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大家都夸他作文3篇（通用）
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的大家都夸他作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大家都夸他作文1
他學習認真；他，團結友愛；他，天天向上；他，謙虛謹慎；他，勤儉節(jié)約；他，有勇有謀；他，舍身取義……
他，指的是我們班上最優(yōu)秀的邵千秋同學！他有一雙充滿了智慧的眼睛，還架著一個小眼鏡，顯的特別有學問，特別有風度！他的臉上總是充滿了笑容，老師從來不嚴厲的批評他。即使他犯了錯誤。老師也只不過是輕言細語的勸阻。因為老師知道他的成熟，也相信他會知錯就改的。
最近發(fā)生的一件事：有一天，胡老師改到我們的家庭作業(yè)后，簡直不知道氣往哪兒出。前一天晚上，一些計算題數(shù)字稍微大了些，可是同學們就亂做作業(yè)，有的錯了1、2道，有的錯了4、5道。然而，有一個“天才”全對。那就是邵千秋。那一天，胡老師把我們?nèi)啵ǔ松矍镆酝猓┤苛粝聛碚勗�！一個二個都垂頭喪氣，只有邵千秋一個人高高興興地回家！胡老師終于破了一件大案。有的同學坦白：我在家里確實是邊聽音樂邊做作業(yè)的；有的同學坦白：我在家里是邊看電視邊做作業(yè)的；有的同學坦白：不錯，我是和其他同學對了答案的。聽到了這些話，胡老師并沒有高聲批評，而是語重心長地說：“邵千秋為什么成績好，難道他在學校復習的時間很多嗎？你們誰看到他下課沒有出去活動啊。然而有些人，成績又不好，在學校看起來他很刻苦，下課還在趕作業(yè)，說明他的上課質量和回家做作業(yè)的質量相當不好。讓邵千秋來做這些題完全是小菜一疊、豪不費摧毀之立。甚至他馬虎一點都可能做全對。可是他這樣馬虎了。
沒有？他還是按照老師的規(guī)定一步一個腳印的走�。≡谇魄颇承┤�，毛病不少，還得意洋洋。例如胡欣然還說：“我絕對是全對�！蹦氵B全對的邊都沾不到。你和邵千秋住得這么近，怎么不學習學習別人的認真刻苦呢！在我教到你們這個班之后，本以為邵千秋跟你胡欣然成績差不多。看來差遠了，人家是看著看著成績就好起來了。而你胡欣然，自以為是，成績飄拂不定！還說什么百分之一百的`進二十中，在這樣下去就百分之零的機會都沒有了！
還不指我們班的老師夸他，全年級都知道他的鼎鼎大名。邵千秋是給謝家灣小學六年級學生樹立了一個最好的榜樣！所有科目的老師都會夸他。他是當之無愧的三好學生。我們要向他學習！
大家都夸他作文2
贊美，是人生道路上指路的明燈；贊美，可以讓人充滿自信；贊美，是努力的人強大的動力。平時，都是吳老師表揚鼓勵我們，今天，讓我這個小毛孩來夸夸吳老師。
吳老師總是一身黑白衣服，顯得很有朝氣，一雙炯炯有神的大眼睛，透著智慧的光。他的身上有很多的優(yōu)點，說話很形象。記得有一次，他給我們講了黃瓜的故事：他和伙伴挖來了一株黃瓜苗，在小樹林中開墾出一片空地，每天都用尿“澆水”�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，沒有幾個月，黃瓜苗結出了兩根小黃瓜。一根有大拇指般粗細，另一根只有小拇指粗細。說著，他還伸出大拇指和小拇指來比劃，十分生動有趣，同學們聽得都入了迷，仿佛都長出了翅膀，飛入了那個生機勃勃的小樹林。
吳老師說話不僅生動有趣，而且做事一步一個腳印，踏踏實實，敢于創(chuàng)新。他“胸懷萬里世界，放眼無限未來”，從來不會呆板枯燥地教學。而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在快樂中潛移默化中使我們掌握了作文技巧。
古詩是中華民族最燦爛的瑰寶，他為了讓我們懂得對詩的運用，對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，展開了一場“詩中之最”比賽，這場比賽擴充了我們對詩的積累，對詩的熱愛。其中最孤獨的人是：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”最快的.小船是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”看著同學們在積極踴躍地發(fā)言，他欣慰地笑了，眼角的魚尾紋中仿佛開出了朵朵鮮花。
吳老師真?zhèn)ゴ�，把漢字變成了璀璨的寶石，讓我們不僅和他學，和詩學，還和故事和大自然學，這是多么有趣的事�。�
在吳老師的課堂上，我們總能笑得肚子疼，甚至喘不過氣來。他有些禿頂，但他卻引以為豪地說：“這是拆東墻補西墻，地方支持中央”，可真是“聰明絕頂”��！
吳老師，他像朋友般親切，溫柔，使我們能敞開心扉與他交談；像陽光般溫暖，喚起我們的腦海中對知識的渴求；他的話語有著深深的哲理，在孩子心中留下了深深的烙印。吳老師讓每個學生都沐浴在知識的春風中，滋潤著我們的心田！
大家都夸他作文3
我們班的好學生雖然有很多，但是我認為大家都愛夸的人是我們班的李同學。
李同學以前是剪紙班的，美術老師常常在我們面前夸他，所以藝術天分很高。有一次上美術課，老師高興地走進教室，激動地向大家宣布：同學們!李同學的剪紙作品在學校獲得了一等獎。接下來還要去參加旗一級比賽呢!大家說棒不棒?同學們聽了異口同聲地回答：棒!并一邊羨慕地望著他一邊鼓掌慶祝。李同學笑了笑，慢慢地走上講臺，對老師笑嘻嘻地說：哈哈，老師當然是您教導好，我才能這么好呀!說著還挑了挑眉，笑得更加陽光燦爛了!
李同學不僅藝術天分高，學習也很好。數(shù)學老師常在課上與他逗笑，下課也總把他叫到身邊夸一夸。那一天課上，老師提出一個問題，正是前一天晚上的作業(yè)習題，非常簡單。同學們都踴躍舉手搶著說：老師，叫我!叫我!老師叫我吧!可李同學卻反常地低著頭在本子上寫著什么。一向活躍的.他，這次竟然沉默了。大家一起看向他，老師也不例外。只見他手中的筆慢慢停了下來，忽然舉起了手說：老師，這題出的有些問題!下面他便開始細細地給大家講了解題方法，講完大家才恍然大悟，連老師也笑著點點頭。
李同學雖然學習好，但他一點都不驕傲。他很細心，也有幽默細胞，常常把我們逗得哄堂大笑。一次下午放學，一�？荚嚦煽兂鰜砹�。大家看到分數(shù)，一個個不約而同地低下了頭，情緒都很低落。李同學發(fā)揮穩(wěn)定考進了全班前十，大家都夸他考得好。但他看見了垂頭喪氣的大家，便謙虛地大聲說：誰說我考好了?一點都不好，我下次能考更好!同學們聽了，眼神頓時變了也跟著說：下次要考更好!李同學之后還說：咱們誰要是考不好，就是小豬!說著還學豬哼哼起來，同學們都被逗笑了。
藝術天分好，學習也不差，謙虛又細心，性格活潑又開朗的他，真是讓人羨慕呀!
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