掌聲的魔力作文【合集15篇】

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個(gè)世界上根本不存在呀！

　　老師笑著說：“今天，我們就用游戲來證明掌聲的魔力。游戲規(guī)則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門外等待，我把‘紅心’藏在某個(gè)地方，讓找的`人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說明你離‘紅心’越近；聲音越小就說明你離‘紅心’越遠(yuǎn)�！甭犕昀蠋熣f的游戲規(guī)則，于是楊宇軒自告奮勇，第一個(gè)來找“紅心”。

　　老師悄悄地把紅心放在了余樂樂的鉛筆盒里，再把鉛筆盒放到課桌里。放好后，老師說“開始”，楊宇軒轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室，這時(shí)的掌聲幾乎聽不見，當(dāng)楊宇軒走到沈宇斐旁邊時(shí)，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機(jī)器人似的有規(guī)律地轉(zhuǎn)動著，終于在掌聲中找到了紅心。

　　是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我們傷心時(shí)，掌聲給我們鼓勵；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲給予我們自信；當(dāng)我們成功時(shí)，掌聲給予我們快樂。讓我們在掌聲中快樂成長！

掌聲的魔力作文2

　　今天，在至善教育的作文課堂上，易老師教大家玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　首先，易老師給大家講述了游戲規(guī)則：就是找兩位同學(xué)分別充當(dāng)藏寶者和尋寶者的角色，藏寶者要把卡片藏起來讓尋寶者去找，尋寶者離卡片越近時(shí)，同學(xué)們制造的聲響就要變大，越遠(yuǎn)時(shí)則要讓聲音變小。

　　游戲正式開始了，大家早已經(jīng)把卡片藏好，就等著尋寶者去尋找。只見尋寶者小李自信滿滿地向同學(xué)們走了過來。小李先是四處張望著，隨后把目光緊盯向講臺。嘴角不自覺地露出了一絲微笑，然后大搖大擺地走向講臺，左翻翻右翻翻，看他的`樣子就快要把講臺翻個(gè)底朝天了，結(jié)果卻一無所獲。小李失望地?fù)u了搖頭，又朝我走了過來，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，還是沒有發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，同學(xué)們響起了輕微的掌聲。小李便在每個(gè)人座位下都找了找，可還是沒有找到。當(dāng)小李靠近了一張還沒打下來凳子的桌子旁邊時(shí)，掌聲開始變得越來越大。小李急得是滿頭大汗，抓耳撓腮。他似乎在想：咦！這附近都找遍了都沒找到，到底藏在哪里呀？突然，他靈機(jī)一動，把桌子上的椅子放了下來，果不其然，那張金光閃閃的卡片就在那里，他開心得跳了起來。

　　這個(gè)游戲真的特別好玩，不信的話，你們也可以跟家人一起玩一玩哦！

掌聲的魔力作文3

　　“硬幣會藏在哪呢？”教室里傳來一陣陣疑惑的聲音。哦，原來同學(xué)們正在玩“掌聲的.魔力”游戲，一起去看看吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一個(gè)同學(xué)在教室里藏硬幣，另一個(gè)同學(xué)來找硬幣。藏好后，我們用掌聲來指引他找，目標(biāo)離得遠(yuǎn)，掌聲就弱；目標(biāo)離得近，掌聲就強(qiáng)，同學(xué)之間不能互相提示，只能用掌聲提示。

　　游戲開始了！我和思彤來找，另外兩個(gè)女同學(xué)來藏。我們一進(jìn)門，掌聲就非常弱，幾乎沒有；我們一來到空調(diào)那邊，掌聲就非常強(qiáng)。我們便在那個(gè)角落找了起來。

　　我們和老師齊心協(xié)力，移了這張桌子又移那張，都沒能找到。老師和我們求著要一點(diǎn)提示，健鋒和另外一個(gè)同學(xué)商量起來，給我們透漏了一點(diǎn)點(diǎn)提示：“在某個(gè)桌子里面！”我們馬上把后面的桌子都找了一遍，但還是沒有找到。這時(shí)，老師停下來思考了，她用手扶著下巴，說：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們怎么翻來覆去，最終都沒找到，老師有點(diǎn)挫敗地大喊道：“公布答案！”

　　“哈哈！在陳健鋒的抽屜里吶！”同學(xué)們齊聲喊了起來。

　　老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑著說：“忘了檢查他們的抽屜了！”

　　哈哈，這個(gè)游戲真是太好玩了！原來掌聲真的有魔力��！

掌聲的魔力作文4

　　掌聲會有魔力嗎？我心里冒出一個(gè)個(gè)大大的問號，魔法在世界上根本不存在呀！可張老師讓我們玩的游戲，讓我明白了，掌聲是有魔力的。

　　我有幸被選當(dāng)成找紅心的人。我在門外激動不已，準(zhǔn)備隨時(shí)開始尋找紅心。此時(shí)，教室里傳來一陣嘈雜聲，我靠近門仔細(xì)聽教室里的。突然，一聲高音女聲著實(shí)嚇了我一跳：“埋在那里……”哈！有線索了，真是天助我也！

　　游戲開始！我推開門略帶試探地靠近一位男同學(xué)身邊，掌聲如雷似的啪啪啪啪響起，我盯緊了躺地上的'書包，對他進(jìn)行地毯式搜索，一位同學(xué)的嘴巴張成“o”型，驚慌失措的叫了起來。“紅心”就在這里！我翻來覆去，手還伸進(jìn)書包里摸索一番，一無所獲�！澳闶遣豢赡苷业降��！蔽以絹碓绞�望，心想：藏得也太隱秘了吧？唉——我懷著最后一絲希望，在所有人驚訝的目光中，把放在書包袋子里的水瓶拿了出來。我愣了一會兒，隨即拿出藏在書包里的“紅心”，我朝思暮想的紅心終于找到了！哈哈哈！我心里別提有多得意了。

　　原來，掌聲是有魔力的，它指引著我們走向成功的道路。

掌聲的魔力作文5

　　我相信每個(gè)人都有給別人鼓掌的時(shí)候，掌聲在表演前，掌聲在游戲中，掌聲在演講后……生活中處處都有掌聲。不過掌聲可是有魔力的，下面就讓我?guī)�你看一看吧�?/p>

　　今天的寫作課當(dāng)中，老師帶著我們一起玩了游戲，規(guī)則如下：老師先選出一個(gè)“探索者”，然后把他請出教室，再把紅心卡片藏在任意一個(gè)地方，讓“探索者”來找卡片，大家用掌聲提示他，最后找到卡片即為全班勝利。

　　游戲開始，我成為了今天的第一位“探索者”。我在門外等了幾分鐘，然后走進(jìn)教室看了一眼，確定好方向后，走向黑板。當(dāng)我走到講臺邊時(shí)，掌聲“啪啪啪”地響了起來，我心想：紅心卡片一定在老師的講臺桌上！于是，我開始翻找起來�？墒牵�找了半天，連卡片的'半個(gè)影子也沒有找到，我急得像胸口漏了風(fēng)似的，不停喘著粗氣。對了，粉筆盒下還沒找呢！于是，我把粉筆盒拿了起來，紅心卡片果然藏在這里�！肮�哈，終于找到了！”我開心地跳了起來，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

　　我明白了掌聲的魔力，掌聲是鼓勵，掌聲是提示，掌聲是快樂。我也要做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文6

　　今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？

　　游戲規(guī)則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然后老師把卡片藏在教室的某個(gè)地方，藏好后讓探索者走進(jìn)教室，開始尋找。同學(xué)們用掌聲提示探索者，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí)，我們要輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規(guī)，最終找到卡片視為勝利。

　　金洢朵幸運(yùn)的成為今天的'第一位探索者，金洢朵先離開教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜里。隨后金洢朵走進(jìn)教室，臉上帶著笑容，她先來到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那里哦�！彼�找了半天都沒找著，這時(shí)她撓撓腦袋繼續(xù)往前走，當(dāng)她走到吳雨欣那兒時(shí)，全班同學(xué)激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時(shí)同學(xué)們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。

　　我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。

掌聲的魔力作文7

　　今天干老師說：“今天我要帶著你們感受掌聲的魔力�！薄罢坡暤哪ЯΑ�，聽到這個(gè)題目，你心里肯定有一個(gè)大大的問號。下面就讓我來告訴你吧!

　　原來今天是一節(jié)活動作文課，游戲規(guī)則如下，先挑選一個(gè)探索者，讓探索者離開教室，然后藏寶者把紅心卡片藏到教室的'某一個(gè)角落。藏好后，讓探索者進(jìn)教室尋找。探索者離紅心卡片遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們輕輕鼓掌，離得近的時(shí)候重重鼓掌(期間不能說話)。

　　游戲開始了，“淘氣包”成了第二個(gè)探索者，干老師把她請出教室后，把紅心卡片藏在“淘氣包”桌子上的書本里，藏好后干老師得意地笑了。干老師把“淘氣包”請進(jìn)教室，“淘氣包”先往空調(diào)那里走，我們輕輕鼓掌，“淘氣包”得到信號向黑板走去，教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲。她開始在講臺桌上搜索著，一直沒有找著紅心卡片，這可把我急壞了，心想：“怎么還沒有找到呀?就在講臺桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要報(bào)廢了。”我的同桌一直朝著“淘氣包”的本子拍著掌，可“淘氣包”就是不打開她面前的本子，我們急得像猴子那樣上蹦下跳。時(shí)間到了，“淘氣包”還沒有找到。

　　雖然第二輪挑戰(zhàn)失敗了，但是我依然體會到掌聲是有魔力的，掌聲可以指引迷茫的探索者向正確的方向前進(jìn)。

掌聲的魔力作文8

　　今天，我們見證了掌聲的魔力，你肯定要問，掌聲的魔力在哪里啊？

　　首先，文文老師說：“現(xiàn)在，我們玩一個(gè)游戲，來見證掌聲的魔力。”我們又興奮，又期待。

　　游戲規(guī)則是先找一個(gè)人來找卡片，一個(gè)人來藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進(jìn)來找。我們不能說話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說明卡片離那很遠(yuǎn)。

　　開始游戲了。先把找卡片的人請出去，藏卡片的人東張西望，然后向空調(diào)那邊慢慢走去，走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭，似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。

　　老師把門打開了。進(jìn)來的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的`人往前面走了走，掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書里，就在那翻了幾本書，沒有。他停下來，認(rèn)真的聽同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來，仔細(xì)的尋找，看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響，終于找到了卡片。

　　游戲結(jié)束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力作文9

　　今天上語文課的時(shí)候，小凡老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�。我想掌聲有什么魔力呢？我在心里畫了一個(gè)大大的問號。

　　老師說今天其實(shí)是一節(jié)作文課，游戲規(guī)則是：首先挑一位探索者走出教室，藏寶者藏好卡片后讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當(dāng)探索者離紅心卡片遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就輕輕地鼓掌；當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌，中間不能有語言提示，否則視為犯規(guī)，最后找到卡片即為勝利。

　　楊麗雅幸運(yùn)的成為了今天的第一位探索者，等到楊麗雅離開教室，我小心翼翼的把卡片放在一個(gè)男孩的書包里。我心里不禁想到，這可是一個(gè)不容易找到的地方呀！等我藏好以后，老師讓梁麗雅走進(jìn)教室，尋找卡片。她先在教室里轉(zhuǎn)了一圈后發(fā)現(xiàn)第二排的掌聲很大，然后他就在第二排的座位上去尋找了，當(dāng)她越往里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)掌聲越大，接著她便在馮明哲的座位上找到了卡片。

　　這時(shí)我突然明白了，原來掌聲真的'是有魔力的呀，掌聲給我們傳遞的是肯定、是贊美、是指引、是信號。

掌聲的魔力作文10

　　今天，我們在快樂作文里玩了一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)人先出去，另一個(gè)人拿著一個(gè)紙片在教室里面藏起來，藏好之后，叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找，找得人離紙片越近，其他的'人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠(yuǎn)，其他人掌聲就越安靜。

　　我們一共玩了兩輪游戲，我覺得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，藏好后，老師叫我進(jìn)來。我一進(jìn)來就往張芃羽同學(xué)那里走，因?yàn)槲铱吹綇堸i宇同學(xué)一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

　　張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學(xué)待過的附近找，掌聲慢慢的安靜下來了，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去，我叫張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，張芃羽同學(xué)不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面，我把張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。

　　今天我十分高興，好想每節(jié)課都玩。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲的魔力？掌聲還有魔力？我半信半疑。老師笑了笑說：“今天，我們來做一個(gè)游戲，來見證奇跡的發(fā)生，游戲的名稱叫‘找卡片’”

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)把卡片藏起來，還有一個(gè)同學(xué)來找卡片，我們不能告訴他卡片在哪，只能用掌聲來提示他。掌聲高，代表就在附近；掌聲低，就是相反的意思。

　　游戲開始了。等藏卡片的同學(xué)藏好卡片后，出場的是我們的帥哥孫敬程。一開門，我們的.掌聲就如小鳥啼叫。他慢慢地往前走，掌聲變大起來，像是在提醒他：“對，就這樣，往前走就到了。”于是，他又往前走，掌聲又更大了些。他走到書桌前，停了下來。書包里、書里、粉筆盒里都被他翻遍了，一直都沒有。他停下來，聽了聽掌聲，感覺掌聲越來越大，他蹲下來，終于找音響下面找到了卡片，頓時(shí)下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。

　　是啊，生活中處處需要掌聲，掌聲就是光明，能點(diǎn)亮人們眼前的黑暗，引導(dǎo)人們走向成功。多給別人一些掌聲吧！

掌聲的魔力作文12

　　我玩過很多游戲，今天我在快樂作文這里就玩了個(gè)游戲叫掌聲的魔力。

　　我來介紹這個(gè)游戲：要有一個(gè)人藏著一個(gè)東西，另一個(gè)人來找。如果找的人離找的.東西越近，我們的掌聲就越響亮；如果離得越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小。

　　游戲開始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來，貼在我的脖子后面。鄧同學(xué)一進(jìn)門，見我冷笑，立馬向我走了過來。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過來，我急忙的走了過去，這時(shí)教室里一切安寧了下來。我猜想鄧同學(xué)肯定不知道在我這里！哪知道，鄧同學(xué)離我越來越近。突然鄧同學(xué)拉著我，要把我的身體轉(zhuǎn)過來。我反抗不了，只好轉(zhuǎn)了身過去，被他找到了。鄧同學(xué)真是機(jī)靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。

　　如果你有時(shí)間，就和你的小伙伴們一起玩玩，這個(gè)游戲非常好玩。

　　這個(gè)游戲你喜歡嗎？我想你們會喜歡的！

掌聲的魔力作文13

　　今天，我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。

　　這個(gè)游戲的規(guī)則是：老師先準(zhǔn)備好一張卡片，由一個(gè)同學(xué)當(dāng)尋“寶”人，再找一個(gè)人當(dāng)藏“寶”人，尋“寶”人先被關(guān)走門外，等藏“寶”人把卡片藏起來，再讓他進(jìn)來尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠(yuǎn)，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

　　游戲開始了。尋“寶”人先到門外把門關(guān)上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應(yīng)該認(rèn)為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧，最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來了，我們的`掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來。他走到了書桌前，慢慢地翻起了書。我很著急，不在那里�。∥覀兊恼坡暆u漸地變得小了起來。他好像感覺到了，又慢慢地向南走。我們的掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對了，就這樣�！蔽易钚睦锊粩嗟暮啊Ｋ�蹲了下來，終于在音響下面找起來了，我們的掌聲熱烈地響起來。他終于找到了！

　　掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文14

　　掌聲也是有魔力的，不信?一起來看看吧。

　　有一次，我在補(bǔ)習(xí)班教室里玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲，規(guī)則是這樣的：老師把一位同學(xué)的眼睛蒙上，然后在教室藏一張卡，那位同學(xué)需要根據(jù)其它人的掌聲的高與低來判斷卡在哪里，聲音高說明卡就在旁邊;相反，聲音低說明卡離你遠(yuǎn)。我心里想：這么簡單，我來!

　　老師先用一條黑布把我眼睛蒙上，我什么也看不見，眼前一片黑暗。隨著老師一聲令下：開始!我想都不想就開始倒處亂走，不是撞到墻，就是碰到桌子。一局下來，我已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向了。我又開始摸索前進(jìn)了，當(dāng)我走到講臺前，掌聲突然變得異常熱烈，以我多年的經(jīng)驗(yàn)，卡肯定在這里!我開始東翻翻、西翻翻，咦，怎么找不到?但掌聲依舊熱烈，我再次鼓起勇氣繼續(xù)尋找，找啊找，找啊找，但還是找不到，我喪失了信心。結(jié)果，正當(dāng)我想把電腦放回原位時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，我摸到了一張薄薄的卡片!我頓時(shí)一蹦三尺高，大聲的喊：我找到了!全班同學(xué)都涌上來和我一起歡呼!那種快樂是我一生都忘不了的'!

　　這次游戲讓我明白了：有時(shí)候，掌聲是安慰;有時(shí)候，掌聲是對你的認(rèn)可;有時(shí)候，掌聲是對你的加油和鼓勵!

掌聲的魔力作文15

　　今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

　　當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”

　　過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個(gè)人來藏卡片，一個(gè)人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進(jìn)來就有這么響的.掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒有看見。

　　正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學(xué)們說：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動地的掌聲。

　　掌聲是忠實(shí)的向?qū)В�是前進(jìn)的信心，我愛掌聲！

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