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小學生作文

時間：2024-01-13 10:15:52 小學生作文我要投稿

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小學生作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的小學生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生作文

小學生作文篇1

　　《童年》中所描述的外祖父一家的生活狀態(tài)，正是作者高爾基苦難的童年生活，反映了當時社會生活的一些典型的`特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。

小學生作文篇2

　　今天我讀了《小黑魚》繪本。書中的小黑魚很勇敢，他在他的小伙伴都被吃了以后，沒有躲起來，勇敢的.面對危險，沖出家園，在陌生地方碰到了好多有意思的東西，最后他和他的新伙伴擺了一個比大魚更大的魚，把所有吃他們的大魚都嚇跑了。

　　在這個故事里我學到了，遇到什么事情一定要勇敢，碰到困難要動腦筋，不能退縮。就像書中的小黑魚一樣。

小學生作文篇3

　　冷颼颼的冬天不知何時已悄悄到來�？吹酱蠹叶奸_始圍圍巾、戴手套等，提醒了我要多添加保暖衣物，同時也感受到了寒冷的氣息。

　　氣溫驟降，錐心刺骨的寒風無孔不入，面對寒冷的冬天，我自有抗寒的“撇步”！媽媽花了一整天的時間，辛苦織的圍巾對我來說是最溫暖的東西了。圍上它就像是在媽媽的懷抱中，不但溫暖柔軟，而且還是選用我最喜歡的顏色呢！所以我無時無刻不圍著它，也感受到了媽媽的愛。

　　放學回到家，原本已經(jīng)凍得如木頭般的身子，在我看到熱熱騰騰、熱氣直冒的火鍋后，瞬間回溫了。媽媽和爸爸從下午就開始準備晚上要吃的火鍋材料，湯頭更是經(jīng) 過幾個小時的精心熬煮，難怪湯頭如此甘甜，讓我一口接一口再也停不下來。火鍋里的.材料更是五顏六色，營養(yǎng)滿分，感覺吃完這鍋火鍋后，全身暖呼呼的，讓我暫時忘了現(xiàn)在正值冬天。

　　有了媽媽愛的圍巾和熱呼呼的火鍋來抗寒，就可以不害怕寒冷了！但是，我還是希望冬天早點離開呀！

小學生作文篇4

　�。ㄒ唬┭芯糠椒�

　　1．文獻法

　　查閱相關(guān)資料，了解中小學校語文課堂教學現(xiàn)狀，比較當前一些教學模式，并建構(gòu)出“群文閱讀”的語文課堂教學模式。

　　2．問卷法

　　通過自編問卷等測量工具，對學校的學生、教師和管理人員等進行調(diào)查，了解當前中小學校閱讀教育及作文教學的現(xiàn)狀和問題，以及學生閱讀力水平。

　　3．訪談法

　　對參研學校和班級進行實地聽課、考察，通過與教師、家長的訪談及對學生閱讀學習的訪問，分析并提煉影響學生閱讀力的因素。

　　4．實驗法

　　結(jié)合學生語文學科教育實際狀況尤其是閱讀和作文教學實際，在學校語文課堂進行

　　“群文閱讀”教學模式的實驗，考察對學生閱讀力的影響。

　　7．經(jīng)驗總結(jié)法

　　參研教師在實驗、教學過程中，有意識地整理、搜集優(yōu)質(zhì)的課例，注重經(jīng)驗的總結(jié)，將一些有價值的課堂實錄、活動設(shè)計、教學案例等備案，開展橫向、縱向的交流，也為后期集結(jié)成文集準備素材。

　　6．行動研究法

　　本課題將吸收學校全體語文教師共同開展課題的研究工作。行動研究法滲透在學校教師研究過程當中，把行動與研究結(jié)合起來，引導并組織語文教師從日常的教學中發(fā)現(xiàn)問題，開展協(xié)作式研究，解決問題，尋找規(guī)律，從而由淺入深地開展研究�！敖處熂囱芯空摺�、教師即反思的實踐者”是本課題研究工作的主要觀念。

　�。ǘ┘夹g(shù)路線：

　　1．通過對現(xiàn)有相關(guān)文獻和現(xiàn)狀的分析，了解中小學語文課堂教學現(xiàn)狀；

　　2．建設(shè)“群文閱讀”理論架構(gòu)；

　　3．在現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學科教學實際，探討中小學生“群文閱讀”的途徑、策略和方法，建設(shè)“群文閱讀”資源包；

　　4．在學校語文課堂教學實踐中實施“群文閱讀”教學模式，考察“群文閱讀”教學模式對培養(yǎng)中小學生閱讀力和寫作能力的效果。

　�。ㄈ┭芯坎襟E

　　本項研究初定時間為三年以內(nèi)（20xx年3月―20xx年12月），將分為以下四個階段，有步驟有計劃地進行研究工作：

　　第一階段：課題申報（20xx年3月）

　　（1）課題申報（20xx年3月）：組建研究隊伍、課題申報、課題論證、研究規(guī)劃、組織落實與前期研究；

　　（2）課題開題（20xx年3月―20xx年10月）：通過對現(xiàn)有相關(guān)文獻的分析，了解中小學語文課堂教學現(xiàn)狀，比較當前主要的'課堂教學模式，總結(jié)經(jīng)驗，尋求啟發(fā)。

　　階段成果：《課題論證報告》、《課題開題報告》、《課題實施方案》、《課題研究指導手冊》、《中小學生語文課堂教學模式現(xiàn)狀》等。

　　第二階段：模式建構(gòu)（20xx年6月―20xx年12月）

　　建設(shè)“群文閱讀”理論架構(gòu)，并針對當前語文閱讀教學實際建構(gòu)“群文閱讀”語文課堂教學的新型模式。

　　階段成果：《“群文閱讀”理論架構(gòu)探索》、《“閱讀力”理論探析》、《“群文閱讀”語文課堂教學模式建構(gòu)》等。

　　第三階段：實踐驗證（20xx年9月―20xx年12月）

　　在學校語文課堂教學實踐中實施“群文閱讀”教學模式，考察“群文閱讀”教學模式對培養(yǎng)中小學生閱讀力的效果。

　　本階段研究與前兩個階段研究并行。

　　階段成果：《利用“群文閱讀”培養(yǎng)中小學生閱讀力的實驗研究報告》。

　　第四階段：總結(jié)反思（20xx年9月―20xx年12月）

　　采用座談會、問卷調(diào)查、電話訪談等形式對所有實驗學校的學生進行追蹤調(diào)查，調(diào)查樣本不小于總體的20%，主要調(diào)查內(nèi)容為三項：實驗效果，群文閱讀”教學模式的推廣情況，學生閱讀力的水平。

小學生作文篇5

　　遼寧省撫順市望花區(qū)蓋平小學一年一班付博小雞和小鴨是一對好朋友,有一天,小鴨看到了一只蜘蛛,心里很害怕,嚇得它大叫:“小雞快來呀！”小雞聽到叫聲跑來了說：“小鴨不要怕。”說完后一中吃掉了蜘蛛。小鴨問：“它有毒，見了你怎么沒有反應？”可是小雞不說話，小鴨連忙把它送到醫(yī)院，山羊醫(yī)生看了看說：“你要知道，它吃下去的是一只蟾蜍，它會分泌毒液，把小雞毒死了。”小雞死后，小鴨含淚把小雞進埋到了土中。

小學生作文篇6

　　早晨，我從美好的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一條龍。

　　頭上頂著一對七杈犄角，金色的龍鱗閃閃發(fā)光，似乎渾身布滿金片一般。我想：我的房間一定也變了個樣吧。可是，當我從被窩里爬鉆出來時，發(fā)現(xiàn)世界并沒有變，床還是原來的床，鬧鐘還是原來的鬧鐘，什么都沒有變。

　　我一想到今天還要去上課，于是，我就騰云駕霧飛上了遼闊的藍天�？赡苁且驗槲业木壒拾�，過了一會兒，烏云密布，幾道閃電像利刃般在我身邊一閃而過。當然，我的法力還不夠，不能隨意呼風喚雨。我只好飛低一點，大街上的人們個個不由自主地叫了起來：“龍來了，龍來了！”雖然我不喜歡這種氣氛，但我還不能控制他們的`情緒�。�

　　我飛快地飛進教室。天那，那畫面簡直讓人無法想象：有人變成了鳳凰，正在靜靜地修煉法術(shù)，有人變成了饑餓的老虎正在尋找獵物，更為奇怪的是：有人變成了大猩猩，它們還在教室外面搏斗呢！

　　原來，大家都變了樣，我懸在心上的石頭終于落了下來。