小學生的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的小學生的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
在我的記憶里，有很多人令我難忘，當然這當中有很多人已被我淡淡遺忘，凝固在了歲月的長河中，但有一個人卻永遠會存在到我的記憶里，腦海里，心里……
這件事還得追溯到三年前，那是特別的一天——雷鋒紀念日，我拉著媽媽的手走出紫荊園大門，接下來映入我眼簾的一幕震驚了我，門口停了許多輛畫著紅十字的白色大巴車，有幾位阿姨還在發(fā)著宣傳單。我好奇地走了過去，阿姨笑瞇瞇地對我說；“小朋友，來獻血��！”我愣住了，結結巴巴的說：“什么……獻……血？”還沒等阿姨回答我，媽媽已經走入了大巴車，我僅僅等待了十幾分鐘，卻感覺過了很多年。終于，媽媽在阿姨的攙扶下走出了大巴車，她臉色蒼白，只有右手是熱的，我看著白色大巴車和奇怪的阿姨，心里充滿了憤怒和疑惑……
一眨眼就是三年，我的憤怒和疑惑早已被歲月遺忘的干干凈凈。那天，我和媽媽來鼓樓瞎轉悠，幾乎是同時，媽媽和我發(fā)現了那輛白色大巴，我的神經好像被什么東西猛刺了一下，慢慢，我會想起了三年前那特別的一天。我心想：這次我一定得進去，看看他們對媽媽做了什么。我們緩步向車上走去，上了車我才發(fā)現，里面與我平時坐的.大巴車截然不同，幾臺沒見過的機器，和穿著護士服的阿姨。還沒等媽媽開口，阿姨就熱情地說道：“哎呦，小孫您又來啦，我真是太感謝您啦！”媽媽點點了頭，慢慢的卷起袖腕，阿姨抽出針管，向媽媽的胳膊扎去，這是我才發(fā)現，媽媽那經常勞苦工作的胳膊上，一共有不大不小二十幾個針眼，我恍然大悟，媽媽是在獻血，我的淚水頓時充滿了眼眶，我想忍住，可還是滴滴答答的流了下來。我抽搐著鼻子，問媽媽：“你干嘛獻血啊�！眿寢屨Z重心長地說：“在你猶豫的這一刻，可能已經有一個人因沒有得到我的血而離開了人世�！痹谶@一刻，我感到好像地球停止了轉動，我的心跳好像停止了跳動，媽媽的話又好像在我耳邊一遍又一遍的重復著，從沒有停止過。她的善良如同一汪清澈的泉水，把我們的靈魂一遍又一遍的沖洗著。就在這一剎那，阿姨拔出了針管，我看著那個冰冷的針管，心里卻無比的溫暖。
小學生的作文 篇2
我吹過泡泡，吹泡泡是一種很好玩的游戲。
今天，我可能會吹出一長串大大的泡泡。開始吹泡泡了。我先拿起泡泡管子沾點泡泡水，噘起嘴巴輕輕地吹，吹出了一長串小小的`泡泡。我又沾點泡泡水使勁，一吹泡泡就破了，讓我洗了個泡泡臉。我又吹了一下，并沒有接，泡泡而是看著它飄向天花板。不過，它只活了兩秒鐘就破了。還有一個泡泡沒破，不過，它也只活了１０秒鐘。我覺得很可惜。我們班的同學都高高興興地吹著泡泡，教室里就像泡泡的七彩世界。
小學生的作文 篇3
上午，外婆來到我家，我一見到外婆就激動地跳起來，可是驚險的事發(fā)生了。
我拉著外婆走進我的房間，因為我等不及地想把我剛學的`阮拿出來彈給外婆聽。驚險的一幕發(fā)生了：我剛拿出阮，就立刻尖叫起來，一條巨大的四腳蛇從我的阮上迅速爬過來。我慌忙跳到床上，并大聲呼救“媽媽、外婆，你們快來！”
最后在外婆的幫助下，有驚無險，打死了四腳蛇，保住了我一條小命。
小學生的作文 篇4
一天。小萌吃完飯正準備下地干活時，發(fā)現菜地邊有一只狼，這只狼沒有兇狠的表情，它只是用懇求的眼光看著小萌。小萌以為他餓了，給他了一塊餅吃，狼露出絲絲難忍的'微笑，遠遠離去，第2天，第3天……狼依舊來要吃的，直到幾天，狼來了，腿上有一塊傷疤。
小萌叫來爺爺，讓爺爺給它綁扎傷口。爺爺認為不對，于是突然有了靈感。傷是它自己咬的，可是為什么呢？小萌和爺爺一起跟了上去，眼前的一幕令他們，不禁擦了一下眼淚……原來這位狼是一位母親�？墒撬暮⒆忧巴纫呀浲耆珷�掉，在胸口。
這位母親，咬下自己的繃帶，把藥粉全部倒到小狼的腿上，然后纏好繃帶……而自己的傷口在一滴滴的流血……看到小萌，狼只能默默的咬上小狼，一步步往深林走去……
小學生的作文 篇5
今天我們一家人一起去椒江市民廣場玩。
一到市民廣場，我看見那里人山人海。我跑去買了一包爆米花去喂鴿子，許多鴿子在地上上走來走去，一只鴿子跳了上來，用嘴啄了我手上的爆米花。忽然，鴿子成群結隊地飛到了旁邊的`屋頂上。我看著一群被人們喂的白白胖胖的白鴿子，高興地笑了。
我們又買了一只彩色的風箏，天空中風箏乘著風紛紛出發(fā)，各自展示自己的風采。
玩了一會風箏，時間不早了，我依依不舍的回家了。
小學生的作文 篇6
書，寄托著我們真摯的希望；書，籠罩著我們人生的感悟；書，包羅了我們世界的情感。在書的天空中，我們可以自由的飛翔，盡情的灑脫，只有書才是我們騰飛的上空。
在書的天空中，我是一只如饑似渴的小鳥，在藍天白云之間穿梭，盡情吸吮著淡淡的雨露，滿載著點滴的雨露飛向大地的每一個角落。飛在空中，我知道藍天的藍，白云的白，高傲的藍天沒有邊際；走過陸地，我知道大地的廣，山丘的美，高高的山川直刺云天；掠過大海，我知道大海的碧，小溪的柔，洶涌的波濤怒吼翻騰……
在書的草原上，我是一只饑腸轆轆的梅花鹿，像剛發(fā)現新的青草，欣喜若狂的.飛奔而至，細致的品味著鮮嫩肥美的青草，草兒雖青，草兒雖綠，綠葉邊緣難免會帶有枯黃的斑點，在我細心的咀嚼下，我品味出了嫩芽，吐出了斑點。滿載著“勝利”的喜悅奔告自己的知己，讓他們與自己一起享受著豐富多彩的“大餐”。
在書的海洋里，我是一葉飄搖不定的小舟，在浩瀚的大海上迎著風波向前沖，在沖的激流里我感受到了樂趣，每一簇涌上來的激流里都充滿了奇幻，是它使我困惑，使我探索，使我失敗，使我成功，而在這充滿奇幻的激流中的是困惑疑難，我也更喜歡從激流中發(fā)現困惑疑難，因為是這無數的困惑無數的疑難使我探知了生活的奇幻，了解了生活的真諦。
在書中，我可以飛翔，我可以奔波，我還可以遨游，而在它們之中，我得到的是收獲，我想，只有收獲才可以使你真正的在書的上空盡情翱翔。
小學生的作文 篇7
在《勞動中的公平》一文中，教師提出了一個問題：均等分任務的勞動是不是公平的？按照一般邏輯，個體化分工，每人完成自己分內的勞動任務，這是公平的。教師所糾結的是學校組織的勞動，是強調學生之間的互助？還是把這次勞動視為社會化勞動的一次預演，教育學生要在勞動中實現個人價值？
這個思考觸及的是勞動的價值實現問題。通常意義上說，學校組織的勞動，主要關注三個方面的價值實現：其一，要引導每一個勞動者，重視個體勞動價值的實現。積極的勞動態(tài)度、基本任務的完成、在勞動中體驗到的成就感和個人價值實現的滿足感，以上這些都是勞動所賦予個體勞動者的重要收獲。其二，要在集體勞動中，進一步增進集體榮譽感，引導學生構建合作意識，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學生融于集體之中，樹立集體利益高于個體利益的觀念。其三，要引導學生充分認識到勞動實踐之于自己的生命成長和適應未來生活需要所具有的長遠意義和社會價值實現的必要性。
案例中教師的思想糾結點，主要是要個體價值實現，還是要集體價值的實現。以教育的眼光看，案例中勞動教育的實踐存在兩個或許不妥當的地方，由此造成了勞動中“個體、集體、社會”三重價值實現上的沖突性。簡要說明如下：
1.班級勞動任務個體均等分，由學生獨立完成，這種組織方式是否合適？
教師在活動中，較為重視的是勞動任務的完成本身，而忽視的則是這是一個教育實踐活動。這或許是潛意識行為。
這次勞動分工還有第二種組織方案：把學生根據自愿和能力均衡原則分為若干勞動小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動任務。
小組勞動分工的方式，主要的意義在于讓個體勞動價值與集體勞動價值的實現統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結的.問題迎刃而解。
2.怎么看待學生在等分勞動任務之后的差異化表現？
案例中教師看到的個體化差異主要體現在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。
教師最耿耿于懷的是，勞動態(tài)度比較消極的學生，他們的表現是“溜奸�；�。要看到，勞動教育的重點關注，也是這部分學生，以及他們好逸惡勞的思想改造。
思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學校教育應該營造普遍熱愛勞動、熱心助人的集體環(huán)境，以此來感染學生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實現途徑，建議如下：
�。�1）在勞動之前，應該賦予本次勞動以充分的積極的意義詮釋，讓學生認識到，他們的勞力付出對于全校師生享有一個美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學生心理激發(fā)起勞動的熱情，以及他們對于建設美好校園的責任感。這件事就是勞動教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說教，需要以生活里有說服力的事實來闡釋。
�。�2）勞動分工時教師刻意把勞動任務有輕重差異體現出來，以小組招標的方式，讓學生以多為班級作出貢獻為榮。這就是勞動競賽的組織方式。應用好的話，可以激勵學生爭先勞動，不計較分工的不均等。在勞動過程中，也要做好鼓動和宣傳工作，形成勞動競賽的熱潮。這有助于引導大多數學生都積極參與到勞動中。
�。�3）勞動教育是一個全過程，在勞動之后也一定要有針對本次勞動的個人和小組評價、總結，對于在勞動中表現良好、樂于助人的，要以班集體的名義給予表揚。如此，讓一次勞動從前期動員到過后總結成為一個教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。
案例中，教師思想上還有一個焦灼的地方是，現在的孩子普遍缺乏勞動觀念，“溜奸耍滑”的現象不是個例。
這是現實社會環(huán)境與教育價值偏離共同造成的結果。當前我國基礎教育還屬于關門經營，與社會的聯系很少，社會提供給教育的資源，包括生產勞動的機會不多�，F實條件下勞動教育的開展自然帶有局限性，學生很難走出校門，服務社區(qū)。
國外在解決相類問題的時候，有兩個基本做法：
一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學校有責任要服務社區(qū)。因此，社區(qū)會提供很多公益性勞動機會，或有生產實習的崗位。這樣就可以讓學生深入到生產一線，或者在勞動實習中增加生活體驗。這一類勞動價值的實現，是不講回報的，強調奉獻精神。
二是，學生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實的參與社會化勞動的形式。學生需要考慮的是，用自己的勞動來贏得相應的回報。這個價值實現是看得見的。學生在這個過程中體會到勞動的艱辛，以及在勞動中需要建立的良好的人際關系等。這種獨立處境下的勞動對于學生的教育是必要的。
社會化勞動，凸顯出勞動的服務社會的價值。本案例中，勞動為學校環(huán)境里的勞動，與社會化勞動不同。
教師在思想中，顧及到未來學生的勞動態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會需要的勞動能力等，其實還不是以學校集體勞動可以實現的。而且以一次或偶然的勞動組織難于實現帶有穩(wěn)定基礎的勞動觀念和行為習慣。
這個案例引發(fā)的關于勞動教育的話題值得社會廣泛關注。
小學生的作文 篇8
誰的眼睛會說話呢？
有的同學可能會回答：“沒有”。
可我說：“有�！�
那就是我們韋老師的眼睛。語文課上我經�？粗蠋煹难劬Γ刻於颊J真的給我們講好每一節(jié)課，每一個不聽話的學生做小動作，全都逃不過她的'眼睛。有一次上課，我玩小卡片，韋老師什么也沒有說，只是用那熾熾有神的目光看了我一眼，我就好像聽到她說：“別玩了，快收起來，下課再玩�！�
還有一次，我生病了，有點不太舒服，上課老是沒有精神。韋老師一邊上課，一邊用關切的眼神看著我。好像在說：“裔綿綿，你還好嗎？”
韋老師，您真好！
我每天上課都喜歡追隨著您的眼神，教師節(jié)到了，祝老師節(jié)日快樂，身體健康。
我們親愛的韋老師，您辛苦了。
小學生的作文 篇9
我家有一把搖椅，它是我爺爺年輕時買的，在我家已經很多年了。
搖椅長兩米左右，由于時間的磨礪，原本的顏色已經看不出，變成了棕褐色。雖然還沒有散架，但是一搖起來，就會發(fā)出“吱嘎吱嘎”的'聲音，就像沒有牙的老爺爺用牙床嚼著花生米，有一種力不從心的感覺。
我特別喜歡這把搖椅。我小時候，常常在搖椅上爬上爬下，玩累了，就睡在搖椅上。它像搖籃一樣輕輕地搖動著，那“吱嘎吱嘎”的聲音伴著我入眠。等我上學識字了，我常常在休息日的午后，把搖椅從家里搬出來，放在門前的大樹下，在斑駁的陽光里，半躺在上面，抱一本喜歡的書，讓“吱嘎吱嘎”的聲音伴著我在書海中徜徉，多詩意呀！
后來，我家買新房子了。在喬遷新居的時候，媽媽提出要把這個搖椅扔掉，再買一個新的�？墒俏覉詻Q反對。我對媽媽說：“媽媽，不能扔掉。雖然它很舊了，可是它是我的老朋友，有著我童年的回憶，我習慣聽著吱嘎吱嘎的聲音看書�！眿寢屝χc了點頭。
就這樣，搖椅一直陪伴著我，從童年，到少年。我希望，它那“吱嘎吱嘎”的聲音，能一直伴我到老。
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