小學(xué)生的作文精華【9篇】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
蟹黃包可以稱為早餐里的精品。蟹黃包當(dāng)早餐，那就是一種享受。我記得上回星期天我和媽媽去蟹黃包。
瞧瞧，這家包子店里坐著許多人，我們剛走到店門口，從里面飄岀的一陣陣香味便讓我垂涎欲滴。走進(jìn)去一看，客人們的身影在蒸騰的熱氣中顯得朦眬而擁擠，成了清晨一道獨特的風(fēng)景。
我和媽媽好不容易找到張小桌子坐下來。
趁著等待的工夫，我悄悄觀察起師傅的手藝來。他們專注地做著包子，似乎一點不受四周的影響，熟練地將那發(fā)酵的精白面團(tuán)摘成均勻的小份，搓成條，壓著薄薄的圓皮再凹成小碗狀，然后將那流著金黃蟹油的餡飛快地灌進(jìn)去，接著就開始捏褶子了。只見他們用拇指和中指緊緊捏攏，食指稍微向外一拉，就形成了包子封閉的“頸項，”這就可以上籠啦！
終干輪到我們了。眼前剛出籠的包子雪白晶瑩，散發(fā)出濃濃的瞥，聞著就知道很好吃，說著就流出了口水。媽媽后來給我講解了吃蟹黃包的`“三部曲”：“輕輕提，慢慢移，開天窗�！币簿褪禽p輕地提起包子的頂端，移到盤子的邊沿，端起盤子，慢慢地斜至嘴邊，然后慢慢咬一小口，再輕輕地吸一口氣。媽媽在放著姜絲的小碟子里倒進(jìn)一點香醋，咬一口，這薄得晶瑩的皮兒里包著滿滿的蟹黃汁，口感極佳，鮮美無比，那香味一直從觜里流到心里！難怪包子店里的人全部都贊美起來!
小朋友們，如果你想吃蟹黃包，那就來這家店吧!
小學(xué)生的作文 篇2
星期三上美術(shù)課的時候，我的同桌章然老是說我壞話，罵我、搞我。那一天我生氣到了極點了，用力把章然打哭了。班上同學(xué)告訴美術(shù)老師，美術(shù)老師說：還是回來讓趙老師處理吧。
到了下午，章然的奶奶聽說此事后快步走進(jìn)教室，來到我面前，微笑著問我說：你為什么要打她呀？我抬起頭，弱弱地對她說：是章然先弄我的`。她奶奶又說：那里你也不應(yīng)該打她吧。我們畢竟是同學(xué)，又是同座位，有大半個學(xué)期過去了，我們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。想到這兒我慚愧地低下了頭。
第二天老師把我喊到辦公室批評我說：作為男生，氣量一定要大一點，不應(yīng)該小心眼，更不應(yīng)該打人。就算別人對你怎么樣，決不能用武力解決問題，而是要及時報告老師，讓老師來解決。我再次慚愧地低下了頭�；氐浇淌液笪艺\懇地跟章然道了歉，她也原諒了我，我們和好如初了。
小學(xué)生的作文 篇3
作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)方面起到了至關(guān)重要的作用。而作文批改是作文教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是影響作文教學(xué)效果好壞的一個重要因素。但作文批改難度大、費時間、費力氣，這也是廣大語文老師深感頭痛的。文章根據(jù)本人多年來的教育經(jīng)歷與通過和其他老師的交流，總結(jié)了教師在作文批改過程的常見問題，并針對相關(guān)問題提出自己的一些解決建議。
小學(xué)，是孩子們作文的啟蒙階段。教師批改作文的方式及效果如何，極大影響著小學(xué)生作文的態(tài)度及興趣。但是，在實踐過程中，小學(xué)教師在作文批改過程中存在著的一些問題，不利于小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)及作文水平的改進(jìn)。在此，將作文批改過程中的常見問題歸結(jié)為以下三點。
一、作文批改詳略不當(dāng)。
一方面，有的教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作文批改全篇見紅，從字、詞到句、篇、從語法到修辭都要進(jìn)行全面修改，這種改法用心良苦，但效果欠佳，甚至可能徒勞無益。那些密密麻麻的批語，容易挫傷學(xué)習(xí)寫作的積極性，不利于作文興趣的培養(yǎng)。另一方面，有的教師批改作文則太簡單，評語總是“中心不突出，語言欠通順，錯別字較多，望繼續(xù)努力”這類的套語，不利于正確地引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思與寫作。
二、作文批改褒貶不得。
例如，有位教師給甲學(xué)生寫的作文評語是“構(gòu)思新穎，開掘深廣，字斟句酌，洋洋灑灑，是一篇不可多得的好作文”，給乙學(xué)生寫的作文評語則是“語無倫次、差”�？梢哉f，這兩則評語都是欠妥的，前者容易讓學(xué)生洋洋自得，驕傲自滿；后者則是容易使學(xué)生沮喪而打擊其作文的自信心與積極性。學(xué)生的寫作水平有高低或者各次作文的質(zhì)量也存在不一，這都是正常的'。因此，教師在批改評語方面應(yīng)該褒貶得當(dāng)，才能讓學(xué)生明白自己的文章有哪些可取之處和不足之處，領(lǐng)悟到該怎么寫和不該怎么寫。從而，讓學(xué)生發(fā)揚成績，糾正缺點，進(jìn)一步提高寫作水平，防治自滿與氣餒。
三、作文批改未能做到快批快改。
人都有對未知事物早認(rèn)識的迫切愿望。學(xué)生每完成一篇作文，無不希望盡快知道自己作文的優(yōu)劣情況。教師只有快批快評，才能提高學(xué)生作文的積極性。有的教師等到學(xué)生對上次作文的熱情完全消退之后，才把改完了的作文本發(fā)下去。這樣，學(xué)生的熱情即使“死灰復(fù)燃”，熱量也不會太多。
作文批改的方法是多種多樣的，努力探尋一種既快又好的批改方法，是搞好作文教學(xué)的重要一環(huán)。針對前面的問題提出后，在此談?wù)剮c看法和建議。
一、學(xué)生寫作應(yīng)求精而不求多，教師批改應(yīng)詳略恰當(dāng)，這是作文批改的一條規(guī)律。學(xué)生寫作并是不是越多越好。一些最基本技能都未掌握的情況下，盲目要求學(xué)生多寫，效果是當(dāng)然是不好的。這時應(yīng)強(qiáng)調(diào)精寫，寧可少些，但要好些。教師應(yīng)特別精心地安排好訓(xùn)練計劃，尤其要注意寫局部寫片斷的單項訓(xùn)練，以此加強(qiáng)學(xué)生寫作基本技能的鍛煉。待到學(xué)生扎扎實實地打好了寫作基礎(chǔ)，逐漸“求精”時，再適當(dāng)增加其寫作篇數(shù)等。同時，教師應(yīng)逐漸放手，批改只略加指點，著重培養(yǎng)學(xué)生自己修改文章的能力，讓學(xué)生自己揣摩寫作的方法和觀律，在實踐中不斷提高。
二、批改褒貶得當(dāng)，端正學(xué)生寫作態(tài)度，并明確批改目的，把教師從批改中“解放”出來。適當(dāng)運用褒貶用語，既有利于提高學(xué)生寫作的積極性，又能防治學(xué)
小學(xué)生的作文 篇4
孫武先生開篇就指出必須通過敵我雙方五個方面的分析，七種情況的比較，得到詳情，來預(yù)測戰(zhàn)爭勝負(fù)的可能性。這是戰(zhàn)前的十分重要的準(zhǔn)備。其實不僅是在戰(zhàn)爭中，事前準(zhǔn)備應(yīng)該成為我們每個人的日常習(xí)慣之一。雖然不可能任何事都在事前作好準(zhǔn)備（當(dāng)然也沒這個必要），但這的確是個重要的習(xí)慣。
我曾聽說過一個會前通知單的故事。
一個企業(yè)在開會之前會向每一個參會者發(fā)通知單，上面指明了會議的主題、參會人員的范圍、會議的主持人等。不要看這只是一個很小的舉動，它傳達(dá)了許多必要的信息。這些信息會自然而然的.提醒并督促與會者為會議作提前的思考和準(zhǔn)備。如此，不僅提高了會議的質(zhì)量而且提高了效率。
養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的習(xí)慣，使我們在處理一些大的問題上有更全面地了解、分析事物的能力，從而處理好我們所要做的一切。
“孫子曰：昔之善戰(zhàn)者，先為不可勝，以待敵之可勝。不可勝在己，可勝在敵。”意思是說：以前善于用兵作戰(zhàn)的人，總是首先創(chuàng)造自己不可戰(zhàn)勝的條件，并等待可以戰(zhàn)勝敵人的機(jī)會。是自己不被戰(zhàn)勝，其主動權(quán)掌握在自己手中；敵人能否被戰(zhàn)勝，在于敵人是否給我們以可乘之機(jī)。
這告訴我們要掌握主動。如果你不選擇，別人會替你選擇的。我們都不愿作任人擺布的棋子。在有些關(guān)鍵的時候，我們根本不能使自己處于被動，在無從選擇的境地里做出被迫的選擇，那一定不是最優(yōu)的選擇。
小學(xué)生的作文 篇5
諺語里講：”早起三光。晚起三慌”； 老師們說：”讀書要趁早”；大人們常掛嘴邊的更是：”早起的鳥兒有蟲吃”。其實意思全一樣，就是無論干什么都要一個字：”早”。
想想也對，早有早的好處。就拿我的學(xué)習(xí)來說吧。像我的語文，數(shù)學(xué)。起步早，學(xué)得快，對付起來輕輕松松。無論大考，小考，隨便怎么考，只要自已不犯粗心的毛病，高分是跑不掉的。大人們好像找到了依據(jù)：還是培優(yōu)好呀，早起的鳥兒有蟲吃。我聽了心里有點不服氣：也不能太早了呀，天還沒亮，小鳥就起來了，什么也看不見，別說吃蟲子了，沒準(zhǔn)自已先被貓頭鷹給吃了！當(dāng)然了，這話也就在自我討論的范圍內(nèi)想想罷了，說出來是沒那膽子啦。不過，總覺得有點不對。對鳥兒來說，早起有更多的蟲子吃沒錯�？蓪οx子來說，早起就完蛋了。
好像哪位作家也說過：早起的蟲子被鳥吃！這話說得對極了！就像我的英語學(xué)習(xí)。我們學(xué)校一年級就開設(shè)了英語課，大人們見我學(xué)得不費勁，又拿出他們的法寶：培優(yōu)，還是那句話，早起的鳥兒有蟲吃。這下可苦了我這只鳥兒了：字母ABC和拼音aoe打架；寫起句子來a和an不分。作文才剛起步呢，居然要求用英語寫短文？好在鳥兒的父母還算講理，見鳥兒迷迷糊糊，一副沒睡醒的'樣子，站都站不住，更別說捉蟲子了。于是大手一揮，算了算了，回家接著睡！鳥兒也自由自在，學(xué)得輕松，學(xué)校的英語照樣得高分。今年暑假更是主動要求參加英語培優(yōu)。
媽媽也說：”看樣子，也不該什么都趕早呀！”。就是，當(dāng)不了早起的鳥兒，就當(dāng)一只晚起的毛毛蟲也不錯。等到暖暖的陽光透過繁茂的樹葉，照在身上，再伸個懶腰爬起來，吃著綠綠的嫩樹葉，將自已養(yǎng)得白白胖胖。吃飽了，吐出絲把自已包起來，美美的睡上一覺。等哪天破蛹出來時，照樣是一只美麗的蝴蝶！光說早起不行，關(guān)健得看是什么：是鳥兒就起早點，多捉點蟲子吃；是毛毛蟲就多睡會兒，等變成了蝴蝶，說不定比鳥兒更美！
小學(xué)生的作文 篇6
說到我最敬佩的人，我心目中只有一個，那就是外公。
我外公在我改錯的時候，不會像我爸爸那樣沖上樓梯去找我，而是在樓下靜靜地等，就算我很遲下來，也不會罵我，更不會打我，他只會跟我說幾句話。我外公也很誠實，遇到不會的問題，不會不懂裝懂，只會說：“這個問題我也不會�！蓖夤埠苡哪谖液屯夤f話的時候，外公總會開一些玩笑。
有一次，我因為成績不好被老師留堂補(bǔ)課。那時，我被留了很久很久，我時刻擔(dān)心著外公會不會把我罵得狗血淋頭，所以我想快點補(bǔ)完回家，但補(bǔ)了很久都沒補(bǔ)完。補(bǔ)著補(bǔ)著，我發(fā)現(xiàn)外公正慢慢地走向課室，他平靜地和數(shù)學(xué)老師說了幾句，就站在一旁等我補(bǔ)完。
補(bǔ)完課后，外公帶著我走了。我本以為外公會罵我，但他沒有，也沒有說話，更沒有打我，唯有路邊的路燈光照著外公又高又瘦的背影……我敬佩的是外公，我心目中沒有任何人是我敬佩的`了，我敬佩的只有外公。
小學(xué)生的作文 篇7
轟隆隆、轟隆隆，老天爺發(fā)了好大的脾氣，不是說這就是吵那……
正在上課的我們被吵得稀里嘩啦！老師忍不住了，心平氣和地說：“你們想看看毛毛細(xì)雨嗎？”只聽全班異口同聲地說：“想！”于是，老師就讓我們?nèi)ビ曛型嬉煌�，于是我們一窩蜂地跑下樓，來到了雨中的操場。
快樂的時光總是過得那么快！很快老師就讓我們集合了，不遠(yuǎn)的`天上，還有一個像火山的云在說，后會有期，以后常來玩吶！于是我們就依依不舍地回教室了。
小學(xué)生的作文 篇8
在我家里，媽媽是最疼愛我的人。記得那是在我讀二年級的一天，吃完中午飯時，我無緣無故的肚子痛，傍晚等車回家時，還又嘔又吐呢！
一回家，媽媽看到我無精打采的樣子，就問我：你怎么沒精神呀？平時不是都很有精神的呀！
我回答說：媽媽，我不知為什么肚子痛起來了。說完后我又吐了。媽媽就拿了一件大的衣服給我穿上，騎著電動車帶我去醫(yī)院。我們來到醫(yī)院時，媽媽對醫(yī)生說：醫(yī)生，我女兒不知道怎么回事，突然，肚子痛起來了。
醫(yī)生說：要打吊針。
媽媽，可不可以不打吊針啊？我問。
媽媽說：醫(yī)生說了，不可以哦！
我還是聽媽媽的話堅持打了吊針，打著打著，媽媽問我：你要不要睡覺？
我說：媽媽，我想睡。
醫(yī)生就把我轉(zhuǎn)移到可以睡覺的地方去了。
打完吊針，一到家里，媽媽一只手握著我的'手，另一只手摸著我的頭。這一天，媽媽連覺都沒睡好，眼里布滿了血絲，直到我肚子不痛了，媽媽才睡了一個好覺。
媽媽，我愛你！等我長大后，一定會好好地孝敬您老人家！
小學(xué)生的作文 篇9
一戶農(nóng)家的'書桌上有盞油燈，它天天晚上為小主人寫作業(yè)提供照明。
漸漸地，明亮的燈心有些驕傲了，整天對燈罩怨這怨那的，好像燈罩一無是處。這一天晚上，燈心終于忍不住了：“你這個家伙成天擋著我，真討厭，快滾開！”燈心搖著腦袋，把火氣全都發(fā)向燈罩。
燈罩也急了�！拔也挥憛挘∥胰菫榱四愫�。”
燈心怒氣沖沖地說：“為了我？你自己不會發(fā)亮，還要在這里礙手礙腳地?fù)跷业墓饩��！�
燈罩聽了，委屈極了：“我明明是為你好。我沒有擋你光亮，是為你擋風(fēng)�！�
燈心蠻橫地嚷道：“快滾開，我用不著你擋風(fēng)！”
燈罩沒辦法，抽泣著離開燈心走了。
燈心高興了，它用上了全身的力量，把整個屋子照得雪亮。突然，一陣風(fēng)吹過，燈心搖搖晃晃地掙扎著，想要保住光亮，但還是被吹滅了，屋里一片黑暗。
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