那本上，滿是回憶

那本上，滿是回憶1

　　詩(shī)詞一本，開篇就是張牙舞爪的兩個(gè)字——“智慧”。旁邊一紙鏗鏘，“溫暖”二字有力地立著，從此堅(jiān)定了我的步伐、見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。

　　午后暖陽(yáng)，碎碎透過(guò)玻璃，在那本詩(shī)詞上留下流金的顏色。我瞥見(jiàn)扉頁(yè)上的一句話，“經(jīng)過(guò)磨難才能開出人生的花�！蹦X中閃過(guò)荒島魯濱遜、西天孫悟空，抬手就在旁邊寫下“智慧”兩字，嘴上念著：“果然還是要靠自己的智慧�！薄板e(cuò)！是溫暖”父親遙遙地傳來(lái)一句話，斬釘截鐵。

　　這勾起了我的好勝心，隨意翻開一頁(yè)�！梆噥�(lái)驅(qū)我去，不知竟何之。”陶淵明啊，想起幾千年前，陶潛歸隱。草廬中是自己的五個(gè)孩子，臉色蠟黃�？蘼晢鑶柩恃剩�餓得喊不出來(lái)，家中早已揭不開鍋。將這一場(chǎng)景添油加醋講給爸爸了，并且著重強(qiáng)調(diào)：“但他還是靠智慧寫出來(lái)了采菊東籬下的生活，家喻戶曉�！卑职植蛔髀暳耍�我便以為我勝了半場(chǎng)。又是一頁(yè)，“卷我屋上三重茅�！边b想公元770，那天是滔天的巨浪裹狹暴雨而來(lái)，一片茫茫。杜甫憂愁地看著遠(yuǎn)方，北征尚且有桃李充饑，如今斷糧三天，該如何是好？想得這場(chǎng)面，我也惆悵起來(lái)，對(duì)爸爸講：“這是絕境了，有智慧也沒(méi)辦法，但溫暖的'確未出現(xiàn)過(guò)。”

　　爸爸終于開口：“為什么沒(méi)有溫暖？絕境是不錯(cuò)，饑餓也是現(xiàn)實(shí)。但陶潛有顏延之親，杜甫有縣令之情，這不是溫暖？”上述二人我是后來(lái)查的資料。那天陶潛一臉愁苦，卻忽聽(tīng)得敲門聲，顏延之親騎著驢車，上面是美酒與二萬(wàn)錢。那天船無(wú)處停泊，天水茫茫，有一船漸行漸近。一人探出頭：“前方可是杜拾遺？”聶縣令手提牛肉，喜開顏笑。我恍然大悟，偉人之所以是偉人，不僅僅是智慧，那些溫暖溫潤(rùn)了他們的心，才得以走下去。在銘記他們的同時(shí)，我們不應(yīng)該遺忘那些出現(xiàn)過(guò)或即將到來(lái)的人。

　　與父親的爭(zhēng)辯早已冥冥中結(jié)束，但是回憶不曾離去、我的感悟不曾離去�？粗�那詩(shī)詞本上的四個(gè)字，我想，不管世間變幻幾何，這份記憶我始終珍藏，它還要繼續(xù)見(jiàn)證我的成長(zhǎng)。

那本上，滿是回憶2

　　我留給大多數(shù)人的印象，大概是安靜的坐在某處聽(tīng)著音樂(lè)、用鉛筆或是彩筆在厚厚的速寫本上畫著一張張記錄細(xì)節(jié)的女孩。想了解我的人便會(huì)翻開那速寫本，看畫的同時(shí)，也是在看畫背后屬于我的影子。

　　翻開我的速寫本，是一株帶有清晨露水的葉子。這是我與朋友的初次相遇。在早晨的操場(chǎng)上，清晨的霧還未散去，我蹲著大樹下記錄著一株幼小生命的萌發(fā)。操場(chǎng)上，少年們?cè)诔烤�，時(shí)不時(shí)發(fā)出整整齊齊的口號(hào)聲。潮濕的空氣讓人身心舒暢，嫩芽?jī)荷系穆吨闈L動(dòng)著，樹木青翠欲滴。一陣風(fēng)吹來(lái)，我打了個(gè)寒噤。突然一個(gè)排球打到了我的手臂，速寫本掉了。一個(gè)女孩兒跑來(lái)?yè)烨蚋呓兄鴮?duì)不起，我抬眼望去，高馬尾小麥色皮膚，一口整整齊齊的白羊牙，是她的模樣。這樣相逢的'一場(chǎng)友誼，還留在我的速寫本上。

　　翻開我的速寫本是一棵高大的老桂樹，這是奶奶家的標(biāo)志。我是奶奶養(yǎng)大的。小時(shí)候，我總喜歡抓一把小米在木馬上喂小雞，看奶奶用竹箕撿起在地上完整的，或是老桂樹上的桂花，聽(tīng)奶奶講她童年在這顆樹下的深秋往事。長(zhǎng)大后，我再次回到奶奶家。雖然老桂樹依舊香氣撲鼻，但奶奶似乎腰更彎了，木馬似乎又小了，奶奶坐過(guò)的門檻似乎又矮了，整個(gè)宅院好像小了一圈。不過(guò)沒(méi)變的還是奶奶欣喜慈愛(ài)的笑容和她每年親手釀造的桂花蜜，那蜜滴在釀糯米團(tuán)上，別提多好吃。是這棵老桂樹牽著我與奶奶的溫情天長(zhǎng)地久。我拔開筆蓋，伴著秋色風(fēng)聲，將古樸、高大、香甜的老桂樹畫在速寫本上，將奶奶的溫暖印在心里。

　　翻開我的速寫本，坐落在鄉(xiāng)村里的平房，這是我第一次體驗(yàn)生活，樸素卻不失美好的那人那景，是我的經(jīng)歷；一只灰白的美國(guó)短毛貓，孤獨(dú)時(shí)給我溫暖失意時(shí)給我安慰，是我的“親人”；夜空中的繁星，見(jiàn)證了我旅途中的歡樂(lè)，也記錄著我苦讀的汗水，是我生命中出現(xiàn)的美好瞬間。

　　這一個(gè)看似普通的速寫本，卻見(jiàn)證了一個(gè)逐夢(mèng)的少年，幫助我追尋著那個(gè)夢(mèng)想中的自己，也讓我時(shí)刻回味著那一幕幕感人的回憶。

那本上，滿是回憶3

　　那數(shù)學(xué)作業(yè)本上，滿是我同老師一次次交流一遍遍思維碰撞的回憶。它見(jiàn)證了我的進(jìn)步。

　　“你這作業(yè)不行，上面的題目不是空著就是錯(cuò)了，快好好改改！”“可老師，這題目我真的不會(huì)了�！薄安粫�(huì)就來(lái)問(wèn)呀！只要是你仔細(xì)思考過(guò)產(chǎn)生的問(wèn)題，我一定解答。”這一頁(yè)是關(guān)于改錯(cuò)的回憶。我拿著那批滿了問(wèn)號(hào)的筆記本，來(lái)到老師身邊，彎下身，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。老師見(jiàn)我來(lái)了，忙放下手中的水杯，為電腦中的事務(wù)按下了存檔鍵，拿起一旁的紅筆，看向我那讓人不忍直視的作業(yè)本。在聽(tīng)清我的疑問(wèn)后，為我講解了起來(lái)。他手中的紅筆像是黑暗叢林中的一盞燈，指引我找到正確的方向。一會(huì)功夫，作業(yè)本上已鋪滿紅色的筆跡，基本圖形的，組合圖形的'，修正我錯(cuò)誤的，列式計(jì)算的。不知過(guò)了多久，百般追問(wèn)后的我終于明白了。老師長(zhǎng)舒一口氣，眼角的紋路與干澀的聲音，無(wú)不在詮釋著他的疲憊。我向老師道了謝，捧著那承載著他思考過(guò)程的本子，一邊琢磨，一邊來(lái)到自己的座位，拿起我的藍(lán)筆，修正起來(lái)……藍(lán)與紅的交織，是迷途知返的幸運(yùn)，是思維的共舞。

　　翻到下一頁(yè)，這一頁(yè)是我關(guān)于偷懶和邏輯不清而受到的教訓(xùn)。那時(shí)的我似是摸到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的門道，會(huì)寫的題目越來(lái)越多了�？梢�?yàn)樗伎紩r(shí)的草稿潦草，我便養(yǎng)成了一個(gè)極壞的習(xí)慣——不愿寫過(guò)程。猶記得我拿著本子，有一些不服氣地去找老師“理論”。這里明明就是一步得出的，沒(méi)有別的依據(jù)了呀？哦，原來(lái)切線判定的兩個(gè)要素要一次寫全，平行四邊形的判定條件要?dú)w整到一起，原來(lái)……我悻悻地回到教室，提起紫色的中性筆，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)起邏輯上的漏洞。便有了這“姹紫嫣紅”的一頁(yè)。

　　下一頁(yè)，再下一頁(yè)，紅對(duì)勾頻頻出現(xiàn)在本子上，偶有小小的疏漏，也早已用藍(lán)筆一一標(biāo)注上了。這一行行批注，是我同數(shù)學(xué)老師一起交流，不斷進(jìn)步的最好見(jiàn)證，如今翻來(lái)，滿滿都是回憶。

　　那一本作業(yè)，教會(huì)我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極求教，警示我思維邏輯清晰的重要，包含著老師和我共同的心血，體現(xiàn)著老師對(duì)我的關(guān)心與幫助，見(jiàn)證著我成績(jī)一步一步地提升，翻起來(lái)，滿是回憶。

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