精彩的辯論賽作文優(yōu)秀
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的精彩的辯論賽作文優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
精彩的辯論賽作文優(yōu)秀1
今天下午，我們金筆作文高年級班要舉行一場辯論賽。辯論題目是小學生可不可以帶手機進校。對于這個題目，我還是非常地疑惑，老師為什么會給我們出這個題目呢？等你看了下面的講解，你就知道了。
老師說：“現在是信息時代，是科學技術突飛猛進的時代，智能手機功能強大，已經成為現代人普及的溝通工具。那么作為身心還沒有完全發(fā)育成熟、自制力比較差的小學生是否應該佩帶手機呢？今天，我們就以“小學生該不該帶手機”為辯題來一場精彩的辯論賽。 ”
激烈的辯論會就要開始了。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。我們正方反方都非常緊張而興奮。我心里就像揣了只小兔子一樣，忐忑不安。
比賽開始了，我們正方一號辯手田虓對反方一號辯手馬雨欣。我方一號辯手開篇陳詞有力，列舉了小學生帶手機的四條好處，并闡述我方觀點支持小學生帶手機。他說得不緊不慢，有條有理，我們都為他鼓掌叫好，首先要在氣勢上壓倒對方。果不其然，對方一號辯手聲音不高，陳述自己的觀點也斷斷續(xù)續(xù)的。真正的'戰(zhàn)爭才剛剛開始。我方二辯向對方二辯挑戰(zhàn)，問對方一個問題，對方竟然沒有回答上來。我們首戰(zhàn)告捷。接著對方二辯又向我方二辯提出了一個問題：“手機有很大輻射，你就不怕嗎？”我方二辯做出機智的回答：“不看手機就沒有輻射了嗎？電視、電腦也有輻射，難道你不看嗎？”對方張了張口，又不知道怎么回答了，求助地看著老師。老師示意雙方坐下，辯論繼續(xù)往下進行。我方愈戰(zhàn)愈勇，氣勢大增，我的聲音也提高了八倍。我問對方：“對方辯友說小學生帶手機，會導致上課不專心聽講。但有些人即使不帶手機，上課的時候依然也會玩其它小玩具，玩手中的筆。難道不帶手機就可以專心了嗎？專心不專心是我們的自控能力問題，和手機有關系嗎？”對方付裕同學的聲音很小，說：“小學生自制力差……”接下來就聽不清楚了。我方高興得一蹦三尺高。
時間一點一點地過去了，我方占盡了上風，對方明顯底氣不足，是女同學多且比較羞澀？還是沒有準備充分？或者每個小學生在心底其實都是渴望擁有一部手機的？
辯論結束了，我們意猶未盡，臉上因為興奮都紅紅地滲著細細的汗珠。在這場辯論賽中，我不僅提高了自己的口才表達能力，也感覺和同學之間的友誼更進一層。手機在生活中必不可少，但我們是否可以帶手機進學校，最終還是看老師和家長的意見。無論怎樣，我們要尊重老師和家長的意見。
精彩的辯論賽作文優(yōu)秀2
今天，我們金筆作文高年級班成功地舉行了一場辯論賽“小學生該不該帶手機”。因為我們都是第一次參加辯論賽，所以個個都十分興奮，辯論會結束之后，還都沉浸在辯論會的熱烈氛圍之中，小臉漲得通紅。
根據自愿和老師指派相結合，我們選出了正方和反方辯手。正方是支持小學生帶手機的一方，反方則是反對小學生帶手機的一方。比賽前先由老師主持致詞，宣布比賽規(guī)則，再由雙方辯手做自我介紹，接著“戰(zhàn)斗”打響了！先是我方一號辯手田虓同學做開篇陳詞。他說：“我方認為小學生是可以帶手機的。比如我們遇到美好的風景或者值得紀念的有意義的`事情，隨時可以用手機拍下來。如果遇到緊急事情也隨時可以和家長聯系，遇到壞人還可以撥打求救電話等�！苯又�，反方一號辯手馬雨欣做開篇陳詞。只見她扭扭捏捏地站起來，說到：“我方一致認為小學生不可以帶手機，因為它有很多壞處，比如說看手機時間長了，眼睛會近視。手機里的游戲會讓小學生上癮，影響學習，最重要的是會導致人的注意力下降等�！彪p方陳詞完畢，開始進入攻辯。我是二號辯手，由我向反方提出問題：“如果你沒帶手機，學校提前放學了你怎么和家人聯系？同學們都放學了，在學校很偏僻的一個角落里，你自己一個人遇到了歹徒，你該怎么辦？”反方二號辯手馬茹鑫說，“那你不會跑��！”我咄咄逼人，再問：“如果他是專業(yè)訓練的，你跑不過他呢？”她的臉通紅，等了半天沒有說話。見她不說話，老師讓一號辯手馬雨欣來回答。她說：“就算你帶著手機，那個歹徒正在看著你，你不照樣打不了嗎？！”我說“請你回答剛才的問題，而不是扯這些沒用的東西！”對方是個“弱女子”，被我的氣勢嚇倒，就在那站著紅著臉不知道說什么。哈哈。老師說的沒錯，辯論首先要贏在氣勢上。
接下來的辯論雙方隊員不甘示弱，全班同學都融入到這場辯論賽中，真是一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)�。�
最后老師總結：正反雙方都有力地闡述了自己的觀點，不相上下，大家打成平手。至于小學生到底該不該帶手機，關鍵還是靠家長和學校的正確引導，加強學生自身的自控能力。 通過這次辯論賽，我也獲得了最佳辯手的榮譽。這次辯論賽讓我懂得了很多道理，也鍛煉了我的口才和應辯能力，真是益處多多！如果再來一場辯論賽，我想我肯定比這次做得更好，辯論更精彩！
精彩的辯論賽作文優(yōu)秀3
實踐與知識到底孰重孰輕呢？古經今來，有很多有識之士，見仁見智。今天，我們?yōu)榇苏归_了一場精彩的辯論。
下午來到一樓報告廳，一看對方選手全都是年級中的精兵強將，令我對這次辯論會充滿了期待。有幸，我也被選為參賽選手。坐在辯論席上，我的心怦怦直跳，雖然早有準備，但看了對方六辯戴沁園那一本厚厚的辯論稿，壓在我心頭的巨石仿佛又重了幾分。待主持人介紹完雙方選手后，一辯開始了立論環(huán)節(jié)，正方的一辯彭澤翼平鋪直敘，說明學習知識的重要性，我方一辨也有理有據，比賽有條不紊進行著。
一辯陳詞過后，正方的二辯提出了論據：“實踐是為知識務服務的，兵法有云，兵馬未動，糧草先行，沒有理論做糧草，實踐就將裹足不前，寸步難行。”面對二辯的凌利攻勢，我方二辯卻鎮(zhèn)定自若，說明了理論也是來源于實踐……就這樣，一連三四個合，我方都應對自如，隨著話筒越來越近，我方五辯也論述完畢，馬上就要輪到我了。對方的六辯，以馬克思主義為例對我方觀點進行辯駁，證明知識的重要性。正當我苦惱、一籌莫展之際，李沛暄的一句話啟發(fā)了我，馬克思主義也是靠實踐得來的。于是，我以此為據反駁了對方辯手的觀點，并對我方觀點進行了鞏固：“實踐能更好地滿足現代文明的進步，實踐更有利于個人價值的實現……”
攻辯結束后，進入了自由辯論的階段。對方二辯再次發(fā)難：“一個人如果用小學的知識實踐，只能當個焊接工；如果用大學的知識去實踐，便可以當一個科學家。并且舉出了屠呦呦利用知識發(fā)現青蒿素的例子。”沒想到，我方一辯似乎早有準備，說明屠呦呦在發(fā)現青蒿素的過程中也經歷了諸多實踐，并以華為總裁孟晚舟為例質疑了對方觀點。話音一落，臺下觀眾頓時爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，連我也情不自禁地為他的表現拍手叫好。
自由辯論進入了尾聲，主持人宣布總結陳詞，我將昨晚寫的總結詞與我方辯手觀點相融合，厘出三個論據：“實踐是產出知識的.途徑、實踐是學習知識的過程、實踐是檢驗知識的方法。”說罷，主持人宣布辯論結束，我長舒一口氣，心中的大石總算落地了。
接著，六班的劉老師對雙方辯手表現進行了點評、總結，并教了我們四種辯論技巧：“挖、拉、追、打�！弊詈�，評審老師們開始評選“最佳辯手”，我緊張得冒汗，當主持人念到我的名字時，頓時激動無比！
這次辯論會上，我真正見識到了別班選手的才華橫溢、隨機應變俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，辯論場上，看到辯友們侃侃而談、風輕云淡，我發(fā)現自己還是準備不足，努力不夠。厚積薄發(fā)，道理方能越辯越明，否則就會陷入“詞窮理盡、無話可說”的境地。以后，自己還要多努力，積極拓寬自己的知識面。
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