯(lián)”和“串聯(lián)”。老師把一些做試驗(yàn)的要領(lǐng)教給我們。我們饒有興趣地做了起來(lái)：我拿起導(dǎo)線和小燈泡，想把他們連接起來(lái)，可小燈泡就是不聽(tīng)指揮，無(wú)動(dòng)于衷，我們有些著急了，有的同學(xué)沮喪地說(shuō)：“怎么搞的！”看著同學(xué)們的燈一盞一盞的亮了起來(lái)，我心急如焚。這時(shí)，老師過(guò)來(lái)了，他耐心地教我們，還告訴我們：“是你們沒(méi)有把導(dǎo)線和電池接在一起，所以才導(dǎo)致小燈泡不亮。老師一邊給我們做示范，一邊告訴我們做的.要求。我們照著老師的要求，小心翼翼的做著，不一會(huì)兒，小燈泡就閃出光芒，我們欣喜若狂。
在科學(xué)課上，我享受著幽默，享受著探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
科學(xué)課作文13
今天下午第一節(jié)課，我們上公開(kāi)課。這不是一節(jié)普通的課，這是一節(jié)科學(xué)課是我們第一次上技能課的公開(kāi)課。聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，有很多人來(lái)聽(tīng)課，我們很緊張。
快要上課了，我們走進(jìn)了多媒體教室。坐在座位往后望，一大片的人，有家長(zhǎng)，有老師，還有外校的領(lǐng)導(dǎo)�？茖W(xué)老師嚴(yán)肅的準(zhǔn)備著，同學(xué)們?cè)诘紫乱簿o張的嘰嘰喳喳。
“叮鈴鈴”，上課了，班長(zhǎng)喊了一聲“起立”，我們向老師問(wèn)過(guò)好，正式開(kāi)始上課了。剛開(kāi)始，氣氛很緊張，每個(gè)同學(xué)都直直的坐著，不敢說(shuō)悄悄話，也不敢亂動(dòng)，舉手也不活躍。
過(guò)了不一會(huì)，老師開(kāi)始我們的情緒，和我們玩游戲，不斷的鼓勵(lì)我們。同學(xué)們開(kāi)始活躍起來(lái)，越來(lái)越積極了。好像平常上課一樣，氣氛不緊張了。老師一問(wèn)問(wèn)題，一只只小手高高地舉著，有的心急的同學(xué)，嘴里還不停的喊著“我，我！”
接著，老師教我們制作玻片標(biāo)本，標(biāo)本室洋蔥表皮�？催^(guò)老師的示范，同學(xué)們四個(gè)人分為一組，開(kāi)始制作了。有的同學(xué)臉上洋溢著微笑，可能實(shí)驗(yàn)成功了；有的'同學(xué)皺緊眉頭，可能試驗(yàn)失敗了，或者，遇見(jiàn)什么麻煩了。我們小組也遇見(jiàn)了許多麻煩，不是洋蔥表皮破了，就是蓋玻片改不好。經(jīng)過(guò)十幾次試驗(yàn)，我們小組終于成功了！
不一會(huì)兒，平日我們覺(jué)得漫長(zhǎng)的四十分鐘就過(guò)去了，下課鈴敲響了，我們依依不舍的離開(kāi)了。
這真是一節(jié)有趣的科學(xué)課！
科學(xué)課作文14
“哇——”“太厲害了�！薄拔一丶乙欢ㄒ鲞@個(gè)……”教室里，同學(xué)們的聲音連綿不斷，為什么呢？因?yàn)榻裉煳覀兩狭艘还?jié)有趣的科學(xué)課。
因?yàn)槲胰ゾ毼璧噶�，錯(cuò)過(guò)了半節(jié)課，真是可惜。這節(jié)課科學(xué)課（我知道的半節(jié)課），我們一直在看有趣的科學(xué)小視頻：什么“杯子吸氣球”啊、什么“火燒水球不破”啊、什么“毛線流水”啊……總之，各種各樣的科學(xué)小視頻看的同學(xué)們眼花繚亂。
“這個(gè)不科學(xué)！”“不可能！”“哇塞——”……
同學(xué)們的聲音此起彼伏，接連不斷。但是，我卻和其他吵鬧的同學(xué)形成了鮮明的`對(duì)比。為什么呢？因?yàn)槲乙呀?jīng)看呆了。
雖然以前看過(guò)這類的小視頻，但我還是看得目瞪口呆，眼睛緊緊盯著電視不放，就像餓狼看見(jiàn)了食物，有一種想把它吞進(jìn)肚里的感覺(jué)。
“叮鈴鈴……”哎，這下課鈴響得真不是時(shí)候，再晚一點(diǎn)就好了。我知道，很多同學(xué)的心里都是這么想的。但是有什么辦法呢？科學(xué)老師是留不住了，視頻也看不成了。
該來(lái)的總是會(huì)來(lái)的，期待下一節(jié)科學(xué)課吧！
科學(xué)課作文15
昨天，我們上了一堂非常有趣的科學(xué)課，課題是：物體的沉與浮。
首先，老師提出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單得問(wèn)題，人在水里沉還是浮。我們異口同聲的說(shuō)：“沉�！苯又蠋熌昧艘淮笈杷�問(wèn)了我們橡皮、曲別針、泡沫塊等物體沉與浮的問(wèn)題�？墒亲钭屛矣X(jué)得有趣的是蘿卜的問(wèn)題。
老師先用白蘿卜，把白蘿卜放進(jìn)水里，只見(jiàn)白蘿卜的一頭慢悠悠的沉了下去，長(zhǎng)葉子的那一頭則浮出了水面，水盆里呈現(xiàn)出一副頭埋在盆底，屁股高高撅起的`形式。接著，老師又把紅蘿卜放進(jìn)去，紅蘿卜翻了翻身體，一骨碌沉進(jìn)了盆底。老師又切了一塊白蘿卜頭，放入水中，沉了，又切了塊白蘿卜中段放入水中，竟然懸在了水中間，再切了塊屁股放在水中，又浮出了水面。老師還說(shuō)紅蘿卜也能懸在水中間，沉下去是因?yàn)樗珳\，還說(shuō)蘿卜片也能懸在水中間，說(shuō)完便切了一片蘿卜片，可他偏偏不聽(tīng)老師的話，沉到了底，惹得我們哈哈大笑，這蘿卜片也真調(diào)皮，搞的老師沒(méi)臺(tái)階下。
老師還說(shuō)，物體的沉浮與液體、形狀、密度有關(guān)。這堂課讓我增長(zhǎng)了許多知識(shí)。
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