小學(xué)生作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
我希望失去父母的孩子能有一個溫暖的家。
我希望殘疾的小朋友都能夠健康起來，快樂成長。
我希望人們不要再污染環(huán)境，讓每一個角落都有清新的空氣。
我希望大人們不要總是吵自己的孩子，讓我們有一個快樂的`童年。
我還希望能和小鳥一起在蔚藍的天空中自由的飛翔，看看白云有多柔軟，太陽有多明亮
小學(xué)生作文 篇2
一、 按游覽的順序描寫景物。
寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。
二、 抓住游覽重點，詳寫過程。
一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。
我們在寫游記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的'同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風景的同時，受到啟迪和教育。
切忌：
一、游記作文不要寫成旅游路線圖
二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文
三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠到近）
四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。
五、選著留有深刻印象的點來做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。
七、借景抒情的手法應(yīng)該運用
八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當?shù)木吧M行烘托。
九、自然景觀的描寫中，修辭手法應(yīng)該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
小學(xué)生作文 篇3
傍晚，裝完花生，我背著農(nóng)具沿著曲折崎嶇的小路走著，情不自緊的抬起了頭，望向了遠處的小山村，耳邊依稀能聽到村里的狗吠了，孩子們的嬉鬧聲還有大人的說笑聲。聲音飄蕩者與天空上的浮云融為了一體，安靜而祥和的氣氛遮掩住了整個小山村。暖暖遠人村，依依墟里煙。
“二娃子，快走咧，吃飯了。”三叔在身后趕著羊催促我。我往路邊一讓，“叔，你先走，我不急�！蹦克椭逑г谵D(zhuǎn)角處，我再一次融入了這靜謐的意境。夕陽像一個暮年守財奴，正瘋狂的埋藏起他最后的金子，光線更暗了。道路兩旁的樹仿佛被披上了一層黑紗，朦朦朧朧，綽綽約約。對面山上落戶的.幾家已經(jīng)開了燈，為遠方的游子指引著家的方向。不知不覺中，我走到了村口。
村子中間自東向西有一條小河，水流不是很急，幾個無憂無慮孩童坐在高處水面的石頭上戲水，等著洗衣服的母親們回家做飯。河的兩旁是兩種截然不同的村舍，南邊的老式村舍與北邊的新式二層小洋樓相映成趣，好象現(xiàn)代與過去的融和。夜幕下，小河仿佛一個時間的斷層，將古與近擺放在了一起，怪異處又透著和諧，彰現(xiàn)著村子的變化。
時間有點晚了，我在籠罩著整個村子的飯菜香味中向閱覽室走去，白色的村舍在黑夜中格外顯眼，正是閱覽室，閱覽室管理員芳姐已經(jīng)把我要的《創(chuàng)新作文》準備好，我謝了她后，就往家的方向走去，熟悉的小路盡頭，熟悉的身影正等著我……
小學(xué)生作文 篇4
大年初一的早上，我被鞭炮聲吵醒了。媽媽給我穿上了新衣服，讓我和哥哥一起去給爺爺奶奶拜年。我高興的`來到爺爺跟前對爺爺說：祝爺爺新年快樂、萬事如意、健健康康。爺爺聽了之后非常開 心，給了我發(fā)了壓歲錢，我高興接了過來。然后又走到奶奶跟前對奶奶說：“祝奶奶新年快樂、喜氣洋洋、萬事如意�！蹦棠谈吲d的夸我說的好，又給了我發(fā)了壓歲錢，我高興極了。
小學(xué)生作文 篇5
啊！我日盼夜盼的生日終于來了，我喜出望外，別提有多激動了。我一邊哼著小曲兒，一邊把水果放進一個個盤子里。這時，打來一個電話，說：“喂，黃老師，我把黃書涵送到了�！币宦牭近S書涵到了，我趕緊穿好鞋子，跑到樓下。
一見到黃書涵，她就把禮物送給了我，說了聲：“王一程，祝你生日快樂！”見到黃書涵的時候我很高興，因為我沒想到她會來。誰想到更大的驚喜還在后面，緊接著，同學(xué)們都來了，他們都帶了禮物給我，真是太高興了，同學(xué)們居然都來了，心里很感動。我先和他們玩沙子，再一起玩蕩秋千，然后，我們一起在草坪上做俯臥撐，最后一起爬上涼亭。
“開飯嘍！大家快到?jīng)鐾ど蟻硌�！”爸爸和媽媽提著兩大袋東西上來了，一看，傻了眼，怎么全部人都在涼亭上。我們每人打開第一個盒子，里面有一個豆餅，我不費吹灰之力就把豆餅給吃光了。我又打開第二個盒子，里面有五個扁食。我吃了一口，突然聽見一聲大叫，我回頭一看，大吃一驚，原來是培培把一盒扁食給灑了一地，我們紛紛拿出一個扁食給了她。
該吃蛋糕了，媽媽一掀開蓋子，大伙兒異口同聲地說：“哇！好美的`生日蛋糕！”我點起蠟燭，大家唱起了生日歌，我許了個愿。唱完歌，我把蛋糕分成了十一份，每人一份，我又拿出十一個杯子，跟每個人都干了一杯。我們一邊大口大口地吃著蛋糕，一邊聽著同學(xué)們講的笑話，心里真快樂！
“走走，走走走，我們小手拉小手……”我們邊唱邊喊，“野餐去嘍！”今年的生日真是個難忘又快樂的生日啊！
小學(xué)生作文 篇6
與你同行
站在現(xiàn)在的位置，回頭望望，我們已走過不少路程了，經(jīng)歷了不少風雨了，然而與此同時一路相伴我們左右有含辛茹苦的父母、慷慨無私的朋友、循循善誘的老師······
含辛茹苦的父母
當我們“哇哇”大哭的那一聲起，父母就注定了要陪伴我們左右，看著我們漸漸成長直到上小學(xué)、中學(xué)、高中甚至是大學(xué)，在我們上學(xué)期間，父母總是關(guān)心我們學(xué)習累不累，睡眠好不好，只要我們那里不舒服，父母就像是發(fā)了瘋似的問“哪里不舒服、我們要不要去醫(yī)院”···這些話語，目的就是不讓我們耽誤學(xué)習，讓我們考上一所好的學(xué)校，將來用自己那微不足道的力量同億萬人民的力量匯集在一起，回報祖國、回報社會，這就是含辛茹苦養(yǎng)我們長大成人的父母。
慷慨無私的朋友
當我們走進校園的那一刻起，我們每個人都會有一個慷慨無私的朋友，當我們需要幫助的時候，默默的幫助著我們，當我們生病不舒服的時候，朋友會來到我們身邊詢問今天的病情有沒有好轉(zhuǎn)，并將老師今天所講的課程講解給我聽，這就是與我們攜手相伴、慷慨無私的朋友。
循循善誘的老師
每個人的心中都會有一個令自己敬佩的恩師，作為21世紀的一名中學(xué)生，每當聽到老師的循循善誘的話語時，真的有些不耐煩，但聽后仔細想想老師說的話語時，并不是沒有道理而是有很大的道理等待著我們?nèi)ド钏际鞈]的思考，老師說的每一句話都是一副良藥，能夠徹底治除我們心中的雜草，這就是一心為學(xué)生好而循循善誘的老師。
父母、朋友、老師謝謝你們一路陪伴我，有你們同行，我的心里踏實多了，暑假過后，我就是一名初三的學(xué)生了我希望你們能夠繼續(xù)陪伴我。
與你同行，我很開心；與你同行，我很快樂。
與你同行
他們一路同行，一個汲著水，一個負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產(chǎn)生了智慧。
——寫在前面
理智與情感戰(zhàn)爭，從亙古，到如今；
情感與理智同行，由滄海，至桑田。
每天每年，我們在這樣的戰(zhàn)爭中整編記憶；每日每月，我們在這樣的同行中梳理我們總也凌亂的靈性。辨著火的腳印，水的足跡……
他們似乎不共戴天。凌云壯志中夾雜了兒女情長，就好像總也難逃西楚霸王的`悲劇，四面楚歌仍時時在歷史深處回響；純粹的情感中摻拌入世俗實務(wù)的因素，終將使美珍碧玉粉身碎骨，墜入泥淖，紅樓遺夢，終難掩那“原應(yīng)嘆息”之聲。水，難與火同行……
可是，沉睡多年的智慧偏要在水深火熱之中誕生。在火熱的情感中錘煉，在靜如冰水般的理智中復(fù)蘇——淬火后，它獲得了愛與美的涅盤，情與理的新生。
與你同行——愛是智慧的眼睛，它會將一切嫉惡所難尋的真理，剝離在智慧的面前。
與你同行——理是智慧的頭腦，它要把一切虛妄和表象，在智慧中過濾。
千年萬載的人們，都陷入感性與理性的困惑。自然為感性的人提供抒情與再現(xiàn)的場所。也為理性的人提供征服與探索的余地。
一路走來，誰與同行？
人類最豐富的情感，在情理交界中延伸；人類最可怕的念頭，是千方百計為情感所牽絆的錯誤尋找合理的藉口；人類最殘忍的生存方式，是將感情封存，只迷信“理智”所能帶來的物質(zhì)哲學(xué)。
也許，一個截然相反的判斷，不來自情境的不同，只依賴于對對方不同的情感。
也許，一個最理性的抉擇，卻基于對真與美無情地屠殺，他對此，毫無感情可言。
這樣的認識中，只有對人情世故的親疏，只有對財物俗華的迷戀，沒有智慧與他們同行。
情感的死角即是認知的誤區(qū)，永遠看不到美好的人，只要把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠難以企及智慧的圣餐。
讓水與火同行，情與理同行。堅持愛與美的真理，讓沖動與成見在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧
——與你同行！
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