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成長(zhǎng)的作文300字

時(shí)間:2024-03-02 15:40:25 話題作文 我要投稿
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(推薦)實(shí)用的成長(zhǎng)的作文300字3篇

  在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的成長(zhǎng)的作文300字3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(推薦)實(shí)用的成長(zhǎng)的作文300字3篇

成長(zhǎng)的作文300字 篇1

  學(xué)校是每個(gè)孩子向往學(xué)習(xí)的地方,是每個(gè)學(xué)生接受教育的陣地。我的學(xué)校是以中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中精粹“儒學(xué)”作為校園文化特點(diǎn),選取儒家思想中“孝、忠、仁、義、禮、智、信”為核心點(diǎn)。

  《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》“二十四孝故事”、經(jīng)典詩(shī)文……一大批中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓被鐫刻在校園文化墻上!洞髮W(xué)》中的格物、知至、意誠(chéng)、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下共同撐起“自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展”的辦學(xué)特色雕塑,上面高高聳立著“我能行”的大拇指雕塑,激勵(lì)著每一位同學(xué)好好學(xué)習(xí),好像在說(shuō):“你一定行!你真棒!”

  課余時(shí)間,我們會(huì)留住腳步,品味著古代圣賢的.名言,領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化美德,每一面墻都會(huì)說(shuō)話,每一句話都能育人,我深深地被陶醉了。

  能坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí),能和同學(xué)們一起在這寬大、平坦的操場(chǎng)上鍛煉、做游戲。我感到特別的幸福和自豪。

  這就是我們的學(xué)!裰涡W(xué),一座美麗、可愛(ài)的學(xué)校!把傳統(tǒng)美德教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融匯進(jìn)我們的內(nèi)心,流淌進(jìn)我們的血液。民治小學(xué)——我的校園我愛(ài)你!

成長(zhǎng)的作文300字 篇2

  我有一個(gè)快樂(lè)的童年,隨著年齡的增長(zhǎng),作業(yè)的增多,每天都累的昏頭脹腦的,我體會(huì)不到成長(zhǎng)的快樂(lè)。直到有一件事,讓我體會(huì)到了成長(zhǎng)的`快樂(lè)。

  那天中午,爸爸媽媽不在家。我找到鄰居家的朋友,他爸媽也不在家。所以,我打算和他一起做一頓午餐。

  我從冰箱里拿出幾個(gè)雞蛋和幾根火腿腸,我把平底鍋拿出來(lái),把蘑菇醬放好,讓他負(fù)責(zé)做這道菜。第二道菜是鵪鶉蛋包玉米粒,這道菜是我的秘方。我用奶油和醬油拌一塊,和鵪鶉蛋一起炒,老香了。

  最后一道菜是炸香腸包手抓餅,我和他一起動(dòng)手。我負(fù)責(zé)做餅,我把餅弄的脆脆的,我給這餅起了個(gè)名字,叫“香掉牙脆餅”。而我的朋友呢,在做炸腸。紅紅的面包著肉,用餅和蘑菇醬貼在一起,卷進(jìn)香腸和秘制玉米粒,合在一起還有配菜,再加些孜然,我們包餐了一頓,別說(shuō)有多美了。

  在這次我們自己做午餐的過(guò)程中,我體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè),自己也吃到了“舌尖上的美食”了。

成長(zhǎng)的作文300字 篇3

  在這里,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:究竟是什么因素使得小草能有這的毅力呢?答案固然有很多種,但最主要的還是壓力,是外界的壓力使得小草更加向往陽(yáng)光雨露,所以它要頑強(qiáng)地活下來(lái),活得更加自信而執(zhí)著。

  那么,我們?nèi)司烤剐璨恍枰獕毫δ?答案是肯定的。地球上的任何一種生物,都需要外界的壓力來(lái)刺激生物自身,不管是非洲大草原上的羚羊,還是海洋里的鯊魚(yú)。羚羊在草原上必須要跑得快過(guò)其它的`野獸,才不會(huì)被吃掉,而在奔跑的過(guò)程中它們更加強(qiáng)健;海洋里的鯊魚(yú),之所以被稱(chēng)為海洋生物的?w星,是因?yàn)樗鼈冋J(rèn)為如果不比其它魚(yú)類(lèi)游得快,自己就吃不到食物,就會(huì)餓死;正是這種種外界的壓力,使得各種生物都勇敢起來(lái),堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。壓力能激發(fā)人的斗志,從而使人超越自我,取得成功。那此寒門(mén)子弟面對(duì)家境窘迫,內(nèi)心苦悶的雙重壓力而不氣餒,他們發(fā)奮圖強(qiáng),很多人也有所作為。

  在學(xué)生階段,老師與家長(zhǎng)給予我們的壓力幾乎讓我們喘不過(guò)氣,但我們又何曾不去想想這或許是老師和家長(zhǎng)們關(guān)心我們的另一種表現(xiàn)呢?所以,當(dāng)我們感受到這種壓力的時(shí)候,不要因?yàn)樾量喽丝s,更不要因?yàn)閰挓┒纯,而是在這壓力下,盡量地把自己的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)出來(lái),活得更出色一點(diǎn)。

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