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高考詩歌鑒賞主觀題答題模板
在日常的學習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的高考詩歌鑒賞主觀題答題模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“語境的擴展”是指根據題目提供的語言情境(或者圖畫)，對指定的語言單位(詞語或句子)進行擴展。
這種題型側重考查考生的聯想和想象能力，要求考生根據所提供的語言條件和命題者創(chuàng)設的情境，把一個較短的語句擴展為一個合乎題目要求的長句或小語段，有時也會要求把一組詞語擴展成一句話或一段話。
雖然它在全國卷中是冷考點，但在復習中也不可忽視，需要我們充分理解擴展要求，掌握擴展方法和解答要領，方可完成好復習任務。
01
擴展語境主要有以下幾種考查形式：
01．句意豐富型擴展。
一般給出一個簡單的句子，要求考生運用記敘、描寫等表達方式，通過添加恰當的修飾成分，或運用恰當的修辭手法，使之內容充實、具體生動。
02．意象組合型擴展。
一般情況下，題目給出幾個意象或幾個相關的動詞、形容詞，要求考生運用給出的詞語描繪出一種畫面，營造一種意境。
03．★話題拓展型擴展。
題目給定一個話題，要求考生根據要求進行擴展，這種題型實際上就是微寫作。
04．★情景再現型擴展。
試題設定一個情景，或給定一個語句，要求考生根據要求還原一個場景。
05．★續(xù)寫語句型擴展。
即題目提供一句話或一段話，要求考生能根據所提供的具體的語言環(huán)境續(xù)寫一句話或幾句話。
綜觀上述考情，話題拓展型、情景再現型、續(xù)寫語句型擴展題是重中之重。
考生在復習時，一是要加強修辭手法方面的訓練；二是要加強就事論事的說理能力的培養(yǎng)；三是要把仿用句式、語言表達連貫等知識點與擴展緊密結合起來。
02
例題
例1：連詞成句
(1)(經典題，4分)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(不超過60字)
銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零
答案：(示例)帶著寒意的初冬，一陣疾風驟雨襲來，院子里一棵古老的銀杏樹像一位備受風雨摧殘的老人，東搖西晃，渾身戰(zhàn)栗，樹葉紛紛凋零。
解析：本題考查擴展語句中的連詞成句。解答此題應按以下三步進行。第一步，分析題目中給出的提示詞：“銀杏樹”交代了描寫的景物，“初冬”交代了時間，“疾風驟雨”提示了環(huán)境，“凋零”交代了銀杏樹的狀態(tài)。第二步，根據上述理解，確定擴展的中心是“銀杏樹”，再將四個詞語連成一個句子——初冬，疾風驟雨讓銀杏樹的葉子凋零。第三步，根據題目要求“描寫性文字”“運用比喻、擬人的修辭手法”，給第二步中連好的句子添加枝葉。
例2．情境闡發(fā)
(2)(經典題，6分)“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。(100字以內)
答案：抬眼望去，山坡上的小樹有幾片黃葉落下，隨風飛舞；山間的小路似有似無，不見一個人影；小草樸素簡單，散發(fā)出淡淡的清香，透出幾分悠閑。夜暮漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現，并不做作，也不違和，自然地釋放出悠然的情態(tài)。
解析：本題考查擴展語句中的情境闡發(fā)。第一步，先明確題目的要求：擴寫的對象是“南山”之景，特點是“不經意間所見”，并要表達出“悠然”之情。第二步，結合“不經意間所見”和“悠然”兩個特征對“南山”之景進行描繪�！安唤浺忾g所見”說明詩人見到的“南山”不是巍峨雄偉的、色彩繽紛的，而是“朦朧”“淡雅”的，可以據此展開合理的聯想和想象，恰當運用修辭手法，寓情于景，進行擴寫，同時注意檢查語句是否通順，字數是否符合要求。
例3．續(xù)寫
(3)(經典題，6分)請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內容充實；④60～100字。
即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。。
答案：(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章�！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？
(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾放棄人生的夢想；戀人遠離，卻不曾磨滅心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾放棄對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉化為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？
(示例三)大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經世俗的狡詐與險惡，但這些都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念，這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？
解析：本題考查擴展語句中的續(xù)寫語段。根據題目“緊扣首句觀點”的要求及給出的首句可知，續(xù)寫語段的文體是議論文，論點是“即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義”；論據要從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任意一人的人生境遇組織語言。續(xù)寫時，可從這三個人物中選擇一個最熟悉的人物展開續(xù)寫，內容既要包括人物的苦難遭遇，又要表現苦難帶來的人生意義，注意運用排比和反問的修辭手法。續(xù)寫后仔細檢查是否符合論點，上下文之間是否連貫，字數是否符合要求。
03
練習
1. 用不同的表達方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達方式的特點，每題字數不得超過40字。
�。�1）用描寫的方式擴展。（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）
�。�2）用議論的方式擴展。（要求：有觀點，有分析判斷）
閱讀下面的材料，按要求寫作。
如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。
如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。
如果一個孩子生活在____________中，他就學會了____________。
如果一個孩子生活在____________中，他就學會了____________。
2. 請你在上面句子的畫線處填上適當的詞語，使之與全文意蘊統一。
3. 任意從上面五個句子中選取兩句，把其中一句擴展成一段議論性的文字，另一句擴展成記敘性的文字。分別不少于100字。
4. 擴展下面的句子，要求用三個比喻句描寫出“秋葉”的情狀。
山谷中，溪流邊，滿眼是繽紛的秋葉，________________________
5. 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數尺”擴展成內容豐富的一段文字。
6. 根據上下文，補全句子，要求結構對稱。
王安石曾推行新法，遭到保守派的反對，還被辭了官。不久他再度出山，恢復相位。他雖然身處官場，但常生退隱之念，對世態(tài)看得頗為透徹。有一次，宋神宗于元宵節(jié)賜宴相國寺，觀看優(yōu)伶演出，出席的賓客都甚為歡欣，王安石觸景生情，當即吟了一首小詩：“諸優(yōu)戲場中，一貴復一賤。心知本自同，所以無欣怨�！�
這首詩說的雖是看戲的感想，揭示的卻是人生大舞臺的真相。演員在戲劇中，可能扮演富貴者，也可能扮演貧賤者；在現實生活中，富貴者也可能落魄變窮困，貧賤者也可能轉而變富。正因如此，__________，__________。這種超脫，這份情操，是值得世人學習的。(提示：可根據王安石人生經歷進行補寫)
7. 結合上下文，在下面文段的橫線處補寫語句。要求：①運用排比修辭手法；②語段意思連貫，風格統一；③不超過80字。
中華成語承載著博大精深的信息，具有非同尋常的表現力。而數字成語更是表現出多姿多彩的修辭妙用。比如，“一毛不拔”用夸張的手法將吝嗇鬼的形象刻畫得活靈活現；成語是這般奇妙，愿你在成語的百花園中品味中華文化的芳香。
8. 閱讀詩歌《你是人間的四月天》片段，按要求作答。
我說你是人間的四月天；
笑響點亮了四面風；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙， 黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
將“黃昏吹著風的軟”這句話擴寫為一段散文，限80字以內。
9. 用下面的詞語擴寫一段文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(100字左右)
蟬聲 夏末 風 樹
10. 簡答題
《紅樓夢》第五十回“蘆雪庵爭聯即景詩，暖香塢雅制春燈謎”中，眾人聯句，起句為王熙鳳所作，她說，“你們別笑話我，我只有一句粗話”，“就是‘一夜北風緊’”。請結合這句詩簡析王熙鳳的形象。
【答案】
1.（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷間盤旋、盤旋，又陡然沖過崗巒重疊的高峰，飛向遠方。
�。�2）雄鷹振翅高飛，劃過長空。那一片藍天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍天才多了一份神秘，多了一份美麗。
2. 如果一個孩子生活在寬容中，他就學會了理解。如果一個孩子生活在分享之中，他們就學會了慷慨。
3. 如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。在孩子考試很糟糕時，老師拍拍孩子的肩膀，微笑著對對孩子說：“沒事，誰能每一次都考好呢？繼續(xù)努力，下次一定會考的很棒的�！痹诶蠋煿膭钕�，孩子會 逐漸走出陰影，感受到老師的鼓勵，從而使孩子獲得一份自信。
如果一個孩子生活在寬容中，他就學會了理解。寬容是一種品德，如果父母教會孩子學會寬容，那么孩子在就跟任何人交往時，也會像父母一樣寬容他人，這樣他就有了一份很好的人際關系；而好的人際關系，會讓孩子生活快樂，會讓孩子獲得在社會上健康發(fā)展的能力。
4.示例：像春花一樣五彩斑斕，像蝴蝶一樣翩飛起舞，像片片小舟在溪水中漂流。
5.一輪明月倒映江中，宛如一個銀盤(月形)，銀白色的光芒如流水一般，靜靜地瀉在江面上(月色)。時而，微風輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。
6.①. 王安石在位高權重之時并不欣喜 ②. 在隱退山林之時并不怨恨
7.(示例)“千鈞一發(fā)”用夸張的手法將危急的情況烘托得扣人心弦；“十萬火急”用夸張的手法將事情的緊急表現得淋漓盡致。
8.(示例)當天邊最后一抹明艷的緋紅也漸漸暗去，四周都凝成了靜謐的昏黃色，微微的風輕撫臉頰，好像嬰兒的手在臉上輕輕劃過，讓人嗅到了那粉嫩的呼吸的甜香。
9.(示例)江南的風，是最柔軟的利刃，狡黠地割裂我靈魂深處的思念。誰不道相思？可這風的擁擠侵占了思念可以托付的所有空間。才夏末呢，樹已開始萎靡，落葉如我散落的秋思。蟬聲漸斷，只留有這風的夢囈：北國是風兒的家。
10.詩句淺白，表明其學識淺�。辉娋淠茴I起全篇，表明其聰明穎悟，有一定領導才能；詩句意境肅殺，表明其心懷憂懼。
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