成長(zhǎng)作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的成長(zhǎng)作文6篇，歡迎大家分享。
成長(zhǎng)作文 篇1
童年是糖，融化著我們的美好時(shí)光，含在嘴里，甜在心里。
一塊糖，兩個(gè)人吃，那種發(fā)自內(nèi)心的甜蜜，一把傘，兩個(gè)人撐，那種發(fā)自內(nèi)心的溫暖，一份快樂(lè)，兩個(gè)人分享，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅。
小時(shí)候，我住外婆家平房，左邊有一個(gè)小小的菜園，園里種滿了綠油油的菜，另外有一個(gè)高大的棗樹(shù)，樹(shù)葉碧綠，如玉片綴在樹(shù)上。
棗樹(shù)長(zhǎng)在墻角，枝干繁茂，延伸到墻外，這樣不免就有人伸手去摘。炎炎夏日，大地被曬得發(fā)燙，莊稼也低下了頭，小狗趴在樹(shù)下吐著舌頭。棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，路過(guò)的人隨便摘兩個(gè)下來(lái)，我看見(jiàn)后就去告訴外婆，外婆笑著說(shuō)沒(méi)事，并親自摘了些棗，拿去分給在樹(shù)下乘涼的老人，我看見(jiàn)了，也摘了幾個(gè)又大又紅的棗子，捧給了一位爺爺，爺爺摸摸我的頭，笑著接過(guò)，還夸我“多懂事的'孩子！”看著爺爺把那棗子在咬得脆響脆響，還說(shuō)甜的時(shí)候，我才體會(huì)到外婆笑的含義：分享是多么快樂(lè)��！
從此，每到棗樹(shù)結(jié)果，我和外婆便會(huì)摘下一大捧，送給鄰居，也會(huì)邀請(qǐng)朋友，一同享受豐收的快樂(lè)。
可是好景不長(zhǎng)，外婆住的小村莊拆遷了，我唯一舍不得的就是那個(gè)棗樹(shù)，它給了我果實(shí)，也給我快樂(lè)，給我童年美好的記憶，都讓我學(xué)會(huì)了與人分享。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我再次回到了外婆的村莊，翠綠的菜園沒(méi)有了，房屋已變成了廢墟，那個(gè)供人乘涼的大樹(shù)也被砍了，一轉(zhuǎn)身，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)那棵我珍愛(ài)的棗樹(shù)還在，它好像老了，樹(shù)葉已經(jīng)枯黃。
要離開(kāi)了，我忍不住轉(zhuǎn)身，想和這村莊永別，卻看見(jiàn)一個(gè)工人伸手從樹(shù)上摘了個(gè)棗子，扔進(jìn)嘴里嚼開(kāi)了。我滿足地離開(kāi)了。
那棗樹(shù)在彌留之際，但是讓我見(jiàn)到了分享，分享，如此甜蜜，比棗還甜，而且甜在心里。
春天呀，是花兒分享花香的季節(jié)，花在哪，哪便留有余香。夏天呀，是清風(fēng)分享涼爽的季節(jié)，風(fēng)到哪，哪便清風(fēng)習(xí)習(xí)；秋天呀，是果樹(shù)分享果子的季節(jié)，樹(shù)種哪，哪便碩果累累……
冬天的暖陽(yáng)總是容易讓人喜歡，不久前下的雪正在一點(diǎn)一滴融化。不知從何時(shí)起，巷子里多了一個(gè)攤位。不，那甚至不算一個(gè)攤位。不過(guò)是用鐵皮包住了四角箱子，里面放了個(gè)爐子，旁邊搭了個(gè)凳子，比起巷子對(duì)面賣(mài)涼皮的，這著實(shí)不夠吸引人，也太寒酸。
就當(dāng)我打算離開(kāi)時(shí)，那人開(kāi)始有了動(dòng)作。她舀了點(diǎn)糖稀，用沾滿粉末的、白花花的手揉起來(lái)，放在嘴邊吹了一個(gè)泡，又用小棍修飾幾下，一只活靈活現(xiàn)的肥老鼠就問(wèn)世了。我這才仔細(xì)打量起她來(lái)，衣著樸素但卻似乎因?yàn)榇┑锰枚サ冒l(fā)亮。她撿我走到攤位前，這才抬起頭來(lái)，我震驚了，那分明是白發(fā)蒼蒼的老太太，眼神卻是分外明亮，一點(diǎn)都不見(jiàn)垂暮之年的落寞。她嘴唇一嚅一動(dòng)地說(shuō)著：“送你吧，想和我學(xué)做糖人嗎？”我臉上一熱，正想拿錢(qián)給她，她知曉似的連說(shuō)了幾聲：“不用，不用”。
后來(lái)，我真的和她學(xué)做起了糖人，從制作簡(jiǎn)單的圓球都不會(huì)到后來(lái)漸有形狀的鳥(niǎo)兒。那段時(shí)間，巷子里總是飄著甜甜的糖稀香，倒也吸引來(lái)了不少顧客。
又是一個(gè)暖冬，我站在巷子里仿佛依稀能聞到空氣中甜甜地香味。她搬走了，我也再?zèng)]見(jiàn)過(guò)她。
有人曾說(shuō)過(guò)：“歲月的流逝是無(wú)可厚非的，人來(lái)人往都不過(guò)是生命中的過(guò)客�！蔽腋兄x我生命中的那個(gè)過(guò)客，她曾在我的成長(zhǎng)里與我分享過(guò)那份甜蜜的快樂(lè)。
冬天呀，是那人分享甜蜜糖人的季節(jié)，她去哪，哪兒便糖香四溢……
成長(zhǎng)作文 篇2
隨著時(shí)間的流逝，曾經(jīng)的小樹(shù)苗逐漸長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，而我也從一個(gè)天真幼稚的孩童長(zhǎng)成了成熟懂事的少年。可是，成長(zhǎng)的道路上卻總是避免不了一些煩惱……
長(zhǎng)大了，就意味著我們能像大人一樣去處理自己的事了，就意味著我們有自己的小秘密了。什么是秘密呢？我認(rèn)為，只有自己知道的就應(yīng)該是秘密了吧！所以，我將自己的日記本換成了帶鎖的本子。
秘密是保住了，可誰(shuí)知麻煩卻接踵而來(lái)了……
周六的晚上，我坐在書(shū)桌前，拿出日記本想寫(xiě)日記�？煞榱怂械牡胤蕉紱](méi)有找到日記本上的小鑰匙。無(wú)奈之中，我只好把鎖給撬了。沒(méi)有鎖的日記本和普通日記本有什么區(qū)別呢？所以，第二天一早，我就跑到商店買(mǎi)了一個(gè)密碼本回來(lái)。為了防止自己把密碼忘掉，我特意將它寫(xiě)在一張紙上，放進(jìn)了抽屜里。
悲劇卻再次發(fā)生了……
一天，我背著書(shū)包興高采烈地回到了家里。心想：今天作業(yè)少，可以寫(xiě)會(huì)兒日記了。我拉開(kāi)抽屜，準(zhǔn)備將日記本拿出，卻發(fā)現(xiàn)原本亂七八糟的抽屜被人收拾得干干凈凈、整整齊齊。我心一驚，急忙找起那張記有密碼的紙來(lái)，可它卻神秘“失蹤”了。正巧媽媽回來(lái)了，我忙問(wèn)：“媽媽?zhuān)页閷侠锏哪菑埣埬�？”“哪張��？”“就是記有�?shù)字的那一張！”媽媽思索了片刻，不緊不慢地說(shuō)：“扔了�！边@兩個(gè)字如同晴天霹靂一般，在我的.頭頂“轟”的一聲炸開(kāi)了。此時(shí)此刻，我的腦海里也只剩下兩個(gè)字——“忘了”。嗚嗚嗚……我真是欲哭無(wú)淚，我竟然又把密碼給忘了！這回，我的秘密可真成秘密了，連我自己都看不了。
很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有再寫(xiě)過(guò)日記，因?yàn)槲也恢雷约涸撚檬裁幢咀觼?lái)寫(xiě)。在商店門(mén)口思考了很久，我最終還是買(mǎi)了一個(gè)很普通的本子。
其實(shí)，成長(zhǎng)根本就不需要什么秘密。面對(duì)你最親愛(ài)的父母，最親密的朋友，最敬愛(ài)的老師，你還需隱瞞些什么呢？所以，與其讓那些所謂的秘密成為你的枷鎖，成為你們之間的隔閡。倒不如丟掉這個(gè)包袱，樂(lè)觀勇敢地面對(duì)問(wèn)題！
成長(zhǎng)作文 篇3
我們總是在說(shuō)“成長(zhǎng)”，可是“成長(zhǎng)”到底是什么呢？我想很少有人可以真正地解釋。但在我的認(rèn)知里，“成長(zhǎng)”應(yīng)該就是自立，安靜和忙碌吧！
成長(zhǎng)是自立。
從我們剛剛出生，到會(huì)說(shuō)話，會(huì)走路，再到現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，這些都是在別人的幫助下進(jìn)行的。但在一日日的成長(zhǎng)中，我們必須要學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)在一次次失敗中，找到通往勝利的捷徑，學(xué)會(huì)在他人的冷眼中昂首挺胸的生活。不管誰(shuí)離開(kāi)了誰(shuí)，都可以微笑地活下去，獨(dú)自找到屬于我們自己的那片藍(lán)天。
成長(zhǎng)是安靜。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們不再相信那些所謂的王子公主的童話，也不再像兒時(shí)那樣沒(méi)心沒(méi)肺的笑了，開(kāi)始學(xué)著帶上耳麥，端坐在一角，聽(tīng)音樂(lè)。也不再像以前那樣無(wú)厘頭的幻想了，而是認(rèn)為平平淡淡才是真。在大風(fēng)大浪前，也變得越來(lái)越冷靜，考慮問(wèn)題也更全面了。成長(zhǎng)是安靜，學(xué)會(huì)了沉默寡言，也學(xué)會(huì)了冷靜穩(wěn)重。
成長(zhǎng)是忙碌。
作為一個(gè)初中生，作業(yè)量也是非常大的。我們得整天拿著爛筆頭去“轟炸”那些難題，一題未“滅”，又來(lái)一題。周末好不容易有喘息的機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)量又在以幾何倍數(shù)的`速度增長(zhǎng)。以前總是在想著再過(guò)幾年，我們成為高中生，那作業(yè)該會(huì)有多少�。慷F(xiàn)在的我已經(jīng)適應(yīng)了這樣忙碌的日子，因?yàn)槲艺J(rèn)為該來(lái)的總會(huì)來(lái)，該面對(duì)的總是要面對(duì)，既然如此，為何不在忙碌中品嘗樂(lè)趣呢？
成長(zhǎng)，每個(gè)人對(duì)此都有不同的理解，可能是自立、安靜或是忙碌，也可能是其他的，總之是改變。我們從一個(gè)個(gè)懵懂的孩童成為一個(gè)個(gè)陽(yáng)光的青少年，這難道不是改變，不是成長(zhǎng)嗎？我們不必要去明白成長(zhǎng)是什么，因?yàn)槲覀冋诔砷L(zhǎng)，就讓我們親身去體會(huì)成長(zhǎng)到底是什么吧！
成長(zhǎng)作文 篇4
5月12日14點(diǎn)28分，家鄉(xiāng)汶川發(fā)生了八級(jí)地震，天在轉(zhuǎn)，地在轉(zhuǎn)，房子也在轉(zhuǎn)，這地動(dòng)山搖的轉(zhuǎn)啊，把我美麗的家園盡毀，
那一刻，家園毀了，校園沒(méi)了，莊稼沒(méi)了，同學(xué)被埋在了廢墟中，我永遠(yuǎn)刻骨銘心，永遠(yuǎn)忘不了，我的老師，在一片廢墟里，
像鷹一樣，護(hù)住了桌子的缺口，我的四個(gè)同學(xué)因此得救了，而他，依然如鷹一樣，和幾萬(wàn)名家鄉(xiāng)父老一樣，失去了生命。他家里還有妻兒，老人，他沒(méi)去救，也來(lái)不及去救，可他卻張開(kāi)翅膀，救了我的同學(xué)，當(dāng)救援人員把他挖出來(lái)時(shí)，他依然如鷹般，護(hù)住他的學(xué)生。已經(jīng)沒(méi)有了呼吸，現(xiàn)場(chǎng)的救員隊(duì)員，一邊流淚，一邊慢慢地把老師的手拉開(kāi)，幫他把眼睛抹上，我的淚啊，順著臉頰無(wú)聲地跌落，同學(xué)們圍著，無(wú)聲的，放聲的，哭泣聲響徹了云霄，老師走了，他帶著期盼和理想，他帶著遺憾走了。
另一所學(xué)校，一個(gè)可敬的老師，救出了孩子，而他自己的孩子，就在不遠(yuǎn)處的家里，在被救出來(lái)時(shí)，卻永遠(yuǎn)地醒不過(guò)來(lái)了，他的痛呀，無(wú)處悲傷，可他依然不悔，老師用自己的師德言行，書(shū)寫(xiě)了人間大愛(ài)，關(guān)鍵時(shí)刻，他想到的，依然是他的學(xué)生，在突發(fā)事件面前，在災(zāi)難面前，學(xué)生第一，這就是老師。這個(gè)六一節(jié)，已經(jīng)是青年的我，好傷痛呀，我的傷痛是一座城市的悲傷，我為那些花朵，為了我那可敬的老師，那些為了孩子被埋在瓦礫中的老師，是他們用青春和熱血，譜寫(xiě)了一曲生命的歌。
因?yàn)檫@些老師的光輝，讓我想起那個(gè)令人不恥的，“跑得比兔子還快”的都江堰光亞中學(xué)教師范美忠，這個(gè)因地震而成為網(wǎng)上新聞人物，這畢業(yè)于北大的他在地震中，不像其他教師一樣，帶著學(xué)生往外跑，而是一溜煙，棄學(xué)生于不顧，第一個(gè)跑到了學(xué)校操場(chǎng)。這本來(lái)是作為一個(gè)普通人的.本能。但更大的爭(zhēng)議發(fā)生在范老師自己發(fā)帖“揭短”之后。5月22日，范美忠在天涯論壇寫(xiě)下了《那一刻地動(dòng)山搖——“5·12”汶川地震親歷記》一文，表示自己“是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人!在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我。”
他又寫(xiě)道“你有救助別人的義務(wù)，但你沒(méi)有冒著極大生命危險(xiǎn)救助的義務(wù)，如果別人這么做了，是他的自愿選擇，無(wú)所謂高尚!如果你沒(méi)有這么做，也是你的自由，你沒(méi)有錯(cuò)!先人后己和犧牲是一種選擇，但不是美德!從利害權(quán)衡來(lái)看，跑出去一個(gè)是一個(gè)!”不少網(wǎng)友質(zhì)疑范美忠先跑掉不但沒(méi)有盡到教師的職責(zé)，而且還“沒(méi)有絲毫的道德負(fù)疚感”，實(shí)在過(guò)分。最后，學(xué)校停了他的職，作為老師，他真的不配。
他跟那些埋在廢墟和瓦礫中的教師比起來(lái)，是那么的渺小，他跟那些帶著孩子逃出去，受傷還跑回來(lái)說(shuō)救一個(gè)是一個(gè)的人，是那么的自私自利。讓我們記住那些閃光的老師的名字和那個(gè)經(jīng)典的鷹的姿勢(shì)。
地震，突如其來(lái)的地震，催毀了我們的校園，震驚了全國(guó)，也牽動(dòng)了全國(guó)人民的心。有一首詩(shī)叫《大災(zāi)面前，我們是四川》是我的朋友羅德遠(yuǎn)寫(xiě)的，讀的那天，大家都有一股力量在涌動(dòng)，很震撼。雖然有范這樣的自私老師，但我們依然相信，好老師更多，我們依然愿意，把孩子交給學(xué)校，交給老師，作為學(xué)生，我們依然會(huì)微笑著、微笑著，堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇5
席慕蓉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：這個(gè)世界上，有些路是必須獨(dú)自面對(duì)的。一個(gè)人走，路會(huì)很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，夜會(huì)很黑很黑，這就是成長(zhǎng)。
所謂成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)自己。我還記得小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，在學(xué)校門(mén)口，我媽拉著我的小手輕聲說(shuō)：乖，寶貝！小時(shí)候看著別的孩子在父母懷里哭，忍不住臉紅。媽媽摸了摸我的額頭：寶寶是成年人了，我不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)�？粗鴭寢寭�(dān)心的眼神，我努力收回眼淚：放心吧，這小東西打不過(guò)我。
我想，那個(gè)時(shí)候，我一定很不安。年輕，要獨(dú)自面對(duì)新環(huán)境和新同學(xué)。
所謂成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)不斷接受不完美的自己。初中的時(shí)候?qū)W校要參加一個(gè)大型的舞蹈比賽，我報(bào)名了，選了。每天魔鬼的基本功訓(xùn)練都讓我很累。開(kāi)始排練舞蹈后遇到了一個(gè)大問(wèn)題。在翻筋斗之前，我總是比別人慢半拍。因?yàn)榕禄�，教官和同學(xué)一直幫助我，但我總是暫時(shí)退縮。為了不耽誤進(jìn)度，老師安排我第二天。解散后，我哭了。
那天作文，哭了很久，總是沒(méi)有人安慰。似乎從那以后，我明白了成長(zhǎng)是按部就班的，每個(gè)人都不是完美的。為什么對(duì)自己不好？為什么不試著接受那個(gè)不完美的自己？
成長(zhǎng)就是不斷改變自己，做自己。高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生之間的差距逐漸顯露。每次看到數(shù)學(xué)卷子上的.紅十字，再看同桌卷子上的紅鉤，那種無(wú)助的感覺(jué)就像一片野草，爬遍了我的心田。數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像一場(chǎng)噩夢(mèng)，是我高考的巨大障礙。每次拿到數(shù)學(xué)卷子總想哭，好多次都想放棄，可是一想到自己想要的未來(lái)，
在高考的路上，我學(xué)到了很多。做不好就要努力做好自己，一步一步穩(wěn)定下來(lái)，稍微改變一下。暴風(fēng)雨過(guò)后，我將永遠(yuǎn)遇見(jiàn)彩虹。
一眨眼的功夫，我用了十七年的時(shí)間才明白什么是成長(zhǎng)。所謂成長(zhǎng)，就是不斷告別成熟的東西，然后學(xué)會(huì)面對(duì)自己，接受自己，改變自己。所謂的成長(zhǎng)，可能一路跌跌撞撞，但永遠(yuǎn)是比以前更勇敢、更自信、更完美的自己。
成長(zhǎng)作文 篇6
展一張薄弱的宣紙，蘸滿生命源頭濃厚的色彩，揮毫潑墨。那是生命的卷軸，是情感線條的舞蹈。歲月的陳黃從左端開(kāi)始彌漫，如古味的《清明上河圖》一般。不同之處僅在于我生命卷軸的右端仍順著時(shí)光不斷延伸。那些已經(jīng)鋪陳的畫(huà)面是時(shí)間的跨越，我固守在某一個(gè)空間中，經(jīng)歷著蝶蛻般的成長(zhǎng)。
1．卷軸左端
執(zhí)起左端，那里是生命的源起，是可以觸碰的邊界。那些絢爛多姿的色彩見(jiàn)證著我幼時(shí)的探索和認(rèn)知。童趣雖然是最表面的快樂(lè)，卻也是一生回顧時(shí)最單純也最渴望的幸福。猶然記得，父母的大手是那時(shí)最溫暖的港灣，總喜歡拽著那份溫暖到小小的書(shū)店里。那里不大，也沒(méi)有整柜整柜的書(shū)，但是已經(jīng)足夠讓我洞悉這個(gè)世界的模樣。隨手抽一本有許多圖片的書(shū)，或是趴著，或是就地而坐，那些繽紛總是能讓人滿足。不喜歡《三字經(jīng)》里的大道理，只是愛(ài)搖頭晃腦的亂讀一通；不喜歡《賣(mài)火柴的小女孩》的寒冷，只愛(ài)看著她想象里的漂亮圖景。喜歡聽(tīng)著媽媽講《小紅帽》的故事，喜歡唱那首童稚的歌。所有人的童年或多或少都應(yīng)該有類(lèi)似吧，因?yàn)楹闷娑街�，因�(yàn)楹闷娑释砷L(zhǎng)。長(zhǎng)大多好��！可以像大人一樣隨心所欲；長(zhǎng)大多好��！可以解答我所有的為什么。圖文畫(huà)冊(cè)是世界的縮影，它開(kāi)始構(gòu)筑起我對(duì)這個(gè)世界的原初印象，賦予我所有的好奇和童年無(wú)忌的遐想。
2．卷軸中央
順著時(shí)光的軸線覽到卷軸中央，那里是青澀的過(guò)渡帶，充斥著所有的迷惘和困惑。我們站在青春的開(kāi)端，像沒(méi)有方向的蒲公英一樣，順著風(fēng)去尋找可以落腳的地點(diǎn)。在開(kāi)端里，我像所有女孩一樣，期待著青春里夢(mèng)幻的美好。郭敬明45度仰望天空的明媚憂傷，韓寒犀利言語(yǔ)里的叛逆，饒雪漫舒緩文字里的疼痛都描摹著我們生活里所有的真實(shí)。簡(jiǎn)．愛(ài)的獨(dú)立讓我艷羨，三毛的撒哈拉之夢(mèng)讓我向往，凡爾納所描繪奇遇讓我躍躍欲試，我渴望著一種徹底的自由，渴望從童稚一下子跨越到成熟，渴望飛翔卻未定方向。我明白我的迷惘來(lái)源于現(xiàn)實(shí)與書(shū)本的巨大差距，我無(wú)法理解書(shū)里許多的深刻意蘊(yùn)，只是始終向往著。我記得某一個(gè)冬天里，窗外的陽(yáng)光星星點(diǎn)點(diǎn)的`灑在圖書(shū)館的柜子上，顯出一種昏黃的溫暖，可空氣里浮動(dòng)的卻是寒冷，在那個(gè)季節(jié)里我和好多東西一樣，表象與內(nèi)里總是相差甚遠(yuǎn)。唯有文字是緩解我迷惘的麻醉劑，它可以讓我暫時(shí)實(shí)現(xiàn)渴望，可以讓我去探尋我想要到達(dá)的遠(yuǎn)方，可以淺淺的勾勒出飛翔的軌跡。
3．卷軸右端
延伸的右端是未完待續(xù)的故事，但我的當(dāng)下仍有執(zhí)著著的基調(diào)。我開(kāi)始喜歡靜靜的一個(gè)人躲在角落里，呼吸漫篇文字散發(fā)的書(shū)卷氣。文字總是無(wú)聲無(wú)息的，但卻能傾吐出我向往的所有：我想到盛唐去，和李白對(duì)月飲酒，體味那些古老繁盛的文化。我想到明朝去，和湯顯祖對(duì)坐，感受牡丹亭里的浪漫與悲傷。我想到大清去，呆在納蘭容若身旁，聽(tīng)他傾訴愁腸。我還渴望到15世紀(jì)的法國(guó)去，聆聽(tīng)巴黎圣母院的鐘聲，再跳躍到19世紀(jì)，靜觀基督山伯爵的生命歷程。古老的中外文字在我眼前鋪開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代，讓我感受那些我無(wú)法真實(shí)存在的社會(huì)生活，人類(lèi)的發(fā)展，像是一條溪流的緩緩延伸與擴(kuò)展。文字是歷史的敘述者，是嘈雜的鎮(zhèn)定劑，連街上混著陽(yáng)光涌入圖書(shū)館的嘈雜也在文字面前變得舒緩安定。我會(huì)用鐘愛(ài)文學(xué)形象的生活去搭建未來(lái)夢(mèng)想的雛形，年齡多少都給予了青春成熟，文字則會(huì)賦予人無(wú)限的夢(mèng)想。我憧憬未來(lái)，憧憬我即將親歷的時(shí)代，憧憬所有的快樂(lè)和悲傷。
細(xì)覽卷軸，那些已經(jīng)鋪陳的不同畫(huà)面在時(shí)間中跳躍著，卻又始終固守在一個(gè)空間之內(nèi)。圖書(shū)館于我而言，已不僅是一個(gè)單純的建筑，我更愿意將它抽象化，安放在頭腦中。那里是所有寫(xiě)書(shū)人思想的匯集，是他們每一段經(jīng)歷的濃縮。我常拿自己的生活經(jīng)歷與他們探討，從中汲取我所需的營(yíng)養(yǎng)。那些真實(shí)的文字像是明亮的燈塔，總能在我迷途時(shí)照亮前行的方向。我會(huì)用心去體味別人的時(shí)光，貼近書(shū)中包蘊(yùn)的幸福和憂傷。
書(shū)籍在時(shí)間的歷練中漸褪為微黃，我們?cè)跁r(shí)間的磨礪中日漸成長(zhǎng)。但不論時(shí)光在生命長(zhǎng)軸上涂抹上多少色彩，我始終都會(huì)將圖書(shū)館當(dāng)做一個(gè)目的地。那里有文字的繽紛，舒緩與鎮(zhèn)定。在那里，我用各種不同的社會(huì)情感線條搭建著我頭腦中的圖書(shū)館，在那里，我捧著一本書(shū)一下午的靜坐在角落里，感受微淺的成長(zhǎng)與蛻變。
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