成長(zhǎng)的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的成長(zhǎng)的作文3篇，歡迎大家分享。
成長(zhǎng)的作文 篇1
時(shí)光荏苒，歲月翩躚。光陰是一曲優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)章，而我們這一群“含苞待放”的豆蔻們化身為一個(gè)又一個(gè)音符，在時(shí)急時(shí)緩、悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中跳躍，起伏，逐步成長(zhǎng)……偶爾遇見(jiàn)驟雨狂風(fēng)，電閃雷鳴，荊棘滿地；偶爾望見(jiàn)朝霞滿天，風(fēng)和日麗，歲月靜好。而也會(huì)巧遇見(jiàn)一位蒙著黑紗的熟人，攪亂我們的思緒，使我們舞錯(cuò)步伐，跟漏節(jié)拍，讓我們進(jìn)退維谷，狼狽不堪，而它有一個(gè)非常威武的名字：矛盾。
有生活，便有矛盾，矛盾無(wú)處不在。
恍惚間，輕霧飄過(guò)，過(guò)去的年華顯露而出，又清晰透徹地呈現(xiàn)在我們眸底。初三的歡聲笑語(yǔ)，初三的愁眉不展，初三的馬不停蹄，初三的美好恬靜，初三的嚴(yán)詞批評(píng)，初三的贊賞有加……然而，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。天下無(wú)不散的筵席，同歡樂(lè)共悲傷的朋友也終須分別，各奔東西，追尋夢(mèng)想。這時(shí)那位“蒙面黑衣人”便會(huì)現(xiàn)身，而且一分為二。左邊的會(huì)張大嘴巴，聲嘶力竭地大喊：“不愿分離，永駐初三�！庇疫叺腵則會(huì)沉靜地跳出一句：“追尋夢(mèng)想，展望未來(lái)。”于是在你來(lái)我往、熱火朝天的討論中，矛盾的心理也越來(lái)越顯露了出來(lái)。我們不愿舍棄過(guò)去，卻又不得不邁步朝前奔跑。矛盾的產(chǎn)生或許也成了考驗(yàn)我們的絕佳時(shí)刻。而在深思熟慮之后，最終我們放棄了沉溺于過(guò)去的歡樂(lè)而投身于高中的奮斗中。而矛盾也讓我們明白了往事皆會(huì)隨風(fēng)而去，在飄飄灑灑中不知所蹤，把握今時(shí)今日，才是正確的抉擇。
名利場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)地。社會(huì)中的波譎云詭，爾虞我詐。而校園中則是競(jìng)爭(zhēng)激烈，步步艱辛。每當(dāng)遇見(jiàn)那位嚴(yán)厲的考官：試場(chǎng)時(shí)，我們總會(huì)心驚膽戰(zhàn)，心如擂鼓�？偱隆八眹�(yán)格刁難，迫得我們退無(wú)可退。于是，一陣微風(fēng)拂過(guò)，飄來(lái)而至一位蒙面人，他仍是使用分身術(shù)一分為二，一黑一白兩位俠士各居一方，又進(jìn)行一場(chǎng)比武大賽。黑衣舞者輕舞蛇鞭將其重重摔在地上叫嚷：“為成功不擇手段，作弊！”白衣書(shū)生則輕搖紙扇，發(fā)絲飄揚(yáng)，吐出一句：“光明磊落便已成功大半�！弊詈髶魯『谝隆Ａ鞴饣剞D(zhuǎn)，恍神而歸。正襟做題，不顧左右。
我們?cè)诿苤谐砷L(zhǎng)，在矛盾中提煉自身的人格，在矛盾中展露笑顏，明確目標(biāo)。時(shí)光之河仍在緩緩而流，歲月之梭卻也在飛快地織。而我們這些成長(zhǎng)中的音符卻終會(huì)合成一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，一路歡歌到天明！
成長(zhǎng)的作文 篇2
我們每做一件事都會(huì)站在新的起點(diǎn)，起點(diǎn)的前方是一片汪洋大海。我們渡過(guò)汪洋大海的歷程叫作成長(zhǎng)，那么成長(zhǎng)的彼岸是什么？
我記得我第一次見(jiàn)到別人玩吉他的時(shí)候，聽(tīng)著那動(dòng)人的聲音，我覺(jué)得很酷，很羨慕。用比較童真的話說(shuō)，就是：眼里閃著小星星。當(dāng)時(shí)我心里就想：我想學(xué)，我要學(xué)，我一定要學(xué)。
剛好，我爸也想讓我學(xué)吉他，美名其曰：讓我陶冶情操。后來(lái)我才知道，其實(shí)是他自己想學(xué)，只是礙于面子，于是就想從我這里“偷師”。不管怎樣，我終究是可以去學(xué)吉他了。
第一次上課的時(shí)候，我很緊張，跟丑媳婦見(jiàn)公婆的緊張程度差不多，因?yàn)槲沂堑谝淮螀⒓舆@種課。我們老師看著很嚴(yán)肅，所以我對(duì)待他就像范進(jìn)中舉前對(duì)待胡屠戶一樣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)老師內(nèi)心很風(fēng)趣，我也就逐漸放開(kāi)了。當(dāng)時(shí)我比別人晚上一天課，所以當(dāng)老師跟同學(xué)們復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容時(shí)，我只能孤零零地坐在一旁，心里只有迷茫與惶恐。老師為我單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，我嘗試著撥動(dòng)琴弦，那清晰、動(dòng)人的聲音也撩撥著我的心弦。我從未想過(guò)樂(lè)器發(fā)出的聲音竟如此之悅耳，由此我對(duì)吉他產(chǎn)生了更大的熱愛(ài)。
老師教完我基礎(chǔ)的指法以后，便給了我第一首曲子。我自然也不會(huì)奢望是什么流行歌曲，現(xiàn)實(shí)也確實(shí)如此，是一首兒歌《小蜜蜂》。但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，兒歌也是非常有難度的。
我按照樂(lè)譜的指示開(kāi)始了“修煉”。我的手“不�！钡�?fù)軇?dòng)著琴弦——如果停頓10秒鐘叫作“�！钡脑�，也確實(shí)能叫作“不停”了——讓它發(fā)出聽(tīng)似悅耳但并不悅耳的聲音。漸漸地，我自認(rèn)為彈得可以了，只是有些銜接處并不流暢。得意忘形的我去彈給老師聽(tīng)，結(jié)果，老師當(dāng)場(chǎng)指出了我的錯(cuò)誤。我罕見(jiàn)地沒(méi)有感到尷尬，而是默默地繼續(xù)抱著吉他練。
過(guò)了一天，我發(fā)現(xiàn)我的'左手手指似乎有些紅腫。我試著將左手按在琴弦上，“嘶！”頓時(shí)令我倒吸一口涼氣。太疼了！難怪人們總說(shuō)十指連心。我的眉頭扭曲地緊鎖著，在中間形成一個(gè)“川”字。我不知道哪里來(lái)的勇氣，也不知道哪里來(lái)的毅力，我居然繼續(xù)練習(xí)起來(lái)。耳邊是教室里回蕩的此起彼伏的吉他的聲音，但這些都仿佛與我無(wú)關(guān)。在我的世界里，好像就只剩下手中的琴以及已經(jīng)牢記在心的樂(lè)譜。當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，卻已經(jīng)到了下課的時(shí)間了�？諝庵惺裁炊紱](méi)剩下，只有回蕩的琴音以及鉆心的痛。
第三天，卻是我又一次鼓起勇氣向老師展示我的成果。這一次，我將全部精力都集中在了一雙手上，恍惚間，我已經(jīng)彈完了。我等待著老師的評(píng)判，不知道為什么，我竟頗為平靜，仿佛已經(jīng)知道結(jié)果一樣。
一股暖流涌上心頭，到達(dá)唇邊，化作一抹微笑。
渡過(guò)汪洋，經(jīng)歷成長(zhǎng)，終會(huì)到達(dá)成長(zhǎng)的彼岸——那個(gè)叫作成功的地方。
成長(zhǎng)的作文 篇3
一個(gè)幽深的黃昏，我獨(dú)自走在回家的路上。校園外是一條平坦而幽靜的林陰道。已然好久沒(méi)有放假，累了，真的累了。不由得放慢了腳步，靜靜地感受空氣中的風(fēng)送來(lái)的一絲清閑。不遠(yuǎn)處，一群快樂(lè)的孩子跳來(lái)跳去，依稀可以聽(tīng)見(jiàn)他們游戲的歡呼聲。
“姐姐，你看，一棵樹(shù)緊挨著另一棵樹(shù)。”我被這稚嫩的聲音打動(dòng)了，忍不住回頭一看，一個(gè)帶者天使般迷人微笑的小女孩出現(xiàn)在我的面前�！八鼈儠�(huì)很快樂(lè)哦！”小女孩說(shuō)完又笑著跑開(kāi)了。我愣住，呆在那里，好半天才回過(guò)神來(lái)。她是在以一種如此詩(shī)意的眼光看世界。她是孩子，抑或是詩(shī)人？我有些許的茫然若失。這樣的詩(shī)意，我也有過(guò)。只是不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，如此奔騰的色彩竟被這樣泯滅。
人的成長(zhǎng)，是不是一種詩(shī)意的迷失？如果是，那么是誰(shuí)將美麗釋放？又是誰(shuí)將詩(shī)意收回？
海德格爾曾經(jīng)雅致地說(shuō)過(guò)：“人，當(dāng)詩(shī)意地棲居。”
回歸現(xiàn)實(shí)，詩(shī)意無(wú)處不在。比如夢(mèng)想，明知道像水晶，太美卻易碎，還一直相信夢(mèng)想成真，孜孜以求，義無(wú)反顧。比如心靈，客觀地說(shuō)，容不下一粒沙子，卻總夸言要包容整個(gè)宇宙。再比如生活，人情的世故讓我們疲憊不堪，我們?nèi)倘柝?fù)重，卻還要為此而尋找意義。再比如成長(zhǎng)，勇往直前，愈挫愈勇，卻將一種以詩(shī)意看世界的眼光慢慢淡去。遺忘了什么？憂傷了什么？我的生活，我的夢(mèng)；我的成長(zhǎng)，我的愛(ài)。
成長(zhǎng)是一個(gè)不斷添置、丟失的.過(guò)程，所以詩(shī)意尤為重要。正因?yàn)橛辛诉@份詩(shī)意，我們才沒(méi)有平庸，于是，生存變成了生活。成長(zhǎng)中的詩(shī)意，就好比一丈明亮而不刺眼的光芒，一段動(dòng)聽(tīng)而不膩耳的音階，一片壯美而不小氣的河山，一種淡漠而不高傲的豪情。
我又看見(jiàn)了那群孩子。他們還在游戲。
孩子總是讓人心動(dòng)。《一千零一夜》稱得上真正的美麗。一千零一個(gè)故事潛移默化地完成了對(duì)詩(shī)意的詮釋。想著當(dāng)初的我是那樣的迷戀每一個(gè)睡覺(jué)前的時(shí)刻。就這么想來(lái)想去，最后我笑了。一千零一夜，預(yù)知了我那么多的夢(mèng)幻，歸還了我那么多的美麗，挑起了我那么多的驚奇，留給了我那么多的惆悵。我今后，大概，也很難說(shuō)出有著像這孩子般詩(shī)意的句子了。
孩子和詩(shī)人一起幸福的走著，他們讓我感動(dòng)。
我依舊成長(zhǎng)著�？墒俏业脑�(shī)意，究竟歸依何處？
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