小學(xué)生作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
我家的早晨，一年四季都很美麗，春有鳥(niǎo)兒齊鳴，夏有綠樹(shù)成蔭，秋有蘋(píng)果飄香，冬有落葉滿地，但最吸引我的還是初夏的早晨。
初夏，我家的早晨是美麗的。一大早起來(lái)，濃濃的霧便給這里蒙上了一層面紗，到處白茫茫的一片，隱隱能模糊地看見(jiàn)一點(diǎn)兒房屋的'輪廓。但是，不一會(huì)兒，霧就散了，陽(yáng)光直射進(jìn)來(lái)，那么的閃耀，那么的溫暖，即便是再懶的人也會(huì)被叫醒。此時(shí)，房屋外圍的幾棵大樹(shù)便顯得生機(jī)勃勃。樹(shù)上還停著幾只小鳥(niǎo)，發(fā)出悅耳的鳴叫，它們與房屋一起構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)單和諧的畫(huà)卷。
初夏，我家的早晨是寂靜的。只要你起得早一點(diǎn)兒，那時(shí)候，天還不大亮，你走出屋子，站在門(mén)口，一絲風(fēng)也沒(méi)有，到處都那么安靜，偶爾有幾個(gè)人或幾輛車(chē)路過(guò)，也絲毫破壞不了這種氣氛。這時(shí)候，你會(huì)感到非常的自在，同時(shí)，也能感到一點(diǎn)兒寂寞。
初夏，我家的早晨也是壯觀的。早上，太陽(yáng)一出來(lái)，千萬(wàn)縷陽(yáng)光便灑在院子里，院子里就披上了一層金黃色的細(xì)砂。放眼望去，如同一條金色的地毯。出門(mén)時(shí)，踩在金色的地毯上，心中也不免增添了幾分自豪與愉悅。
我愛(ài)我家的早晨，更愛(ài)我的家！
小學(xué)生作文 篇2
一、作文指導(dǎo)的主線之一積累
茍子在《勸學(xué)》中說(shuō)不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫(xiě)作的素材，巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生作文將無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來(lái)，內(nèi)心不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們?cè)趯W(xué)生作文指導(dǎo)中要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)、讀好書(shū)獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這段話充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫(xiě)作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的習(xí)性，注意花草樹(shù)木的生長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問(wèn)農(nóng)家；觀察學(xué)校生活注意學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來(lái)了什么客人，爸爸又賣(mài)了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫(xiě)觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來(lái)。不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能每則觀察日記都要寫(xiě)下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自己的感受。象我的學(xué)生寫(xiě)的《我找到了秋天》、《我家門(mén)前的梧桐樹(shù)》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》《從小作坊到集團(tuán)公司》等公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫(xiě)出來(lái)的，可以說(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文。
2指導(dǎo)閱讀積累語(yǔ)言。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫(xiě)好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書(shū)報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫(xiě)讀后感。
3指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練積累技巧。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要。但是小學(xué)生作文還有一個(gè)生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過(guò)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫(xiě)擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)�？梢跃毩�(xí)各種形式的開(kāi)頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫(xiě)景、狀物的寫(xiě)作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進(jìn)行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)水平。
二、作文指導(dǎo)的主線之二激勵(lì)
文章千古事，甘苦寸心知。寫(xiě)文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫(xiě)作文艱苦，作文是靠苦練出來(lái)的，不是讀作文書(shū)或者老師指導(dǎo)出來(lái)的。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫(xiě)，因此，它沒(méi)有任何的秘訣。小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫(xiě)觀察日記或讀書(shū)筆記外，還要寫(xiě)一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫(xiě)作有一個(gè)過(guò)程，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)問(wèn)的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。
1正面評(píng)價(jià)。培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的作文要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。償試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)。小學(xué)畢業(yè)生的要求是：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這就是小學(xué)生作文要達(dá)到的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙，在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達(dá)到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評(píng)價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和班級(jí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評(píng)分時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平進(jìn)行具體分析，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，進(jìn)步了我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?huì)，而明天的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)、新事物、新方法通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)，外化到書(shū)面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求教師對(duì)不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的`寫(xiě)作能力都得到充分發(fā)展。對(duì)于一部分處于饑餓狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對(duì)少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
2尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評(píng)面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循多就少改的原則，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對(duì)于文中存在的問(wèn)題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)�；蛘邔W(xué)生自評(píng)自改，同學(xué)互評(píng)，全班評(píng)講�；蛘吲e行佳作賞評(píng)會(huì)，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來(lái)最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，由大家來(lái)做賞析評(píng)價(jià)。總之在整個(gè)評(píng)講過(guò)程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持體現(xiàn)激勵(lì)原則。
3.種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練項(xiàng)目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過(guò)分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。作文指導(dǎo)中語(yǔ)文教師種一些試驗(yàn)田，在這里教師可以引進(jìn)一些作文新思維介紹一些新的人文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語(yǔ)文知識(shí)》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)》等手抄小報(bào)，這些手抄小報(bào)均由學(xué)生組稿編輯。修改抄寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)得好的文章可以推薦在這些報(bào)紙上登載。一個(gè)學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得小作家稱號(hào)�？梢酝扑]參加學(xué)校的小星星文學(xué)社。
4.榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向校刊《小星星》推薦發(fā)表。其次，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，賽前認(rèn)真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報(bào)刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)聲巾獲得了力量，也給全班同學(xué)樹(shù)立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會(huì)以作文為難事，學(xué)生作文積極性空前高漲。
5激勵(lì)學(xué)生求真求實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。所謂情感，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀世界的反映，學(xué)生只有對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。常言說(shuō)：文章不是無(wú)情物。學(xué)生對(duì)一些社會(huì)生活現(xiàn)象并不是沒(méi)有自己的看法的，一篇文章，不管是寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，贊成什么，反對(duì)什么，表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，喜歡什么，厭惡什么。無(wú)不在作文的字里行問(wèn)表現(xiàn)出來(lái)。受成人化和泛政治化的影響，學(xué)生作文中有意無(wú)意的說(shuō)假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵(lì)學(xué)生作文直抒胸臆，。堅(jiān)持求真求實(shí)的寫(xiě)作態(tài)度，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，求真知，做真人。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛(ài)。這樣學(xué)生對(duì)生活、人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來(lái)，有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、效果與結(jié)論。
實(shí)踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅(jiān)持以積累與激勵(lì)為主線，是解決學(xué)生作文難這一問(wèn)題行之有效的方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性很有幫助。僅以本校20xx屆一個(gè)班的畢業(yè)生為例，全班60人，學(xué)生在�？习l(fā)表習(xí)作六卜余篇，八名同學(xué)在省內(nèi)外報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中一人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長(zhǎng)度、語(yǔ)匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。
小學(xué)生作文 篇3
大多數(shù)小學(xué)生害怕作文，他們有的逃避不交作業(yè)，有的干脆抄襲他人的作文，有的草草收?qǐng)�、�?yīng)付了事……為了從根本上改變這些現(xiàn)象，我認(rèn)為最有效的途徑是致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就能夠面對(duì)作文樂(lè)于表達(dá)、勤于動(dòng)筆，這樣，寫(xiě)作文就不再難了。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢？
一、情境激趣法
創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。一個(gè)具體生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。有一次，在指導(dǎo)作文的時(shí)候，我把《雞蛋浮上來(lái)了》這個(gè)實(shí)驗(yàn)搬上了課堂。我邊做實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生觀察，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的、聽(tīng)到的、想到的有序地口述出來(lái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我播放一段輕快的音樂(lè)，制造出特定的歡愉場(chǎng)景與氣氛融入作文指導(dǎo)中。就這樣，學(xué)生情緒高漲，都急于把自己特有的想法表達(dá)出來(lái)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們把自己的見(jiàn)聞感受寫(xiě)下來(lái)，很快就有幾個(gè)同學(xué)完成了作文，而且很有水平。這樣，他們感到作文是一件樂(lè)事。
二、模仿激趣法
模仿是兒童的天性，初學(xué)寫(xiě)作的兒童離不開(kāi)模仿。當(dāng)然，模仿含著創(chuàng)造，它可以作為學(xué)生作文的階梯。因此，教師可以向?qū)W生提供優(yōu)秀范文引導(dǎo)模仿，使他們?cè)谀７禄顒?dòng)中消化吸收，在作文構(gòu)思時(shí)受到啟發(fā)。值得一提的是，在模仿中反對(duì)機(jī)械照搬，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生變通上�？商峁┒嗥段�，啟發(fā)學(xué)生同中求異，找到與自己經(jīng)歷切合的感受點(diǎn)，學(xué)立意，學(xué)結(jié)構(gòu)。如寫(xiě)狀物的文章，要寫(xiě)物體的特點(diǎn)，描摹物體的狀態(tài)，說(shuō)明物體的用途，這就是總體思路。這不是“死”的東西，應(yīng)靈活掌握和應(yīng)用；還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，然后與范文對(duì)比，再進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越寫(xiě)興趣越濃，越寫(xiě)質(zhì)量越高。慢慢地，學(xué)生不僅喜歡作文、會(huì)寫(xiě)作文，還會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作的綜合素質(zhì)不斷提高。
三、想象激趣法
學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，我就讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，大膽猜想第二天狐貍發(fā)現(xiàn)烏鴉口里又含著一塊肉，還是站在昨天的那棵樹(shù)上，此時(shí)學(xué)生明白：狐貍再用昨天的方法，烏鴉不會(huì)上當(dāng)。同學(xué)們，你們想象，今天的狐貍用什么方法才能得到烏鴉口中的那塊肉呢？學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，我于是組織學(xué)生展開(kāi)討論，然后立即將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。其中一位學(xué)生寫(xiě)道：今天，只見(jiàn)狐貍裝著憤怒的樣子，走到那棵樹(shù)下，對(duì)著樹(shù)上的烏鴉大聲喊到：“烏鴉啊烏鴉，你的良心太壞了，昨天你找的那塊腐爛變質(zhì)的肉差點(diǎn)奪去了我的生命，害得我好苦，一夜的嘔吐，覺(jué)也沒(méi)睡好。”說(shuō)著裝出心里非常難受、嘔吐的樣子。這時(shí)烏鴉高興了，心里對(duì)狐貍的憤恨得到了發(fā)泄，高興地說(shuō)：“狡猾的狐貍，你也有今天。”誰(shuí)知一張口，肉又掉下來(lái)了，狐貍慢吞吞地走到那塊肉邊，聞了聞，然后慢吞吞地含著肉走進(jìn)了洞里。
四、活動(dòng)激趣法
有意識(shí)地組織活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生積累較典型的寫(xiě)作材料，也是一種激發(fā)學(xué)生作文興趣的好方法。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在作文前我組織學(xué)生開(kāi)展“夸××”、“我佩服他（她）”或“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面我會(huì)配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，利用中隊(duì)活動(dòng)召開(kāi)“談天談地”、“暢想未來(lái)”、“世界之最報(bào)道”、“中國(guó)偉人介紹”……在這些活動(dòng)中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生代表做好記錄，進(jìn)行課上講評(píng)分析。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”人多智謀廣，集思廣益。這些活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到了培養(yǎng)，才華得到了展示，表達(dá)能力得到了提高。
五、故事激趣法
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。在作文教學(xué)中，我常常利用講故事的方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)寫(xiě)作興趣。將《農(nóng)夫救子》的故事講完后，問(wèn)：“假如你是農(nóng)夫，面對(duì)滔天洪水中的妻子和兒子，你先救誰(shuí)？為什么？”討論2分鐘后，讓觀點(diǎn)相同的聚在一起，講故事來(lái)支持印證本方的`觀點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生講述了三十多個(gè)關(guān)于親情和理智的故事。有了這些故事墊底，再寫(xiě)“選擇”的話題作文，會(huì)存在無(wú)米之難么？
六、評(píng)改激趣法
作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。
為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性，我采用了“加星制”的作文評(píng)分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾顆星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫(xiě)作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是獲取一個(gè)更高星級(jí)的一次挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高。
總之，激發(fā)學(xué)生作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的途徑不是單一的，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際認(rèn)真探討。學(xué)生有了作文興趣，創(chuàng)設(shè)情境，觸景生情，善于創(chuàng)新，立意新穎，在日常生活中看到的、聽(tīng)到的喜怒哀樂(lè)的事就會(huì)涌向筆端，從而自覺(jué)地寫(xiě)出獲得持久生命力的好文章。
小學(xué)生作文 篇4
昨天（清明節(jié)），陽(yáng)光明媚，媽媽要爸爸帶我和小妹一起去市民廣場(chǎng)玩玩，曬曬太陽(yáng)。我們吃完早餐就出發(fā)了。
市民廣場(chǎng)人真多呀！小朋友們有的在玩沙子，有的'在跑步，有的在放風(fēng)箏。爸爸帶著我和小妹去喂鴿子，釣魚(yú)，我倆玩得可開(kāi)心了！后來(lái)我們又去池塘里玩（池塘里的水已經(jīng)干了），池塘里小 石頭很多，在上面走來(lái)走去很好玩。我膽子小，走起來(lái)有點(diǎn)害怕，小妹膽子大，一點(diǎn)都不害怕。爸爸鼓勵(lì)我別害怕。我以后真的要練練膽子了。
小學(xué)生作文 篇5
百善孝為先” 是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今有多少感天動(dòng)地的孝事至今仍銘記在人民心中。
古代有王祥臥冰取鯉;董永賣(mài)身葬父;孟宗哭竹生筍……
現(xiàn)代也有感人的故事，一位小姑娘騎著一輛破舊不堪的三輪車(chē)在撿完飲料瓶后向一個(gè)無(wú)人的胡同騎去，一個(gè)青年攔住了她的去路，用刀對(duì)著她，歹徒用力掰開(kāi)她的手，而她卻緊緊的攥著手里的錢(qián)死活不松手，還拼命呼叫，呼救聲驚動(dòng)了小巷子里的居民，人們聞聲趕來(lái)，合力逮住了歹徒。眾人帶著歹徒攙著小姑娘來(lái)到了派出所，一位民警接待了他們。審訊時(shí)，歹徒對(duì)搶劫一事供認(rèn)不諱。而那位小姑娘站在那兒直打哆嗦，臉上冷汗直冒。民警便安慰她：“你不必害怕。”小姑娘回答說(shuō)：“我好疼，我的手指被他掰斷了�！闭f(shuō)著抬起右手，人們這才發(fā)現(xiàn)，她右手的食指軟綿綿的耷拉著。而手里錢(qián)的數(shù)字讓人們都驚呆了，手里總共只有8塊5毛錢(qián)，全是一毛和兩毛的零鈔。
為了8塊5毛錢(qián)，一個(gè)斷了手指，一個(gè)淪為罪犯，真是太不值得了。
民警迷惘了：是什么力量在支撐著這位小姑娘，使她能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區(qū)區(qū)的8塊 5毛錢(qián)呢?他決定探個(gè)究竟。所以，將小姑娘送進(jìn)醫(yī)院治療以后，他就尾隨在小姑娘的身后，以期望找到問(wèn)題的`答案。出了醫(yī)院她買(mǎi)了幾種水果，最后她來(lái)到了墓地，在一塊新墓地前跪了下來(lái)說(shuō):“媽媽，我已經(jīng)還完了為您治病所欠下的錢(qián)。還掙了8元5角。媽媽我可以為您買(mǎi)水果，都是好的，您嘗嘗吧!這是您生前的小愿望，您雖不說(shuō)但我知道。謝謝您…...”
這讓我想起在報(bào)紙上看到的《孝子患絕癥隱瞞七年 六旬老母捐肝救子》的故事，更是讓我更加深刻體味了母愛(ài)的偉大。兒子患病為讓母親安度晚年，撒了七年的愛(ài)心謊言;母親得知真相后，決定捐肝救子。母親只有一個(gè)心愿：“我只希望兒子好好活著。只要兒子能好，卸我身上哪塊器官都行!”面對(duì)這樣偉大的無(wú)私的母愛(ài)，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。我想，世上最偉大的愛(ài)是也不過(guò)如此。父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，是沒(méi)有任何附加條件的，正因?yàn)檫@樣才顯得我對(duì)父母的愛(ài)是那么渺小。她不圖回報(bào)，只知奉獻(xiàn);她為孩子的進(jìn)步、成功、幸福、健康而興高采烈;她為孩子的失意、挫折、疾病而焦慮不安!只要孩子能好，她即使再苦再累也心甘;只要孩子能好，她即使?fàn)奚约旱纳睬樵��！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，父母對(duì)孩子的愛(ài)是我們一生也永遠(yuǎn)報(bào)答不完的。
每個(gè)人成長(zhǎng)的一生，都離不開(kāi)父母的精心澆灌;每個(gè)人成功的背后，都凝聚著父母的愛(ài)心一片。向父母盡一份孝心，是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。有的人認(rèn)為 “只要讓父母吃飽、穿暖、居安、行便”就是盡孝了，其實(shí)，也不盡然。老年人更需要感情上的溫暖。孝心不是一桌山珍海味的盛宴，也不是一身花團(tuán)錦簇的衣冠。是一個(gè)平常的電話：報(bào)聲平安;是一次心境的交流：無(wú)所不談;是一次舉步之勞：�；丶铱纯础o(wú)論是什么只要是發(fā)自內(nèi)心的，在“孝”的天枰上它們都相等。都讓父母感到無(wú)比溫暖。
用心關(guān)愛(ài)父母，不要說(shuō)還來(lái)得及，也許今天的錯(cuò)過(guò)，就成為了明天的終身遺憾。
讓身為21世紀(jì)主人公的我們，把中華民族上千年的美德一代代傳下去，也許在抬頭的一瞬間你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間的老人已在父母身上留下了痕跡，是永不磨滅的痕跡，但你還會(huì)發(fā)現(xiàn)父母笑了，開(kāi)心的笑了，不是因?yàn)樗麄冇辛松秸浜Ｎ丁?而是因?yàn)橛謨号阍谏磉�，讓父母感到了欣慰。讓孝道更好的發(fā)揚(yáng)下去!
小學(xué)生作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、寫(xiě)作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記敘事件表現(xiàn)人與人的關(guān)愛(ài)。
2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)板塊一：讀文說(shuō)寫(xiě)
教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題
一、教學(xué)導(dǎo)入——“愛(ài)”字里面有什么？
1、爸爸、媽媽愛(ài)寶貝！老師愛(ài)同學(xué)！你會(huì)寫(xiě)“愛(ài)”字嗎？會(huì)寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧瞎ふ貙?xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)）
2、大家看一看，“愛(ài)”字里面還藏著一個(gè)什么字��？（心。愛(ài)是需要用心去體會(huì)的）
3、我們?cè)谑裁吹胤娇梢哉业綈?ài)呢？（愛(ài)，就在我們的身邊）
二、明確主題
愛(ài)在身邊——用心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的愛(ài)
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，片段說(shuō)寫(xiě)練習(xí)
環(huán)節(jié)過(guò)渡：要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)“愛(ài)”，我們首先要明白幾個(gè)問(wèn)題。
一、愛(ài)是什么？
愛(ài)是一種深深的情感，帶給我們幸福、溫暖和快樂(lè)。
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《老師的愛(ài)》，思考回答：
老師的愛(ài)是什么？濤濤江河告訴我，那是不盡的甘泉，滋潤(rùn)著你和我。老師的愛(ài)是什么？巍巍山川告訴我，那是無(wú)私臂膀呵，呵護(hù)著你和我。老師的愛(ài)，是一首奉獻(xiàn)的歌。
老師的愛(ài)，是一首永恒的歌
1、這首歌歌唱了什么愛(ài)？
2、歌詞把老師的愛(ài)比作哪些事物？你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？
（二）說(shuō)寫(xiě)練習(xí)一
讀文段，按照提示說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
愛(ài)是心靈的呼喚，愛(ài)是一種美德，愛(ài)是生命的源泉，世界因愛(ài)而發(fā)光。愛(ài)如陽(yáng)光雨露，愛(ài)似春風(fēng)笑臉。
1、照例子，用不同的詞語(yǔ)形容愛(ài)。
�。▊ゴ螅┑哪笎�(ài)
�。ǎ┑母笎�(ài)（）的師愛(ài)（）的友愛(ài)
愛(ài)是（春風(fēng)）愛(ài)是（火焰）
愛(ài)是（）愛(ài)是（）愛(ài)是（）
2、照例子，用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涿鑼?xiě)愛(ài)。
愛(ài)是甘泉，滋潤(rùn)了我們的心靈。
愛(ài)是，為我們遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)是春風(fēng)，。
二、愛(ài)在哪里？
愛(ài)就在我們身邊，我們每時(shí)每刻都生活在愛(ài)的懷抱中！
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話——愛(ài)在哪里？
出示例圖
同學(xué)們用心找一找，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了愛(ài)？
�。ǘ┳x例文《愛(ài)，圍繞在我身邊》，思考回答：
愛(ài)，圍繞在我身邊
媽媽：“女兒，作業(yè)別寫(xiě)太晚，對(duì)了，桌子上有杯熱牛奶，你寫(xiě)完作業(yè)后把它喝了吧！”
老師“這次考試怎么沒(méi)考好呀！是不是錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目？學(xué)習(xí)上有不懂得就來(lái)問(wèn)老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”
同學(xué)：“你怎么了？怎么不開(kāi)心呀？是不是有什么心事呀？笑一個(gè)嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒(méi)有什么過(guò)不去的！”
陌生阿姨：“小姑娘，這里剛拖過(guò)，小心地滑！”
陌生的叔叔：“小姑娘，到這兒來(lái)坐吧，站著挺累的！”起身后向我遞來(lái)善意的微笑……
1、短文中的愛(ài)是誰(shuí)給予我們的？分別說(shuō)說(shuō)這是什么愛(ài)？
2、你在生活中還得到過(guò)誰(shuí)給你的愛(ài)？
�。ㄈ┱f(shuō)寫(xiě)練習(xí)二
照例子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)在哪里？
愛(ài)在（家人）之間愛(ài)在（師生）之間
愛(ài)在（）之間愛(ài)在（）之間愛(ài)在（）之間
三、愛(ài)帶給了我們什么？
愛(ài)會(huì)帶給我們溫暖、幸福和快樂(lè)！
（一）讀例文《母愛(ài)似�！罚伎蓟卮穑�
母愛(ài)似海
“唉！怎么又下雨啦！爸爸有病不能來(lái)接我，這下又該淋成落湯雞啦！”我背著書(shū)包獨(dú)自走在放學(xué)的路上，秋雨像牛毛的落在我的身上……
無(wú)意間，一個(gè)身穿紅色上衣，留著短發(fā)的形象映入我的眼簾�！皨寢�！”我心頭微微一振，“是她嗎？是她嗎？”心中奄奄一息的火把似乎重新點(diǎn)亮了，揉揉眼睛，“對(duì)，是媽媽！”心靈的窗口對(duì)我的判斷給予肯定�！皨�
——媽！媽——媽！”我放開(kāi)喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。
1、說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么事情？
2、媽媽的愛(ài)給小作者帶來(lái)了什么？
3、想想你身邊的人給你帶來(lái)了什么樣的愛(ài)？
（二）說(shuō)寫(xiě)練習(xí)三
照例子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)誰(shuí)的愛(ài)，給你帶來(lái)了什么？
當(dāng)我遇到（難題）的時(shí)候，（老師的鼓勵(lì)）給我?guī)?lái)了（戰(zhàn)勝困難的勇氣）。
當(dāng)我（）的'時(shí)候，（）給我?guī)?lái)了（）。當(dāng)我（）的時(shí)候，（）給我?guī)?lái)了（）。教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)
一、詞語(yǔ)積累
愛(ài)是什么？
情感感動(dòng)愛(ài)心關(guān)懷
愛(ài)在什么地方？
身邊幫助問(wèn)候愛(ài)在人間
愛(ài)帶給我們什么？
幸福溫暖幸福勇氣
母愛(ài)似海父愛(ài)如山師恩難忘關(guān)愛(ài)他人
二、選擇兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話
教學(xué)環(huán)節(jié)四：生活體驗(yàn)
請(qǐng)回憶一下，在你的生活中有哪些事情體現(xiàn)了人與人之間的愛(ài)？選擇你印象最深刻的一件，做個(gè)小記錄：
1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么人？
2、具體是件什么事？
3、這件事讓你感受了什么樣的愛(ài)？
教學(xué)板塊二：讀寫(xiě)拓展
教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，明確主題
一、知識(shí)回顧，想想說(shuō)說(shuō)
1、愛(ài)在哪里啊？
2、愛(ài)是什么？
3、愛(ài)帶給我們什么？
二、明確主題
愛(ài)在身邊——讀寫(xiě)拓展
敘述一件事情，表現(xiàn)身邊的愛(ài)
選擇什么事情來(lái)寫(xiě)呢？怎么才能通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)愛(ài)呢？我們學(xué)習(xí)一下吧！
教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展
一、要選擇印象最深刻的事
說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷
在你在生活，有件什么事最能表現(xiàn)出人們之間的愛(ài)？
學(xué)生把自己記錄的事情說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，酌情引導(dǎo)學(xué)生把視線從自己轉(zhuǎn)移到他人。
二、敘述事件要具體、生動(dòng)，抒情自然
讀例文《親情帶給我快樂(lè)》，思考回答：
親情帶給我快樂(lè)
親情的愛(ài)是偉大的，在人生中，可貴的是親情，親情帶給你的愛(ài)是一輩子取之不盡的財(cái)富。
記得有一次，我不知為啥得病住了院。誰(shuí)都知道，得病打針是痛苦的，住院更是痛苦的。醫(yī)院就像一個(gè)牢房，把我緊鎖在里面，得不到點(diǎn)滴的快樂(lè)。就在我最憂郁的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了幾個(gè)熟悉的身影——爸爸、媽媽、姐姐、弟弟。他們來(lái)了，帶著滿臉的微笑來(lái)了。我頓時(shí)無(wú)比興奮。在這一段漫長(zhǎng)的日子里，他們給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。爸爸給我講古代故事，讓我得到了無(wú)窮的知識(shí)。媽媽無(wú)微不至地照顧我，讓我得到了溫暖的關(guān)懷。而弟弟呢，在我打針時(shí)，他還跟我說(shuō)：“姐姐，不要怕！針不過(guò)是螞蟻咬，不會(huì)痛的�！苯憬銊t給我輔導(dǎo)功課，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而上升了。
我們一家就這樣幸福美滿地過(guò)了一天又一天。我忽而覺(jué)得，住院也是快樂(lè)的。因?yàn)樵谀抢镉杏H情，有親人的愛(ài)。
1、小作者感受到的愛(ài)在哪里？
2、小作者筆下的親情，是通過(guò)描寫(xiě)什么表現(xiàn)出來(lái)的？
3、小作者為什么覺(jué)得“主演也是快樂(lè)的”？
教學(xué)環(huán)節(jié)三：作文實(shí)踐
請(qǐng)以“愛(ài)在身邊”為主題，寫(xiě)一篇講述事件的作文，表現(xiàn)出身邊的愛(ài)。溫馨提示：
1、根據(jù)你印象最深刻的真實(shí)事件來(lái)寫(xiě)，想好一個(gè)作文題目。
2、開(kāi)頭寫(xiě)好你認(rèn)為愛(ài)是什么？
3、中間記敘事件要完整、具體、生動(dòng)，詳略要得當(dāng)。
4、結(jié)尾要點(diǎn)明愛(ài)給你帶來(lái)的感受。
先打好草稿，檢查修改后，工整地謄寫(xiě)到《成長(zhǎng)文集》。
【小學(xué)生作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生作文08-13
小學(xué)生作文08-12
小學(xué)生作文08-12
★小學(xué)生作文08-13
小學(xué)生作文08-12
小學(xué)生的作文08-07
小學(xué)生作文06-09
讓小學(xué)生作文12-10
（精選）小學(xué)生作文07-04
【精選】小學(xué)生作文07-04