實(shí)用的小學(xué)生作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生作文 篇1

　　開(kāi)學(xué)第一天，語(yǔ)文老師就要求我們每天寫日記。開(kāi)始我總覺(jué)得無(wú)話可寫，因此每天只是像列提綱似的把我所做的事一一記錄下來(lái)。何老師看了我寫的日記，說(shuō)：“要寫好日記，就應(yīng)該留心觀察身邊的事物，把自己印象最深的事情寫下來(lái)�！�

　　有一天，我匆匆忙忙地吃完飯，準(zhǔn)備和同學(xué)出去玩。由于飯碗里剩了些飯粒，爸爸看了看我，命令道：“把碗里的.剩飯吃干凈！”我有些不高興地說(shuō)：“幾粒飯能值多少錢？我們家又不是買不起�！卑职致�(tīng)了，臉一沉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你沒(méi)讀過(guò)《鋤禾》？把這首古詩(shī)背給爸爸聽(tīng)！你知道嗎？這是浪費(fèi)，是一種壞習(xí)慣�！痹诎职值慕虒�(dǎo)和監(jiān)督下，我只好把碗里的剩飯吃完。那天晚上，我就把這件事寫到了日記里。

　　第二天，何老師當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)我的日記寫得好，還大聲朗讀了我寫的日記。聽(tīng)了老師的夸獎(jiǎng)，我的心里甜滋滋的。

　　從此，我寫日記的勁頭更足了，而且覺(jué)得寫日記是一種樂(lè)趣。

小學(xué)生作文 篇2

　　今天早上我用走路的方式來(lái)上學(xué)，原本開(kāi)心的心情，外面的風(fēng)卻那么大，我全身的跟著風(fēng)飄浮了起來(lái)，好像要飛了一樣。

　　到學(xué)校早自習(xí)時(shí)，風(fēng)大到老師的桌子上的東西全部都飛了起來(lái)，同學(xué)們趕緊撿起來(lái)，但卻還是擋不過(guò)風(fēng)的強(qiáng)力，東西飛了放好，放好了又飛，風(fēng)真是難纏的家伙！

　　雖來(lái)風(fēng)很大會(huì)帶來(lái)很多麻煩，但卻會(huì)使我們神清氣爽，也可以省電不用開(kāi)電風(fēng)扇和冷氣。

　　不過(guò)我還是希望風(fēng)不要太大，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，騎腳踏車如果逆風(fēng)也會(huì)騎的`越來(lái)越累，真的超難敖的耶！

小學(xué)生作文 篇3

　　摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，我們卻很難發(fā)現(xiàn)有真情實(shí)感的文章。的確，小學(xué)生年齡尚幼，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，要想寫出真情實(shí)感的確是件不容易的事。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生寫出真情作文呢？本文將對(duì)此進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 真情實(shí)感

　　正所謂言為心聲，文章的靈魂就是感情，每一篇文章都應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)流露，無(wú)感情的、空洞的文章是沒(méi)有生命力的。然而對(duì)于小學(xué)生而言，要寫出有感情的文章何嘗不是一件難事呢？

　　1 小學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

　　小學(xué)生，一個(gè)十歲左右的孩子，他們沒(méi)有太多的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)生活的深切體悟，因此在寫作的過(guò)程中，他們很難流露出自己的深情所感。所以我們?cè)趯W(xué)生的作文中，經(jīng)常見(jiàn)到抄襲的、仿作的，或是千篇一律的話語(yǔ)和事件，或是不痛不癢的平鋪直敘，雖然也看到一些華麗辭藻的堆砌、創(chuàng)新的寫作手法，卻很難看到學(xué)生內(nèi)心深處情感的真實(shí)流露，學(xué)生習(xí)作大多是無(wú)病呻吟，毫無(wú)感情可言。

　　2 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文

　　我們語(yǔ)文教師的生活閱歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)生，我們的寫作技巧也比學(xué)生多出很多，所以我們可以站在一個(gè)高度上去指導(dǎo)學(xué)生，告訴他們?nèi)绾巫霾拍苷嬲�地抒發(fā)內(nèi)心情感，寫出有生命力的文章。

　　2.1引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有真情實(shí)感的文章

　　為什么作文教學(xué)中會(huì)有“范文”這種教學(xué)方式呢？有時(shí)候，學(xué)生不知道如何下手，或者學(xué)生局限于一個(gè)思維定勢(shì)中無(wú)法擺脫，那么給學(xué)生一些優(yōu)秀的范文，會(huì)對(duì)他們有一定的啟示作用，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。因此，要想讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文章，我們就拿一些打動(dòng)人心靈的文章讓學(xué)生閱讀，在閱讀中感悟，產(chǎn)生共鳴，有一種呼之欲出的情感在內(nèi)心中激蕩，便會(huì)產(chǎn)生不吐不快的欲望，這樣他們會(huì)有一個(gè)動(dòng)力，促使他們?nèi)ケ磉_(dá)，去抒發(fā)內(nèi)心情感。這些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同齡小學(xué)生的文章，還可以是班級(jí)內(nèi)寫得比較好的文章，抑或是教師的下水作文，總之，只要富有真情實(shí)感，可以引發(fā)學(xué)生共鳴，就可以拿來(lái)讓學(xué)生閱讀、體驗(yàn)。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的.自信心。”生活是一個(gè)資源豐富的寶庫(kù)，語(yǔ)文源自于生活，作文更是生活中點(diǎn)滴積累的事件、情感、認(rèn)知的集體表達(dá)。學(xué)生欠缺的往往就是生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉熱愛(ài)生活，細(xì)致入微地觀察生活，盡情地體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中的人和事出發(fā)，豐富寫作的素材。比如，涉及到寫一次活動(dòng)的文章，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察這次活動(dòng)有多少人參加，每個(gè)人充當(dāng)什么樣的角色，在活動(dòng)中誰(shuí)有什么樣的表現(xiàn)，取得了什么樣的成績(jī)；涉及到寫家鄉(xiāng)的文章，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，觀察家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景美，感悟家鄉(xiāng)的親情，在寫作時(shí)把自己對(duì)家鄉(xiāng)的感想如實(shí)地抒發(fā)出來(lái)……只有細(xì)心地觀察、體驗(yàn)，才能對(duì)生活中的事物有更深刻地認(rèn)知和體會(huì)，才能寫出富有真情實(shí)感的文章。

　　2.3引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，杜絕“假大空”

　　由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，在寫作時(shí)他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么素材，所以，新聞上看來(lái)的、作文書(shū)上學(xué)來(lái)的各種事件就成了學(xué)生編造、虛構(gòu)的對(duì)象，他們把這些事件虛構(gòu)成發(fā)生在自己身邊的事情。由于不是親生經(jīng)歷的，沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，所以學(xué)生寫起來(lái)十分虛假，千篇一律，毫無(wú)真情實(shí)感。其實(shí)，小事未必不值得寫。很多情感和真理都是通過(guò)小事表現(xiàn)出來(lái)的，只要抓好了一件件的小事，從小事入手，以小見(jiàn)大，也可以寫出優(yōu)秀的文章。比如，父愛(ài)、母愛(ài)是小學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的作文題材，而要想把自己的父母對(duì)自己深厚的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，又入情入理，感人肺腑，卻很難。有一位學(xué)生卻通過(guò)一件小事真實(shí)地寫出了父母對(duì)自己的愛(ài)。他寫道，自己的父親是一位農(nóng)民工，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的父親穿了一件很不合身的泛黃的西服，受到了同學(xué)們的嘲笑。他回家以后很生氣地問(wèn)父親為什么穿這樣一件衣服。父親慚愧地說(shuō)，他想在家長(zhǎng)會(huì)上穿得體面一些，正式一些，母親接著說(shuō)了一句，“你爸只有這一件西服，是像樣的衣服�！边@篇文章僅僅通過(guò)父親的一次家長(zhǎng)會(huì)上的著裝這件小事，便體現(xiàn)出了兩個(gè)信息：父親舍不得給自己買衣服；父親怕給兒子丟臉。父親樸素的愛(ài)被小作者描寫得入木三分，感人肺腑。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　“感人心者，莫先乎情�！庇姓媲閷�(shí)感的作文才能打動(dòng)人，如果沒(méi)有真情實(shí)感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也難以讓人感動(dòng)。從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發(fā)的真摯感情，是發(fā)自內(nèi)心的情感；“實(shí)感”就是作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受以及真切體驗(yàn)。真情實(shí)感是作文的生命。季羨林先生說(shuō)：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實(shí)。”葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假�！毙�學(xué)階段是學(xué)生初學(xué)寫作的時(shí)候，我們要讓學(xué)生忠于內(nèi)心，寫出具有真情實(shí)感的文章，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們?cè)谖恼轮兴�流露出�?lái)的真情實(shí)感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛(ài)寫作，忠于內(nèi)心，寫出真實(shí)、感人的文章。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[2]孫亞紅.揚(yáng)起風(fēng)帆 文海遠(yuǎn)航――淺談作文教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，20xx年11期.

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