實用的小學生的作文范例（9篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的小學生的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

小學生的作文 篇1

　　人的生命只有一次，十分寶貴，我們的人生都有我們所珍惜的人和事。

　　看過一段話，人生的路上就像坐火車，只不過下車的地點不同，有的先下車，有的晚下車，只不過無論早晚，都要下車。

　　其實想到這，真的是挺嚇人的，自己所擁有的一切都會消失，無人記得，多年來的努力換來的一切，車，房子，還有自己愛的人，愛自己的人。

　　難以割舍的東西太多，往往成了我們的牽絆，當我們?nèi)プ鲆患�事的時候，總會牽扯到太多的事情，放心不下家里的人，不能邁開步子前進。

　　說到難以割舍的東西，大概就是親情了，無論走到哪，身在何處，時刻牽掛惦念的'還是家里的親人，在遇到煩心事，第一個想到的也是家人，工作上的不順利，也會想到家里，學習的遠方，也想回到舒服的家中。

　　這個世界的一切美好的東西，都是我們難以割舍的，春天的花花草草，樹枝發(fā)芽，夏天的飛舞的蝴蝶，秋天的火紅楓葉，冬天的白雪世界，大自然的雄偉山河，壯麗凱歌。

　　各地區(qū)的地方特色，美食小吃，各民族的風土人情，都是我們值得體驗的，還有說走就走的旅行，遠方的夢想和詩，人生的滋味百種味道，愿你我珍惜，細細品嘗。

小學生的作文 篇2

　　父母的愛是天地間最偉大的愛，自從我們哭著出生，來到這個世界，父母就一直關愛著我們。

　　父母把我們看成是最寶貴的，生活中不可缺少的，甚至比他們的生命更加重要。所以我們一定要做一個孝順的兒女，做好兒女該做的事。記得小時候，我經(jīng)常會一不小心摔倒，父母不去扶我們起來，總是我們自己起來。那時，我們小，不懂得什么是愛。只知道父母給我們買好吃的，給我們買好玩的玩具，陪我們玩，這就是再好不過的愛了。但是我們錯了，“讓我們自己爬起來”這才是真正的愛。只是我們不這樣認為，可是現(xiàn)在我明白了，父母那是在鍛煉我們，想讓我們在沒人幫助的情況也能好好的生活。古人言：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親的愛猶如燦爛的陽光，給我們溫暖。在我們有困難的時候，給予我動力，戰(zhàn)勝困難。父親的愛默默無聞，在我犯錯時，父親會默默幫助我改正錯誤。他就像一座高大的.山，總為我遮風擋雨……父母的愛我們一生都報答不完��！將來我們也會成為父母，我們也會知道作為父母有多么難。面對父母的恩情，我們應該以感激之心報答父母，愛護父母。

　　父母之愛是永無休止的，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，學會感恩父母吧！

小學生的作文 篇3

　　一顆糖果，最終成了我心靈的愛撫，那么這糖果到底蘊含著怎樣的奧秘呢?

　　我大概還在讀四年級的時候吧，一次語文考試把我推向崩潰的邊緣!我和我最好的朋友——羅力凡考的都不怎么樣。放學了，大家拿著試卷了，有喜悅，有悲傷，有自責。

　　走在路上，羅力凡貌似十分開心，那可真是讓我很不解，為什么考試沒考好還這么開心呢?當我好奇的問：“羅力凡，你和我一樣都沒有考好，可你為什么這么開心呢?”羅力凡卻回頭一笑，說：“為什么要傷心呢?哭著是過，笑著也是過，還不如吃顆糖果開開心心的過了�！闭f罷，羅力凡把手腕一翻，一顆糖果便神奇地出現(xiàn)在他手中，我拍手叫好，羅力凡把糖遞給我，說：“吃吧，放心吧，我還沒那膽子下毒哩!”

　　我拿起糖果，竟然木頭似的呆了一會兒，剛回過神來，便毫不留情地扒下它的“衣服”，我看見了糖果在陽光下閃閃發(fā)光，顯得格外耀眼，剛剛放在放在嘴里，心中突然涌出一股我從未有過的感覺，那感覺十分甜蜜，哦!我知道了，這是友誼的味道啊!那味道甜在嘴里，淚在心里，而那甜蜜的味道卻把淚裹在心中。眼淚在眼中打轉(zhuǎn)時羅力凡卻叫住了我，說：“喂，徐贛之，你沒事吧!”眼淚在流出之際,竟然如海綿一般吸了回去。就這樣，我與羅力凡吃著糖果開開心心的回家了，雖然那感覺就只有一瞬間，可那種感覺就永遠的留在了我的`心中，刻在了我的腦海之中，成了我一生都不會忘記的一刻!

　　以后，我開心時吃一顆糖果，讓我更加開心。不開心時也吃一顆糖果，讓不開心變成開心。

小學生的作文 篇4

　　“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”我一看到這幾句詩，就想起了那些艷麗不妖的梅花。

　　梅花大多都是冬天開放，它們?nèi)淌苤�寒氣，獨自在這樣惡劣的環(huán)境下，還是能頑強地生長。它們在冬天那冷風襲人、雪花飛舞的境遇下，“忍辱負重”。它的香氣逼人，在嚴冬的重重困難的考驗下，散發(fā)出迷人的香氣，沁人心脾。不管周圍的環(huán)境怎么樣，它都能夠慢慢克服各種困難，堅持到底，它懷有一顆恒心，努力地去完成，并取得成功。梅花的.顏色不一，有純潔的白色，顯得十分神圣；有艷麗的粉紅色，使人一見就生愛慕之心；有普通的黃色，看起來優(yōu)雅多姿。梅花的形態(tài)千姿百態(tài)，有的只是花苞，含苞欲放，像一個個害羞的小姑娘，披著一層輕紗；有的已經(jīng)花瓣半開，像一個好奇寶寶張望著這個世界，又不敢出來；還有的已經(jīng)欣然怒放，在明目張膽地凝視著這個美麗的世界。

　　梅花擁有著頂天立地、有骨氣的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中也有這樣的人，這就是宋國的屈原。他的國家被別國勢力攻破了，他說：“國亡人亡”這樣一句話，便跳河自盡了。這件事在我心中掀起了巨大的波瀾，就像一把刀插在心頭，讓我久久不能忘懷。

　　在生活中除了屈原，還有許多像梅花這樣的人。我也要像他們一樣，做什么事情都要頂天立地，做一個有骨氣的人。

小學生的作文 篇5

　　我有兩個弟弟，一個四歲，長得又黑又瘦，還在上幼兒園，是姑姑的兒子；一個八歲，長得又高又胖，虎頭虎腦，已經(jīng)上二年級了，是舅舅的兒子。今天我要介紹的.是八歲的大弟弟，他小名叫龍龍。

　　龍龍的膽子非常小，走路經(jīng)常低著頭，大白天都不敢一個人在家屬院里玩；如果房間里不開燈，他是萬萬不敢獨自進去的；連大人下樓打酸奶，他都不敢一個人在家呆一會兒。哎！他的表現(xiàn)一點也不像我，更對不起他的名字，真讓我失望。

　　龍龍的爸爸媽媽給他買了好多課外書和寫作練習，可是我沒見過一次他主動捧著書看，倒是嶄新的書被我早早地翻了個夠，遇到有日記作業(yè)時，他當然也寫不出來了，如果我不在他身旁陪著，他絞盡腦汁也就寫兩三行。我時常提醒他：“龍龍，你不多看書、多讀書，寫日記怎么能不費勁呢？”他雖然膽子小，但是氣性卻很大：“哎呀，姐姐，不用你提醒，我又不是沒寫過作文，又不是沒看過書，你干嘛這樣說我！”

　　再看看他的學習習慣，平時總喜歡在家吹牛：“今天我在學校小測驗時又得100分了！”可到了正式考試時卻總是考得很差，甚至不及格。舅媽說，他每天下午放學都要到老師家補課，可是成績還是沒有起色。我告訴他：“課堂40分鐘要專心聽講……”他卻振振有詞地打斷我：“我是很專心呀！”我看著他不樂意的樣子，只好失望地搖頭走開。

　　哎！這個弟弟真讓我失望！

小學生的作文 篇6

　　星期五，語文老師給我們布置了一個特別的作文：拼水果盤。

　　第二天，叫媽媽陪我一起到水果店挑水果，我們買了幾個黃黃的橙子，一串黑黑的.葡萄，還有蘋果，桂圓很多很多。

　　回到家，我馬上找出盤子和刀。我先把蘋果切一半把它放在盤子中間，然后，把橙子切成一小片，放在蘋果周邊。把葡萄放在蘋果上當眼睛，紅蘿卜當嘴巴，就這樣一幅可愛美麗的太陽花出來了。

小學生的作文 篇7

　　放暑假了，一切都放松了�？捎袝r會因為太興奮而睡不著覺。怎么辦？嘻嘻，我有“妙招”。

　　我喜歡看科幻片，尤其是那種有超能力或是能變身的。晚上睡不著覺的時候，我就會想電影里的情節(jié)。昨天晚上，我靈機一動，心想：我能不能自己改編電影，這樣不是更好玩？

　　說干就干，我找準了第一個目標元素俠：從前有五個元素俠，他們合力封住了宇宙吞噬者瑞歐，他們也因為能量消耗太大而消失。他們知道，封印只能維持50年，所以，他們就把自己的能量轉(zhuǎn)移到其他人身上，讓他們再次封印瑞歐，瑞歐才能徹底的消失。

　　我是一個很普通的少年，但體內(nèi)有水元素的.能量，只是還沒有發(fā)現(xiàn)而已。在一次洪水災難中，我迸發(fā)出了水元素的力量，吸走了洪水，救了很多人。之后，體內(nèi)的能量告訴我了所有的事情。于是，我用“能量共鳴”找出了另一個伙伴，并幫她激活了能量……想著想著，我進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

　　第二天起床后，我就向媽媽說我編的電影。媽媽聽完之后，說：“你想象力不錯，但是要能把它寫下來就更好了！”我極不情愿地嘆了口氣，說：“好吧�！�

小學生的作文 篇8

　　長期以來，孩子恨寫作、怕作文，因此作文教學一直是語文老師的軟肋，怎樣讓學生喜歡寫作、寫好作文，也是語文老師一直在摸索的方向。孩子為什么如此怕作文？一是覺得沒有東西寫，二是不知道如何寫。聽了張化萬老師的關于“活動作文”的講座，讓我們豁然開朗�；顒幼魑�，帶來作文教學的新氣象，確實能改變這種現(xiàn)狀。我自己在平時的作文教學中，也有類似的體會與做法。

　　一、現(xiàn)狀。

　　學生在寫作文的時候，作文中的“假、大、空”現(xiàn)象嚴重，情不真，意不切，不能給人以心靈的撞擊。低年級學生更是為了湊字數(shù)，滿滿的流水賬作文。

　　二、思考

　　作文不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必須；作文就是說話，用筆來說話。低年級學生在幼兒園里、小學校里、家庭里,在一切可以說話的場合都有可能運用他們學習到的模仿到的語言進行交際。在一些特殊場合，他們有可能比大孩子說得多，而且說得大膽，具有獨特的視角，所以有“童言無忌”的說法。而且從目前小學低年級二千字左右的識字量，其中千字左右的寫字量來看，進行低年級的“寫作訓練”，已經(jīng)具備了流暢口語的“物質(zhì)”基礎了。

　　目前的低年級語言教學中，強調(diào)的是“說話訓練”，對寫作教學幾乎沒有什么要求，寫不寫、寫什么、怎么寫，這些訓練要素的落實存在較大的隨意性。以至到了中年級，提出“寫好一段話，幾段話”的要求，又讓學生感到突然，誤以為這里的“一段話”“幾段話”與他們從前在平時說的話不一樣，從而產(chǎn)生陌生感、距離感，恐懼感。對今后作文教學的發(fā)展十分不利。

　　其實，低年級的`寫作訓練有著很大的空間。經(jīng)過一段時間的實踐和訓練，我們設計了一種“快樂作文”的教學方法，很受孩子們的歡迎。

　　三、做法：怎樣“烹飪”？

　　根據(jù)《新語文課程標準》中“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”的要求和低年級兒童“對新鮮事物感興趣，愛聽故事，喜歡做游戲”等心理特點，我們?yōu)榈湍昙壍恼Z言訓練特別設計了一個有坡度、有層次、有趣味的“母語化”訓練體系。

　　(一)、積累詞匯——成語

　　成語的積累，對學生積累增加詞匯，豐富知識，學習語言是大有益處的。低年級學習成語，理解成語是必要的，但是積累應重于理解。積累成語我們采用趣味橫生的多種形式，讓他們遍嘗各種“成語小菜”。

　　1、數(shù)字成語 學習數(shù)字“一”到“十”的寫法時，就讓他們吃一吃“數(shù)字成語”小菜。老師告訴他們，非常干凈是“一干二凈”，粗心大意，丟這少那是“丟三落四”，顏色很多是“五顏六色”……說得多了，老師就不說了。讓他們自己去找，找的思路應該符合低年級的心理特征：如，星期三就找“三”字成語；坐第一張座位就找“一”字成語。也可以是“數(shù)字成語報數(shù)”——從“一”報到“十”……反正，這道“小菜”要吃得很有味。

　　2、天氣成語 如果今天的天氣真不錯，就報告“晴空萬里”“風和日麗”，而昨天天氣不是很好，早晨報告“綿綿細雨”，誰知雨越下越大，到了下午得報告“傾盆大雨”，晚上更厲害，得報告“風雨交加”。學了《太湖的風》，知道太湖的風是輕輕地吹來，風——也有很多內(nèi)容的，師生一起去體會——春天的“春風拂面”，秋風的“金風送爽”，初夏的“涼風習習”，冬天的“寒風刺骨”……這個“小菜”吃得很好玩。

　　3、時令成語 春天到了看“春暖花開”，夏天到了，感覺“夏日炎炎”，秋天到了，聞聞“稻谷飄香”，冬天到了，玩玩“鵝毛大雪”。這道“小菜”吃得很帶勁

　　4、心情成語 黑板上畫著幾張各不相同的臉：眉眼彎彎，嘴角上揚，很高興的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一幅苦瓜臉，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”。這道“小菜”吃得真好笑。

　　5、動物成語 可以假想去動物園逛逛。老師和同學同作解釋：馬可聰明了，因為“老馬識途”，老虎可兇猛了，不然怎么說“不入虎穴，焉得虎子”，兇猛的老虎和聰明的駿馬在一起竟然是“馬馬虎虎”，而聰明的駿馬和溫順的小鹿在一起就可能搞錯，成了“指鹿為馬”。狡猾的狐貍借老虎的兇猛“狐假虎威”。很丑的公雞和美麗的仙鶴在一起，那就是“鶴立雞群”。千萬記住，不能把雞和狗放在一

　　起，不然會“雞犬不寧”。這道“小菜”很有趣吧！

　　6、故事成語 有很多成語都是一個很有意思的故事。有自作聰明的“畫蛇添足”，有不知變通，不肯努力的“守株待兔”，有見識短淺的“井底之蛙”，還有自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等，我們可以來個成語故事會，把自己的故事成語拿出來讓大家嘗一嘗。這道“小菜”可以讓他們吃得很飽。

　　其實成語小菜很多，我們可以讓學生自己動手找一找，嘗一嘗，給成語歸歸類，取個名，成績出色的評個星級采購員。學生會個個樂此不疲。

　　（二）、從詩歌中積累

　　準備工作：發(fā)動學生搜集詩歌（古詩或瑯瑯上口的兒童詩）。指導學生搜集詩歌也應充滿情趣，做到三個一致。

　　與教材一致。比如在教學古詩《鵝》的時候，便提議他們搜集“雞”“鴨”家禽之類的詩歌，有的學生翻閱兒童詩刊，也有的學生發(fā)動全家一起找，最狡猾的是走“捷徑”，請老師幫忙找，這些孩子可真會想辦法。

　　與心情一致。孩子們天真無邪，沒事也偷著樂，老師便可引導他們找“高興”的詩來表達快樂的心情。學生當然有找得到的，也有找不到的，老師就讓他們唱歌，一唱就有歌詞，歌詞就是詩歌。如《娃哈哈》“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光，照耀著我們……”原本從嘴邊溜走的歌詞，就變成口里吟誦的詩歌了，語感得到很好的鍛煉。

　　與時令一致。日月星辰，星轉(zhuǎn)斗移，冬去春來，大自然就是一部最宏大的詩歌集。古往今來，文人墨寫下了一首又一首的美麗詩篇。引導學生跟隨時令的腳步沉浸到詩歌的天地里讀、背、吟、誦，亦是一種文化的洗禮。比如春天到了，就要讀讀《春曉》、《詠柳》；秋天到了，就可朗誦《山行》、《暮江吟》；春節(jié)到了，那要學學《元日》；清明到了，就要看看《清明》；學了《草原》，背背《敕勒歌》也無妨。

　　老師把關篩選：選擇短小、明快、好讀、易誦的詩歌。

　　背誦兒歌：創(chuàng)設一定情景，發(fā)動學生在濃濃的詩歌氛圍里，情不自禁，樂此不疲地讀、背、誦、這些充滿兒童情趣的詩歌。

　　展示背誦：比一比，誰誦讀得好。

　�。ㄈ�）、從故事中模仿

　　1、講故事。每雙周安排一次，讓學生分組圍成一桌，輪著個兒講述各自準備的故事，然后各組推選出一名代表參加交流，評個“講故事高手”。在每一次的準備故事，講述故事，比賽故事的訓練過程中，既有語言的交流，又有能力的培養(yǎng)，還有情趣的陶冶。

　　2、自編故事。在以上訓練的基礎上，可以嘗試讓小朋友自編故事。如續(xù)編故事，看圖編故事，聯(lián)想編故事，接龍編故事等等。

　　（四）、每個周末寫個段落

　　——學寫一種句子或者一個段落

　　句子訓練：請學生用一句或幾句話說說看到的、聽到的、聞到的、想到的……

　　指導方法差不多�？傊畯淖詈唵蔚牡綇碗s的，從單一的到綜合的，從低級的到高級的。顯然，從學寫一句話，到寫出幾句話，句群自然形成，段落也就在其中了。

　　“快樂的作文”是研究寫作早期的一種“蓄勢”性的教學，與張化萬老師的活動作文有區(qū)別，但也重在趣味性，讓孩子們感悟語言的魅力，初步掌握表述語言的方法，為低年級孩子順利寫作做好厚實的鋪墊。

小學生的作文 篇9

　　今天晚上，上一年級的小外甥高興的一回家，就給爺爺、奶奶端正的站在門口敬了個隊禮，原來他今天加入了少年先鋒隊，然后就在床邊一個勁兒的擺弄紅領巾。

　　這一下，可勾起了父親塵封的記憶，父親是1948年出生的，家里有兄妹十人，父親最小，剛上一年級的時候個子、年齡在班里也最小。1952年要入隊了，紅領巾一個三毛錢，父親家里困難實在拿不出三毛錢，爺爺就讓父親問老師舊的行不行，因父親學習好，老師疼惜的同意了父親的要求，回家后，奶奶把不知是四伯還是五伯戴過的紅領巾洗干凈后，讓姑姑給縫上名字，等著入隊的那天按名字發(fā)給父親，紅領巾是解決了，可父親穿的衣服太舊，又給二伯的兒子說好話，把他的衣服借給父親。

　　入隊那天，父親高興的穿著借來的`新衣服，端正的站在隊伍里，等著高年級的學生給他戴上了，縫著名字的舊紅領巾，可父親還是很自豪，因他是他們班第一批戴上紅領巾的學生。

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