實用的小學生作文匯編[8篇]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的小學生作文8篇，希望對大家有所幫助。

小學生作文 篇1

　　我從小時候就夢想要當上職業(yè)女籃球選手,我先來跟大家說籃球的歷史:籃球發(fā)明不久，即迅速的傳播開來。1892年耶魯大學就產(chǎn)生代表隊。美國人伯登于1894年從春田學院畢業(yè)后，就前往印度，將籃球介紹到這一地方。1895年，法國人洗斯

　　從春田學院畢業(yè)，也將籃球帶進他的國家。1900年菲律賓聘請了美國的教練前往教導籃球，1904年德國的舒密特博士在美國勝路易舉辦的第三屆世運會后，也將它帶進該國。1926年美國的哈林籃球隊正式成立，以娛樂性的方式表演籃球至今

　　已表演超過2萬場，帶來另類的.風格，也給了人們多一項選擇。1940年扇形的籃板被承認為合乎規(guī)定的裝備，1942年，籃板上漆上一長方形靶，便于球員利用來瞄準投籃，到了1944年電動計時器正式被采用。這些都是規(guī)則上一些改變。

　　而我最喜歡運動了，我每天都會打球打兩個小時，剛開始很疲累，而且不習慣，但是慢慢的，打完兩個小時，我也臉不紅氣不喘，體力也慢慢變好，肥胖的我也變瘦了很多，看鏡子時還有點自豪呢!籃球運動真是我的好伙伴!

小學生作文 篇2

　　對于小學生來說,作文是很多人望而生畏的科目，那么如何才能讓學生愛寫作、會寫作呢？實踐中我得出如下體會：

　　一、降低要求，充分肯定學生，讓學生敢于動筆，在感受寫作成功的快樂時，邁出寫作文的第一步

　　基礎差的學生，有的學生只要在文章中有一個好詞或一個好句就應該好好夸贊；有的只要段落清楚就給以充分肯定；有的只要用心去寫了就應該肯定（內(nèi)容好壞暫且不論）。曾有個叫張志鋒的四年級學生，從《小英雄雨來》一文中自學到了一個詞——“纖塵不染”，用在了一篇寫上學路上見到的小溪的日記中，我進行了褒獎，他快樂不已。從那以后他喜歡上了寫日記，更注意留心周圍的一草一木了。同學們在我對張志鋒的褒獎中感受到了這個詞所描述的水的清澈，這個詞在同學們心中扎下了根，多年以后日記中還有其他同學在用。

　　對基礎好的學生，可找出值得其他學生學習的優(yōu)點進行褒揚，讓這優(yōu)點在褒獎中、在潛移默化中去影響其他同學�？傊�，老師要充分地理解學生寫作的難處，包容學生的不足，看到學生的閃光點。課堂上要有相當?shù)臅r間用來展現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓學生感受寫作的容易與被人欣賞的快樂。課堂外，可在班級設置一個作文角，粘貼一些不同層次學生的作品；利用學校廣播朗誦學生作文……多渠道創(chuàng)造展現(xiàn)學生寫作成就的舞臺。每次學生的作文，作為教師要細細品析，對基礎較好的學生提出更高的要求；要從不同的角度去評價學生作文，按基礎層次的不同給予分數(shù)，也可按進步程度打分，千萬不要吝嗇給學生的分數(shù)，讓每個學生都有自己成功的一面。

　　二、寫寫日記，培養(yǎng)學生表達真情實感——練好內(nèi)力

　　沒有真情實感，寫作就會成為無源之水、無本之木，為了培養(yǎng)學生的真情實感，寫寫日記是個好方法�？勺寣W生每周寫二至三篇日記（決不能強迫每天都寫），寫寫身邊的人和事物，寫寫看到的、聽到的人和事物的感受和看法，字數(shù)不限，順其自然而為。

　　三、明確自己寫作的目的，根據(jù)目的來選擇素材，寫文章前想好提綱——學會謀局構篇

　　要指導學生根據(jù)自己寫作目的的需要來選擇素材，對表現(xiàn)自己寫作目的有利的就保留，不利的即使是真人真事，也要略去。懂得選擇材料很重要，還要讓學生學會在寫文章前在頭腦中列好提綱。

　　四、積累詞句的好方法

　　1.課內(nèi)、課外積累好詞好句、名人名言，特別要注重短語的積累——能幫助學生把文章寫細致、寫具體，也能讓學生形成平時細細觀察的好習慣。

　　我曾教過一位叫江夢潔的三年級同學，她寫作能力較弱。一次習作中，她寫隨母親逛經(jīng)公橋鎮(zhèn)的超市：超市里有水果、餅干、布娃娃。媽媽給她買了一個娃娃就回家了。

　　我于是提示她：在課文《美麗的小興安嶺》曾積累了短語“香甜可口的山葡萄”、“又香又脆的榛子”、“鮮嫩的蘑菇和木耳”、“積雪又松又軟”，你在超市里看到的蘋果、桔子、香蕉……又是怎樣的呢？還有餅干呢？ 于是她寫道：超市里有香甜可口的葡萄、又大又紅的蘋果、又香又脆的雪餅、帶著奶香的徐福記糖……而且她很快又想起了娃娃也是各種各樣的，于是寫道：超市二樓有各種各樣的布娃娃：毛茸茸的小黑熊，長耳朵的小白兔，會跳舞的女娃娃……

　　這些短語既讓江夢潔同學把這幾件物品寫得比較具體，又讓她仿佛看到、聞到、感受到這些物品的香、甜、美味、可愛，并且能觸動學生的生活經(jīng)驗，打開他們的思維，有感而發(fā)，同時又輕松回憶、記憶了詞語，豐富了詞匯。

　　2.利用學生喜歡唱歌的'特點，引導學生多朗誦、多欣賞歌詞，多留心積累歌詞中眾多的好詞好句，多留心歌曲所表達的思想和情感。

　　如三年級下冊第48頁歌曲《媽媽格桑拉》：爬到你的肩上，能說悄悄話；依在你的懷里，就到了家；牽著你的手，風雨不害怕；聽著你的歌，夢里開鮮花……我在您的眼里，永遠長不大，……您在我心里，永遠是童話。

　　3.在欣賞同學的作品中，輕松、自然地積累好的字、詞、句、段。

　　4.在課堂有感情的朗讀訓練中輕松、自然地積累好的字、詞、句、段，多注重朗讀訓練。

　　五、習作訓練指導(技巧太多，略說一二)

　　1.寫細致，寫具體。

　　（1）多做些看圖寫話的練習。

　　（2）利用兒歌或其他簡單素材做一些擴寫練習。

　�。�3）寫片斷練習。

　�。�4）多角度，動靜結合，點面結合。

　　2.學會襯托。

　　六、鼓勵學生大膽恰當?shù)匾�用課內(nèi)、課外學到的句、段（特別是詩句和名人名言）

　　在作品的創(chuàng)作中，引用是一種重要的寫作手段，無論在文學、藝術還是科學領域，大概所有從事寫作的人，沒有人不會用到它。我贊成、鼓勵這種舉動，讓學生能博采眾長而提升、豐富自己。不過我也總告訴他們，寫作中，自己的總要比別人的多。

　　練好內(nèi)力——寫好自己的真情實感，用好外力——前人的寫作技巧，采集到的好的句、段，內(nèi)、外力結合，文章輕輕松松一蹴而就。

小學生作文 篇3

　　臘月的一天，大雪不停的下著。盡管特別冷，我和哥哥還是來到了室外�！鞍�，哥哥，你快看呀，那邊有個雪球！”我像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝似的對哥哥喊道。“是嘛。”哥哥饒有興趣地抱起了雪球，讓我把球放在雪地上在滾一滾，這樣就會越滾越大�！昂米⒁狻！闭f干就干，我接過雪球，身子一撅，把雪球按在地上，慢慢地向前推去推著推著，我的腦子里打了個問號：為什么雪球會越滾越大？不行，得去問問媽媽。

　　媽媽正在廚房里包元宵，聽了我的提問，是這么回答的：“這個問題，很簡單，這和元宵在糯米粉中滾動一樣，靠的是黏附力的作用。”

　　“原來是這么回事�！碑敃r我還真以為是這樣呢，可自從看了《新編小學生十萬個為什么》之后，我才發(fā)現(xiàn)，答案并不是那么簡單。

　　《新編小學生十萬個為什么》告訴我：雪片和雪球的本身都并不潮濕，它們之間沒有多大的黏附作用。冰雪的融點只有在大氣壓強下才是0℃，如果加大壓強，融點就會降低，當壓強增加到大氣壓的135倍時，在—1℃，冰就可以融化。當我們把雪壓緊時，加大了雪片之間的`壓力。融點下降而變成水�？墒�，當所加的壓力取消后，水結成了冰就把雪片連成雪球了。雪球在雪地滾動時，由于雪被壓著的部分不斷融化和重復結冰，就使雪球越滾越大了。

　　哦，這才是雪球為什么越滾越大的原理。

小學生作文 篇4

　　一朵白薔薇，怎么獨自站在河邊上？這朦朧的天色，是黎明還是黃昏？ 夢一般的境界，夢一般的感覺——來的沒有理由，來的不知是什么時候

　　何處尋問，只覺得眼前竟是花的世界。中間雜著幾朵白薔薇。 正正在迷惘之時，發(fā)現(xiàn)身處花的世界，出現(xiàn)題目之中的意象——白 薔 薇，原來它在這夢一般的腦海里。她來了，她從山上下來了。靚妝著，仿佛是一身縞白，手里抱著一大束花。我說，“你來，給你一朵白薔薇，好簪在襟上�！�

　　她微笑，笑而不語，——沉靜、內(nèi)向的'白薔薇展現(xiàn)在我們面前。說了一句話，只是聽不見。然而似乎我竟沒有摘，她也沒有戴，依舊抱著花兒，向前走了。 哦，原來她有花！但是，從“似乎”里我們可以感受到“我”的沉醉其中難以自拔的感覺。抬頭望她去路，只見得兩旁開滿了花，垂?jié)M了花，落滿了花。 花滿地，很唯美，很空靈、很飄逸，很······我想白花終比紅花好；然而為何我竟沒有摘，她也竟沒有戴？ 白花終比紅花好，為什么？

　　前路是什么地方，為何不隨她走去？ 她，應該是夢想理想的化身，而作者在迷惘，略顯憂傷） 都過去了，花也隱了，夢也醒了，前路如何？便摘也何曾戴？ 是啊，夢醒了，又回到了現(xiàn)實之中，夢境中的路還存在嗎？真的會有人引領自己去追逐夢想嗎？——一切又將在現(xiàn)實當中求證。

小學生作文 篇5

　　在許多花卉中，我最喜歡的是瓜葉菊。遠遠看去一盆盛開著的瓜葉菊，就像是剛剛?cè)挤诺臒熁ㄒ粓F紫色在向外拋開，花瓣飄動，像一群飛蝶在翩翩起舞，很是好看。

　　同一株瓜葉菊，花開的形態(tài)各不相同。有的還沒有開放，花苞像青色的橄欖似的，鮮嫩可愛。有的剛剛綻放花苞的頭上開出一絲絲茄子紫的花瓣像銹花針似的，每個花苞都有十幾個針，隨著花苞的開放，這些針慢慢地變成瓜子形的花瓣。盛開著的瓜葉菊，花瓣的顏色更美了，分成內(nèi)外兩圈，外面一圈是淡紫色的.，里面一圈是純白的，中間的花蕊是黃色的，黃色的花蕊摸上去比較硬，花瓣是柔軟的。剛開過的瓜葉菊，花瓣開始凋落，但花蕊依然挺立枝頭。瓜葉菊有一股野菊花的清香，聞了有一種似乎能催眠。

　　瓜葉菊的葉子，很特別，呈掌形，像南瓜剛長出來的小葉子，如果用手摸一摸，讓你感到有毛茸茸的小刺扎你的手，葉子背面，能清晰地看到它的葉脈在綠葉的襯托下，瓜葉菊顯得更加美麗誘人。瓜葉菊的葉子如盯枯萎了，它先是從葉子邊緣開始變黃，然后慢慢地變成黃灰色，逐漸干枯。但它一生要經(jīng)過幾個月�；ㄆ诒纫话闩杌ㄒ�長。

　　我愛瓜葉菊。

小學生作文 篇6

　　“紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。”春天就這樣輕輕地走了,揮一揮衣袖,不帶走一片云彩,可是我分明還看見她駐留在那嫩綠的枝頭,欲語還休。美麗的蝴蝶不愿與她分離,繞著殘紅翩翩起舞;勤勞忙碌的蜜蜂不愿與她分離,不時嗡嗡叫著,呼喚漸行漸遠的春天。不管我們愿不愿意,春天已飄然而去,取而代之的,是別具一格的夏姑娘。

　　該用什么詞來概括初夏的景色呢?“綠肥紅瘦”?不,那寫的是暮春花事。“綠暗紅稀”?嗯,這還差不多!“綠”而“暗”,形容綠的濃重;“紅”而“稀”,可見芳華漸漸褪去,但還不是絕無。在哪兒呢?放眼向四周搜索,哦,找到了,田間那叢小野花,不正星星點點地開著幾朵小紅花么?但那紅色似乎很淡,淡得近乎寂寞,尤其是映襯在周圍的濃綠之中,更顯得“晚花酣暈淺”。再看那綠,正無邊無際地向天邊蔓延,擴展成一幅用綠渲染的國畫,意境深遠。俯身細細端詳,那綠便極富層次,這一塊是嫩綠,那一塊是墨綠,這些綠得油亮,那些綠得深沉。

　　油菜花已所剩無幾,露出青翠欲滴的果實,再過十天半月,便進入收割時節(jié),農(nóng)民伯伯即將割去一株株飽滿的油菜,灑下一串串晶瑩的汗珠,留下陣陣爽朗的笑聲。我們臨近畢業(yè),像那飄落的杏花,讓人有些不舍和哀傷。而生活的腳步不會停息,我們還是相擁相泣,告別同窗六年的`伙伴。或許也該慶幸,因為我們還年少;我們更應珍惜,因為時不我待,生命不能重來。

　　這是一個美麗的季節(jié),綠樹成蔭;這是一個離別的季節(jié),揮別過去,奔向未來;這是一個成長的季節(jié),從天真到成熟。人生如同四季輪回,初夏不正如年少的我們?同樣的熱烈,同樣的奔放。李大釗說過:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也�！蔽覀円惨�抓住青春的美好時光,用少年的萬丈豪情譜寫一首獨屬于我們的青春之歌。

小學生作文 篇7

　　我的媽媽個子高高的，長著一張瓜子臉，頭發(fā)燙得像方便面一樣。對于我和弟弟來說，我們的媽媽就是我們家的“小氣之王”。

　　有一次，我、弟弟，還有媽媽去天河城購物。剛來到玩具區(qū)，我和弟弟就擠進了人群。我來到了一個拒子前，拒子上全都是些模型。我是個模型迷，看到這情景怎么會不高興呢？突然，我看見了拒子上放著一個我夢寐以求的模型。我把媽媽拉到拒子前，說：“媽媽，求求你買了這個模型。”媽媽想都沒想，就說：“不行��！”我用可憐的'目光望著她，可她卻硬拉我走。我只能傷心地走了。

　　假期又到了，媽媽要去書城買書。我也跟著去，就算是當一回宇順兒子吧。進了書城后，我就去找書了。這里可真大啊，像是進入了知識的海洋。我對書從來都不感興趣，可是不知道為什么卻被一本《宇宙未解之謎》吸引住了。我非常想買這一本書，可是又想到：像我媽媽那樣的小氣鬼，她平時連很便宜的零食都不買給我們吃，怎么會買這本書呢！我又看了看這本書的價格，100元！這就更不可能了�？墒俏艺娴暮芟矚g那本書，只好又一次哀求媽媽。天吶！她想都沒想就把這本書買了下來。我想，今天“小氣鬼”是不是吃錯了什么藥�。窟@個問號一直在我心里打轉(zhuǎn)。

　　直到晚上我問媽媽為什么會給我買下那么貴的書。媽媽卻說：“因為書可以幫你增長知識，對你的學習很有幫助。而那些玩具只能用來消磨時光，甚至玩物喪志，零食還會有害健康��！”原來我一直都錯怪了媽媽。我的媽媽真是個好媽媽。

小學生作文 篇8

　　緊張、嚴肅、活潑、熱烈，這就是上周我們班舉行的公民實踐聽證會的現(xiàn)場，那個在場上來回穿梭，舉著相機全神貫注盯著鏡頭的就是我——這次聽證會的攝影師。

　　當老師宣布我被選上了攝影師，我的心里別提有多高興了，放學一回到家，我就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽。我拿出心愛的'相機，檢查電池的電量夠不夠，還拍了一個小片段作為練習，觀察取景的角度和聲音的大小。

　　聽證會要開始了，我?guī)е�充好了電的相機和備用電池，小心翼翼地調(diào)整著角度，用自己的感覺來拍攝。開始時我的心里很緊張，雖然自己已經(jīng)勉強算得上拍攝老手了，可是，在正式的場面做攝影師，卻還是第一次，真怕自己拍不好，我不斷地在心底給自己打氣，可是手還是有點抖。漸漸地，我的心思被拍攝的技術問題占據(jù)了：拍攝的角度要不要旋轉(zhuǎn)？攝取的聲音應該放多大？拍攝成像應該大些還是小些？拍攝要近些還是遠些？一些連接的地方是否要拍進來？要注意手不要擋到鏡頭，不要遮住錄音孔……

　　老師宣布聽證會圓滿結束，我的精神也終于松懈了下來。晚上回到家，我和爸爸看著拍攝的成像，心里的成就感就像潮水一樣不斷涌上來。我想：有了這次的經(jīng)驗，下次，我一定會做得更好！

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