(推薦)我的日記7篇
一天的時(shí)間即將結(jié)束了，在你心中有什么感想呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫日記了�？墒窃鯓訉懭沼洸拍艹霾誓�？下面是小編為大家整理的我的日記9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的日記 篇1
我是個(gè)小胖子，別人看到我都這么叫我！為此我很煩惱。我們老師給我暑假一個(gè)重要的.任務(wù)就是要減肥！爸爸媽媽也這么說�？晌页缘靡膊欢嘌�！運(yùn)動(dòng)也不少呀！可就是胖！我給自己定了個(gè)計(jì)劃，每個(gè)休息天除了和爸爸媽媽一起出去走路鍛煉，每天晚上吃過晚飯我還要去樓下的小公園鍛煉。昨天和爸爸媽媽一起走玄武胡，晚上又和同學(xué)一起踢足球！玩得滿天大汗，衣服都濕透了！晚上回家洗回澡，我都已經(jīng)精疲力盡了。雖然累可我還是不能放棄，為此媽媽還給我在暑假里報(bào)了游泳班，我想經(jīng)過一個(gè)暑假的鍛煉，我一定會(huì)瘦一點(diǎn)的，當(dāng)然了也要少吃零食！大家為我加油吧！我也在心里為自己加油！加油！
我的日記 篇2
大年三十了，一早晨，便聽見劈啪作響的聲音。哦，原來是爆竹聲，這時(shí)，媽媽正好來叫我：“起來了，一起去奶奶家�！�
我們身穿嶄新的衣和鞋。爸爸穿的風(fēng)衣很合他的身材，顯得干練、帥氣。媽媽和我穿著紅裝，這紅色象征新年里的`紅紅火火。因?yàn)檫^新年，我們家的車也被洗得干干凈凈，我們一起乘著車去了奶奶家。
到達(dá)奶奶家，我們?nèi)蚁葋砑雷�。我們端上了菜、擺上了酒，奶奶點(diǎn)起了香爐，燒起了大表紙，我們一起虔誠祭拜，請(qǐng)老祖宗回來和我們一起過年。爸爸在外面放起了爆竹，爆竹聲震耳欲聾，帶來了無比的喜慶。
開始吃年夜飯了，桌上擺滿了豐盛的食物，魚象征年年有余，紅燒肉象征著紅紅火火，肉丸預(yù)示著一家的團(tuán)團(tuán)圓圓……我們一家吃著飯，說著祝福的話，爺爺、奶奶給我包紅包，爸爸、媽媽給爺爺、奶奶包紅包，我們心滿意足地吃完年夜飯。
吃完了飯，我們又奔向婆婆家放煙花。放的煙花中我最喜歡的是那棵圣誕樹。起初，“圣誕樹”很普通，后來它噴出的煙花越來越高，也越來越美，中間還夾雜著霹靂啪啦的聲音。細(xì)細(xì)品味，其實(shí)我們的生活不也是這樣，絢麗多彩、越來越美好嗎？
我的日記 篇3
我讀三年級(jí)時(shí)，總是想當(dāng)廚師。后來奶奶告訴我，當(dāng)廚師非常辛苦，我就不想當(dāng)了。后來在讀文章的時(shí)候，看到作者寫的一篇篇佳作，我就想當(dāng)作家。但是我不想動(dòng)筆，后來，我在網(wǎng)上看到了一個(gè)網(wǎng)站：麥格。后來，我就經(jīng)常在這里面打文章，發(fā)表了很多，寫作方法不像以前那么枯燥了，是麥格給了我自信。這學(xué)期我最擔(dān)心的作文考試，居然得了個(gè)滿分！
我心里像吃了蜜一樣甜。我有時(shí)候也想過想當(dāng)音樂家，畫家之類的'，但想來想去還是當(dāng)作家好。能寫出書是一件多么令人羨慕的事情啊！人生策劃：我以后要考到清華。去當(dāng)記者一年，辭了工作后，就去出版社，邊工作和發(fā)表文章。小說、詩歌、深刻的一件事、名言警句。再開一家公司。我的夢想是：當(dāng)一名作家。感謝麥格！
我的日記 篇4
今天早上出門的時(shí)候，大起了大雨，還打雷呢！好恐怖的聲音，就好象是要爆炸一樣，這種看不到，聽得到的大聲音，最嚇人！
過馬路的時(shí)候，有一部車子緊急煞車的聲音，我以為發(fā)生車禍了，緊張兮兮的轉(zhuǎn)過頭去看，還好沒有事，這種聲音讓我頭皮發(fā)麻，我不喜歡。
樹葉沙沙的聲音，就好像葉子們?cè)谡f話聊天，他們?cè)谡f：“遠(yuǎn)方的森林，那只老虎干嘛這么兇巴巴的，講話就好像在命令部下�！�
小鳥的叫聲，就象是CD里的好聽音樂，我的心情都好起來了。
放學(xué)回到家里，姐姐正在彈鋼琴，姐姐有進(jìn)步哦！她彈的.音樂，跟CD一樣好聽呢！不過，媽媽煮飯的聲音，怎么會(huì)是“吱吱吱吱”呢？很像老鼠叫耶！
廚房的開水開了，水壺也叫了起來，就像媽媽訓(xùn)人的時(shí)候，一樣尖銳。
這就是我一整天，聽到的聲音，我的耳朵累死了！
我的日記 篇5
“蝦米?”我的眼睛瞪著老大老大了“真的嗎，不會(huì)在做夢吧?”聽老師說我這個(gè)“無名小輩”獲得了小古文大賽二等獎(jiǎng)，有點(diǎn)不相信。
直到把獎(jiǎng)狀拿到手，才清醒，不是在做夢，是真滴!哎呀，你們是不知道，為了比賽，我們有多幸苦，現(xiàn)在想想都是淚!不過，苦盡甘來，終于有了收獲。
我還泡在喜悅當(dāng)中，老師拿著照相機(jī)，“同學(xué)們，獲獎(jiǎng)了高興吧!我們要曬一曬自己的幸福，把這種喜悅分享給更多人，讓他們也‘沾沾喜氣’ !
在找拍攝地點(diǎn)時(shí)，一想到要給許多人看，既激動(dòng)又緊張，在心口里堵塞著，喘不過氣來，自亂了陣腳，生怕拍不好。我們是四個(gè)女生合拍，擺成兩個(gè)愛心型。我拿著獎(jiǎng)狀，感覺有千斤重，“茄子!”
在回去的路上，我怎么也覺得好像那里不對(duì)勁，不好，第一感應(yīng)告訴我，我的獎(jiǎng)狀拿反了!“錯(cuò)覺，一定是錯(cuò)覺，我的獎(jiǎng)狀怎么可能拿反呢?”我自我安慰�；氐郊�，我趕緊打開電腦，看看“真相”。其他人的拍得還不錯(cuò)嘛，看看我們的，嗯，我們滿好的啊!正在沾沾自喜的我發(fā)現(xiàn)了，等等，杯具啊，我的.感應(yīng)也不用這么準(zhǔn)吧，只是一念之想，還變真的了，真拿反了!老天，您太會(huì)應(yīng)人心了!
這下，我可算是班級(jí)里的“頭條”了。
我的日記 篇6
20xx年2月21日，星期二，普通的一天。
鬧鐘在六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)響起，打仗一般地起床，洗漱，桃夭叫醒女兒后然后弄飯，我洗漱簡單，打開電腦后，用無線網(wǎng)卡發(fā)今天的“早安蝸�！保缓箨P(guān)機(jī)。六點(diǎn)二十五分下樓，啟動(dòng)汽車，把車內(nèi)熱一熱，去除前窗玻璃上的霜跡，等女兒和小云下來上學(xué)（鄉(xiāng)下沒有中學(xué)，必須到城里上學(xué)）。
六點(diǎn)三十五分左右從學(xué)校出發(fā)，從罕臺(tái)鎮(zhèn)到鄂爾多斯東勝區(qū)，到達(dá)入城口需要十分鐘，城里需要五六分鐘（要視紅燈情況而定）。清晨的城鄉(xiāng)道路空曠而寂靜，出發(fā)時(shí)天尚黑，歸來已經(jīng)漸趨清明，畢竟春天到了。今天回來時(shí)，七點(diǎn)已過。
這段時(shí)間，我的身份是學(xué)生家長，需要盡一份父親的義務(wù)。
1
學(xué)校早餐是七點(diǎn)二十分。很快吃完早餐，到辦公室，打開文件夾，開始思索今天一天的安排：
1、上午要陪豐臺(tái)及石家莊長安區(qū)的十多位老師聽馬玲老師的晨誦《透明男孩》和語文課《日月潭》。昨天還聽了干老師的數(shù)學(xué)課，今天數(shù)學(xué)課與馬玲老師的語文課沖突了，就不能聽了。
2、今晚網(wǎng)師有蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程本學(xué)期首次授課，要做準(zhǔn)備完成備課。
3、另有數(shù)件瑣事，今天無法完成，先一一列出清單記錄下來。此外大事尚有：豐臺(tái)新教育小學(xué)招生的宣傳冊(cè)、下次蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程授課資料的制作、《非理性的人》備課（周五就要上了）。
和昨天相比，今天少安排了兩節(jié)聽課。
七點(diǎn)五十分，帶著文件夾下樓，文件夾很大，正好可以夾住一疊A4紙。文件夾的左側(cè)，夾著幾頁紙：罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx-2012學(xué)年第二學(xué)期總課表、101班課程表（里面有課程內(nèi)容）、罕臺(tái)教師必讀書目一覽表、帶有相片的培訓(xùn)教師名冊(cè)、學(xué)校通訊錄。這側(cè)相當(dāng)于是一個(gè)工具箱，此外還多插了一本薄薄的小冊(cè)子：《讀〈給一個(gè)青年詩人的十封信〉》（干國祥批注版，網(wǎng)師制作）。文件夾的右側(cè)，第一頁紙上方寫下時(shí)間：20xx.2.21。然后，從三分之二處劃一條一通到底的豎線，這張紙就被分成兩欄，左欄是聽課記錄及隨想點(diǎn)滴，后面又想到了什么再填入右欄�；旧�，是一邊聽課，一邊觀察學(xué)生，一邊備課，即設(shè)想自己會(huì)如何上課。
原計(jì)劃匯談安排在晚上，但考慮到這樣我全天的時(shí)間更碎了，就決定見縫插針地匯談。像今天，因?yàn)楹竺鏇]課了，晨誦和語文課結(jié)束后，立即和長安區(qū)的老師們?cè)谒臉情_始匯談，匯談涉及：晨誦一般流程以及根據(jù)詩歌不同的巧妙處理；根據(jù)幾處課堂細(xì)節(jié)討論什么是想象力；二年級(jí)語文課程目標(biāo)以及有效性的問題；課堂上學(xué)困生的個(gè)別對(duì)待；生字生詞學(xué)習(xí)遭遇的障礙及解決方案……
十點(diǎn)多，匯談結(jié)束。立即發(fā)了一個(gè)以“罕臺(tái)培訓(xùn)日記”為話題的微博，及時(shí)記錄。
這段時(shí)間，我的身份，是新教育研究中心成員，負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)；同時(shí)，也是豐臺(tái)新教育小學(xué)學(xué)術(shù)校長，負(fù)責(zé)豐臺(tái)新教師的培訓(xùn)。
應(yīng)該考慮上午后半天的事了。十一點(diǎn)多，要去接女兒。通常十點(diǎn)多就會(huì)惦記這事，不然工作一投入，就會(huì)忘記，而總惦記這事，工作又做不好。于是想了一個(gè)解決辦法，就是打開在線鬧鐘，設(shè)定好時(shí)間和音樂，這樣就可以“忘記”另外的事了。（工作日志也有類似功能，避免大腦中積存過多的信息降低運(yùn)行效率）
設(shè)定好時(shí)間后，便開始閱讀《給教師的建議》中相關(guān)章節(jié)。這本書已經(jīng)非常熟悉了，仍然要為備課而讀，主要是找感覺，進(jìn)入思之場景，并尋求新的啟發(fā)然后記錄下來。
十一點(diǎn)十五分左右，下樓，開車，又成了一個(gè)父親。總要確保能提前十分鐘，一是有車位，二是避免孩子等車（外面太冷了）。
車到了學(xué)校對(duì)面，停好車，調(diào)整好座位，有10-20分鐘空閑，車上有幾本書，今天仍然讀一本介紹海德格爾的小冊(cè)子《海德格爾》（世界思想家譯叢，約翰遜著，張祥龍譯），每次大概能讀兩至三個(gè)小標(biāo)題，五六頁的樣子，但是味道很好，我也不清楚海德格爾的哲學(xué)為什么對(duì)我有一種吸引力。
當(dāng)學(xué)校十二點(diǎn)的鐘聲響起，我剛好返回學(xué)校，停車，吃飯，然后迅速就上床休息了。床頭總會(huì)放本書，既用來閱讀，也用來催眠。最近放了一本厚厚的書，叫《甘地的真理》，作者是著名心理學(xué)家埃里克森，不可多得的好傳記。睡不著將是最悲劇的，因?yàn)橐馕吨挛绾屯砩蠈⒈淮輾�。通常還好，實(shí)際上會(huì)睡20分鐘。
2
一點(diǎn)剛過，醒來，再賴會(huì)兒床，然后洗臉，下樓，在車?yán)锏扰畠汉托≡疲ㄍǔ６郑�，一點(diǎn)半左右出發(fā)去學(xué)校，兩點(diǎn)十分左右再返回學(xué)校，進(jìn)辦公室。
第一件事，是泡咖啡，這對(duì)較長時(shí)間的工作是必須的。
這是一個(gè)幸福的下午，因?yàn)橛姓麎K的時(shí)間可以為晚上的網(wǎng)師課程做準(zhǔn)備。有兩年的講義，但今后不可能再去使用舊的講義了，必須以蘇霍姆林斯基的方式討論蘇霍姆林斯基教育學(xué)。還好，令人欣慰的是，課程分帖中已經(jīng)有上百個(gè)回復(fù)了，里面有問題，有案例，提供了較為豐富的授課資源。
一樓一樓地重讀課程分帖中的討論及案例，還是有些感慨，有些老學(xué)員確實(shí)理解深刻，沒有辜負(fù)網(wǎng)師時(shí)光。將有價(jià)值的問題和案例復(fù)制下來處理好，然后分類，再將舊講義中相關(guān)總結(jié)部分復(fù)制過來作為授課時(shí)的參照。同時(shí)，有幾位學(xué)員私下里發(fā)了案例，一直沒來得及看，這是馬上要看了的。
備課中，對(duì)網(wǎng)師課程本身也有較多的思考。我知道網(wǎng)師課程每一年都必須有所改進(jìn)，甚至有很大改進(jìn)，縱然上得比較好的課程，也絕不能重復(fù)。而在這一點(diǎn)上，忙絕對(duì)不能成為借口。課程分帖刺激了我的兩個(gè)想法：一是制作一張學(xué)員參與學(xué)習(xí)表，對(duì)課程分帖中的發(fā)言（包括提交案例）數(shù)量和質(zhì)量，以及討論過程中的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣做是為了促進(jìn)學(xué)員的預(yù)習(xí)和積極討論，避免對(duì)講師的消極依賴（畢竟，有不少學(xué)員仍存幻覺，但講師豈能比蘇氏講得更妙？）。我是沒時(shí)間來做這種統(tǒng)計(jì)的，但是組長可以分擔(dān)，馬上制作了一張表格，然后發(fā)給親親氧氣并說明要求。二是成立教學(xué)組，既匯聚那些理解本課程較深入的學(xué)員，通過課程分帖與學(xué)員密切互動(dòng)，這樣于人于己都有利，說不定以后還有人可以主持這門課程呢。前一個(gè)想法立即實(shí)施了，后一個(gè)想法暫緩，因?yàn)檫�要再觀察觀察。
統(tǒng)計(jì)學(xué)員，是讓組長立即完成的'，以便晚上公布。這是我最近一直在思考的另一個(gè)提高工作效率的方式，就是自己確立標(biāo)準(zhǔn)，然后分派任務(wù)給相關(guān)的人。例如豐臺(tái)新教師或長安區(qū)教師的培訓(xùn)，都是由他們自己確立組長，自己主持，并自己形成文件，我樹立標(biāo)準(zhǔn)，并確保參與。
網(wǎng)師備課并不容易，事實(shí)上今天之前就已經(jīng)做了不少工作了，除了整理記錄外，還完成了對(duì)課程資料的批注。而今天做的，是進(jìn)入這些問題與案例，并記錄下要點(diǎn)。
中間免不了處理一些瑣碎，包括借書之類。工作一會(huì)兒，還要瀏覽一下微博。
經(jīng)常會(huì)有一些QQ留言，或是論壇密碼忘記了，或是有問題要咨詢，甚至有跟我討教一首詩怎樣解讀的。能立即回復(fù)的就立即回復(fù)了，討論問題之類，通常都會(huì)自動(dòng)過濾掉，因?yàn)槲覜]有時(shí)間細(xì)致地思考，也不想倉促地解答。與授課相關(guān)的問題，應(yīng)該在授課時(shí)在公共群里提出，我無力應(yīng)付。有些時(shí)候，這會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，偶爾會(huì)解釋，更多時(shí)候，連解釋也無從解釋甚至沒時(shí)間解釋。
這個(gè)下午，我的身份是網(wǎng)師講師兼教務(wù)長。
很快，五點(diǎn)半了，該動(dòng)身接孩子去了。仍然讀《海德格爾》，有時(shí)也會(huì)靜靜地想一些事情，發(fā)呆，或傷感。本周最幸福的一次，是昨天在超市里買了饅頭和咸菜，等孩子的時(shí)候，打開后備箱，拿一個(gè)饅頭夾著咸菜吃掉，這是很難得的享受，仿佛回到了童年。
六點(diǎn)三十分回到學(xué)校，食堂通常已經(jīng)沒飯了，一般都直接進(jìn)辦公室，但今天因?yàn)榧依镉叙z頭，所以直接回家，吃饅頭就咸菜，再喝點(diǎn)水，一看表，已經(jīng)快六點(diǎn)五十分了！趕緊沖下四樓，再?zèng)_上四樓，打開電腦，已經(jīng)六點(diǎn)五十五分了。
倒杯水，整理一下思緒，然后等到七點(diǎn)整，開始授課。
3
這已經(jīng)是第三輪擔(dān)任蘇霍姆林斯基教育學(xué)講師了。
這門課程已經(jīng)影響了不少學(xué)員，也算網(wǎng)師一門不錯(cuò)的課程了。但我心里始終存著很深的焦慮。
我想，網(wǎng)師對(duì)這門課程的基本理解已經(jīng)完成，也就是說，這是一座富礦，已經(jīng)被開采，但開采出來的煤如何轉(zhuǎn)化為熱量，轉(zhuǎn)化為能源，這才是最重要的事。
而現(xiàn)在尚且存在著種種不如意的狀況：
雖然有70位左右的學(xué)員參與了課程分帖的討論，這在網(wǎng)師課程中絕無僅有，但相對(duì)于選修人數(shù)，仍然不夠。即，靜態(tài)的學(xué)習(xí)仍然沒有轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，坐聽講師講解的心態(tài)仍然是主流。在知識(shí)面前，不能打開自己，惟恐自己提問幼稚，仍然是妨礙許多人深入學(xué)習(xí)的首要因素。
輕率對(duì)待閱讀材料的現(xiàn)象仍然很突出。我提供的材料，以及《給教師的建議》，是訓(xùn)練知性閱讀的絕佳資源，但是太多人仍然沿襲以往的閱讀習(xí)慣，表面地讀，自以為是地讀，而缺乏對(duì)蘇氏的邏輯的洞察。這似乎是個(gè)能力問題，但首先需要的并非能力，而是一種對(duì)待書籍或?qū)W習(xí)的嚴(yán)肅態(tài)度，這何其難哉！
討論中同時(shí)存在著兩種情形，一種情形是無論如何不發(fā)言，只觀看，看到精彩的，心里喝彩一下，看到不精彩的，心里輕蔑一下，卻始終保持“自身完整”。一種情形是不加省察地亂發(fā)言，而又缺乏傾聽，尤其是一些學(xué)加入的學(xué)員，還不太理解網(wǎng)師的一些規(guī)則，不太理解網(wǎng)師在討論方面的嚴(yán)厲要求。因?yàn)橐笊髦匕l(fā)言，乃是一種研討訓(xùn)練，沒有這種訓(xùn)練，固然其樂融融，但是整體課程的品質(zhì)就大大降低了。
所有這一切，都需要不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而作為講師，經(jīng)常必須忍耐這種種現(xiàn)狀。
最重要的是，我意識(shí)到，蘇霍姆林斯基之所以難學(xué)，乃是因?yàn)樗诮淌依锏纳钊�。他沒有提出什么七步幾法的模式，而是一種真正的研究，必須遭遇和蘇霍姆林斯基類似的問題，才能理解這些研究成果。而對(duì)多數(shù)人來說，天天地教室里，但從未進(jìn)入教室的深處，甚至進(jìn)入網(wǎng)師，也有許多人只是想尋求控制教室與課程的簡便法門，而這種心態(tài)，是無論如何與課程，甚至與網(wǎng)師是不相宜的。
一句話，愛過，痛過，甚至恨過，才能真正地進(jìn)入教室，理解才有前提和可能。事實(shí)上，晚上分享的案例也充分地說明了這一些，可惜，無此經(jīng)歷的人，誰解其中味？
討論持續(xù)到十點(diǎn)鐘。
再處理一些瑣碎的事，并且寫工作日志，記錄今天的生活，并列出明天及最近的事務(wù)清單，就下線了，回到家是十點(diǎn)三十六分。平時(shí)，經(jīng)常會(huì)喝點(diǎn)酒，既是愛好又是幫助睡眠。但今晚授課前吃過了，晚上就忍了忍。桃夭還在辛苦地工作，我一回來，就不自覺地又聊起了班上的學(xué)生，一說又是好久。
大約十一點(diǎn)半左右，入睡，心里想的是，明天。
這是我的一天，在父親、學(xué)術(shù)校長、教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目主持人、講師、網(wǎng)師教務(wù)長、新教育小學(xué)教師家屬（我常以此自嘲）等身份之間穿梭編織。之所以選擇這一天，是因?yàn)檫@是效率比較高的一天，而更多的日子，經(jīng)常會(huì)有茫然與焦慮，有因安排不當(dāng)導(dǎo)致的浪費(fèi)。
“明天”是周三，“明天”晚上，是今年罕臺(tái)青年教師第一次“相約星期三”活動(dòng)。我們將分享假期的閱讀，以及交流本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并相互啟發(fā)。
因?yàn)樾量嗟闹�，生活已�?jīng)給了我一些經(jīng)驗(yàn)，我總想著能夠與年輕人分享。例如，當(dāng)繁重的工作襲來，如何從效率和情緒兩方面同時(shí)做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)？如何能夠很好地駕馭生活而不被生活駕馭？
不是所有年輕人都會(huì)理解并接受，但是，必須心懷希望。
我的日記 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。
2、通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教具：素材，步驟圖，兒童畫等。
學(xué)具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。
[教學(xué)流程]：
一、序幕：導(dǎo)入的情景
師：前幾天呀,我無意間看到一個(gè)同學(xué)的作業(yè)上寫著這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什么？
生齊答：日記。
師：同學(xué)們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學(xué)們都有記日記的習(xí)慣。那么誰能說一說什么是日記？或者說你是怎么日記的？
生a：日記就是指把每天 發(fā)生的有意義的事情記下來。
生b：我記日記，就是把每天發(fā)生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。
師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現(xiàn)的，那么今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種新的表現(xiàn)日記內(nèi)容的方法，美術(shù)日記（粘貼花紋裝飾過的課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
生齊讀：美術(shù)日記．
師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎(jiǎng)的美術(shù)日記，同學(xué)們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們?nèi)沼浀倪x材內(nèi)容和表現(xiàn)手法，先看第一幅（講解：今天，我品嘗了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這么多呢�。┬蕾p了這幅美術(shù)日記，誰能說一說，它突出表現(xiàn)了什么情景？畫面以什么顏色為主？
生：它突出表現(xiàn)了小作者品嘗小吃時(shí)的情景，畫面以暖色為主。
師：那么為什么以暖色為主呢？
生：以暖色為主能再現(xiàn)出品嘗小吃時(shí)的熱鬧場面。
師：我們?cè)賮砜串嬅嫒宋锉砬橐粯訂幔?/p>
生齊答：不一樣。
師小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現(xiàn)了小作者品嘗小吃時(shí)的高興心情，畫面比文字更形象，達(dá)到了文字所達(dá)到的目的。
師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級(jí)以來，學(xué)習(xí)就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業(yè)，做都做不完，別說完就連畫畫的時(shí)間也沒了）。
師：誰能說一說這幅畫表現(xiàn)的是什么情景。
生：表現(xiàn)的是小作者在認(rèn)真寫作業(yè)的情景?
師：那么畫面只畫了小作者嗎？還有什么？
生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。
師：為什么呢？為什么還要畫窗外的景色？
生：為了不使畫面顯得那么空。
師：也就說起到了豐富畫面的作用，我們?cè)賮砜催@幅作品有顏色嗎？
生齊答：沒有。
師小結(jié)：這幅作品以速寫的形式，突出表現(xiàn)了小作者認(rèn)真寫作的情景，通過打開的窗戶，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融為一體，既和諧又統(tǒng)一，同學(xué)們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？
生齊答：是。
�。ń虒W(xué)反思：導(dǎo)入的情境→展示繪畫日記的優(yōu)秀作品→欣賞美→發(fā)現(xiàn)繪畫日記比日記更直觀、更形象。）
二、展開：情趣教學(xué)，課題的情境
師過渡：那么通過什么能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數(shù)都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會(huì)浮現(xiàn)在我們面前。這節(jié)課我們來聽聲音畫記憶畫（粘貼聽聲音畫記憶畫）。
師：我這里有一個(gè)聲音素材庫（示課件）里面有很多的聲音，但是每個(gè)小東西里面的聲音并不是它所對(duì)應(yīng)的聲音，同學(xué)們想不想聽聽呀？
生：齊答想。
師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什么聲音，然后還要講一講你回憶到了什么情景？什么顏色？（邊講邊粘貼：聽、講的圖形）。
師：我們?cè)撓嚷犑裁囱�？這樣吧！同學(xué)們一起說，誰的聲音大，就按誰的聽。
生；齊答。
師：噢，宋子行你的聲音最大，你說先聽哪個(gè)？
生：先聽牛肚里裝的什么聲音。
師：點(diǎn)擊小太陽，這是什么聲音呀？
生：是流水聲。
師：你聽到這樣聲音想到了什么？
生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。
師：你說的真好，你呢？
生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風(fēng)景，那里有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。
師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個(gè)聲音呢？吳存韻你說。
生：聽小猴是什么聲音？
師：點(diǎn)擊小人頭，這是什么聲音？
生齊答：小豬哼哼的聲音。
師：那么誰能說說你聽到這個(gè)聲音想到了什么？
生a：我想到有一天傍晚去喂豬，小豬搖搖擺擺的樣子非�？蓯邸�
師：你呢？
生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非�？蓯邸�
師：同學(xué)們說的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們上來點(diǎn)擊，你想點(diǎn)擊哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪一個(gè)，下面同學(xué)注意聽，你來點(diǎn)。
生1、點(diǎn)擊小電視。
師：這是什么聲音？你想到了什么？
生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園里散步忽然被一陣悠揚(yáng)的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子我心里樂滋滋的。
生2：點(diǎn)擊小話筒。
師：誰來說這是什么聲音，你想到了什么？
生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評(píng)他的場面。
生3：再點(diǎn)擊小蝌蚪。
師：這是什么聲音，你想到什么情景？什么顏色？
生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍(lán)色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。
師：你會(huì)學(xué)羊叫嗎？
生：（笑）。一生：咩咩……
師：同學(xué)們用掌聲送給她。
生：齊鼓掌。
師：誰來繼續(xù)?
生4：點(diǎn)擊小雞。
師：這是什么聲音?
生齊答：小鳥叫的聲音。
師：你想到什么呢？
生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那里有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。
生b：我想到有一次我去森林里玩，那里有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹為小鳥創(chuàng)造一個(gè)樂園。
師：說的很多，不但說出森林里的情景而且還說出了要保護(hù)自然。你呢？
生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。
生5：點(diǎn)擊小熊。
師：這是什么聲音，你想到了什么？
生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那里有好多小動(dòng)物，也有小牛、小魚在青青的河水里游來游去非常美。
師：你會(huì)學(xué)牛叫嗎？
生：會(huì)．
師：請(qǐng)學(xué)學(xué)。
生：哞哞……
師：真是太捧了，同學(xué)們掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師：同學(xué)鼓掌的聲音很響亮，那么聽到掌聲你們想到了什么？
生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個(gè)拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。
生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺(tái)上經(jīng)常響起掌聲。
師：啊！看來聲音的感染力真是太強(qiáng)了，讓同學(xué)們回憶起了這么多有意義的.場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學(xué)們請(qǐng)看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術(shù)日記。（粘貼）
師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什么？
生：還寫有字。
師：誰來讀一下文字部分。
生：星期天，小明踢球時(shí)不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都夸他是一個(gè)好孩子。
師：我們來看文字部分都寫有什么？誰說？
生：有時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
師小結(jié)：美術(shù)日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
師：同學(xué)們想不想知道這幅畫是怎么畫的？
生齊答：想。
師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，于是我就構(gòu)思起稿了這一幅以道歉為主的畫面。后面是藍(lán)色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹木。
師：誰能說一說老師第一步干了什么？
生：構(gòu)思起稿。
師：你說的很好，出示第一步步驟圖，同學(xué)們請(qǐng)看你從什么地方能看出誰是小明，誰是我。
生：從表情上。
師：為什么？
生：小明道歉時(shí)的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的發(fā)型、表情可以看出。
師：那么畫面為什么要畫那么多人呢？
生：為了使內(nèi)容更豐富，使畫面不空。
師小結(jié)：畫那么人是為了豐富畫面，起到了一個(gè)均衡的作用。構(gòu)思起稿是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一幅畫成敗就在于此，所以我們?cè)谶@一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點(diǎn)擊，出現(xiàn)中紅色的：形象勻稱。）
師：誰能說第二步該干什么？
生：涂色。
師：出示第二步步驟圖，涂色該注意什么？
生：要涂鮮艷。
師小結(jié)：這一步是為畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（占擊出現(xiàn)：大膽、鮮明）
師：對(duì)照黑板上的畫，第三步該干什么了？
生：加文字。
師：也就是文字說明。（出現(xiàn)第三步圖）同學(xué)們請(qǐng)看這上面的文字有我們平時(shí)的日記多嗎？
生齊答：沒有。
師：但是也寫的非常清楚，同學(xué)們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學(xué)們我共用了幾步呀？
生：三步。
師：請(qǐng)同學(xué)齊讀。
生讀：美術(shù)日記的步驟。
師：其實(shí)呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（粘貼）誰來讀一下文字部分。
生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤吧！
師：同學(xué)們我們聽到某種聲音其實(shí)可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側(cè)邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實(shí)，生活中與聲音有關(guān)的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）
師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個(gè)澡、給動(dòng)物講故事、花市、菜市場、家鄉(xiāng)新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）
師過渡：通過剛才的聽、講、欣賞，我想每個(gè)同學(xué)的眼前都浮現(xiàn)出了一幅美麗的畫面，只是有的同學(xué)想好了沒有說出來，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請(qǐng)貼到黑板上。（粘貼畫的圖案）
（教學(xué)反思：情趣教學(xué)→以聲音激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲→欣賞優(yōu)秀繪畫作品，分析繪畫日記→發(fā)現(xiàn)美→受感染，明確繪制步驟。）
三、深入：學(xué)生創(chuàng)造制作的情境。
（學(xué)生相互交流、相互討論、相互合作完成作業(yè)，師巡視指導(dǎo)）
指導(dǎo)要求：
�。�1）注意構(gòu)思新穎，構(gòu)圖勻稱。
�。�2）涂色大膽鮮明。
�。�3）文字概括簡明。
�。ń虒W(xué)反思：學(xué)生創(chuàng)造繪制→及時(shí)輔導(dǎo)，營造歡快的創(chuàng)作情境創(chuàng)作氣氛→創(chuàng)造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創(chuàng)新。）
四、結(jié)束：遷移的情境。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評(píng)一評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們先評(píng)出構(gòu)思及色彩整體效果都好的，你認(rèn)為誰的好就舉手。
生1：我認(rèn)為拳擊那幅好。
生2：我認(rèn)為老人吹拉彈唱哪幅好。
生3：我認(rèn)為唱戲那幅好。
生4：我認(rèn)為喂豬那幅好。
師：同學(xué)們還真有眼光，請(qǐng)這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。
生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個(gè)拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）
生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚(yáng)的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心里美滋滋的。）
生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍(lán)色是下面的觀眾。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）
生4：我去喂豬，小豬樣子很可愛，黑底色說明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去喂豬，看見小豬搖擺擺的樣子非�？蓯邸＃�
師：他們說得好不好。
生：好。
師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他們。下面我們?cè)賮碓u(píng)出幾幅色彩好的。
生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。
生2：我喜歡張楚萍畫的小風(fēng)景。
生3：我喜歡楊瑩的放羊。
生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。
師：這幾幅作品雖然構(gòu)思不是太新穎，但是他們的構(gòu)圖勻稱，色彩感覺很好，這就為學(xué)習(xí)繪畫奠定了良好的基礎(chǔ)，只要你們今后多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。
師過渡：我們?cè)賮砜纯凑l的畫面構(gòu)思好。
生：哪幅荷塘畫的好。
師：好在哪呢？
生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水表現(xiàn)的方法很獨(dú)特。
師：請(qǐng)這位同學(xué)給大家講講你為什么用線表現(xiàn)水呢？
生：用線可以表現(xiàn)出水在流動(dòng)。
師：你的表現(xiàn)方法真是太奇特了。還有誰的構(gòu)思好。
生：還有楊賓的。
師：他好在什么地方？
生：他畫的是一群小老鼠我不知道他是怎么想的。
師：那么我們來采訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。
生：我畫的是一個(gè)動(dòng)畫片里面的老鼠大戰(zhàn)，因?yàn)槲铱戳诉@個(gè)動(dòng)畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。
師：你說的真好，同學(xué)們你們知道他為什么畫老鼠了嗎？
生齊答：知道了。
師：請(qǐng)把掌聲送給他。
生：齊鼓掌。
師總結(jié)：通過今天的作業(yè)，我們可以看出每個(gè)同學(xué)的作業(yè)上都有取之點(diǎn)。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系老師就不再一一表揚(yáng)了，我非常感謝你們把我?guī)У侥銈冇新曈猩氖澜缌耍ＭL畫日記成為你們的朋友。最后老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說不半步半步的向前走，你就跑不到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。同學(xué)們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現(xiàn)在開始，不斷積累知識(shí)、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現(xiàn)在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句話。
生：齊讀。
師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，下課。
生：老師再見。
�。ń虒W(xué)反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點(diǎn)的作品→展示美→全體學(xué)生作品不同程度的展評(píng)鞏固所學(xué)的知識(shí)）
［本課總結(jié)說明］
讓繪畫成為每個(gè)孩子的需要
兒童繪畫是兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)及其主觀意識(shí)形象化的表現(xiàn)，是兒童陳述事物與表現(xiàn)自我的一種游戲形式。由于兒童的生理和心理都有處在不停地發(fā)展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認(rèn)識(shí)的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術(shù)作品。但是無論什么樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動(dòng)的體現(xiàn)。美術(shù)教師，作為孩子繪畫的指導(dǎo)者，應(yīng)正確及時(shí)地引導(dǎo)、激勵(lì)、推動(dòng)兒童對(duì)外界事物的感受、理解和對(duì)內(nèi)心世界的宣泄、調(diào)節(jié)，并用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
那么，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫表現(xiàn)呢？
一、幫助孩子樹立信心，堅(jiān)信我能行。
對(duì)于少兒階段的孩子來說，由于其身心理和生理的特點(diǎn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現(xiàn)在繪畫上則是進(jìn)化論多大的畫紙，都只占用很小的空間來作畫。
教師對(duì)每個(gè)孩子的畫都應(yīng)給予肯定，要將微笑和鼓勵(lì)貫串教學(xué)的始終。我們不可從“造就藝術(shù)人才”的角度去看待兒童畫，而應(yīng)從兒童畫畫的動(dòng)機(jī)、過程和結(jié)果上來進(jìn)行評(píng)判，才能公正地對(duì)待兒童，激勵(lì)兒童。
二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內(nèi)容。
藝術(shù)是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質(zhì)，也正是因?yàn)樗那螽愋�。只有與眾不同，才能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力。只會(huì)照著范本畫畫的人，我們最多只能說他的臨摹能力不錯(cuò)。
畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，才能有感人的作品產(chǎn)生。
大千世界，多么豐富多彩，有畫不完的題材：家庭生活、兒童游戲、鄉(xiāng)間風(fēng)俗、城市眾生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內(nèi)容。教師重要的是教會(huì)孩子們正確的觀察方法，多思考“有什么”、“在干什么”，引導(dǎo)他們?nèi)ビ洃浿T如事物的“形、色、質(zhì)、秩序”和“變化、聯(lián)系”等，教學(xué)中通過采用來自生活的各種聲音、畫面激發(fā)學(xué)生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產(chǎn)生好奇、求知和表現(xiàn)的欲望，從而畫出對(duì)生活體驗(yàn)。
豐富多彩的生活是孩子們最愛表現(xiàn)的題材，能最大限度地激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
三、鼓勵(lì)“胡思亂想”，沖破思維定勢。
隨著孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現(xiàn)期向尊重客觀的寫實(shí)期發(fā)展。在主觀表現(xiàn)期，兒童的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規(guī)。在繪畫時(shí)常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規(guī)律，涂色不受應(yīng)有色的限制，喜歡用鮮艷的色彩。這時(shí)期的孩子的創(chuàng)造思維十分活躍，是兒童畫創(chuàng)作的旺盛期。這段時(shí)期如果引導(dǎo)不當(dāng)，不會(huì)將兒童引入依賴、被動(dòng)、機(jī)械的誤區(qū)，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動(dòng)感人的形象，致使他們?cè)谶M(jìn)入寫實(shí)期后，創(chuàng)造力大幅度下降。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們大膽想像，敢于“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學(xué)生回憶不同的場面，同學(xué)們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風(fēng)景，有的想到學(xué)游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達(dá)到一箭多雕的效果，打破常規(guī)思維。
其實(shí)孩子們的想像力和創(chuàng)造力是無窮的，重要的是正確引導(dǎo)。教師自己先要打破常規(guī)，才能輕松地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨游。
四、變換課堂形式，激發(fā)兒童繪畫興趣。
喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學(xué)勢必導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生厭煩情緒。美術(shù)課堂教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂的游戲，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)诳鞓分斜憩F(xiàn)心靈。例如教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：你能學(xué)學(xué)羊叫嗎？你能學(xué)牛叫嗎？的環(huán)節(jié)，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來，所有學(xué)生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,為達(dá)到這節(jié)課的目的起到了很大的作用。
采用多變的教學(xué)形式，不僅是為了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成為課堂的主體直接參與教學(xué)，在不同的嘗試過程中體會(huì)繪畫的神奇和快樂�，F(xiàn)在的孩子總體來說，自我意識(shí)強(qiáng)，不愿意被老師牽著鼻子走。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生，引導(dǎo)其天性得以充分發(fā)展。
五、開發(fā)多種材料，進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作。
兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發(fā)新型材料進(jìn)行兒童創(chuàng)作是十分必要的，這有僅可以增強(qiáng)孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。
教師不能要求學(xué)生用固定的繪畫材料去表現(xiàn)，可以讓他嘗試各種繪畫表現(xiàn)方法。一方面滿足了兒童天生的求知欲、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利于提高其繪畫水平。因此，在用好傳統(tǒng)繪畫材料的同時(shí)，要積極開發(fā)新型材料，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
讓繪畫成為每個(gè)孩子的需要吧！愿他們?cè)诶L畫中體驗(yàn)人生，品嘗歡樂，健康成長！
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