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喚醒失卻的綠色
媽媽辦公室有一盆白掌，那花，并不是特別吸引人，偶爾開一兩朵淺白的花，裹著黃色的花蕊，像個小喇叭。但這花卻不易衰敗，往往能開上幾個星期。白掌卵形的葉子，一叢叢地聚著，宛如一幅綠色的畫。可是，待到暑假來臨之時，這花卻慘遭天氣的毒手。幾天沒給它澆水，原來茂盛的葉子都耷拉下了腦袋，葉片如老太太額頭的皺紋，卷曲在一塊，呈現(xiàn)出了褐色。而花呢？更加脫了形，完全沒有一點存活的跡象，如同一幅破敗不堪的畫。媽媽為它澆了點水，并把它帶回了家，希望它能起死回生，重新伸出綠條。
過了一個夜晚，奇跡還真的發(fā)生了。那白掌的部分葉子有了些許的恢復跡象，褐綠色漸漸變回了墨綠，有些甚至重新昂起了腦袋，在風中搖擺著，宣示著生命的復蘇。這簡直就是生命的奇跡，我們不禁為這蓬勃的力量歡呼。當初把它帶回家，也只是寄存了那么一點點的希望。而這白掌，終究不負我們所望啊。
眼前的這盆白掌，讓我想起了我們班的同學，想起了我們的數(shù)學老師任老師。一個學生，不管他是多么聰明或多么愚笨，如果老師不管他，那么他必然是沒什么希望的。就像這花一樣，如果我們不做最后的努力，不給它澆水，那就等于是讓它自生自滅。怪不得人們常稱我們兒童是祖國的花朵�；▋盒枰藗冃燎谠耘嗖拍苁⑶榫`放，玉石需要人們精雕巧琢才能成為精美之作。人也是如此，人只有得到良好的教育，方能成材成器。而任老師就是這樣一位老師，不管你聰明還是愚笨，她都會一視同仁。不管哪一個學生，她都會像養(yǎng)花一樣耐心培育。
我們班有“八大金剛”，哪個老師見了都頭疼，腦瓜不靈不說，學習還懶得不行。記得有一次，任老師讓“金剛”之一的王同學回答一道題，找一找題目中的“單位1”，王同學站起來支支吾吾，最后報出一個邊都不搭的答案。也許自知自己本就是胡答，他答完后就將目光直接轉向了窗戶，仿佛答案對與不對跟他一點關系都沒有。同學們都在“期待”老師的大發(fā)雷霆，想想也是，教過上百遍的知識簡單的都不知道，真說不過去，換作我也會無法容忍的�？扇卫蠋煻硕ㄉ�，居然還能微笑著一步一步教王同學怎么找到題目中的“單位1”，怎樣才能不找錯。任老師都教到這個地步了，可他還是一臉懵懂，就在大家以為任老師這次肯定要爆發(fā)了的時候，任老師卻轉身面向王同學，淡淡地說：“你這樣可不行啊，放學到我辦公室里來，我再慢慢教你！”此話一出口，大家都驚呆了。任老師居然還愿意將自己寶貴的時間花在看似無可救藥的這位同學身上。不過，最后王同學也沒有辜負任老師的教導，曾經(jīng)一直高掛紅燈籠的他，這次總算闖入了及格線內�？吹剿倪M步，任老師咧開嘴笑了！
如果老師把這位同學拋棄了，那么這位同學就會像缺水的白掌一樣，失去綠色，失去成長的動力，最終慢慢凋零枯萎。而任老師對同學的殷切期待和堅持不懈的教導，喚醒了同學生命成長的綠色，也喚醒了同學對知識的渴求，對未來的展望。
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