成長(zhǎng)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的成長(zhǎng)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
成長(zhǎng)作文 篇1
我走過(guò)成長(zhǎng)的獨(dú)木橋，橋搖搖晃晃，而我堅(jiān)定不移。
或平坦或崎嶇，那些我一一走過(guò)的路上，總有份特別的陪伴——奶奶親手納的鞋墊。
年幼時(shí)，便看慣了這幅畫(huà)面：金色的陽(yáng)光灑在午后的陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)臺(tái)上一個(gè)馬扎，一簍針線，還有一位坐在馬扎上的老人，我的奶奶。畫(huà)面因陽(yáng)光的渲染泛著陳舊的色澤，在腦海深處無(wú)需刻意回想勾畫(huà)，便足以令我著迷。從集市買回了白色鞋墊，再自己納一遍，這是奶奶的習(xí)慣。輕抿線頭，使原本散亂的線頭變得乖順無(wú)比，微瞇雙眼，將線頭對(duì)準(zhǔn)米粒大小的針鼻，一穿而過(guò)，一氣呵成，奶奶的這一切總讓我佩服不已。銀色的針牽著乳白色的線，而牽著針的是奶奶黝黑的手。那些我不曾遇見(jiàn)的時(shí)光在她的手上留下了道道溝壑、層層褶皺與黝黑的膚色。手與針，針與線，線與鞋墊，黑黑白白在光影中變換。陽(yáng)光從金色變作橘紅，那雙手不停重復(fù)著相同的動(dòng)作。我早已看厭，只去翻翻奶奶的線簍，尋找更好看的扣子。那時(shí)的我，腳下踏著那雙雙鞋墊，奔跑在大街小巷，瘋玩到星明月皓，知道奶奶找到我，再小跑著趕我回家。( )
時(shí)光轉(zhuǎn)了幾載，我的個(gè)子又躥了幾躥，而奶奶的頭發(fā)又白了幾白，手上的.鞋墊也大了幾圈。再一次，看著奶奶來(lái)來(lái)回回翻著鞋墊面，依舊是那手，那針，那線。飛針走線間，一段段乳白棉線清晰而整齊地出現(xiàn)在鞋墊上，一行行，一列列。終于，奶奶放下手中的針線，活動(dòng)活動(dòng)酸痛的手指，揉一揉僵直的臂膀，輕閉起酸澀的雙眼�？粗羌磳⒓{完的鞋墊，我不禁問(wèn)奶奶為什么非要自己親手把鞋墊納一遍。奶奶回答說(shuō)：“這鞋墊買來(lái)啊，自己納一遍，才會(huì)真正厚實(shí)暖和。”我聽(tīng)了，不以為意。那時(shí)的我，腳下踏著那一雙雙鞋墊，奔走在家與學(xué)校的路上，腳步越來(lái)越匆匆，逐漸感受到了腳下那份厚實(shí)與溫暖。
后來(lái)，奶奶的眼睛越發(fā)不好使了，再難流暢地完成穿針引線的動(dòng)作，記憶中的畫(huà)面也不再見(jiàn)到。沒(méi)有了那一副副鞋墊，我卻漸漸懂得了那份厚實(shí)溫暖。對(duì)眼前的路，依舊是那樣，一步一步，不緊不慢。
鞋墊自己一針一線納過(guò)才會(huì)后是溫暖，而我成長(zhǎng)的路、人生的路，也只有自己一步一步走過(guò)才會(huì)堅(jiān)實(shí)完整。時(shí)光帶走了那個(gè)曾經(jīng)無(wú)憂奔跑的我，留下了我成長(zhǎng)路上一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。
所謂成長(zhǎng)，就是自己逐漸懂得不懈行走的意義，就是腳步由不安的跳躍、彷徨的混亂到沉著地邁出、堅(jiān)實(shí)地踏下的過(guò)程。它如一座獨(dú)木橋，你越是慌亂，橋越是晃蕩，不論走到何處，都不能回頭，而奶奶也只能送我到橋頭，但已告訴我要堅(jiān)定地一步一步，走過(guò)自己的這座橋。
于是，我走過(guò)成長(zhǎng)的獨(dú)木橋，橋搖搖晃晃，但我堅(jiān)定不移；光線忽明忽暗，但我目光如炬；有人讓我另辟蹊徑，但我目不斜視。不論這橋有多長(zhǎng)，橋的對(duì)岸在何方，只要專注于自己腳下的路，耐心地一步一步，就定能走到。
我走過(guò)這成長(zhǎng)的獨(dú)木橋。
成長(zhǎng)作文 篇2
不到20分鐘的演講，臺(tái)下的業(yè)界精英、教育界權(quán)威們掌聲爆棚，“世界上最聰明的孩子”“美國(guó)文壇小巨人”，面對(duì)如此殊榮，人們不禁要問(wèn)：是什么讓這個(gè)13歲的華裔女孩震驚了世界？
炫目的成績(jī)對(duì)應(yīng)的是令人難以置信的低齡，不是這成就太耀眼，而是這年齡太幼小。閱讀、寫(xiě)作、出書(shū)、演講，這些看似只有成功人士標(biāo)配的社會(huì)行為，卻集中在一個(gè)小小女童的身上。當(dāng)大多數(shù)孩子還在“幼稚”的批評(píng)聲中摸索成長(zhǎng)時(shí)，鄒奇奇卻在從事著許多看似與其年齡不符的事情�！坝字伞保嵌嗌俪赡耆嗽谂u(píng)孩子時(shí)脫口而出的詞語(yǔ)，也許是針對(duì)孩子一個(gè)“異想天開(kāi)”的想法，也許是指責(zé)孩子一個(gè)“無(wú)法無(wú)天”的舉動(dòng)。這種批評(píng)天然帶有年齡歧視，當(dāng)成年人面對(duì)一個(gè)孩子時(shí)，似乎天然就有了一種高高在上的權(quán)威感，孩子的任何舉動(dòng)只要不符合成人的判斷就會(huì)被輕易扣上“幼稚”的帽子。殊不知，就在這指責(zé)聲中，成人們?cè)诓唤?jīng)意間扼殺了多少孩子的天性，那些看似無(wú)聊的想法有多少閃爍著創(chuàng)新的火花。我們一方面驚嘆于鄒奇奇的聰慧，另一方面我們難道不應(yīng)該羨慕為她提供成長(zhǎng)沃土的環(huán)境嗎？
真正的成熟應(yīng)該是永葆一顆“幼稚”的心，真正的教育應(yīng)該是為“幼稚”提供一片成長(zhǎng)的沃土。不要再用帶有年齡歧視的詞語(yǔ)對(duì)孩子的行為橫加指責(zé)，俯下身來(lái)，耐住性子，懷揣一顆愛(ài)心，傾聽(tīng)他們稚嫩的想法，欣賞他們笨拙的行為。
像鳥(niǎo)兒一樣翱翔于藍(lán)天，像魚(yú)兒一樣潛游于海洋，像馬兒一樣馳騁于草原，上天入地，九天攬?jiān)隆绻粋�(gè)孩子在向你述說(shuō)他的這些夢(mèng)想時(shí)，你是兜頭一盆冷水，斥責(zé)他的“幼稚”呢，還是面帶微笑，夸獎(jiǎng)他的志向呢？還記得那個(gè)被學(xué)校開(kāi)除的“笨孩子”嗎？那個(gè)整天胡思亂想的孩子，那個(gè)因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)差點(diǎn)引發(fā)大火的孩子，這樣的孩子估計(jì)在很多人眼中就是一個(gè)不成器的典型。但是當(dāng)我告訴你，這就是愛(ài)迪生時(shí)，你還會(huì)覺(jué)得他的那些想法和行為“幼稚”嗎？正是這些看似“幼稚”的想法和行為，最終徹底改變了人類生活的方式，為無(wú)窮的黑夜帶來(lái)光明，將人類從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。很慶幸愛(ài)迪生有一位寬容的母親，慶幸這位母親沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥摹坝字伞倍艞壛藢?duì)他的教育，慶幸這位母親沒(méi)有像其他成年人那樣將孩子那些“幼稚”的'想法扼殺在搖籃中。其實(shí)，豈止是愛(ài)迪生，史上那些偉大的發(fā)明家哪一位在少年時(shí)不愛(ài)胡思亂想，不愛(ài)調(diào)皮搗蛋？
可惜，成年人太急于給孩子戴上成熟的標(biāo)簽，于是乎我們的社會(huì)過(guò)早地將成人世界的條條框框強(qiáng)加在孩子們的身上。少年老成、舉止莊重、深思熟慮，為了滿足成人的標(biāo)準(zhǔn)，多少孩子早早地未老先衰，失去了童真的孩子自然不再“幼稚”，可也從此失去了孩子該有的快樂(lè)；失去了活潑的孩子自然不再“幼稚”，可也從此失去了孩子該有的生活；失去了胡思亂想的孩子自然不再“幼稚”，可也從此失去了孩子該有的奇特想象。每當(dāng)看到身邊那些被眾人吹捧的“小大人”時(shí)，我的心卻是隱隱作痛：他們就像揠苗助長(zhǎng)里被人為拔高的莊稼，起初看起來(lái)長(zhǎng)勢(shì)喜人，但不久后就會(huì)過(guò)早凋零。
不要再用“幼稚”這個(gè)充滿了年齡歧視的詞語(yǔ)來(lái)批評(píng)孩子，不要再用“成熟”這個(gè)成人臆想出來(lái)的狀態(tài)要求孩子，給孩子一片自由成長(zhǎng)的空間，讓那些看似“幼稚”的嫩芽自由生長(zhǎng)吧。耳邊不禁響起魯迅先生的大聲疾呼：救救孩子！
成長(zhǎng)作文 篇3
15歲，詩(shī)一般的年華，如生命旋律的一絲顫音，春天鮮花上的一縷笑靨。14歲已經(jīng)過(guò)去，15歲的天空有了一點(diǎn)灰，而這一點(diǎn)灰就如我們成長(zhǎng)的煩惱一樣。
作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴(yán)肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢(mèng)幻中的我們——成長(zhǎng)的煩惱。一抬頭“語(yǔ)數(shù)英”，一低頭“體美科”，沉重的.負(fù)擔(dān)壓在我們的肩上，當(dāng)然揮之不去的就是老師的叮囑和父母的嘮叨。父母不斷的讓我學(xué)習(xí)，寫(xiě)完作業(yè)后，做數(shù)學(xué)題、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背課文注解、背單詞、看句型……老師當(dāng)然也沒(méi)有讓我們閑著，老師不斷的發(fā)卷子，我們不斷的做卷子，越來(lái)越沉重的負(fù)擔(dān)，使我們的天空有點(diǎn)陰。
父母和老師重視的是我們的成績(jī)、我們的未來(lái)，他們希望自己的子女成龍成鳳，而卻沒(méi)有注意到我們的感受。這不，星期天到了“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)！”媽媽說(shuō)了一句，當(dāng)然這還不算完，“把各科的發(fā)卷子都做完、把內(nèi)容都記下來(lái)、一會(huì)兒開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)單詞、聽(tīng)寫(xiě)字詞、再做兩頁(yè)數(shù)學(xué)。”面對(duì)山一樣的家庭作業(yè)，我無(wú)言以對(duì)，在這個(gè)家里，我的隱私是透明的，一切還要聽(tīng)從家長(zhǎng)的嘮叨，我的耳朵磨出了繭子。
難道成長(zhǎng)的煩惱我們只能強(qiáng)忍著，我有時(shí)也會(huì)爆發(fā)，自己悶在屋里聽(tīng)音樂(lè)，減輕壓力，在這個(gè)我們絕對(duì)沒(méi)有隱私的環(huán)境下，我們只能順從。成長(zhǎng)的煩惱，也許大人們也經(jīng)歷過(guò)，但在他們的年代里，沒(méi)有沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓田徑，更沒(méi)有嘮叨。在大人的眼里，我們是透明的，又有誰(shuí)來(lái)關(guān)心我們的煩惱呢？
15歲的的天空，有點(diǎn)灰……
成長(zhǎng)作文 篇4
在書(shū)的天空中翱翔，在書(shū)的海洋中流淌，在書(shū)的樂(lè)園中游玩，你，會(huì)有不同的感受……
閱讀是一種享受。享受明媚的陽(yáng)光，享受清新的空氣，享受淳樸的大自然。夜幕降臨，孤獨(dú)的星辰在迷茫的空中掛起。一斑斑消殘的顏色，一似晚霞的余赭，留戀地膠附在天邊。唯有我，獨(dú)自一人坐在古舊的書(shū)桌旁，閱讀今人的詩(shī)賦;唯有我，獨(dú)自一人面對(duì)著璀璨的星空，品味古人的詩(shī)韻�！霸鹿庹賳菊弑缓谝寡蜎](méi)的崗哨、樹(shù)葉和船帆，卻并不喚醒它們。”這，讓人有一種身臨其境之感。月光淡淡，一切籠罩在朦朧之中。船帆靠在岸邊，風(fēng)拂過(guò)，無(wú)聲地留下了她的吻痕，船槳碰擊的聲音嘎吱作響，樹(shù)葉舞動(dòng)，發(fā)出颯颯聲響。有的在樹(shù)枝上顯得格外嫵媚，有的則飄落到了冰冷的湖面上，顯得格外淡泊。一種凄涼之美體現(xiàn)在字里行間。讓人心情陣陣凄冷。
閱讀是一種聆聽(tīng)。聆聽(tīng)大自然中萬(wàn)物萌動(dòng)的聲音，聆聽(tīng)小巷、大街上行人的腳步，聆聽(tīng)匆忙人海中的囈語(yǔ)，聆聽(tīng)他人心扉中的細(xì)細(xì)感動(dòng)。書(shū)中有許多感人肺腑的故事，書(shū)中有許多優(yōu)美華麗的詞藻，書(shū)中有許多憂愁煩惱的傾訴，書(shū)中有許多發(fā)自內(nèi)心的感言……何謂閱讀?那就是捉摸透別人的心思，理解別人的.心情，懂得別人的情懷。
閱讀是一種快樂(lè)。在書(shū)的天空中不斷體驗(yàn)小鳥(niǎo)的自由，在書(shū)的海洋中不斷感受魚(yú)兒的游動(dòng)，在書(shū)的森林中不斷沐浴空氣的清新，在書(shū)的自然中不斷吮吸花草的淡雅，在書(shū)的樂(lè)園中不斷發(fā)現(xiàn)孩子的歡樂(lè)……當(dāng)你看到感人的故事時(shí)，你不禁流下眼淚，這，是快樂(lè)的;當(dāng)你看到勵(lì)志的故事時(shí)，你不禁想起自己的理想，這，是快樂(lè)的;當(dāng)你看到一些悲涼的故事時(shí)，你不禁想起那深邃的風(fēng)景，這，也是快樂(lè)的。
閱讀是一種感悟。閱讀，最能引起一個(gè)人的思考，最能觸動(dòng)一個(gè)人的情感，最能掌握一個(gè)人的心靈。閱讀，能讓人感悟到世間萬(wàn)物的淳樸、生活的美好、人生的真諦。
閱讀是一種素養(yǎng)。它能陶冶一個(gè)人的情操，使一個(gè)人的情感發(fā)生變化。情節(jié)或曲折或平淡，都能讓人的心境不同，有時(shí)是甜的滋味，有時(shí)是苦的澀味。
迷茫的夜空中因?yàn)橛辛诵切堑呐惆槎粫?huì)讓月亮變得孤獨(dú)，闊大的自然中因?yàn)橛辛嘶ǘ涞膵趁亩粫?huì)讓小草變得憐憫，乏味的生活中因?yàn)橛辛藭?shū)籍的寄托而不會(huì)讓我們感到心灰意冷、萬(wàn)世蒼涼……
學(xué)會(huì)閱讀，體味閱讀，快樂(lè)閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)!
成長(zhǎng)作文 篇5
我已經(jīng)12歲了，那些在小時(shí)候享受的'樂(lè)趣正在揮著手對(duì)我告別。
先是媽媽說(shuō)你長(zhǎng)大了，衣服可以自己洗了。我很不情愿地咕噥著，又不得不自己洗，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了嘛！剛開(kāi)始我努力得干結(jié)果卻令我大失所望。后來(lái)爸爸又說(shuō)：“你以后要自己回家了，我不會(huì)再接送你了�！睆拇宋颐看我环艑W(xué)便急匆匆地向家里趕。有時(shí)我回家遲了，媽媽便會(huì)批評(píng)我一頓。漸漸地我變得不想回家了。我認(rèn)為自己走回家太累了，完全沒(méi)有坐車舒服。哎，我煩惱多了起來(lái)！
沒(méi)過(guò)幾天，媽媽又說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該要幫家里做一些家務(wù)了。”于是家里經(jīng)常傳來(lái)“馬志文，把碗洗了”，“馬志文，幫我把那個(gè)裝菜的籃子端來(lái)”，這些聲音不絕于耳。在家里我除了寫(xiě)作業(yè)時(shí)媽媽不叫我做事以外其他時(shí)間經(jīng)常會(huì)叫我干東干西。我如果說(shuō)一句“不行”或“等會(huì)兒”，媽媽一定會(huì)苦口婆心地教育我說(shuō)什么:“你已經(jīng)12歲了，在以前我有你這么大時(shí)不知幫父母做多少事了。再說(shuō)了我養(yǎng)你12年也不容易呀！連這點(diǎn)小事也不能幫我們分擔(dān)嗎?”哎，真煩呀，我越來(lái)越討厭長(zhǎng)大了！
可是這些還不算不了什么，最近爸爸又對(duì)我說(shuō)：“馬志文你要記住你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要什么事都找家長(zhǎng)了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。你明白嗎?”你看，這家長(zhǎng)當(dāng)?shù)摹?/p>
成長(zhǎng)原本應(yīng)該是一件好事，為什么讓我這么煩呢？
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