小學(xué)生作文
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
小時(shí)候的我，喜歡新奇事物，還愛搗亂，而外公的菜園，就是我的“天堂”。
外公的菜園，緊靠著一所學(xué)校的圍墻。在我的記憶里，菜園四季如春，到處洋溢著成長、自由、快樂的氣息。那黃瓜與絲瓜的藤、豆角與扁豆的蔓，到處瘋長，隨意亂爬。經(jīng)常長著長著，就爬過了學(xué)校的圍墻，在那邊枝繁葉茂，開花結(jié)果。也常有學(xué)生過來摘摘瓜，掐掐豆。外公從不生氣，也不干涉，還經(jīng)常有意無意地多摘些，扔到圍墻那邊。我總認(rèn)為外公傻，常喊他“傻外公”。
慢慢地，我也“變傻了”，將菜園里長熟或沒長熟的菜呀、瓜呀、果呀，摘了往那邊扔。對(duì)此，外公很少責(zé)怪我，但在我摘沒長熟的.瓜果時(shí)，臉會(huì)拉得長長的。后來，我就扔長成熟菜呀、果呀。每每這時(shí)，外公總是笑呵呵地說：“我們的小陽陽長大了！”
后來，我終于明白了，外公是希望學(xué)校食堂的師傅們可借此多改善改善學(xué)生的伙食。
我最愛往外公的菜園跑，因?yàn)槟抢餂]有爸媽的管束，可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，也可以放開手腳去搗亂。
有一次，我在一個(gè)空瓶子里裝上水，再拔了幾棵白菜，塞進(jìn)去，放在太陽下搞無土栽培。幾天后，那瓶子就炸了。再去的時(shí)候，菜園里小徑上撒滿了玻璃渣子，外公的腳也給扎破了。
母親怒斥我的時(shí)候，外公反而很高興，連夸我的想法好，有創(chuàng)意，“下次再搞個(gè)大的！”
“你總寵著他！再搞就是炸彈了！”母親很生氣，獨(dú)自回家了。
“就是搞個(gè)炸彈也沒什么�！蓖夤珮泛呛堑爻覕D擠眼說，“明天我去買一個(gè)大的、質(zhì)地硬的器皿，趁你媽不在的時(shí)候，我們?cè)谖壹谊柵_(tái)上實(shí)驗(yàn)。無土栽培，你這個(gè)想法好！”
還有一次，我看菜園里的冬瓜長得肥大，黃瓜長得瘦小，就把一條結(jié)了許多小冬瓜的藤蔓嫁接到長了幾個(gè)小黃瓜的藤蔓上，希望能長出冬瓜一樣大的黃瓜�？蓭滋爝^去后，兩條瓜蔓都死了。
此次雖然損失了10余個(gè)瓜，我也被外婆懲罰1個(gè)月不準(zhǔn)去菜園，但外公卻非常支持我，還買回好幾本書，帶著我在陽臺(tái)上的花盆里搞起植物嫁接實(shí)驗(yàn)，用他的話說，“創(chuàng)新也得講科學(xué)”。
不僅如此，外公還常把菜園里的蔬菜當(dāng)作人來對(duì)待，甚至知道如何跟蔬菜交流，何時(shí)澆水、施肥、減葉、移栽……他全了如指掌，且都傳授與我，教我如何學(xué)會(huì)“察言觀色”。
正因如此，我一直認(rèn)為，外公和我總有一個(gè)共同的伙伴，一個(gè)沉默寡言卻一直伴我成長的伙伴，那就是外公的菜園。菜園里也蘊(yùn)藏著我童年的時(shí)光，那青青的草、綠綠的葉，暖暖的陽光、悠悠的清香，構(gòu)成了我記憶里的天堂……
小學(xué)生作文 篇2
作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中有著舉足輕重的位置，他是整個(gè)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀�？墒情L期以來，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀困擾著我們。假話、空話彌漫了孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、####懼的難事和苦差!讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，這是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸。學(xué)生習(xí)作的靈氣應(yīng)來自于他們純凈之心對(duì)社會(huì)和生活的真切感受，來自于對(duì)社會(huì)和生活的真切情感。就此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，站在前人的肩膀上作一些管窺孔見的討論，闡述一點(diǎn)出現(xiàn)假和空的原因以及診治的辦法。
假和空的直接指向是作文本身的內(nèi)容，但造成學(xué)生作為假和空的原因不專門是內(nèi)容造成的，學(xué)生的思維方法和表達(dá)方式也是造成學(xué)生作文假和空的原因。
首先，學(xué)生是作文的“假”。 新課程強(qiáng)調(diào)，小學(xué)作文教學(xué)要從解放學(xué)生的心靈入手，讓學(xué)生表現(xiàn)出真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的.健康發(fā)展�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表現(xiàn)真情實(shí)感”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，要求“寫自己想說的話”。本來，在小學(xué)生的心靈世界里理應(yīng)保留著比成人更多的真、善、美，其作文理應(yīng)表現(xiàn)出純潔的童心、天真的童趣和純樸的童;然而，翻開當(dāng)前小學(xué)生的作文本，發(fā)現(xiàn)大多是單調(diào)乏味之作，模式類同，內(nèi)容空洞，語言枯燥，情感虛假。這種現(xiàn)狀顯然已遠(yuǎn)離小學(xué)作文教學(xué)的本源。
一、學(xué)生作文的“假”
學(xué)生作文的“假”，假在學(xué)生取材并不是自己真實(shí)的見聞或感受，是抄襲、嫁接或憑空杜撰，并沒有生活基礎(chǔ)和生活源泉。造成這種原因的因素有幾個(gè)方面：一是命題作文逼出來的，學(xué)生本來對(duì)某方面的內(nèi)容知之甚少或略知一二，并沒有獨(dú)特的見解和作文的沖動(dòng)，強(qiáng)烈要求學(xué)生寫出來表達(dá)某個(gè)主題，學(xué)生也就只能抄襲、嫁接或憑空杜撰。二是學(xué)生生活閱歷較淺，對(duì)生命和生活的思考沒有一定得深度，如果你要求學(xué)生表達(dá)某個(gè)主題，學(xué)生也就只能沿別人之說，人云亦云，怎么來的創(chuàng)新和有個(gè)性呢?即使學(xué)生對(duì)某個(gè)方面有一點(diǎn)見解，也是膚淺的和邊緣化的，無法達(dá)到深刻的境界，因此，“在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性”“是以‘在心為志，發(fā)言為詩’，舒問載實(shí)，其在滋呼?”也就是把心里想說的，用語言文字這種符號(hào)表達(dá)出來就叫文章，那么不是作者的真實(shí)感受，也就不稱其為文了。
基于以上原因，教師要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己生活密切的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己對(duì)生活得體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、生活的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交往而不信乎?傳不習(xí)乎?”的良好生活習(xí)慣、書寫日記、周記、反思、總結(jié)等生活習(xí)慣，這種養(yǎng)成性教育的實(shí)施，才能夠使學(xué)生真正達(dá)到：“我口說我心，我手寫我心的境界”，小學(xué)生作文《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀》。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)功夫：其一，堅(jiān)持每天寫讀書筆記和心得體會(huì)，間接獲取對(duì)生活和生命的真切道理，吸取豐富的文化素養(yǎng);其二，堅(jiān)持每天寫日記獲取真實(shí)的情感體驗(yàn)，直接把握事物的情理。其三，學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造美�！薄吧畈皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句偉大名言，不只是用于美術(shù)，其實(shí)用在作文教學(xué)中也再也適合不過了。把美育滲透到作文教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中美的靈光，并從中得到情感的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了審美，就懂得辨別生活中的真、善、美、假、丑、惡。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，美的生活源泉在學(xué)生心中積淀的越厚，寫作的素材就越多，學(xué)生作文就不再是無米之炊。其四，重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。” 新課程背景下，作文教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是 別和選拔作文尖子，而是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生作文的“空”
學(xué)生作文的“空”。作文“空”是學(xué)生的作文思維形式和表現(xiàn)技巧的問題。當(dāng)然這里的假和空-難以從這方面分的很清，但我們重點(diǎn)來探究一下空在表現(xiàn)技巧，即語言表達(dá)方面的問題。有的學(xué)生有了材料，有了內(nèi)容而不知道怎樣表達(dá)。其主要原因是意境的創(chuàng)設(shè)不夠，描繪事物的功夫欠佳，就此我們不妨從以下幾個(gè)方面來入手：
(一)、創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛
營造氛圍，為學(xué)生提供輕松、自由的寫作心理環(huán)境。教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)平等的交流者，在作文教學(xué)中，要多把贊許的微笑帶進(jìn)課堂，以自然、平和、大方的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，盡量減少個(gè)人對(duì)作文寫法的主觀看法。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得“寫什么”和“怎樣寫”都是由自己把握的，心理變得輕松、自由，不必?fù)?dān)心寫不好，大膽地表現(xiàn)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和情感。另外，在指導(dǎo)某類題材的作文教學(xué)中，要多讓學(xué)生在寫作前起來暢所欲言，談?wù)勛约簩懽鞔祟愵}材的構(gòu)思或想法，再由其他學(xué)生抒發(fā)不同的見解;從而營造出自主、探究、合作的寫作氛圍。
(二)、想象和聯(lián)想思維的培養(yǎng)
根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和語言能力發(fā)展特點(diǎn)，主張低年級(jí)樂于表達(dá)，寫“放膽作文”;中年級(jí)自由表達(dá)，寫“自由作文”;高年級(jí)表達(dá)個(gè)性，寫“個(gè)性作文”。由于小學(xué)低中年級(jí)階段的學(xué)生處于創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，正是借助想像和幻想理解現(xiàn)實(shí)生活;因此，教師有必要積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些想象類的作文，尤其是創(chuàng)造型的童話體作文》如課型有：⑴模仿故事寫童話;⑵改編童話故事;⑶續(xù)編童話故事;⑷看一幅畫編故事;⑸想象某類生活現(xiàn)象;⑹命題編寫。這樣的作文教學(xué)課型，很大程度上激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)激活了小學(xué)生的想象力。
總之，假和空是學(xué)生作文的常見病，啟發(fā)學(xué)生書寫真情實(shí)感，從實(shí)際生活中取材，選擇最佳切入點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)描寫，采用多種修辭手法，創(chuàng)設(shè)意境。使學(xué)生作文變得真實(shí)，豐富而感人病達(dá)到育人目的。
小學(xué)生作文 篇3
雪兒們悄悄地來拜訪人間，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，都高興得直呼：“雪來了！雪來了！”
雪兒們先是從天上往地面緩緩下落，在空中盡情地唱歌、舞蹈。天空仿佛是他們舞臺(tái)，風(fēng)兒也似乎是在為他們伴奏——“呼呼，呼呼，呼呼……”。雪兒們因此而高興不已，同時(shí)也愈舞愈烈！美麗而歡樂，壯觀而完美，美妙絕倫而開懷不已……都在舞姿和唱歌中交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！雪，成了茫茫一片；舞，成了茫茫一片……當(dāng)他們進(jìn)入高潮的時(shí)候，世界出奇地歡樂。臉上洋溢著快樂的人們，似乎都發(fā)出了表示興奮、高興的聲音，這仿佛是在給這個(gè)舞臺(tái)上的歌手們和伴奏們捧場，也仿佛在給他們打氣加油。人們看著這場雪，不管他們?cè)诩依锘蛘咴谕饷�，都抑制不住心里的歡樂心情，畢竟雪兒們來拜訪這里的次數(shù)都很少啊。
在回家的路上，我覺得雪兒們就像心地善良的雪精靈，他們不畏辛苦，為天空編織了一幅雪景，讓單調(diào)的天空又換了一件美妙絕倫的衣服；為房子編織了潔白漂亮的白帽子，讓房子們?cè)诤涠於加X得溫暖；為大樹編織了一件厚厚的大白棉襖，讓他們能夠挺住這個(gè)嚴(yán)寒的'冬天；為大地編織了一個(gè)龐大而又壯觀的被子，讓他能夠安穩(wěn)地睡過這個(gè)冬天……雪精靈們甚至還為人類編織了充滿歡樂的心情。比如：下雪了，有些小孩們便玩打雪仗、堆雪人等游戲。他們有的沒帶手套，拿著雪依然不怕冷。有的人衣服不小心弄濕了一大塊或者一大半，家長說了他（她）一次，但心里還是很喜歡玩雪的。有些大人拍照雪景，收藏并分享給了朋友，也是很快樂的……雪精靈伴隨著歡樂拜訪人間，人們無不高興！
一眨眼便過了幾天，雪悄悄地來卻又悄悄地走了，他們無聲地告別了人們……
小學(xué)生作文 篇4
又到一年葡萄豐收時(shí)，走進(jìn)鹽湖區(qū)陶村鎮(zhèn)石碑莊村的葡萄園里，只見一串串晶瑩剔透、渾圓飽滿的葡萄掛滿枝頭，讓人垂涎欲滴。
剪摘、裝箱、送貨……在石碑莊村的道路兩旁，隨處可見忙碌的農(nóng)戶們，雖然汗流浹背，但臉上依然掛滿了滿足的笑容。由于今年葡萄大豐收，吸引了比往年更多的客戶前來采購，價(jià)格一路飆升，農(nóng)民的`喜悅之情溢于言表。
石碑莊村位于運(yùn)城盆地東部，生態(tài)環(huán)境好，土地肥沃。全村葡萄種植面積達(dá)4000余畝，正常年份畝均產(chǎn)值一萬元左右，是村民的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。近年來，村兩委以區(qū)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)中心和村內(nèi)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為培訓(xùn)平臺(tái)，通過集中分散的學(xué)習(xí)方式，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行種植方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，向農(nóng)民無償提供技術(shù)支持，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植。通過專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，農(nóng)戶們?cè)谄咸逊N植中只使用低毒性的殺菌劑、不打農(nóng)藥，并把雞糞、鴨糞、豬糞等農(nóng)家有機(jī)肥作為葡萄肥料來源，從源頭上推進(jìn)有機(jī)無公害的生態(tài)葡萄栽培。同時(shí)還自覺實(shí)行產(chǎn)量控制措施，在葡萄幼果時(shí)期有計(jì)劃摘除部分果實(shí)，有效提高了葡萄品質(zhì)，深受消費(fèi)者青睞。
“看著這一地豐收的葡萄，我的心里美滋滋的。”在石碑莊村禾豐葡萄專業(yè)合作社的冷庫大院里，忙得汗流浹背的村委主任靳運(yùn)青信心滿滿的說：“葡萄豐收是要點(diǎn)，但關(guān)鍵還是要給老百姓增收，這才是他們最希望看到的。要想讓我村的葡萄脫穎而出，就必須擴(kuò)大影響力和品牌競爭力。今年，我們通過合作社營造“運(yùn)龍珠”無公害葡萄這一優(yōu)秀品牌，對(duì)我村葡萄進(jìn)行統(tǒng)一注冊(cè)、統(tǒng)一銷售、統(tǒng)一管理，提升品牌影響力，建立質(zhì)量追溯體系，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)�；�、品質(zhì)化�！�
正是在村兩委的積極引導(dǎo)和正確帶領(lǐng)下，石碑莊村的葡萄種植逐漸走上了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路，不僅形成了自己獨(dú)特的品牌名片，也成為村民增收致富的重要渠道。堅(jiān)持走“精品之路”的石碑莊葡萄，如今更是“名利”雙收。
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