小學(xué)生的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的小學(xué)生的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
小姑娘，只有５歲。
夏天她拿了一朵剛摘的花給我看，靠近花蕊中間的花瓣上，有一粒草籽般的小黑點(diǎn)。
“知道是什么嗎？”小姑娘問我。
我拿過來湊近看了半天，像研究人員一樣�！安恢�。”我只好老老實(shí)實(shí)請(qǐng)教：“這是什么東西？”
“是蜜蜂屙的屎�！�
“啊？”我驚詫極了，“你怎么知道？”
“我注意看過啦，”她說，“蜜蜂可聰明呢，它每次采過一朵花的`蜜，就屙一粒屎，作個(gè)記號(hào)，別的蜜蜂飛來一看，唔，采過啦，就不用白進(jìn)去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，怎么才能知道哪朵采過，哪朵沒有采過呢？”
“噢，有道理。”我說完，忽然奇怪地想到，我活了４０年了，怎么從來沒注意過這件事呢？我還以為蜜蜂是瞎忙呢？
是不是在蜜蜂眼里我也是瞎忙呀？
小學(xué)生的作文 篇2
在一個(gè)悶熱的午后，爸爸帶我去醫(yī)院檢查胳膊的路上，他直抱怨老天爺讓天氣這樣熱。天熱怪老天爺嗎？荒謬!
我告訴爸爸說：“天氣熱也有一部分責(zé)任在于你！”
爸爸吃一驚，為什么天氣這樣熱？因?yàn)樘栐诓煌５陌l(fā)射紫外線。紫外線不是被大氣層擋著嗎？不錯(cuò)，這個(gè)道理包括我爸爸在內(nèi)有很多人都知道。
“大氣層是干什么吃的？”虧我爸爸還說得出來。
“它讓你破壞了！��！”
“��？”爸爸還一臉無辜的樣子。
“看看你嘴里是什么！”爸爸下意識(shí)地把嘴里的香煙吐了出來。
“你就算不為了這樣全球人共享的熱天氣，不為了兩極那無辜的北極熊的企鵝，你也為了你、我和媽媽以及周圍的人的健康把那煙扔了吧”
“我吸煙怎么就禍害了你們娘倆了”
“香煙里有一氧化碳、尼古丁等等等等對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)，吸煙的人對(duì)肺特別有害，肺功能下降，造成呼吸困難，甚至肺癌。這還不算，長(zhǎng)期和吸煙人在一起，會(huì)造成被動(dòng)吸煙，時(shí)間久了也會(huì)得病致死亡。還會(huì)污染環(huán)境破壞大氣層，紫外線毫無忌禪的`傷害人的皮膚，破壞綠洲，嚴(yán)重沙漠化，成為污染源之一…………所以香煙的實(shí)在是百害而無一利�！�
爸爸都聽傻了，他從來不知道吸煙原來有這么多的壞處，答應(yīng)了戒掉二十多年的煙癮。
但是香煙對(duì)爸爸的誘惑實(shí)在是太大了，鬼知道他到底戒掉了沒，我決定測(cè)試一下。
我找到爸爸還沒扔的一盒煙，放在寫字臺(tái)的抽屜里，爸爸回家我在一邊監(jiān)視著，爸爸打開抽屜，拿起煙，準(zhǔn)備拿出打火機(jī)，我就氣得七竅生煙，說好了戒掉的，爸爸猶豫了一下，一狠心把那盒煙扔了，拿起一塊口香糖嚼著謝資料了。
我別提多高興了！爸爸戒煙成功了！
當(dāng)然，只我爸爸一人戒煙是不夠的，希望各位吸煙的網(wǎng)友和家屬們，為了全球生態(tài)平衡和自己以及家人的健康，戒掉煙癮，健康環(huán)保，一舉兩得，何樂而不為之呢
小學(xué)生的作文 篇3
偏見有各種各樣的，在我們的班級(jí)里就有這種偏見，而主人公正好就是班級(jí)里的“差生”。
“誰要掃地？”“我！”“誰要倒垃圾？”“我！”……班級(jí)里的問答聲此起彼伏，原來都是那位“差生”的回答，他似乎能把班級(jí)里的活全都干完，而其他的值日生都在悄悄地笑著，這樣的場(chǎng)景已經(jīng)不是一次兩次了，而我總會(huì)不由自主地嘆一口氣，為那“差生”的積極而嘆息。
“差生”一絲不茍地打掃著：掃地、拖地、擦黑板……只見汗水大滴大滴地從他臉上流下，臉也因?yàn)樘珶嶙兊猛t。而在一旁的同學(xué)不懷好意地說：“幫我擦一下窗戶，謝謝啊！”“差生”還天真地回答：“哦，好的”。那個(gè)同學(xué)卻轉(zhuǎn)過頭去玩游戲了。我實(shí)在看不下去了，上去幫他一起打掃，卻引來一些人的嗤之以鼻，有些人甚至說：“就知道裝！”我也絲毫不顧，還是一心一意地幫他。
到了第二天，我發(fā)現(xiàn)粘在走道上幾天的口香糖消失了，我便四處詢問，可是大家都搖頭，直到夕會(huì)課老師和我們講：“今天要表?yè)P(yáng)姜尚松旁邊的這位同學(xué)，是他把走道上口的口香糖去掉的.，大家鼓掌！”我看見一旁的好多同學(xué)都笑了起來，并且還小聲地議論著什么，然后鼓起掌來。我知道他們是因?yàn)榻o老師面子才鼓的，我看著他們只能無奈地?fù)u搖頭。
大家眼中的“差生”其實(shí)并不差，只是他學(xué)習(xí)不好，但他有一顆樂于助人的心，我感覺他比那些“假君子”要可愛得多。
小學(xué)生的作文 篇4
作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。當(dāng)前，許多小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)缺乏指導(dǎo)性、針對(duì)性、啟發(fā)性，評(píng)價(jià)往往憑自己的心意亂寫一通，應(yīng)付了事。沒有從文章的字、詞、句、篇等方面綜合評(píng)價(jià)，有的寫得空洞、抽象，學(xué)生看了也一頭霧水，看不出哪些地方要改正或補(bǔ)充，看不出自己成功在什么地方，只是過多地關(guān)心自己的等級(jí)。那么，教師對(duì)小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)要采用什么方法呢？教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)一般要注意以下幾個(gè)方面。
一、針對(duì)性
首先是要考慮到每次作文的寫作要求。這些要求既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)所在年級(jí)學(xué)生的寫作要求，又是教師根據(jù)各個(gè)單元訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際總結(jié)出來的具體訓(xùn)練要求。對(duì)按要求完成寫作任務(wù)的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)偏離要求或不按要求做的要指出存在的問題，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、按要求寫作的好習(xí)慣。其次要考慮到文章的特點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、寫作能力、性格、興趣的差異，所寫文章的風(fēng)格特點(diǎn)要避免千篇一律、大同小異等不良傾向。
二、啟發(fā)性
1．鼓勵(lì)性。
不僅要在總體上對(duì)文章的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，而且要對(duì)文章一些小的優(yōu)點(diǎn)，某一方面的長(zhǎng)處也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其對(duì)后進(jìn)生的文章閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)詞或一句話用得好也要給予鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的.自信心。
2．指點(diǎn)式。
學(xué)生文章有不足之處或缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師一要提出來，二要指點(diǎn)。指點(diǎn)式評(píng)價(jià)要求學(xué)生必須按評(píng)價(jià)指點(diǎn)進(jìn)行修改或補(bǔ)充，可以把補(bǔ)充添改的句段寫在小紙條上，夾在該頁(yè)中，也可以在添改的地方編號(hào)寫在文章后面。文字少的補(bǔ)充和修改可直接在作文的間隔處進(jìn)行。改完后最好指導(dǎo)學(xué)生對(duì)修改前后的文章進(jìn)行比較，從而領(lǐng)悟教師的評(píng)價(jià)，體會(huì)修改前后的優(yōu)劣。這種形式的評(píng)價(jià)對(duì)作文能力差的、特別是那些平時(shí)作文無話可說的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生顯著的效果。
3．商討式。
以商量的語氣對(duì)文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)、從更廣的角度去審視、去修改。商討式的批語評(píng)價(jià)更適合那些作文較好的、寫作興趣較濃的學(xué)生。
三、聯(lián)系性
1．聯(lián)系前次作文批語。
教師要表?yè)P(yáng)那些按批語要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的學(xué)生，充分發(fā)揮批語的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看批語、按批語要求改正作文毛病的習(xí)慣。
2．聯(lián)系閱讀教學(xué)批語。
學(xué)生在作文中能用上閱讀教學(xué)中學(xué)到的新的表達(dá)方法、寫作知識(shí)，甚至新的句子、新的詞語等，在批語中都要予以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生把語文課上學(xué)到的知識(shí)自覺運(yùn)用到寫作中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
3．聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)。
學(xué)生作文內(nèi)容離不開他們的所見所聞、所做所思，也必然反映出他們的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)出他們的思想感情。寫批語時(shí)，對(duì)文章所表現(xiàn)的這些內(nèi)容與了解到學(xué)生本人的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣不僅評(píng)價(jià)了文章，也評(píng)價(jià)了學(xué)生的行為習(xí)慣。
作文評(píng)價(jià)是對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說明，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的評(píng)語和等級(jí)一般要起三個(gè)作用：一是導(dǎo)向作用。學(xué)生從批語中明確今后寫文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺點(diǎn)，知道自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)，估價(jià)自己的寫作水平；二是指導(dǎo)作用。學(xué)生可按評(píng)價(jià)批語指出的問題，對(duì)文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使文章更完美，讓學(xué)生知道寫文章的方法；三是教育作用，教師的批語對(duì)文章記敘描寫的事物和表達(dá)的思想，進(jìn)行分析和評(píng)論，幫助學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)，提高辨別是非的能力。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)生的寫作水平起到潛移默化的作用。
總之，作文評(píng)價(jià)要根據(jù)文章的具體情況，盡量按照以上三個(gè)方面靈活而恰如其分地寫好．使學(xué)生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方還存在什么問題，應(yīng)該如何改正，讓學(xué)生更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，練有目標(biāo)，起到導(dǎo)向作用和指導(dǎo)作用，只有這樣，學(xué)生的作文水平才能，一次比一次有所提高。
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