小學(xué)生作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的小學(xué)生作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
星期五下午第一課時(shí)間，我們二年級(jí)的小朋友參加了縣里組織的跑操比賽。本來在比賽的要求中，不需要二年級(jí)的.小朋友參加，但在前幾天學(xué)校進(jìn)行了跑操比賽后，因?yàn)槎昙?jí)跑操表現(xiàn)出色，就 決定讓二年級(jí)的學(xué)生一同參加縣里的比賽（這是體育老師的功勞）。我告訴孩子們這是因?yàn)榇蠹遗艿梅浅：�，所以，盡管有些孩子很累，但精神振奮。
小學(xué)生作文 篇2
暑假生活豐富多彩，有滋有味，讓人回味無窮，最有趣的莫過于和親人、朋友一起去釣魚了。
這天下午，烈日當(dāng)空，天空一片白色，我和小舅舅、鄰居家的叔叔以及嚴(yán)森舅舅一起去釣魚。我們頂著烈日來到了田野邊緣，只見一條清澈見底的小溪被一片綠油油的`黃豆掩蓋住了。我們拿出魚竿、魚食等工具。我們正想把魚食鉤在與魚鉤上。這時(shí)嚴(yán)森舅舅說：“我們分組釣魚吧！看看哪個(gè)隊(duì)釣得最多，怎么樣？”我們異口同聲地答道：“好��！”叔叔自告奮勇地說：“我一個(gè)人一組，你們?nèi)齻�(gè)小孩一組吧�！蔽疫B忙說：“我還是算了吧，我當(dāng)‘后援團(tuán)吧’！”說完，大家拿出魚食往鉤上鉤。我坐在一旁扛著從未釣過魚的小舅舅，可能是怕魚咬不住鉤，所以將魚鉤露出了一點(diǎn)點(diǎn)，他猛地一甩，差點(diǎn)鉤著莊家，我們捧腹大笑。
舅舅等啊等，可就是沒有魚上鉤，他不耐煩了，將魚線提了上來，一看，魚食還是原來的樣子。這時(shí)，叔叔說：“你的魚鉤露出來了，魚還會(huì)上鉤嗎？”舅舅聽了連忙將魚鉤藏了起來。過了一會(huì)，嚴(yán)森舅舅和叔叔都沉不住氣了，紛紛將魚線提了上了，結(jié)果叔叔用力太猛，魚線纏在在了一旁的樹上了。這時(shí)，我這名“后援團(tuán)”上場(chǎng)了。我和叔叔費(fèi)了九牛二虎之力才把魚線取了下來。
這時(shí)，嚴(yán)森舅舅的浮球動(dòng)了，他一拉，一看，釣到一條小刀魚，雖然只是一條小魚，但這是我們自己釣到的，我們心里無比的高興。后來魚越來也多，而且越來越大。這場(chǎng)比賽打了個(gè)平手。
夕陽西下，我們提著水桶滿載而歸。
小學(xué)生作文 篇3
我老爸在市民政局工作，四十多歲，一米七六的個(gè)子，粗粗的眉毛下面長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，顯得帥極了！
雖然老爸是搞行政工作的，但他在生活中可以說是“百事通”了：什么食品有營(yíng)養(yǎng)啦，怎樣做有利于健康啦，等等，他都知道。老爸最拿手的是修理電器，每當(dāng)我們家的電器出現(xiàn)了故障，他的絕活就充分地展示出來了。
記得有一次，我們一家三口正在客廳看電視，突然，電視屏幕“哧啦”的一聲就黑屏了。老爸見墻上的壁燈還亮著，立刻斷定是顯視屏壞了！老爸說：“兒子，去拿工具，準(zhǔn)備對(duì)電視機(jī)大刑伺候！”，“是！”我飛快地跑到陽臺(tái)上把工具箱拿了過來。
老爸打開工具箱，拿出了萬用電表、鉗子、螺絲刀、電烙鐵和焊錫等工具，然后打開了電視機(jī)的后蓋。這時(shí)在我們面前出現(xiàn)了一塊大大的'線路板和一根根紅、黃、藍(lán)等不同顏色的電線，看得我眼花繚亂。爸爸說：“兒子，讓我們先用目測(cè)法找一找哪個(gè)部位出現(xiàn)了故障�！闭f完他這兒瞧瞧，那兒動(dòng)動(dòng)，不一會(huì)兒便找到了禍根：原來是電視機(jī)里面的一根電線被燒壞了。老爸馬上插好電烙鐵的電源，等烙鐵燒熱后沾上一些焊錫，并滴在電線上面，電線立馬就被牢牢地連接在一塊。老爸笑著對(duì)我說：“電視修好嘍！”。接著他又熟練地合上電視機(jī)后蓋，插上電源，打開開關(guān)，電視屏幕上立刻出現(xiàn)了畫面。電視機(jī)被老爸修好了！
老爸告訴我說：“這個(gè)故障很簡(jiǎn)單，用目測(cè)法就可以找到。如果碰到復(fù)雜的故障，就要用上萬用電表了�！蔽矣芍缘嘏宸溃骸袄习郑阏嬗斜臼�！”老爸微笑著說：“小菜一碟嘍！”
這就是我的老爸。我覺得他真有本事。
小學(xué)生作文 篇4
今天媽媽教我做壽司。
首先，當(dāng)然是要準(zhǔn)備好做壽司的材料：沙拉醬、牛肉松、大米（稍微涼一點(diǎn)的）、黃瓜、香腸、海苔、壽司卷。
然后，拿出海苔和壽司卷，把海苔放到壽司卷上。接下來媽媽就正式的開始加我做壽司了。先把煮熟的大米平均的'鋪在海苔上。媽媽說：“大米一定要平均的鋪在海苔上，不能鋪的太厚�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。 媽媽把沙拉醬倒在大米上，再把切成條的黃瓜、香腸放在大米上，撒上牛肉松，最后，再把壽司卷起來，切好即可。
今天我學(xué)會(huì)了做壽司！
小學(xué)生作文 篇5
如果，我能再做一回小學(xué)生，我就不再后悔與困惑。我仰望天空，心里默默地算著四千多日子已經(jīng)從我的指縫中溜走了。發(fā)現(xiàn)自己快要上初中了，還有幾個(gè)月就要與同學(xué)們分別了。我是多么的想再做一回小學(xué)生，與同學(xué)們?cè)龠^一回小學(xué)生活！
我望著校園，不知不覺想到了從前的一點(diǎn)一滴，六年里的記憶一直徘徊在腦子里。
那陽光是如此燦爛，仿佛萬物重生。那是迎接新事物的開端，就在霎那間，我看見昔日的校園，多么懷舊。我聽見了一陣陣?yán)世实淖x書聲，是那樣優(yōu)美，宛如一首鋼琴曲，歡暢淋漓。我看見了眼前的同學(xué)，他們正在玩耍。于是我拋下了我的'作業(yè)，沖出去感受大自然對(duì)我們的饋贈(zèng)與眷顧。我從前為何不能與同學(xué)們一起瘋狂地玩耍呢？那些互相對(duì)立的同學(xué)，為何你們不能和睦相處呢？
我的小學(xué)時(shí)光，也會(huì)有做小動(dòng)作的時(shí)候。那時(shí)候的我會(huì)立刻坐端正，聽老師講課，老師那和藹可親的臉上露出了恬靜的笑。那娓娓地聲音那么柔美，如行云流水般，多么流暢。
我的小學(xué)生活如此匆匆，我們一同學(xué)習(xí)、一同嬉戲、一同成長(zhǎng)。給我留下這些可貴的記憶，我們同學(xué)間的情難以割舍。
如果，要是能讓我再做一回小學(xué)生……
小學(xué)生作文 篇6
我有許許多多的書，其中最喜歡的就是去年八歲生日那天媽媽送我的生日禮物—— 一本裝幀精美的'書《綠野仙蹤》，與書結(jié)緣作文。
這本書是一本漫畫書，分十八章。講述了名叫多蘿茜的小姑娘被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了芒琦金國(guó)。她離開了自己的家鄉(xiāng)，日夜思念親人，開始了一段尋家的夢(mèng)幻之旅。旅途中他遇到了三個(gè)朋友：稻草人、鐵皮人、獅子。稻草人是一個(gè)沒有腦子的人，但他從不灰心。鐵皮人是一個(gè)沒有心的人，但他很堅(jiān)強(qiáng)。獅子高大無比，可他卻沒有膽量。他們與多蘿茜一起，經(jīng)過許多磨難，終于找到了魔法師“澳芝”，圓滿完成“澳芝”交給的任務(wù)。“澳芝”實(shí)現(xiàn)了他們的愿望：稻草人得到了一個(gè)聰明的腦子，鐵皮人獲得了一顆善良的心，獅子獲得了膽量，多蘿棲終于回到了日思夜想的家鄉(xiāng)。
這本書中的閱讀提示、詞語解釋、成長(zhǎng)勵(lì)志，給小讀者增加了許多知識(shí)。如：鸛鳥長(zhǎng)什么樣子，吃什么東西；xx是一種什么植物等等。在成長(zhǎng)勵(lì)志中使我懂得了每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，不能因?yàn)槿秉c(diǎn)就討厭自己，放棄自己，而要認(rèn)識(shí)自己，幫助自己，使自己盡快改正缺點(diǎn)。該書故事情節(jié)感人，把我?guī)肓送捠澜�，領(lǐng)略到了各地的風(fēng)土人情。
這本書教會(huì)了我：做人一定要自信、勇敢，要有目標(biāo)，只要努力就一定能把愿望實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)大家快來看這本書吧，它一定會(huì)給您帶來無限的樂趣！
小學(xué)生作文 篇7
作文綜合性強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)難度，如果作文教學(xué)處理不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有：教師、家長(zhǎng)過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，作文興趣減退；作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學(xué)生感到枯躁無味，失去作文應(yīng)有的興趣；作文教學(xué)脫離學(xué)生生活，不能激發(fā)作文的興奮，因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙，我們建議教師、家長(zhǎng)要做好以下工作：
首先，要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級(jí)作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣未分化的特點(diǎn)，培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力，入學(xué)后有用書面語言表達(dá)心聲的愿望，教師、家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)抓好低年級(jí)作文教學(xué)，否則不僅會(huì)失去作文教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)年級(jí)的作文教學(xué)。三年級(jí)是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環(huán)”的教學(xué)機(jī)制，避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點(diǎn)年級(jí)的`作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。
再次，要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的作文興趣。在學(xué)生對(duì)作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下，教師、家長(zhǎng)要采取措施，重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教，不可盲目規(guī)定高標(biāo)準(zhǔn)，不能不切實(shí)際地拔高；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，使其樹立自信心。當(dāng)學(xué)生作文無話可說或不感興趣時(shí)，教師、家長(zhǎng)要充分注意作文的可操作性，要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際。作文意在練筆，無非是用語言來表達(dá)思想看法或記敘事物，大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”（多是獨(dú)生子女）之類文題。
目前，中學(xué)生作文能力普遍偏低，這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生作文興趣障礙，對(duì)策多在教師、家長(zhǎng)一方。
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