小學生作文

　　在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的小學生作文3篇，歡迎大家分享。

小學生作文 篇1

　　在《勞動中的公平》一文中，教師提出了一個問題：均等分任務(wù)的勞動是不是公平的？按照一般邏輯，個體化分工，每人完成自己分內(nèi)的勞動任務(wù)，這是公平的。教師所糾結(jié)的是學校組織的勞動，是強調(diào)學生之間的互助？還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預演，教育學生要在勞動中實現(xiàn)個人價值？

　　這個思考觸及的是勞動的價值實現(xiàn)問題。通常意義上說，學校組織的勞動，主要關(guān)注三個方面的價值實現(xiàn)：其一，要引導每一個勞動者，重視個體勞動價值的實現(xiàn)。積極的勞動態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現(xiàn)的滿足感，以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二，要在集體勞動中，進一步增進集體榮譽感，引導學生構(gòu)建合作意識，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學生融于集體之中，樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三，要引導學生充分認識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應(yīng)未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現(xiàn)的必要性。

　　案例中教師的思想糾結(jié)點，主要是要個體價值實現(xiàn)，還是要集體價值的實現(xiàn)。以教育的眼光看，案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當?shù)牡胤�，由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現(xiàn)上的沖突性。簡要說明如下：

　　1.班級勞動任務(wù)個體均等分，由學生獨立完成，這種組織方式是否合適？

　　教師在活動中，較為重視的是勞動任務(wù)的完成本身，而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。

　　這次勞動分工還有第二種組織方案：把學生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務(wù)。

　　小組勞動分工的方式，主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問題迎刃而解。

　　2.怎么看待學生在等分勞動任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)？

　　案例中教師看到的個體化差異主要體現(xiàn)在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。

　　教師最耿耿于懷的是，勞動態(tài)度比較消極的學生，他們的表現(xiàn)是“溜奸�；�”。要看到，勞動教育的重點關(guān)注，也是這部分學生，以及他們好逸惡勞的思想改造。

　　思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學校教育應(yīng)該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境，以此來感染學生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實現(xiàn)途徑，建議如下：

　�。�1）在勞動之前，應(yīng)該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋，讓學生認識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學生心理激發(fā)起勞動的熱情，以及他們對于建設(shè)美好校園的責任感。這件事就是勞動教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實來闡釋。

　�。�2）勞動分工時教師刻意把勞動任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來，以小組招標的方式，讓學生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應(yīng)用好的話，可以激勵學生爭先勞動，不計較分工的不均等。在勞動過程中，也要做好鼓動和宣傳工作，形成勞動競賽的`熱潮。這有助于引導大多數(shù)學生都積極參與到勞動中。

　�。�3）勞動教育是一個全過程，在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結(jié)，對于在勞動中表現(xiàn)良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表揚。如此，讓一次勞動從前期動員到過后總結(jié)成為一個教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。

　　案例中，教師思想上還有一個焦灼的地方是，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動觀念，“溜奸�；�”的現(xiàn)象不是個例。

　　這是現(xiàn)實社會環(huán)境與教育價值偏離共同造成的結(jié)果。當前我國基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門經(jīng)營，與社會的聯(lián)系很少，社會提供給教育的資源，包括生產(chǎn)勞動的機會不多。現(xiàn)實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性，學生很難走出校門，服務(wù)社區(qū)。

　　國外在解決相類問題的時候，有兩個基本做法：

　　一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學校有責任要服務(wù)社區(qū)。因此，社區(qū)會提供很多公益性勞動機會，或有生產(chǎn)實習的崗位。這樣就可以讓學生深入到生產(chǎn)一線，或者在勞動實習中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現(xiàn)，是不講回報的，強調(diào)奉獻精神。

　　二是，學生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學生需要考慮的是，用自己的勞動來贏得相應(yīng)的回報。這個價值實現(xiàn)是看得見的。學生在這個過程中體會到勞動的艱辛，以及在勞動中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨立處境下的勞動對于學生的教育是必要的。

　　社會化勞動，凸顯出勞動的服務(wù)社會的價值。本案例中，勞動為學校環(huán)境里的勞動，與社會化勞動不同。

　　教師在思想中，顧及到未來學生的勞動態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等，其實還不是以學校集體勞動可以實現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動觀念和行為習慣。

　　這個案例引發(fā)的關(guān)于勞動教育的話題值得社會廣泛關(guān)注。

小學生作文 篇2

　　我的夢想一直想當一名太空人，在月球上漫步，坐著太空船，展望地球，展望整個宇宙，那一直是我的夢。

　　藍藍的天空中，飛著一群自由自在的小鳥，可有誰知道天空為什么是藍色的，為什么會出現(xiàn)小鳥這種可愛的生物嗎。水里游著成群的魚兒，逍游自在的，有誰知道魚為什么一定要出現(xiàn)在水里，而不是生活在陸地上？又有誰知道人類是怎樣誕生的呢。如果是外星人創(chuàng)造了人類，那外星人又是怎樣產(chǎn)生的呢。可這個宇宙真存在外星人嗎？

　　如果我有一天真的飛上了太空，那該多好啊。在月球上望著地球，望著別的星球，看看是不是真的存在外星人，解開這些沒人知道的答案。有很多人都相信外星人是存在的，可有誰見過他們呢。有人說真的看見了外星人，還和他們談話。也看見了他們的飛碟。那是真的'俗話說：“口手無憑�！蹦怯钟惺裁醋C據(jù)能夠證明呢。當一名太空人多好啊～能看見所有的星球，了解宇宙的奧秘，這對我來說，這該是一件多么令人興奮的事呀，雖然，有點像冒險的感覺，而且隨時會沒命，可我一點也不害怕，反而覺得好奇。

　　只要能上到太空，飽覽所有的星球，即使丟了生命，我也不怕，這對我來說是人生當中最難的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)神秘的宇宙，有的好玩，有點危險。

　　我要當一名太空人，把在太空看到的與世人分享！

小學生作文 篇3

　　每天早上，當我背著書包踏進美麗的校園時，眼前就會出現(xiàn)一道美麗的風景線，其中最美的要數(shù)我們的主席臺了。

　　主席臺上有幾個燙金大字“平安禮儀書香活力”，這是校訓。在它的前方是一個寬闊的大操場，雖然操場上沒有一些非常好的運動器材，但是只要下課鈴一響，操場上立刻變得熱鬧起來。同學們在這平坦、寬廣的操場上做游戲，還在操場上做早操，上體育課時這里就更熱鬧了。

　　主 席臺周圍種著一圈綠油油的小花小草，給這毫無景色的.主席臺鑲上了一圈翠綠的花邊，像一個巨大無比的相框。主席臺兩邊還有兩棵挺拔的桂花樹，像兩個監(jiān)守崗位 的士兵，昂首挺胸的站在那里，沒有絲毫倦意。桂花樹的年齡也不小了，陪我們學校經(jīng)歷了許多風風雨雨。每到秋天，桂花樹就會散發(fā)出淡淡清香，整個校園里都是 桂花的香味。主席臺的正前方有一根旗桿，每天早上都要升國旗、奏國歌。老師還會在上面進行美文誦讀,同學們也會在上面朗誦經(jīng)典，我雖然沒有上去過，但是在 下面跟著讀也很高興。主席臺是我們許多活動的舞臺，我們在上面快樂地表演，為我們的校園生活增添許多色彩。

　　我愛我的校園，更愛校園里的主席臺。

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