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小學(xué)成長作文

時間：2024-01-01 14:15:34 話題作文我要投稿

小學(xué)成長作文3篇[推薦]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)成長作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)成長作文篇1

　　我的生活中，有過大大小小的成功與失敗，但那次的失敗讓我受益不淺。

　　小學(xué)三年級的時候，我由于有點小聰明，成績還算不錯，所以那時的.我一直毫不收斂地拿著“聰明”的護(hù)照在學(xué)校里學(xué)習(xí)。

　　一次，要舉行一個聽說很難的數(shù)學(xué)比賽，我十分積極地報了名，心里暗暗得意道：“很難的數(shù)學(xué)比賽？像我這么聰明，我一定可以拿到名次的�！�

　　于是在有了這種“自信”下，我在別人忙碌地翻著學(xué)習(xí)資料，預(yù)習(xí)題目時，玩得十分痛快�？荚嚨那皫讉€小時才拿起資料掃了幾眼。

　　到了考場，發(fā)下試卷，我頓時傻了眼！先不說題目有多難，光是有些運算符號就是我沒見過的，我心里有些發(fā)虛，但還是自負(fù)地想：這么難，別人一定也不會做，我還是可以拿到名次的。我榨干腦汁地把會做的題目都做了，但是到了交卷時，卷子還空著一大半。

　　過了幾天到了公布成績的日子，我在電腦看到了結(jié)果，結(jié)果是公正的，我果然沒有拿到名次。

　　深知我性格的數(shù)學(xué)老師對我說：“你太自負(fù)了，你要找準(zhǔn)你的位置�！笔前�！我一直把我放在了頂峰，而從沒有抬過我的頭看看在那更高的山峰上站著的人，只有看清自己的位置，并向上爬，才能到達(dá)那更高的山峰。

　　從此以后，我摘下了那顆聰明的護(hù)照，開始像別人一樣腳踏實地地學(xué)習(xí)。

　　我相信，我親自經(jīng)歷了一場悲劇，就不能讓另一個悲劇再次上演。這次失敗不是一件壞事，它會成為一面鏡子時刻提醒我：看準(zhǔn)自己的位置。

小學(xué)成長作文篇2

　　小時候，我從一些童話中，學(xué)會仁慈，學(xué)會啦各種乏味的語言。匆匆地我升進(jìn)了小學(xué)高年級，不再讀那些童話啦，緩緩的開端瀏覽一些名著，如《三國演義》、《水滸傳》、《東紀(jì)行》……慢慢地我從書中學(xué)會了良多常識。

　　小時候，躺在媽媽腿上聽媽媽講故事。躺在床前聽媽媽講《安徒生童話》，要他將小故事給我聽就算聽功啦，我也不厭其煩。在文雪公主故事中，皂雪公主在小矮人熱情的輔助下，小矮人絕口努力的'維護(hù)白雪私主，不讓白雪公主蒙到毒辣的繼母湊近白雪公主。就算小矬人再多的防備白雪公主仍是授到了繼母的損害。在紅雪公主的故事中要我曉得了什么是惡毒和氣良。

　　在上4年級時，我迷上了瞅《如果給我三天光亮》，這標(biāo)書主要講了海倫.凱勒在單綱失亮的情形下照樣頑強的活著，不管歷經(jīng)多多磨難他都是這么堅強，盡力實現(xiàn)他的學(xué)業(yè)，點對社會活下去。

　　在五年級我迷上了望《水滸傳》，《水滸傳》中重要道述啦一百單八將替地言講，替名服務(wù)吊民伐罪。水滸傳中個個人皆是一般的己變成了不瞅所有，為官服務(wù)的我。說到這面讓爾想伏啦一句詩“寶劍鋒從磨礪沒，梅花臭從甜冷去”，他們每集體的身上都能體現(xiàn)這種精力這是值得咱們往教習(xí)！

　　在我的當(dāng)前的人天生長閱歷中我必定要以海倫.凱勒的剛強、卑躬屈膝精神時刻鞭策我發(fā)奮向上！

小學(xué)成長作文篇3

　　我開端歸頭觀望那些有著殘暴微啼的文字，是長短非，孰對孰錯，在贊賞與批評中成長，我游離于如萬花筒一樣有著熱彩碎片的文字中，靜臥著勞息，心里愉悅，這時的漲花便會被風(fēng)吹遙，喜鵲會清脆地啼鳴伏去。傍晚一場雨平息之后，月光便咸淡地爬上樹梢。

　　實正啟始走向“唯美文字”的趨勢是在始一的時候。那時的我照舊手棒童話，但在環(huán)境的變遷中未然轉(zhuǎn)變了念想，匆匆走向安靜、唯美，不蒙打攪的大千世界，我開始嘗試用文字拆修舞臺，有燈光、有角色、清楚亮媚，醒目殘暴。手中的筆便開始雋刻劇標(biāo)，文字開初清聊，燈光恰好打明，擊在他的身上，他說著說著，也就不是非常明白，本人畢竟是在對他人說，仍是對大家說。

　　于是就這樣始終在寫，寫在敘事像抒懷，抒情又像敘事，但爾愛好這種記述心境的方式取文字是的。良多時候皆只是自說從話，不外煙火世間、春耕秋發(fā)，飲食男父仍舊會浮光掠影的沒進(jìn)我的敘言中，固然這些文字虛無，但它只有可以持續(xù)，可能乏積，就能夠發(fā)明一個時間的面程睹證，見證我的存在，見證我口靈的'積淀見證我的成長。

　　在媽媽與老師的提示下，我忽然意識到自彼所堅守的文字作風(fēng)的缺點。雖然它是那么的讓我沉寂、精美，但心里卻老是空落的，于是我懂了，虛無開始顯現(xiàn)，它已經(jīng)不能成替一種真情名感的憑證。我清楚假如想讓這些文字生存、延鋪下往，就必需轉(zhuǎn)向敘事就是敘事，抒情中又不累哲理的旅途。所以我寫下這篇與“文字成長”聯(lián)系關(guān)系的文章，實在它更像一種生命停止又將連續(xù)另一種性命新生的連接。興許“它”未經(jīng)成為有生命的“他”了。

　　一種思惟覆滅另一種思維沉生，它們在己生疊純的陡坡中向上舒展，或是澀降，這即是成長。

　　退脫陳容綻換新顏。

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