小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
我家門(mén)口的路，雖然比不上大城市那樣平坦的路，也不像高速公路那樣寬闊，但是我卻獨(dú)愛(ài)這一條充滿(mǎn)家鄉(xiāng)氣息的大路。
過(guò)去，家鄉(xiāng)的路總是羊腸小道式的`道路，平常我放學(xué)回家總是繞很多彎才能到家，有時(shí)放學(xué)晚了，路上黑漆漆的，加上路的兩邊種著很多大樹(shù)，感覺(jué)更加陰森了。如果膽小的話肯定不敢走這條路，慶幸每次我都能找到伴跟我一起回來(lái)。
如今，情況大不同了，這條路不再是過(guò)去的情形了，這條路已經(jīng)褪去了過(guò)去的狹窄，已經(jīng)穿上了新的衣服，變得更加寬廣起來(lái)，現(xiàn)在我們可以許多人并排行走了。
第一次走在大陸上時(shí)舒服的，感覺(jué)像走在海綿上一樣，因?yàn)樽邞T了小路，不舒服的念想就會(huì)全部都被拋開(kāi)。
往我家的大陸，雖然沒(méi)有車(chē)行，但是我相信，不久的將來(lái)，不僅有車(chē)，還會(huì)是汽車(chē)，客車(chē)都來(lái)�，F(xiàn)在人們的生活水平提高了，取財(cái)方面增多了，所以現(xiàn)在路一修，應(yīng)該會(huì)很快致富。不是有句俗話說(shuō)的好嘛：“要想富，先修路�！�
走在我家門(mén)口的大陸上，我不禁想著家鄉(xiāng)的未來(lái)：是不是未來(lái)會(huì)成就在這條道路上?這條路會(huì)不會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的便利帶來(lái)好處呢?這條是不是通向我家的大陸呢……”
小學(xué)生的作文 篇2
爸爸媽媽上班去了。
我一個(gè)人在家很想吃蘋(píng)果。
我拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果和一把刀。
我左手拿蘋(píng)果，右手拿刀。
平時(shí)看著媽媽削蘋(píng)果好像很簡(jiǎn)單的啊，可是我拿著刀好不容易切入了蘋(píng)果肉里。
我學(xué)媽媽一樣轉(zhuǎn)動(dòng)蘋(píng)果。
正當(dāng)我削得最起勁時(shí)，手被刀劃破了。
看著紅紅的'血流出來(lái)，我好害怕啊!“嗚嗚”地哭了起來(lái)，這時(shí)，正好爸爸媽媽回來(lái)了，趕緊幫我包扎，安慰我不要哭。
第二天，我又拿起蘋(píng)果來(lái)削，我并不因?yàn)樽蛱炱屏耸只倚摹?/p>
我努力地削啊削……終于，我削好了。
咬一口，真好吃。
小學(xué)生的作文 篇3
縱觀網(wǎng)絡(luò)，許多網(wǎng)友都罵聲不絕。其矛頭指向出人意料的統(tǒng)一——小學(xué)生。
為什么要罵小學(xué)生？仔細(xì)想想，這好像要追溯到各種游戲里�！靶W(xué)生放假”是不少玩家的大敵。由于他們之中有些人操作不熟練，置隊(duì)友于死地。這樣的事屢見(jiàn)不鮮，一些玩家就慢慢對(duì)他們滋生了仇恨。這仇恨也逐漸被帶到了別的領(lǐng)域。誰(shuí)偶爾做了一件蠢事，或弄錯(cuò)了問(wèn)題的答案，都會(huì)被網(wǎng)友們輕蔑地稱(chēng)作“小學(xué)生”，不管你年齡幾何�！靶W(xué)生”于是漸變?yōu)椤澳X殘”之類(lèi)的代名詞，成為人們憤怒的泄出口。
于是，小學(xué)生們又有什么做錯(cuò)了呢？我日常遇到的小學(xué)生們大多性格溫和，有些比較調(diào)皮的，犯了錯(cuò)誤也能知道好好道歉。就算那部分小學(xué)生們真的擁有“腦殘”之類(lèi)的標(biāo)簽，也不能以偏概全，給小學(xué)生們?cè)斐刹槐蛔鹬氐母惺堋?/p>
曾經(jīng)看到過(guò)一句觸目驚心的話：“作為一個(gè)00后，我盼望著10后們長(zhǎng)大，然后罵他們�！边@話把我嚇了一跳。我想這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和深思。我們對(duì)于年輕的下一代的謾罵早已變成了黑暗的種子，埋藏在他們的心中。用不被重視、尊重的痛苦感受來(lái)培育�？傆幸惶煨W(xué)生們會(huì)長(zhǎng)大，回憶起童年，充滿(mǎn)著對(duì)上一代人的仇恨和對(duì)下一代人的鄙視，正如今天的我們。這樣的回憶，怎能稱(chēng)上美好？
我們何必鄙視小學(xué)生？他們也許有一些想法，能力仍不成熟，但這并不能成為我們討厭他們的理由，正如我們不可能討厭吃起來(lái)酸澀的`未成熟的果實(shí)。許多人都知道“老吾老以及人之老”，從而敬重老年人，但請(qǐng)不要忘記，那之后還有“幼吾幼以及人之幼”。告誡我們要幫扶少年人。二者是并列關(guān)系，都是不可忽視的。相信沒(méi)有人能夠忍受自己家中的老人、孩子無(wú)緣無(wú)故地受到不公正的對(duì)待，那么，就請(qǐng)為他人著想，尊重自己身邊的老人和孩子，不要在他們的心中播種仇恨。
請(qǐng)不要鄙視小學(xué)生，他們正默默地積攢著力量。小學(xué)生終將由酸澀的果實(shí)成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的大樹(shù)。
小學(xué)生的作文 篇4
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……..”這動(dòng)人的歌曲，我經(jīng)常唱起，因?yàn)槲矣幸晃缓脣寢專(zhuān)麑?duì)我的愛(ài)，我一生也說(shuō)不盡，訴不完。記憶中的那件事令我最難忘。
一天夜里，“嘩啦啦.嘩啦啦”的雨聲把我從夢(mèng)中吵醒，頓時(shí)我覺(jué)得自己頭昏腦脹，便叫了一聲媽媽?zhuān)瑡寢屢粋�(gè)箭步趕來(lái)，看見(jiàn)我臉色蒼白，便問(wèn):“怎么了，寶貝，怎么臉色變得這么難看?”“頭好昏呀�！蔽一卮鹫f(shuō)。媽媽用手摸了摸我的額頭叫了起來(lái):“呀，好燙!”說(shuō)完，媽媽馬上拿來(lái)體溫計(jì)給我測(cè)量體溫，“呀，不好了39.5度�！彼R上倒開(kāi)水給我喝，然后端來(lái)一盤(pán)溫水，用毛巾把我全身擦遍，開(kāi)得出，媽媽的樣子很著急。擦完后，她又摸了摸我的`頭，自言自語(yǔ)地說(shuō):“退了點(diǎn)”，還問(wèn)我:“寶貝舒服點(diǎn)了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著，媽媽拿了些藥給我吃，然后抱著我睡覺(jué)。
第二天，媽媽很早就起了床，等我吃完早餐后，然后帶我去醫(yī)院打針。打針的過(guò)程中，媽媽一刻也沒(méi)閑著，，一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒?jiǎn)栁腋杏X(jué)怎樣，一會(huì)兒給我喂水，一會(huì)兒給我擦汗。在媽媽的精心照顧下，我的體溫很快就降了下來(lái)，但不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角又多了幾條魚(yú)尾紋，而且眼里布滿(mǎn)了血絲，我才知道媽媽一整夜都沒(méi)睡好。
媽媽?zhuān)膼?ài)然我永生難忘，等我長(zhǎng)大了，一定要好好報(bào)答您!
小學(xué)生的作文 篇5
今天早上我和媽媽去上學(xué)了，路上看見(jiàn)了一場(chǎng)車(chē)禍。場(chǎng)面是這樣的：前面有個(gè)紅車(chē)，中間有個(gè)白車(chē)，后面有個(gè)出租車(chē)。三車(chē)追尾，前面兩個(gè)車(chē)先碰到了一起，后面的出租車(chē)也撞了上去。不知道有沒(méi)有人受傷。
但是每輛車(chē)都碰得有的凹進(jìn)去了，有的`掉渣渣了。媽媽說(shuō)是因?yàn)樗麄儧](méi)有保持車(chē)距，互相離得太近了。開(kāi)車(chē)騎車(chē)的人們都要注意，互相不要離得太近。
小學(xué)生的作文 篇6
在一個(gè)圣誕節(jié)的晚上，路上的行人散去了。來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛也稀少了。路燈像夜的守護(hù)神安靜地照著大街，路面上投下樹(shù)木昏黃的影子。
此時(shí)已經(jīng)十一點(diǎn)了，我和幾個(gè)好朋友急匆匆地走在回家的路上。一進(jìn)家門(mén)，媽媽急忙問(wèn)：'今天怎么回來(lái)這么晚？'我快樂(lè)的心情還未散去，不急不慌地答道：'我們今天在子龍廣場(chǎng)玩，玩得可爽了！'
剛才在子龍廣場(chǎng)玩噴雪的一幕像電影一樣映在我的眼前。我和李博宇、靳志超、姚姚、肥龍從超市買(mǎi)了十瓶噴雪在子龍廣場(chǎng)玩。那噴雪噴出來(lái)就像真的雪一樣柔滑。我和李博宇一波，其他人一波打?qū)官�，看誰(shuí)厲害。
廣場(chǎng)中央有一座趙云像。我躲在趙云像后邊守株待兔，手里拿著噴雪，手扶在圓點(diǎn)
上，準(zhǔn)備隨時(shí)戰(zhàn)斗。沒(méi)想到，我被肥龍從背后偷襲了。他從后面繞過(guò)來(lái)把我噴了個(gè)大花臉，我竟一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到他走路的聲音。我反應(yīng)過(guò)來(lái)，沖著肥龍的'臉噴了過(guò)去。哦，耶！肥龍被我命中了，他被噴上雪之后像一只肥老鼠，頂著兩個(gè)大圓耳朵，逗得我哈哈大笑。
那邊，李博宇也把靳志超和姚姚搞定了。我和李博宇完勝。我們兩個(gè)跳起來(lái)?yè)袅藗�(gè)掌。廣場(chǎng)上的人們漸漸散去了，最后只剩下我們了。我們又玩了一場(chǎng)才依依不舍地說(shuō)再見(jiàn)。
回到家，我依然沉浸在那種快樂(lè)里，體會(huì)到朋友之間團(tuán)結(jié)合作的力量�；丶易钔淼囊惶煲彩俏易羁鞓�(lè)的一天，最有意思的一天。
小學(xué)生的作文 篇7
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)道：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)�！� 當(dāng)我們讀到這段話的時(shí)候，感到十分親切。是的，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中比較軟化的作文評(píng)估要求，其意義不單是給學(xué)生的作文評(píng)估以更為正確而科學(xué)的方法，而且還是在給語(yǔ)文教師們“松綁”和“減負(fù)”！在為語(yǔ)文教師騰出更多的時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)而努力。 小學(xué)教師許多時(shí)間都花在批改作文上，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于作文教學(xué)上的諸多問(wèn)題，使得學(xué)生們的文章千篇一律，而我們小學(xué)教師也就在做著卓別林?jǐn)Q螺絲式的機(jī)械而重復(fù)的勞動(dòng)——其中的枯燥、無(wú)奈和精力浪費(fèi)，是有目共睹的。 多少年來(lái)，我們很少探討作文課應(yīng)該怎么上，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生攫取寫(xiě)作素材，應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒；卻將所有的作文教學(xué)都“押”在作文評(píng)改這一方小小的土地上了！“精批細(xì)改”是我們的傳統(tǒng)做法，但是，這種做法在今天是否值得提倡，值得討論？
首先，某些“精批細(xì)改”的做法，減損了學(xué)生的責(zé)任心和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。 以改錯(cuò)別字為例，批改作文時(shí)，教師往往要在錯(cuò)別字旁邊畫(huà)一個(gè)“U”型框框，然后由學(xué)生訂正。殊不知這種做法恰恰是在提高教師自己識(shí)別錯(cuò)別字的能力，學(xué)生并沒(méi)有在識(shí)別錯(cuò)別字上得到任何的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從整個(gè)教育背景上看問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)自己文章中的問(wèn)題，才是對(duì)他們學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的技能的訓(xùn)練——我們應(yīng)該將孩子們放到地面上讓他們自己學(xué)習(xí)走路，不要老是“抱”著他們。
第二、某些“精批細(xì)改” ，損傷孩子的的自信心。處于小學(xué)階段的學(xué)生作文，確實(shí)還像剛學(xué)走路的孩子，有不少缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，但是，總應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為主，千萬(wàn)不能求全責(zé)備，千萬(wàn)不能使他們害怕。任何課程，一旦使學(xué)生害怕了，那就壞了——害怕是厭學(xué)的先導(dǎo)。 當(dāng)孩子們拿到改得面目全非的作文本的時(shí)候，會(huì)是什么樣的`心情，我們做教師的小時(shí)候的體會(huì)難道已經(jīng)忘卻了嗎？ 更重要的是，在許多時(shí)候，小學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、情感和想像力已經(jīng)大大地跑到文字表達(dá)前頭去了，而他們語(yǔ)言文字的“建筑材料”則相對(duì)貧乏，嚴(yán)重滯后，駕馭文字的能力也相對(duì)稚嫩，所以，就必然會(huì)有詞不達(dá)意、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、層次不清的現(xiàn)象。在這樣的情況下，最好不要對(duì)學(xué)生的文章自作主張地用我們成人的理解進(jìn)行體無(wú)完膚式的修改。
小學(xué)生，無(wú)論就其觀察事物的視角還是理解事物的方式，都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯(cuò)的，未必就無(wú)可取之處，恰恰相反，有時(shí)他們的視角和方式表現(xiàn)出一種成人無(wú)法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意，就像孩童的圖畫(huà)和字跡一樣，只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無(wú)法窺見(jiàn)其中的奧妙罷了。 現(xiàn)在，軟化的作文評(píng)估，不對(duì)學(xué)生的文章作明確的是非定奪，而是更多地采用疑問(wèn)式、商量式、建議式、比較式的評(píng)估方法，也許對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生形成他們的寫(xiě)作個(gè)性和表述特色都有極大的幫助。
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