小學生的作文
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的小學生的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
作文的指導、批改、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都會降低作文教學質(zhì)量。筆者就如何提高小學作文教學的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。
《大綱》明確指出:“作文教學和閱讀教學要密切配合，閱讀教學是作文教學的基礎(chǔ)，在閱讀教學中，要使學生學習觀察事物，分析事物，表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系�！比~老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長�！�
讀寫結(jié)合是我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，將閱讀和寫作教學有機地結(jié)合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內(nèi)容、寫作特點等，使學生變被動的學習態(tài)度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。
首先要利用解題，指導學生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學中，要引導學生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。
在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內(nèi)容，學習作者寫作技巧。
另外，還要指導學生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導學生寫好日記。
寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源�！睂W生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養(yǎng)成良好的寫日記的'習慣，這樣學生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。
三、進行作文教學中“度”的訓練。
作文訓練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習外，還應進行一些“度”的訓練，以提高作文教學的整體水平。
首先是速度訓練，有不少小學生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的，可以通過讓學生在限定的時間內(nèi)寫出一定字數(shù)的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學生作文總是寫得不具體，專寫短文，進行一定的長度訓練有助于學生把作文寫得具體生動�？梢酝ㄟ^以下幾種方法來訓練學生的能力:1、把一般短文擴充成較長的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡單的短文添上許多細節(jié)使之具體形象；3、把古詩改成具體生動的記敘文。
學生作文中離題、偏題、立意不當、詳略失當?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生，這就需要進行限度訓練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經(jīng)常性的練習，可使學生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字數(shù)，使學生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時還能避免產(chǎn)生詳略失當?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進行精度訓練。小學生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標點不當、病句、比喻不當、夸張失度等，精確度不高。針對這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學生修改，指導學生:一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當調(diào)整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標點符號是否正確，改錯補漏。
四、重視作文講評以提高教學質(zhì)量
作文講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。
首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。
在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。
教師要選準本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點作講評，是為幫助學生總結(jié)教訓，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程，教師要發(fā)揮主導作用，把握重點，啟發(fā)引導學生進行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。
小學生的作文 篇2
在記憶的成長中，有許多令我可親可敬的人，其中我最崇敬的還是我那勤勞的媽媽。
媽媽是一個平平常常的工人，她中等身材，瘦瘦的面龐，一雙善良溫和的眼睛，雖然媽媽今年才三十四歲，可由于長期操勞頭上已有不少的銀絲了。
我的家庭條件不是很好，由于各方面的`原因，爸爸離開了我們不得不去很遠的地方工作，于是生活的重擔壓在了媽媽瘦弱的肩上。她每天除了上班還要照顧我和哥哥，我每次見到這種情形都勸她休息一下，她卻總是說：“孩子，媽媽累點沒什么，只要你能好好學習就行了�！�
記得去年冬天，一個風雪彌漫的日子，我由于感冒發(fā)著高燒，放完學的時候，媽媽見我發(fā)燒發(fā)的厲害，于是媽媽把我背上送往醫(yī)院，在醫(yī)生的醫(yī)治下，我的高燒慢慢的退了下來，冬天的夜好冷啊，我睡在熱乎乎的被窩里心里很不是滋味。一覺醒來，看見媽媽還在病床邊細心的照顧著我。望著媽媽那憔悴的面容，忍不住淚水又掉了下來。
無情的歲月，在媽媽的額頭上刻下了很多皺紋�？粗鴭寢屇鞘萸牡拿嫒荩倚睦锼崴岬摹慌畠何夷転閶寢屪鲂┦裁茨�?機會終于來了，在媽媽生日那天，我用我自己幾天贊下來的錢為媽媽買了一瓶抗皺霜，當我把這件禮物送給媽媽時，剛強的媽媽竟好久好久沒有說話了，雙眼潮乎乎的，一下子顯得年輕多了。
媽媽呀，您為我操碎了心，我絕不辜負您對我的期望，在將來我一定好好學習來報答您對我的養(yǎng)育恩情。
小學生的作文 篇3
今天下午，我在背古詩的時候，突然發(fā)現(xiàn)外面下雪了，便對爺爺大聲叫了起來：“爺爺，爺爺，快看，雪，下雪了！”
剛開始，雪還很小，我想應該不會再大了吧，可是，這一次，我說錯了，過了10到20分鐘，雪變大了一點，遠處的雪像滿天的`繁星，過了一會兒，雪越下越大，落在了樹葉上，草叢上，屋檐上……好像鋪上了一層白白的雪毯，這時我可開心了，因為這是我第一次看雪！
小學生的作文 篇4
星期六的中午，爺爺奶奶要給我們包餃子，我想爺爺奶奶都那么大年紀了，我也要幫他們做點事，所以我也爭著上去幫忙。
大家開始包餃子了，我的任務(wù)是負責幫他們放餃子餡。奶奶搟餃子皮，我放餃子餡，爺爺包呀包，大家可忙了！這是弟弟跑過來也要爭著包，但他太小了，大家就讓他去干別的事情，我二爸（就是弟弟的爸爸）讓他去砸算，弟弟最愛砸蒜了，所以他一下子就跑過去。哈哈，搞了半天還是一個砸蒜的小工作把他吸引過去了。我們繼續(xù)開始包餃子。奶奶說有了我的幫忙，大家的速度提升了百分之五十。過了一會，爺爺包不完了，大家開始喊救兵，就是我爸爸，爸爸急匆匆的跑過來幫忙，我們就和救兵一起包。突然，弟弟喊叫說：”好咸啊“，我問弟弟：”你是不是把蒜吃了？“，弟弟說：”我只吃了一點點！“二爸看到了就幫弟弟一起去砸蒜，我們繼續(xù)包餃子。
終于餃子包完了，爸爸夸獎我說：”程程真棒，有了你，我們包餃子的'速度比以前快多了“。當一盤盤新鮮的餃子出鍋后，我美滋滋的吃著自己勞動的成果，開心極了！
這次我?guī)椭巳胰藙趧�，心里別提有多高興了！
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