小學(xué)生作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
[摘 要]：批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不足，對培養(yǎng)學(xué)生的自信不利，也不符合新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的平等對話，民主交往的精神。所以，我認(rèn)為，應(yīng)讓批改習(xí)作折射出“人文”的光芒，把“批改作文”變?yōu)椤敖涣鳒贤ā�。教師以學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對待學(xué)生的習(xí)作，這樣對學(xué)生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作能力的提高和表達(dá)特色的形成都有極大的幫助。
批改作文，幾乎是所有語文教師都感到痛苦的事，而且要“精批細(xì)改”。從錯(cuò)別字到布局謀篇，教師都要拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀，對學(xué)生的文章大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把學(xué)生改得興趣全無。這種做法，是吃力不討好，學(xué)生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會(huì)是快樂的嗎？他們能體會(huì)到寫作的美好與成功嗎？所以說，這種“精批細(xì)改”的做法，只會(huì)使教師無奈地重復(fù)枯燥的機(jī)械的勞動(dòng)，只會(huì)減損學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。
批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，也不符合新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的平等對話，民主交往的精神。所以，我認(rèn)為，應(yīng)讓習(xí)作批改折射出“人文性”的光芒，把“批改作文”變?yōu)椤敖涣鳌薄＝處熞詫W(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對待學(xué)生的習(xí)作，這樣對學(xué)生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作能力的提高和表達(dá)特色的形成都有極大的幫助。因此，我建議在習(xí)作批改中要做到以下“六個(gè)一”。
一、帶一點(diǎn)商量
隨著年齡的增長和生活知識(shí)的增加，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們不喜歡教師高高在上的架式和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的師生關(guān)系，展開情感和思想的相互交流。如果老師居高臨下，容易造成學(xué)生的逆反心理；如果老師以探討者的身份平等地參與其中，學(xué)生便容易接受。因此，老師在習(xí)作批語時(shí)，要盡可能多運(yùn)用啟發(fā)式的方式和商量探討的口吻，讓學(xué)生理解并接受你的意見，例如：
(1)“花兒的香味從窗外流進(jìn)客廳里。”批語：改“流”為“飄”，你看是不是更準(zhǔn)確些？
(2)“松樹雖沒有牡丹艷麗，也沒有水仙俊俏，但它能萬古長存�！迸Z：松樹能“萬古長存”嗎？不如改為“四季常青”，你同意嗎？
這些批語，一改傳統(tǒng)的判斷式語句，代之以商榷性的問句，親切又平和，避免了權(quán)威性的肯定或否定，把老師和學(xué)生擺在平等的對話的位置上，從而創(chuàng)設(shè)一種民主的氣氛，溝通了師生之間的情感交流的`渠道，學(xué)生易于接受，也樂于接受。同時(shí)，這種商榷式的批語，既富有啟發(fā)性，又不失指導(dǎo)性，不僅讓學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”，學(xué)生改起習(xí)作來，方向更明確，效果更明顯。
二、講一點(diǎn)差別
習(xí)作最能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，這是因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，其生活經(jīng)歷，知識(shí)水平，寫作能力都不一樣，所以批閱習(xí)作，就要考慮這一實(shí)際，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，作出不同的批改，做到因人而異，區(qū)別對待。 寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生：(1)著重批出層次結(jié)構(gòu)、選材立意，寫作技巧方面的問題。(2)要注意挖掘他們的習(xí)作潛能，讓他們的習(xí)作質(zhì)量越來越好。
就是同樣一種毛病，也要視不同的對象，作出不同的批改。
三、多一點(diǎn)鼓勵(lì)
這樣的批語，雖只有只言片語，但蘊(yùn)含著老師真誠的贊許，由衷的喜悅，相信學(xué)生讀后一定會(huì)受到莫大的鼓舞，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫習(xí)作的信心。
四、來一點(diǎn)幽默
文明得體的幽默能愉悅身心，激起爽朗的笑聲，并在笑聲中得到啟迪。習(xí)作批語適當(dāng)來點(diǎn)幽默，會(huì)收到意想不到的效果，例如：一學(xué)生在一篇習(xí)作中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，老師這樣批語：“你的錯(cuò)別字太猖狂，為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把它們?nèi)烤境鰜硎颈�，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來。”
這些批語，詼諧中見師情，幽默中見力量，學(xué)生會(huì)在一笑中受到震動(dòng)，認(rèn)識(shí)不足，學(xué)到知識(shí)，這恐怕要比直截了當(dāng)?shù)呐u更引人深思吧！這正如德國一位學(xué)者所說：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜砀転槿私邮��！?/p>
五、用一點(diǎn)感情
師生感情的溝通，是教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。習(xí)作批語實(shí)際上是教師內(nèi)心情感的流露，對學(xué)生褒貶贊否，無不對學(xué)生心靈產(chǎn)生一種沖擊，尤其是當(dāng)學(xué)生寫出真情實(shí)感時(shí)，他希望能得到心靈上的呼應(yīng)。因此，教師擬寫批語，必須用上真情，注意語言的感情色彩，使學(xué)生深受感染，動(dòng)情悟理。比喻：一位腳有殘疾的學(xué)生在《我十二歲了》一文中，寫了自己家庭困難，兄妹三人讀書，全靠父親做零時(shí)工的微薄收入養(yǎng)活全家。可是這十一年來，父親硬是用孱弱的身軀背負(fù)著我四處求醫(yī)問藥，無論多少次失敗也從未放棄過；風(fēng)霜雪雨里接著我上學(xué)、回家，從未間斷過。全文描寫生動(dòng)、感情真摯，洋溢著孩子對父親的摯愛、愧疚和贊美之情。讀罷此文，老師寫了這樣的批語：讀了你的文章，我的心里很不平靜。你的生活令人同情，你的父親令人欽佩。都說父愛是偉大的，從你的父親身上，我真正領(lǐng)悟了這句話的含義。有了這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的好父親，你還有什么不能克服，還有什么逆境不能戰(zhàn)勝！真誠地祝愿你一家早日擺脫貧困，祝你早日站立起來。這位學(xué)生讀了這一批語，激動(dòng)地對我說：“老師，謝謝您，您的話更增強(qiáng)了我對生活的信心，我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩的。”在這里，習(xí)作批語成了連接感情的紐帶和橋梁，把教師和學(xué)生的心拉得很近、很近。
六、多一點(diǎn)反饋
像人害病一樣，只有把病人的病弄明白了，才好對癥下藥。每次習(xí)作發(fā)下去后，老師要組織學(xué)生認(rèn)真地把老師的批語、修改的地方反復(fù)讀一讀，再結(jié)合自己的看法，寫篇“習(xí)作后記”，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與見解。認(rèn)為老師改得不對的，也可以推翻它！就這么一個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生的寫作心理與寫作態(tài)度馬上來了一個(gè)飛躍，他們也覺得習(xí)作不那么可怕了，還很有趣呢，就慢慢地對習(xí)作產(chǎn)生了興趣。
總之，對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)采取寬松、多樣化的評價(jià)手段，教師應(yīng)“蹲下身來”看學(xué)生習(xí)作，與學(xué)生平等地交流，誘導(dǎo)他們多寫、樂寫、善寫。把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌�，讓�?xí)作批改沐浴“人文性”的燦爛陽光，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)完善學(xué)生的人格，真正做到讓學(xué)生“我手寫我口，我筆表我心。
小學(xué)生作文 篇2
有個(gè)老爺爺和老奶奶，他們沒有兒女。冬天，別人的孩子常在雪地上玩耍，他們見了非常羨慕。老爺爺說：“我們要是有一個(gè)雪球那么白又胖乎乎的.女兒，那有多好啊！”“是啊，可是我去哪里找呢？”老奶奶說。
老爺爺把雪球拿進(jìn)屋里，放在瓶子里，像照顧寶貝一樣細(xì)心地保護(hù)這個(gè)雪球。奇跡出現(xiàn)了：這個(gè)雪球真的變成了一個(gè)雪白的、胖乎乎的小女孩！
老爺爺和老奶奶終于有自己的孩子了，他們別提多高興了！
老爺爺把雪姑娘抱在懷里，給她唱好聽的歌，老奶奶趕緊給雪姑娘做美麗的衣裳，他們要讓自己的孩子長得健康又漂亮！
雪姑娘漸漸長大，她聰明又漂亮，簡直人見人愛。老兩口子心里更是喜歡得不得了，現(xiàn)在，老兩口子覺得很幸福。
從此以后，他們家三口子過上了幸福美滿的日子。
小學(xué)生作文 篇3
4月7日的早晨，陽光明媚，萬里無云，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，像一塊巨大的藍(lán)色寶石，真是個(gè)好天氣啊！我們?nèi)�、四年段去園博苑春游。
一路上，同學(xué)們有說有笑，可興奮啦，我也不例外。我們一會(huì)兒來個(gè)成語接龍，一會(huì)兒來個(gè)詩歌朗誦，一會(huì)兒又高歌一曲……
到了園博苑，大家精力充沛，一蹦一跳的，但走了一會(huì)兒，都累得不想走了，可我們的吳導(dǎo)游卻還是老樣子，看起來一點(diǎn)兒也不累，這時(shí)吳導(dǎo)游發(fā)話了：“你們就是平常不愛運(yùn)動(dòng)，你瞧，都累成這樣了�！�
同學(xué)們可佩服他啦！
跟隨著吳導(dǎo)游，我們參觀了園里的許多地方，造型各異的石橋，競相媲美的園林，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……可讓我記憶最深刻的還是那間“鬼屋”。
中午時(shí)分，我們在杏林閣下面的亭子里吃午飯�！肮砦荨本驮谛恿珠w的一樓，其實(shí)吳導(dǎo)游并沒有帶我們?nèi)⒂^這間“鬼屋”，是我們利用吃飯的時(shí)間自個(gè)兒去的。這并不是一間真正的鬼屋，是一間文物館，可它好好的怎么會(huì)變成一間“鬼屋”呢？原來是一些三年級(jí)和是四年級(jí)的男同學(xué)在搞鬼。
這間屋子本來光線就不是很好，為了讓游客能更清楚地欣賞這些文物，管理人員在屋里裝上了幾盞燈，男同學(xué)看見我們在觀賞文物，故意按動(dòng)燈的開關(guān)，把燈弄成一閃一閃的；或是等你進(jìn)去，突然把燈一關(guān)，嚇你一跳。弄得我們這些膽小的.女同學(xué)厲聲尖叫�？晌覀冊浇校麄兙驮讲�，后來吳導(dǎo)游過來了，他們才不敢再惡作劇。不過真的很刺激，很有冒險(xiǎn)的味道。
夕陽的余暉灑遍大地，我們游興未盡地離開了園博苑。
一路上，風(fēng)吹樹葉沙沙響，好像在說：“再見了，同學(xué)們，歡迎你們再來。”我往車窗外望去，夕陽下的園博苑更美了……
小學(xué)生作文 篇4
我今年12歲，現(xiàn)在正在讀五年級(jí)。在班級(jí)里，我總是坐在最后一排，唉，有什么辦法呢？誰叫我長得這么高。哦，忘了給你介紹我的名字了。我叫壽張挺，大家都叫我的小名挺挺。我是一個(gè)女孩子，可是，這個(gè)名字像男孩子的.名字一樣，我不喜歡，所以我總在媽媽那里吵著要改名字。
我是一個(gè)小狗的保護(hù)主義者。有一次，我家的母狗生了7只小狗，媽媽說母狗生得太多了，要去扔掉幾只小狗。我威脅媽媽說，如果她把小狗扔掉了，那么她把我也扔掉算了。后來，媽媽看我態(tài)度這么堅(jiān)定，說，好好好，我的小祖宗，不扔了。
我也是一個(gè)小書迷。我早上起來看書，放學(xué)也看書，晚上也看書，連吃飯也看書。有一天中午，媽媽做好飯，端好菜，叫我吃飯了，我沒去理她，繼續(xù)看我的《安徒生童話》；媽媽第二次叫了，我說這篇看完；第三次，媽媽走過來了，生氣地說：你到底吃不吃飯了？我見媽媽生氣了，連忙說吃吃吃。爸爸叫我吃飯的時(shí)候不要看書，我偏要看書，因?yàn)樗苍诳绰铮?/p>
我更是一個(gè)急性子。如果老師、媽媽布置的作業(yè)還沒有完成，我就算不看電視不睡覺也沒有關(guān)系，我一定要把老師、媽媽布置的作業(yè)完成。
由于我的用功，我這學(xué)期又是三好學(xué)生。
小學(xué)生作文 篇5
十月六日的這一天，天氣暖洋洋的，最適合去爬山，我們一家子開著汽車，就來到南通狼山。因?yàn)槭羌倨�，狼山上有很多人。狼山的山腳下，有一座墓碑，爸爸告訴我這就是《詠鵝》的`作者駱賓王的墳?zāi)�。狼山高高的，有很多的臺(tái)階，有的人年紀(jì)大了，坐纜車上去，有的人坐花轎上去，我很堅(jiān)強(qiáng)，是一步一步爬上去的，沒爬幾步，就覺得熱了，爬不動(dòng)了，可是我還是堅(jiān)持往上爬，一路上我看見有的人坐在石凳上休息，有的人兩兩攙扶著往上爬，還有的人和我一樣在堅(jiān)持自己爬。路的兩旁長著許多彎彎曲曲茂盛的大樹，有著各種奇形怪狀的石頭，真是好看。終于爬到了山頂。站在高高的山頂上，往下一看，南通的美景全在眼前，可漂亮了。我想：不管做什么事，有多難、有多苦，只要堅(jiān)持，一定能做好！
小學(xué)生作文 篇6
有一天，我和爸爸坐在公交車上，突然上來了一個(gè)特殊的人，只見他衣衫襤褸，頭發(fā)很臟，最引人入目的是他左手的袖子是空空的，里面竟然沒有胳膊，我的心中頓時(shí)有了憐憫之情，我想他的手臂一定是斷掉了。
他低著頭，伸出那唯一的右手向車中的乘客乞討，嘴里不停地說：“大哥，大姐幫幫忙吧！”誰見了這樣的場面都會(huì)慷慨施舍的。很快有的人給一元、五元，還有給十元的。我把目光投向了爸爸。見爸爸并沒有想施舍的樣子，只是輕輕地拍了幾下他那空空的袖子，那人驚訝地看著爸爸，紅著臉，低下頭下車了。我很奇怪，爸爸一向是個(gè)樂于助人的`人，平時(shí)看見殘疾人都會(huì)施舍的呀？“
帶著這個(gè)疑問我和爸爸下了車。一下車，我便問：“爸爸，你怎么不給那乞丐錢呢？”爸爸說：“你沒看見他把一只胳膊藏在衣服里了嗎？”“呀？！真的嗎？”我恍然大悟，我明白了爸爸是給乞丐留下做人的尊然，雖然沒有揭穿他，但暗示他做一個(gè)正直的人，希望他好自為之。
我想：古代的饑民都不吃‘嗟來之食’，那他為什么這樣做呢？錢是靠自己勞動(dòng)換來的，而不是用這種欺騙手法得到的。
小學(xué)生作文 篇7
禮儀是一種美德，禮儀包括語言之美、禮貌之美和習(xí)慣之美。
有一次，我早上起床上學(xué)的時(shí)候。媽媽送我上學(xué)來到學(xué)校，我一進(jìn)校門，我就被我們學(xué)校的王校長被攔住了，然后校長叫我重頭再走一遍，我還不知道怎么了。然后直到第三次，我才知道，原來是沒有跟老師們問好。我趕緊改過來。跟老師說聲早上好。這就是小學(xué)生必須擁有的禮儀之美。
還有一次，我的同學(xué)到我家里玩。這位同學(xué)很有禮貌的，他一進(jìn)門就向奶奶說“奶奶好”！奶奶剛剛做好了幾個(gè)茶葉蛋，我問：“你要不要吃茶葉蛋？”同學(xué)回答說：“我的媽媽有時(shí)候也給我做，可好久都沒吃了。這茶葉蛋看來好好吃”，“那好吧�！蔽医o了同學(xué)遞了一個(gè)茶葉蛋，同學(xué)吃得津津有味。同學(xué)還會(huì)跟奶奶說“奶奶，你做的茶葉蛋真好吃，好美味！謝謝奶奶。”
同學(xué)一直玩到下午6：00鐘了，我同學(xué)跟我們說，“我要回家了，媽媽在家等我，我下次再來玩，謝謝奶奶的.茶葉蛋，謝謝！”
我的同學(xué)可真有禮貌！禮儀是最美好的。如果大家都不講禮儀了。那這社會(huì)就太丑陋了。所以我們一定要懂禮儀。
我已經(jīng)懂得禮儀之美是多么的美好，多好的幸�！，F(xiàn)在我一進(jìn)門都會(huì)跟爸爸媽媽問好，出門時(shí)也會(huì)跟爸爸媽媽道再見，在學(xué)校會(huì)跟老師同學(xué)問好。
我很高興，自己已經(jīng)擁有禮儀之美了！
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