成長作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的成長作文6篇，希望能夠幫助到大家。
成長作文 篇1
就是在文中以前我也從來都不曾發(fā)生了些明珠塔真正存在的含義。
也許在很多小說當中，我們都曾經看到過那些高樓大廈的存在，隨著劇情的發(fā)展，然后很多東西都開始醫(yī)生會有他們獨特的光芒，就好像我們突然沒有睡一個人的時候，說他很有魅力，說他很有能力，都同樣用那種襯托的'方式。
可是如果要我現在回到高中再去欣賞那些古詩詞，那些東西，也許我現在早就已經欣賞不來了，很多東西都是一去不復返的錯，過了那個時光，錯過了最適合做這件事情的年齡段，也許很多東西都已經變成了一汗，變成了過去式。
可是我們也一直都在說我的尾巴是由我做主，在過去的很長一段時間里，我們都會明白，原來那么多年苦苦的等待，其實終將有一日都是會有收獲，未受過蕾蕾的。
那些年，我們錯過的影視劇，這些年也可以補回來，只是因為有了時間，只是因為終于知道了自己的生活方式和人生的途徑到底在哪里，我們也在一天天的長大，從前沒有想過會這樣絕望，或者是去經歷一些行李上的創(chuàng)傷。
可是成長過程每個人都難以幸免，每個人都在涅槃重生。
成長作文 篇2
參加工作不久，有一天園長給了我一個“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂活動方案，說這是一位外地教師設計的，曾組織過觀摩活動，效果不錯，在模仿中成長。園長要我在一周后向全園教師展示這一活動。
當晚，我便仔細閱讀這個括動方案(附后)。我發(fā)現自己對原方案有很多地方不理解。比如，教師進場時應怎樣引導幼兒自由律動?鼓勵幼兒看教師做動作，幼兒就能說出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過這個音樂活動并有音樂教學經驗的教師請教，這位教師讓我觀看該活動的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動?”看過原活動實錄，我明白了許多原來看不懂的地方，并一一模仿原活動，包括教師的表情、動作、語言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動，自認為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺效果不錯。但老教師們認為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒有關注幼兒出現的一些細節(jié)問題，與幼兒的互動交流也不夠。對此，他們讓我思考幾個問題：1．原活動中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂活動的核心問題是什么?3．能否找出原活動不適合自己的地方，然后根據本班幼兒的特點進行調整?4．與幼兒的互動交流體現在哪里?特別是對于坐在離教師較遠位置的幼兒，該如何與他們互動?
這次試教和研討讓我明白：別人的教學方法不一定適合自己，而是要根據本班幼兒的特點和自身的狀況，采用適合自己的教學方法，不能一味模仿。
于是．我仔細揣摩老教師們所提出的問題和建議，并對原活動中師幼的所有對話一一進行分析，了解教師的一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現高音部分。然后，我確定本次音樂活動的核心問題為讓幼兒在游戲中通過做動作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長》。我還以“找茬”的方法找出原活動中不適合我班幼兒的地方，如原活動中，教師的一些動作難度偏大，不適合小班幼兒學習：原活動中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動中，有的幼兒看不到教師的示范動作。
經過分析，我對原方案的細節(jié)作了調整再進行第二次試教，結果又出現了新問題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1．教師的動作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動作要有趣些，如摸鼻子時，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個手掌用力搓。)
2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動作，這實在太難了。而且因為教師側身做示范動作，所以有些幼兒根本看不到教師的動作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結束時，被摸到頭的幼兒當小老師做動作．其他幼兒在教師的引導下創(chuàng)編歌詞。)
3．每段音樂開始前，教師沒有留給幼兒預備的時間。(建議：教師的所有動作提前半拍做出，讓幼兒有心理準備。)
根據老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調整了活動思路以及需要注意的細節(jié)，并和配琴教師進行溝通。
我的公開活動如期進行，活動環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動方案，但我注意了細節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動交流。
一、邊聽歌曲邊自由做律動
(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動，動作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時間內走到場地中間合適的'位置。)
二、學習歌曲
1．教師做動作，鼓勵幼兒看著教師的動作按照節(jié)奏型說出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動作的趣味性．并提前半拍做動作，以提示幼兒。)
2．配上音樂(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動作與后排的幼兒互動交流。)
3．學習歌曲2～3遍，解決高音部分的難點。
(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動
1．鼓勵幼兒想出新動作，大膽創(chuàng)編歌詞。
2．游戲：小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說不出來．只是做了一個動作，我就針對幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經歷了這次公開活動，我受益匪淺，學到了很多教學策略，感覺到自己正在成長。
1．關注師幼互動的有效性
活動中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動作、表情、語言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠，交流起來比較困難，教師可以采用以下方法：
�、僬{整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。
②移動教師的位置。教師有時要適當調整自己的位置。如在活動中．教師引導幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動作，不僅自然地轉移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。
③跪著和幼兒互動。教師站在前面帶領幼兒活動時，有時可以跪下來，這樣可以適當縮短與后排幼兒的距離。
④用眼神與后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會使幼兒感覺自己受到關注，因而會更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全體又要關注個別
一方面，教師要關注每個幼兒．讓每個幼兒都積極參與活動，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有跟著大家一起做，教師就要用動作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動中來。另一方面，教師應該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長作文 篇3
我的小倭瓜苗已經栽上兩天了，這兩天我都沒有來看它。
今天，當我見到它時，它很不開心的低著頭，一副無精打采的樣子，它仿佛在生我的氣了。我趕緊走上前想去關心它，它的五片葉子都軟軟的，和我剛種下它時的狀態(tài)完全不一樣，個子也矮了許多，這是怎么回事呢？我看看它下面的土，好干呀！它肯定是口渴了，我急忙取來水壺，小心的把水一點一點的`撒在它身上，倒在它周圍的土里，晶瑩的水珠在圓圓的葉子上滑落下來，像極了委屈的淚珠！我蹲下來輕輕的撫摸著它，向它道歉，然后給它講起故事來。不知講了多久，它的葉子挺起來了，頭也抬起來了，個子好像都高了點。它有媽媽的手掌那么大，葉子圓圓的，好像荷葉一樣！
它終于開心了，我也開心了起來！希望它慢慢成長。
成長作文 篇4
八月份的尾巴，這時候的太陽正是無比的毒辣，可是我們有了一個無比殘酷的事情——軍訓。
這個時間或許應該在家里吹著空調，或在學校上著課，但現在的我們正跟隨著班主任和教官走向偌大的操場接受太陽的`洗禮，看著黑壓壓的人群，我也只能被迫接受那可怕的魔鬼訓練。
見到教官時，看起來年紀相仿，心想怎么會選擇軍人這個艱苦的職業(yè)，于是增添了幾分敬意。聽著教官的指揮，麻木的隨著教官移動著腳步和身軀，最終站上了軍姿。這一站，就站出了暈倒，曬傷的人，然后就得到了解放。但我們看著教官依舊在太陽下為我們做著示范，額頭上擠滿了細密的汗珠，一顆顆的滑過臉頰，落到地下，來不及擦拭。于是我們極力要求教官繼續(xù)訓練，教官的職業(yè)精神讓我敬畏，讓同學們稱贊，教官教會了我們成長。
六月的天，就像娃娃的臉說變就變，這卻是八月份。第二天就下起了朦朦細雨�？墒沁@依舊不能阻擋我們軍訓。我們在積著水的跑道上踏著拍子，教官在前面向我們示范，班主任手把手的指導，幫助我們改正，讓我們用余光注視著旁邊的人，學會團結以防踏錯。老師教會了我們團結。
我們的班是個大集體，為了不辜負教官對我們的一片苦心和老師對我們的悉心指導。在我們迷茫時，他們甚至比我們更加著急，有了困難我們大家一起渡過難關，有了喜悅我們一起分享。
在軍訓期間，我們揮過淚，撒過汗，說過苦，喊過累。但最終我們都堅持了下來，戰(zhàn)勝了自己，共同進步，共同努力，烈日炎炎下，我們依舊站著軍姿；朦朦細雨之中，我們依舊踏著步。
我們從基礎的立定開始到跑步走結束；從懵懂開始到嫻熟結束。在這五天的軍訓生活之中，有風和日麗，有陰雨綿綿，也有烈日炎炎。我們都盡力獻出自己的一份力量，團結起來，爆發(fā)出無窮的力量。聽著別班喊出響亮的口號，我們也不干示弱，隨著教官一起喊出來，從最初的懶散變得更加緊密聯合，變得更加成熟起來。
教官教會我們成長，老師教會我們團結，同學教會我們努力。有了這些人才不至于讓我感到在孤軍奮戰(zhàn)，而是一起奮斗，直到最后一天。
那年夏天，那次軍訓，我學會了成長。
成長作文 篇5
我從小就喜歡讀書，因為它給我?guī)砗芏鄻啡�。我尤其喜歡讀一些名著，名著一直伴隨著我成長。
記得在三四歲的時候，我經常聽媽媽講故事，我好奇地問：“媽媽，你怎么有那么多的故事講呢?”媽媽說：“這都是書中的故事啊�！睆拇�，我就對“書”這個字眼情有獨鐘。
我讀的最早的一本名著是《西游記》，那是在我五歲時媽媽給我買的。我十分喜愛這本書，沒事時，我總是如饑似渴的讀著。我很喜歡里面的人物：活蹦亂跳、神通廣大的孫悟空;挺著大肚子、肥頭大耳的豬八戒;老實本分、瞪著大眼睛的沙僧;慈悲為懷一心求經的唐玄奘......西游記這本書使我受益匪淺。
現在，我最喜歡的一本名著是《三國演義》。這本書描寫了東漢末年以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三國之間的.斗爭。這里面很多經典的故事，如：三顧茅廬、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、空城計、七擒孟獲等我都十分喜歡。從《三國演義》這本名著中，我學到了古人的很多謀略和智慧，還學到了古人那高尚的品德�！度龂萘x》這本書陶冶了我的情操，豐富了我的歷史知識，真是一本好書啊!
好讀書，讀好書，多讀一些名著，可以讓我們懂得古人我出的很多深刻道理，對我們的成長十分有利。在這里，我呼吁大家：都來讀書吧!書是我們知識的源泉!名著伴隨著我們成長!
成長作文 篇6
蟬，在進化的過程中會作繭自縛；鷹，在蛻變的過程中會斷喙拔趾；鳳，在重生的過程中會浴火洗煉……只有經歷過這些，它們才能再次璀璨。人在成長的歷程中，也會經歷不同的變化，對我來說，這種變化絲毫不亞于蟬、鷹、鳳。
“咕咕——咕咕——”草長鶯飛，春和景明，鳥鳴婉轉，游人嬉行。“為什么才得這么點兒分？你還不如不學了！”沒錯，我考砸了，上學五年以來第一次考砸了！老師、家長、同學都不敢相信我的英語只考了67分，包括我�！斑@次英語成績普遍很低，不只我一個�！蔽肄q解道�！皠e說那些有的沒的，我一直認為英語是你的強項，看來今天，我要重新認識認識你了，�。俊薄安�，不是……”我著急了，“我……我……”
這是發(fā)生在我上五年級時候的事。學習英語三年，我第一次英語只考了67分。什么？你問我心情如何？當然是沮喪��！周圍的.一切好像都在嘲笑我，我覺得無地自容，真想躲在沒人的地方大哭一場……對一貫以英語成績自持的我，這次考試可是個不小的打擊。怎么辦？還能怎么辦，學�。�
埋頭苦學成了我的一劑良藥。每天的英語書面練習、口語練習蜂擁而至。這些還遠遠不夠，雖然說我本是個“樂天派”，但是這次的打擊對我來說著實不小，在大量的英語練習面前，我花了很長時間排遣煩悶，盡量想些讓我高興的事情，有時也真想麻痹自己，哪怕什么都不想，只求不郁悶。好在我自己心境闊達，才沒有一蹶不振。
在別人看來，這可能是一件很小的事，沒什么可提的，但對我來說，可能真比得上蟬的進化，鷹的蛻變，鳳的重生。不過，我也因此得益，現在的我，學起英語來毫不費力，我想，正是有了之前的“喪”，才有了現在的“燃”。也希望，不論處于什么樣的困境，我和每一個你們都可以如鳳凰涅槃般重生，璀璨永久。
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